《壶盖为什么会动》教学设计

时间:2021-06-29 19:46:35 教学设计 我要投稿

《壶盖为什么会动》教学设计范文

  一、教学目标:

《壶盖为什么会动》教学设计范文

  1. 能在阅读的过程中熟练地借助拼音读准“瓦、特、炉、半、祖、冒、锅、更、试、验”10个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读这些生字,认识部首“火字旁”。学习音序查字法,在老师的指导下查到“沸、验”。

  2. 能熟练地借助拼音朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。通过阅读大致了解课文内容,知道瓦特发明蒸汽机,成为有名的科学家,是和他从小善于观察,勤于思考分不开的。

  3.看图展开想象,练习说话。

  二、教学重点:

  认识本课10个生字,认识“火字旁”。能熟练地借助拼音朗读课文,养成学生边读边思考的习惯。通过阅读大致了解课文内容,知道瓦特发明蒸汽机,成为有名的科学家,是和他从小善于观察,勤于思考分不开的。

  三、教学准备:

  蒸汽机工作的录象、生字卡片、课后练习的图片。

  四、教学过程:

  (一) 激发兴趣,引出课题。

  1.(放蒸汽机工作的录象)小朋友们,这是蒸汽机,是有英国科学家瓦特发明的`。你们知道他是受到什么启发发明蒸汽机的吗?让我们一起来读读这个故事。

  2.揭示课题:壶盖为什么会动

  3. 指名、齐读课题。

  (二) 初读课文,整体感知。

  1. 轻声读课文,完成口头填空。

  瓦特是( )国的科学家,他做了许多( ),终于发明了( )。

  2. 反馈。(个别、齐读)

  3.学习生字:瓦、特、试、验。

  瓦:看清笔顺,在同桌手上书空。

  特:找朋友。

  试验:你可以换个词来说吗?

  说明:口头填空帮助学生记忆,同时,注意词语的积累,丰富学生的词汇量。在学生字时,要注意笔顺,可让学生同桌之间互写在手心或在桌子上书空,检查的面就广了。

  4. 齐读填空。

  5.男、女生分读第一、第七节。

  (三)再读课文,理解内容。

  1.瓦特是受了什么启发才发明蒸汽机的呢?学习课文2-5小节,思考:瓦特看到了什么?说了什么?

  2.交流。学习生字:炉、半、祖。

  炉:学习“火字旁”,书空部首,想想还有哪些字也是“火字旁”的。(炒、烧、炸……)

  半:书空。

  祖:找朋友。看清部首。

  3.出示2个问句:

  “奶奶,壶盖为什么会跳动呢?”

  “为什么水沸腾了壶盖就跳动呢?是什么东西在推动它呢?”

  指导朗读:读出“好奇”的语气。(指名读、挑战读)

  4.分角色读2-5小节。

  5.瓦特心里有许多为什么?从那以后,他又是怎么想?怎么做的呢?同桌一起自学第6节。

  6.交流。学生字:冒、锅、更。

  冒:注意字形。

  锅:想想为什么是“金字旁”。

  更:书空。

  7.结合课后练习1(读句子)。(自己选择一句练一练)

  8.朗读比赛:学生参与,学生担任评委。

  说明:选择性地朗读可以把学习的自主权交给学生自己,让他们根据自己水平重点读好一句话,直至能够背诵。每个学生水平不一,要给予一定的鼓励,当然也要注意指导,让学生自己评价,可以激发他们的兴趣。

  9.小朋友们,你喜欢瓦特吗?为什么?

  (四)说话练习。

  1.出示课后图片投影:瓦特看见壶盖会动,想到发明蒸汽机。那么,人们看见鸟在天上飞,鱼在水里游,会怎么想,怎么做呢?

  人们看见鸟在天上飞, (怎么想), (怎么做)。

  人们看见鱼在水里游, (怎么想), (怎么做)。

  2.瓦特在九岁时就发现了蒸汽现象,我想你们在生活中也有过许多发现,来,说说吧!

  3.交流。

  说明:可以现在小组里交流,有困难的同学只要完成书后练习即可。

  (五),学写字。

  1.学习音序查字法(以“更”为例,先在“音节索引”中找到大写字母G,在找到音节geng。再在“字典正文”中,利用提供的页码,就会找到你要查的字了。)

  2.练习查到“沸、验”。(比赛)

  3.描一描,写一写。(看清字在田字格里的位置)

  说明:刚开始学习音序查字法,一定要给具体的方法指导,然后是学生练习。在学期间,可经常开展比赛,目的是激发学生的兴趣。

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