语文《五柳先生传》教学设计

时间:2021-06-25 11:46:45 教学设计 我要投稿

人教版语文《五柳先生传》教学设计

  【教学设想】

人教版语文《五柳先生传》教学设计

  本文是作者假托五柳先生之名,运用史传笔法写成的一篇自传。全文仅171字,分为正文与赞,写法独特,语言洗练,意蕴深刻。教读本文时,不必在词性、句子结构上下过多的功夫,可以通过学生的反复诵读,教师的适当点拨来品味语言、领悟文意;通过对作者相关作品的比较阅读,加深对作者性格志趣和精神风貌的理解;通过能力拓展训练,让学生达到由文及人,由人推己的读书境界。

  【教学模式】

  感知──品析──延伸

  【教学目的】

  1、积累文言知识,重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义。

  2、熟读背诵全文,培养学生对文言文的语感。

  3、体会本文个性鲜明的写人方法,把握简约洗练、多用否定句的语言特点。

  4、学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

  【教学重难点】

  重点:

  1、理清行文思路,背诵课文。

  2、体会个性鲜明的写人方法,品味本文的语言特色。

  难点:

  1、理解关键语句的含义。

  2、了解“史传体”体例特点,理解作者用这种体例写文的目的。

  【教学方法】

  1、诵读法:本文行文简练生动、语言亦庄亦谐、风格平淡朴实,却又耐人寻味,只有通过多种形式的反复诵读,在诵读中理解文意,培养语感。

  2、合作探究法:通过生生互动加深对课文的翻译、对文意的理解;重点难点问题师生互动,共同探究。

  3、拓展联读法:课前组织学生收集陶渊明的有关资料及作品,拓宽对课文的理解;课中提供同一体裁的文章让学生阅读,加深对古代史传体例的理解,并做练笔的尝试。

  【教具准备】:幻灯片、朗读磁带

  【教学时数】:1课时

  【教学步骤】( 分三大板块)

  〖第一板块感知课文(学习习惯和能力的培养)

  具体步骤:

  1、课前布置预习要求(借助工具书扫除字词障碍,搜集与作者有关的资料。)

  2、导入新课:请同学们讲述一个自己所知道的陶渊明的故事。(初步认识作者,为进入文本蓄势。)

  3、讲述“传”这种文体特征及东晋的历史背景。(了解文体特征及背景有助于学生更好把握课文。)

  4、放朗读磁带,要求学生听准字音、语调;划出不理解的'字、词、句。(让极富感情的朗读把学生带进文本。)

  5、出示幻灯片,检查重点词语的音、义。

  晏如 萧然 汲汲 会意 戚戚 欤 箪 衔觞 (检查预习扫除阅读障碍。)

  6、学生有感情的朗读课文。并对照注释翻译课文,同桌互动,你读我译,我说你听,互相补充。

  7、出示幻灯片,检测翻译效果。

  A、好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。

  B、短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。

  C、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。

  D、造饮辄尽,期在必醉。

  (学生口头翻译,教师点拨、指正。)

  8、全班齐读,要求读出作者自赏自嘲的语言风格。

  〖第二板块品析课文(合作探究能力的培养)

  具体步骤:

  一、寻读探究

  1、教师引语:通过朗读,我们对五柳先生有了大体的认识,你眼中的五柳先生是怎样的人?尽可能依据文中的语言想象出来,小组边读边讨论。(教师只听,不作评价。课堂设想:通过朗读与讨论了解“五柳”名字的来历,陶渊明假托“五柳先生”为自己立传,及“好读书”“性嗜酒”“家贫”“著文自娱”等生活志趣,能从中感受到陶渊明的性格及追求即可。)

  2、 师根据学生的回答,形成板书。

  人物: 五柳先生

  体裁:传(正文──赞 )

  性格: 闲静少言、不慕荣利

  读书──好读书,不求甚解

  志趣: 饮酒──性嗜酒,期在必醉

  写文章──常著文章自娱

  生活环境:环堵萧然、晏如也

  3、学生根据板书提示,试背课文。(解决教学重点,理清文脉、熟读成诵)

  4、人物形象我来说:根据上面的讨论分析,请用一句话表述五柳先生这个人物形象。要求多角度概述。(让学生自我感悟、自己表达)

  二、深层探究

  1、教师引言:文中的五柳先生就是作者,他以自赏自嘲的语言写出了自己的淡泊名利、安贫乐道、悠然自得的形象,你能不能从作者的其他作品中找到依据?能试着说出这样写的好处吗?(学生交流搜集的资料,实现资源共享,思考、讨论交流,学会评价。教师提供萧统的《陶渊明传》、陶渊明的代表作《归去来兮辞》《归园田居》等。教师不作评判,学生言之有理则成。)

  2、我的课堂我来说。让学生探讨问题:

  ⑴ 陶渊明“好读书”为什么“不求甚解”呢?

  ⑵ 文中用了那么多的否定句有什么作用?

  ⑶ 结尾的“赞”与前文有什么关系?

  (小组把讨论结果写在幻灯片上,教师投影显示,并作补充、订正。)

  〖第三个板块拓展延伸(培养学生的创新能力)

  具体步骤:

  1、阅读资料《老舍自传》

  2、指名朗读,想一想两篇传记在语言风格上有什么相似点?

  3、要求学生学习这种自赏自嘲的语调,写出自己的个性风采,可以是完整的小传,也可以是一两句抓住某个特点,表现自己的个性。

  4、学生展示自我。(要求学生把自己写的小传当堂朗诵)

  5、老师小结,结束本课学习。

  6、布置作业:

  ⑴ 背诵课文,抄录你喜欢的词句或称颂五柳先生性情品格的句子。

  ⑵ 把自己的小传修改整理抄在作文本上。

  【板书设计】

  五柳先生传

  陶渊明

  人物: 五柳先生

  体裁:传(正文──赞 )

  性格: 闲静少言、不慕荣利

  读书──好读书,不求甚解 志趣高雅

  志趣: 饮酒──性嗜酒,期在必醉 旷达自任 隐士

  写文章──常著文章自娱 安贫乐道

  生活环境:环堵萧然、晏如也

  【老舍自传】

  舒舍予,字老舍,现年四十岁。面黄无须。两岁失怙,可谓无父;志学之年,帝王不存,可谓无君,特别孝爱老母,布尔乔亚之仁未能一扫空地。幼读三百篇,不求甚解,断学师范,遥奠教书匠之基。及壮,湖口四方,教书为业,继学师范。每购奖券,以得未彩为荣也。二十七发愤著书,科学哲学无所懂,故写小说,博大家一笑,没什么了不起。三十四岁结婚,今已有一男一女,均狡猾可笑。闲时养花,不甚得法,每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读,全无收获,并不着急。教书作事均甚认真,往往吃亏,亦不后悔。如此而已,再活四十年,也许能有点出息。

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