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《老王》教学设计

教学设计 时间:2018-11-05 我要投稿

《老王》教学设计范文

  一、导入:

《老王》教学设计范文

  人心与人心就好比是一坐山与你一样,当你对着高山喊——我爱你!高山的回音也是“我爱你”:决不可能你对着高山喊——“我恨你”,而高山的回音是“我爱你”。所以,人与人之间(诸如同学之间、朋友之间、父子之间、邻里之间、国与国之间)都要讲求团结友爱、互相关心,诚挚待人。

  俗话说:“尊人者,人尊之。”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人,就更应该伸出一双援助的手来帮助他。那么,今天我们一起来学习杨降的散文《老王》,从“作者与老王”之间的关系中我们得到什么样的启示?

  二、整体感知:

  1、回答“导入”中所提出的问题。

  (言之有理即可)

  2、老王是怎样的一个人?请你用两个字来概括老王的一生。

  提示:A、老实厚道、有良心、关心人,重意气、讲仁义,地位低下的车夫。B、“善”和“苦”。(若学生不能概括,教师可以分别选择表现老王“善”和“苦”的事例来叙述,使学生从中感悟出来并自己概括)

  3 、以善良去体察善良。文中,作者的善良表现在哪里?老王的善良有表现在哪里?

  (1)、作者的善良表现:

  坐他的车,照顾生意;老王再客气,也要付给他报酬;不能让他白送香油鸡蛋;当三轮改成平板三轮时,关切的询问他的生活;女儿像她一样,送他一大瓶鱼干油。

  (2)、老王的善良表现在:

  带送冰块,车费减半;送钱先生看病不要钱,还担心钱不够;受了人家的好处,总是不忘,总觉欠人情,去世的头一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

  4 、细致阅读课文,提出问题。(后补充如下)

  (1)、“前任”、“强笑”、“镶嵌”等词好像过于雕凿,但作者为何这样写?

  (2)、第二段中为什么说老王的“脑袋慢”?

  (3)、第三段中为什么说“后者该是更深的不幸”?

  (4)、第八段中既然说“他面如死灰,两只眼…分不清…眼”又为什么问他“你好些了吗”。这难道语意就不矛盾吗?

  (5)、第十段中为什么说蛋多而数不清?

  (6)、第14段“我知道……托人捎了”,为什么说“我知道”?这句话的含义是什么?

  (7)、第16段中为什么“害怕”?为什么会“散成一堆骨头”?我为什么不能想象他怎么回家的?

  (8)、最后一段中的第一个问号的作用?“侮辱”的含义?这段文字有了什么意义?

  (9)、从作者一家人对老王的关心爱护中,作者要告诉我们什么样的道理?

  (10)、作者为何要尊重比他地位低下的老王呢?

  三、局部品味:

  1、概括1、2、3、4段的段意。并说说这几段在文中的'作用?

  2、从第5段到第16段主要回忆了老王一生中的哪几个生活片段?想一想这些片段是按什么顺序来安排材料的?

  3、以上几个方面,从表面上看是零散的、琐碎的事,但却采用了一条红线把它们串在一起,那么,这条红线(线索)是什么?

  4、从我与老王的交往中,揭示了什么样的思想意义?

  〈注:引导讨论四个问题并板书如下〉

  职业(1、2)给我家带冰块车费减半———————过去

  │ │

  (铺垫)送钱先生看病不要钱│

  生理缺陷(3)----—│

  │ 改用平板三轮拉人勉强度日│

  │

  居住条件(4)临终前一天送油和鸡蛋以示感谢———现在

  │ │ │

  从因到果线│索时间

  │

  我与老王的交往(互助;团结;以善待善;同情关心不幸者)

  5、重点引导学生讨论分析学生所提出的(1)、(4)、(5)、(8)、(9)、(10)这几个问题。

  提示:(1):A、“前任”专指地位高的人,比如领导换届了,后任对前任而言;而老王是车夫,地位低下,小人物;所以把写大人物的词用于写小人物,则为大词小用——幽默、风趣、诙谐。

  B、“笑”仅是高兴、喜悦的;加上“强”字则含有假装的、勉强的。因老王送来油、蛋而高兴,所以笑;但此时老王是在临终前,已变成僵尸般的人了,内心感到悲伤。——“强笑”包含着“对老王的不幸而悲伤”和“对老王送油、蛋的感激”双重含义。表达了错综复杂的心理,所以含量大于“笑”。

  C、采用夸张的手法,把老王无法支撑身体的姿态刻画得淋漓尽致;同时,表明他的生活之艰难。

  (4)、不矛盾。说话委婉的体现。

  (5)、这里的蛋是人心的代表物了。所以数不完。

  (8)、一个社会总有不幸者和幸运者,幸运者有责任关爱不幸者,帮助改善他们的处境。但作者回想,对老王的关爱不够,所以感到有些“愧怍”。可以说“侮辱”是作者自责和反省的体现。

  (9):A、平等观念的体现。人,生来是平等的,仅境遇不同而造成了幸运与不幸之别。但这里我们排除鲁迅所说的“哀其不幸,怒其不争”的人。B、作者对传统文化的一种反叛。人格是平等的,但地位高的人总是欺压地位低的人,总是人为“老鼠生来回打洞”。

  (10)、是作者人道主义精神的写照,呼吁我们对待下层劳动者的同情、关爱,多给他们以善心,这样一来社会就更加发展和文明了。

  6、补充字词:

  惶恐()肿胀()荒僻()闲聊()取缔()

  镶嵌()纂着()滞笨()侮辱()愧怍()

  四、教学反馈:

  (略)

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