三年级语文上册《语文乐园二》教学设计

时间:2021-06-19 17:05:18 教学设计 我要投稿

三年级语文上册《语文乐园二》教学设计范文

  教学目标

三年级语文上册《语文乐园二》教学设计范文

  1.读10个和姓氏有关的多音字,帮助学生了解这些字在用作姓氏时的正确读音。

  2.会认7个字,认读有关读书、思考、学习的词语,了解词语的意思,丰富积累。

  3.正确抄写、背诵关于读书、学习方法的名言警句,进一步体会读书、学习的方法。

  4.学写便条,明确便条的格式、内容、形式、作用,正确地书写便条。

  5.大胆清楚地表达、展示自己的爱好。

  6.能就“我喜欢……”这个话题练习写作。

  7.搜集名言警句,制作小书签,丰富学生语言,陶冶学生情操,培养学生的动手能力、鉴赏能力。

  教学重难点

  1.丰富语言积累,使学生学会找联系、找方法,在语言环境中理解词语的意思,进一步体会读书学习的方法。

  2.学习便条的写法,引导学生按正确格式书写便条,清楚地表达自己的意思。

  3.大胆、清楚地展示自己的爱好,就“它给你带来了哪些乐趣”在某一方面说具体。认真倾听,理解说话人的意思,并及时作出回应,发表自己的看法。

  4.习作时能比较清楚地表达自己的意思,乐于表达,写真话、表真情。

  [课时安排]4课时。

  [教学过程]

  第一课时

  (教学内容:“我来试试”的前三题、”探究与发现”)

  一、激趣导入

  师:同学们,第二单元的课文学习结束了,我们又来到了语文乐园(二)。今天老师带你们到智慧爷爷家去做客。(cAI课件:智慧老爷爷家)

  二、读一读

  1.师:智慧爷爷家里真热闹,瞧,有好多小朋友在等我们,让我们跟他们打个招呼吧!(学生打招呼)

  (cAI课件:很高兴认识你们,猜一猜我们姓什么?)

  出示:

  区仇单任谢

  查燕华盖应

  2.学生根据音节自由认读10个姓氏。

  3.指名认读。其他同学听一听他读准确了吗?

  4.师:智慧爷爷请来的这10个小朋友,他们的姓有什么共同之处?(这10十字都是和姓氏有关的多音字)

  师:这lo个字在作姓氏时怎样读,我们一定要记清楚,不然就会闹笑话的。

  5.同座位互相读一读。

  6.你还知道哪些和姓氏有关的多音字?

  三、认一认,读一读

  1.师:认识了这么多小朋友,真让我们高兴呀。我们一起去参观智慧老爷爷的藏书阁吧。

  CAI课件:藏书阁的大门,上面书写着八个词语:

  学海无涯尺有所短

  学而不厌寸有所长

  博览群书切磋琢磨

  手不释卷豁然开朗

  2.你会读这些词语吗?指名分组认读词语,读正确。

  3.你能找找这些词语间的联系,用最短的时间记住这些词语吗?把你的好方法介绍给大家。

  (1)小组内交流讨论。

  (2)全班交流。如:学海无涯苦作舟,但苦中有乐,所以,我们要学而不厌。

  4同座位配合读词语如:学悔无涯——学而不厌尺有所短——寸有所长

  5.齐读词语。

  课件智慧爷爷的话:你们真棒,真是一群聪慧的孩子!

  四、写一写,背一背

  1.课件:藏书阁的大门打开,小朋友们参观智慧爷爷的藏书。参观完智慧爷爷的藏书阁,你有什么感受?(学生自由说一说)

  2.听,智慧爷爷送给大家三则名言,看谁能读好这些句子。点击出示三则名言:

  (1)读万卷书,行万里路。(清钱泳)

  (2)熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。(清孙洙)

  (3)读书有三到,谓心到、眼到、口到。(宋朱熹)

  3.学生白读自悟,感受句子的内容。

  4.这三则名言告诉我们什么呢,联系实际说一说。

  5.比一比看准背得快!学生背诵名句,同座位互背互查。

  6.抄写名句,把字写正确美观,注意行款整齐。

  7.作品展示。

  五、探究与发现

  课件:智慧爷爷的话:看看那位小朋友眼睛最亮,最会读书。点击出示例句。

  1.读一读这两句话,注意带点的词语。你发现了什么?

  2.本学期学过的成语还有哪些,出现在课文的哪些句子里。边找边读出成语,比一比谁找得快,谁找的准。小组合作学习、交流,在小组内读、评、记。

  3.全班交流。

  4.你还知道哪些成语,你能选择其中的一两个成语说话吗。

  总结:今天我们一起到智慧爷爷家做客,不仅认识了新朋友,还记住了不少词句,学到了好的读书方法,收获可真火呀!

  六、课外延伸

  “书是人类进步的阶梯”,古今中外有许多关于读书的名言警句,请你搜集这样的句子,记载在你的收藏夹内。

  第二课时

  (教学内容:学写便条,综合性学习“制作小书签”)

  一、激趣导入

  星期天,爸爸妈妈有事出去了,你一个人在家里写作业,做完作业你想出去玩,可又怕父母回家后担心自己,怎么办呢?有一个小朋友遇到了同样的问题,我们看着他是用什么办法解决问题的。

  二、阅读短文,学写便条

  1.学生自读短文,说一说短文的内容。想一想爸爸妈妈看到了小惠写的便条会想些什么?

  2.还有什么情况下,我们也可以使用便条来解决问题?

  3.看来学会正确地使用便条能给生活带来很多方便,还能增进别人对自己的了解。那么便条怎样写呢?要写清楚什么呢?

  4.学生自主发现,小组合作学习、交流。

  5.全班交流,教师归纳总结。

  三,创设情境,指导学生写便条

  情境一:星期天,你一个人在家,接到班主任的电话,让你去学校参加“六一”文艺汇演的彩排,请你写一张便条给父母。

  情境二:老师我第四节课要出去听课,想请数学包老师给你们放路队,请你们帮我写一张便条给包老师。

  四、综合性学习:制作小书签

  1.打开你的收藏夹,和小组同学交流交流你搜集的关于读书的名言警句,谈谈你的体会。

  2.出示几张精致的书签,请学生读上面的句子。

  师:这是我用喜欢的名言做成的书签。既方便读书学习,又能时刻提醒自己。你们也来制作几张书签吧,发挥你的想像力设计书签的外形,写上你最喜欢的名言,留给自己,也可以送给父母、老师、朋友……

  3.学生动手制作小书签。

  4.展示学生作品,学生“以签会友”。

  第三课时

  (教学内容:口语交际“我的爱好”)

  一,创设情境,揭示话题

  1.师出示课前准备的手工制品,如千纸鹤、塑料花篮、易拉罐做成的桌椅等,一一展示给学生看并作相应的介绍:瞧,平时空余时间老师喜欢折折纸、做做手工,它们漂亮吗?老师很想知道同学们在空余时间都喜欢做什么呢?(指名说)

  2.师:你们愿意把自己的爱好告诉大家,让大家分享你的快乐吗?今天我们一起来聊聊我们的爱好。(板书课题:我的爱好)

  二、范例演示,学会交际

  1.师:同学们,我们的学习伙伴乐乐、文文、兰兰也来到我们当中,参加我们的交流,看看他们都说了些什么?

  2.学生自由读书中的对话。

  3、师:文文、兰兰说了自己的爱好是画画,还告诉大家什么呢?引导学生弄清在介绍自己的爱好时,还要说清楚它给自己带来了那些乐趣。

  4.师:义文、兰兰和乐乐他们说得真好,谁愿意演一演他们的对话?

  5.指名三名学生上台表演对话。教师相机评价:交流态度是否自然大方文明有礼,交谈时是否说清楚了,是否认真倾听,能否及时作出回应,作出评价。

  6,再指名上台表演,学生评价。

  三、互动交流。体验实践

  1.师:同学们表演得真棒!说的同学说得清楚,听的`同学听得认真,还能及时作出回应。赶快像他们耶杆向大家说说你的爱好吧!比一比谁说得最清楚,听得最认真,最有礼貌。(板书:说清楚听认真有礼貌)

  (1)同座位学生相互说,并展示自己的作品。教师参与学生交流。

  (2)师:谁愿意和小伙伴一起上台表演。指名两组上台表演交际,师生共同评价。

  2.师生互动,指导说具体

  (1)师:哪位同学睡意和老师交1氘交流,我很想分享你的快乐!指名学生与老师共同表演,教师在对话中,引导学生就“你的爱好给你带来了哪些乐趣”在某—方面说具体。根据学生的回答,教师做引述评价,如:你说得真详细,XX给你带来了这么人的乐趣,难怪你会这么喜欢的,我都想去做—做了!

  (2)师生双向互动。学生评价,教师相机小结。

  (板书:说具体)

  3.师:在小组内与小伙伴们交流交流,注意把其中的乐趣说具体,让小伙伴们分享你的快乐。再推荐一位表现最好的同学在全班交流。

  学生分小组交流,教师对学生互动交际进行指导。

  4.学生小组交流完毕,推荐学生代表在全班交流。其他学生认真听并发表白己的感想。

  5.师:刚才这些同学说得真好,老师和其他的同学都感受到了你们的快乐,谢谢你们!同学们,你们对你的好朋友的爱好了解吗?快和你的好朋友交流一下吧!

  学生下位自由活动交流。

  四、总结评价,享受快乐

  同学们,这节课,我们共同分享了自己的快乐,在交际中,大家表现得大方有礼貌,说的同学说得清楚详细,听的同学听得认真还能及时地发表自己的看法。课后,你们可以继续和老师、朋友、家人聊一聊自己的爱好,还可以把自己的爱好写下来。

  第四课时

  一、创设情境,激发兴趣

  上一节口语交际课,我们在一起交流了自己的爱好,同学们有的喜欢看书,有的喜欢集邮,有的喜欢弹奏乐器,有的喜欢下围棋……我们的学习小伙伴乐乐把自己的爱好写成一篇作文,想读一读吗?

  二、拓展思路,引发真情

  cAI课件:(我爱写钢笔字)

  1.教师声情并茂地朗读例文。

  2.师:刚才同学们听得很认真,有的同学听着听着还笑出了声。看来这位小朋友的作文写得很有意思。那听完这个小朋友的作文,给你留下了深刻的印象是什么?

  3.学生自由发言。教师在例文中点击。

  生:乐乐喜欢练钢笔字人了迷,,一心想着去看书法展览,把下课钤当成了放学铃声,背起书包往外走,惹得同学们哈哈大笑。

  生:乐乐练字非常刻苦,白天练夜晚练,夏天练得背心都被汗透了,冬天练得手都冻僵了。

  生:乐乐非常非常喜欢练钢笔字,无论在那里,总要带一个本子一支笔,只要一有空就练字。

  生:我还知道乐乐是怎么喜欢上练字的,那是因为校长赞赏他的钢笔字,在全校师生大会上表扬了他。

  生:…

  4.师:那你们在做自己喜欢的事时,有没有类似的经历呢?你的爱好还给你带来了哪些乐趣?回忆回忆,赶快说给小组的同学听一听,可要说详细点呀!

  5.学生小组交流,教师巡视,参与交流,重点指导困难生。

  6.集体交流。

  师:瞧,乐乐也很想加入到你们当中来,有谁愿意说给乐乐和大家听一听。其他同学认真听,他说清楚了吗?给他提提建议。

  指名说,说完大家评议。

  教师小结:同学们讲得真精彩,给我留下了深刻的印象。

  三、引导习作,抒发真情

  1.习作导人

  还有许多同学要讲,怎么办呢?这样吧,请你们拿起笔,写一写你喜欢做的事,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。

  2.学生进行习作,教师巡回指导,重点辅导困难生。

  四、品读习作,交流真情

  1.出示完成的习作,由小作者朗读。全班同学评一评,他有没有把意思表达清楚,谈谈自己读后的感受。

  2.小结延伸

  同学们,课后请继续完成作文,写完后,念给家长或小朋友听一听,让他们评一评,然后自己改一改,抄一抄,与同学们相互交流交流,学习学习。

  教学反思:

【三年级语文上册《语文乐园二》教学设计】相关文章:

《语文乐园二》教学设计10-26

语文乐园二教学设计10-27

《语文乐园(二)》教学设计01-23

语文A版《语文乐园二》优秀教学设计09-26

《语文乐园二》教学设计范文10-15

关于《语文乐园二》的教学设计01-25

《语文乐园》的教学设计09-20

《语文乐园》教学设计11-07

语文乐园的教学设计10-26