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四年级语文《永生的眼睛》教学设计

教学设计 时间:2018-08-14 我要投稿

四年级语文《永生的眼睛》教学设计

  教学目标

四年级语文《永生的眼睛》教学设计

  ●认识6个生字。

  ●有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,培养关心他人,无私奉献的优秀品质。

  ●通过学习,&nbsp使学生体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲,对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法,。

  ●学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写,从而表现人物精神品质的协作手法。

  教学重点

  ●有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,培养关心他人,无私奉献的优秀品质。

  ●学生能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养其有感情地朗读的能力

  教学难点

  ●学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写,从而表现人物精神品质的协作手法。

  课前准备:

  ●按课文前的“连接语”中的要求预习课文,自学生字。

  ●师生共同收集有关器官捐献的有关资料或事例。

  ●调查:身边的人对器官捐献了解多少,他们愿意在去世后捐献自己的器官吗?为什么?

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  《触摸春天》的盲姑娘是那样热爱生活,热爱生命,她多么盼望有一双明亮的眼睛呀。如果有人能将自己的器官捐献出来就好了。但器官捐献,这是一个社会关注的`问题,结合这个问题大家在课下进行了调查,你周围的人对此有什么看法?谁来谈一谈。这节课,我们来学习感人至深的课文《永生的眼睛》,相信同学们在学习课文以后,一定会对器官捐献、移植产生新的看法的。

  二、学习新课

  1、检查生字认识,朗读课文。

  2、课文最让你感动的是哪个地方。

  3、教师质疑,学生提出自己感兴趣的问题。

  三、围绕重点解决问题

  1、“身体发肤,受之与父母”“入土为安”的传统思想,琳达也有,她也不愿意捐献母亲的角膜,课文哪儿表现了她的这种心情?

  学生找出“我惊呆了——完整的离去”后谈体会

  指导朗读:你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗?

  2、琳达一开始极力的反对,他的看法改变了吗?能够简单地说说吗?

  学生:强烈反对捐献母亲的角膜→遵从遗愿捐献父亲的角膜→主动捐献女儿琳达的角膜。

  3、是什么促使她发生了这样的转变呢?你能从文章中找出依据吗?采取你喜欢的读书方式,边读边划。

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