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《纪昌学射》的教学设计

教学设计 时间:2018-10-24 我要投稿
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  教学目标:

  1、认识2个生字,会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的品质,感悟到“学习要练好基本功”的道理。

  3、练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。

  教学重难点

  1、整体把握课文内容,理解寓言的寓意。

  2、结合重点语句,体会人物品质。

  教学准备:课件

  教学流程及设计意图:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、提起《惊弓之鸟》中的更羸,你想到的是些什么词?

  2、今天我们也来学一个关于射箭的故事,(板书课题,写到昌时稍作指点)学生齐读课题。

  3、《纪昌学射》是一则寓言,我们不仅要读懂故事讲了什么,还要想想故事蕴含着的寓意。

  二、初读寓言,把握整体

  1、自由朗读课文,争取把课文读通、读懂。

  2、检查反馈。

  ⑴指名学生逐段朗读课文。

  ①指名学生读完第一自然段后,要求学生将这段中的两句话合并成一句话来说。

  预设:如果学生只是把两句原原本本合并成一句,教师就指导学生读读课题,引导学生按照课题的句式表达来合并句子:纪昌向射箭高手飞卫学习射箭。

  ②指名学生读剩下的4段,随机正音,练读不通顺的句子。

  ⑵自己读了故事,也听别人读了故事,现在能来说说纪昌学射的过程吗?

  预设:学生往往会把纪昌学射的过程复述下来,如出现这种情况,就建议学生用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,他先……后……最后……终于成了……”,全班同学自由讲讲、同桌互讲。

  三、读读议议,感受纪昌

  1、在纪昌学射的过程中,你对哪部分印象最深?(纪昌练眼力的部分,也就是课文的2、3段,板书练眼力。)

  2、请仔细读这两段,你感受到了一个怎样的纪昌,就在相应的句子旁边写下你评价他的词。

  3、学生自由朗读并作批注,教师巡逻指导。

  4、交流反馈。

  指名个别学生上台板书——师生观察书写情况——有不同感受的同学补充谈自己的批注。

  预设:教师将巡逻时发现的富有代表性的词请学生板书,比如:认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。

  5、抓重点词句深入感受纪昌品质

  ⑴你们是在哪些句子中有了这些感受呢?找到这些句子自由朗读。

  ⑵品词品句、读读议议

  出示句子:

  妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

  他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

  读读这两句话,字里行间的哪些词让我们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练,把它圈下来。

  理解感悟“注视、聚精会神地盯”。

  有感情朗读。

  6、有句话叫做“功夫不负有心人”,纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?

  出示语段:

  妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。

  他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

  男女生对读,一方读如何练习,一方读练习的成效。

  理解“相当到家”在语境中的意思,并用上“相当到家”说说第二次练习的成效。

  (设计意图:同时出示这两个语段进行教学有两大目的:一是在男女对读中感悟到构段方式和表达顺序;二是学习语言,将第一个语段中的“相当到家”马上运用到第二个语段中。)

  四、反观飞卫,感悟寓意

  1、纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效,那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子,学着老师的样子来指导指导纪昌,自由练习。

  2、出示句子:

  “你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!”

  “虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!”

  指名读,师生评价,标准为:是否像老师一样口齿清楚地向徒弟传授知识。

  读读想想,飞卫想强调什么,想让纪昌明白什么?并通过朗读表达出来。

  3、纪昌按照老师强调的重点去学习射箭,终于成了百发百中的射箭能手,你们从中明白了什么呢?

  出示练笔:只有( ),射出的箭才会百发百中。

  学生自由在课题旁边写。

  师生交流。

  4、学习射箭是这样,那要学习书法,或是学习其他本领,你又觉得该怎样呢?

  五、布置作业,拓展积累

  把《纪昌学射》的故事讲给家长听,并与家长聊一聊从中得到的启示。

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