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小学语文四季的教学设计

教学设计 时间:2018-08-09 我要投稿

小学语文四季的教学设计

  教学目标:

小学语文四季的教学设计

  1、认识课文中的生字。

  2、理解课文内容,了解四季的特点。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。、

  4、学会观察,增强对四季美的感受,培养学生对大自然的热爱。

  教学重点:流利地朗读课文,感知四季的不同特征。

  教学难点:激发学生对四季的美的感受。

  教具准备:有关四季的音乐、课件、头饰。

  一、激发兴趣,导入新课

  1、小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(播放四季景物的课件)你觉得这几幅图怎么样?

  2、选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?

  3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)

  (设计意图:从孩子们比较喜欢的图片入手,引导学生从图中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)

  二、配乐诗朗诵

  那么,这么美的图画,要是配上一首儿童诗,一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上,你想不想也像他们一样朗诵出来?

  (设计意图:让学生整体感知课文内容,激发读课文的'欲望)

  三、初读课文

  1、学生自由读课文。(要求:读准字音,边读边圈出生字,多读几遍。)

  2、读自己喜欢的部分。(要求:读通顺、流利)

  3、开火车朗读全文。(要求:评价读得怎么样)

  (设计意图:读中识字,让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容做准备。)

  四、再读课文,理解内容

  1、学生反复读文,说说自己发现了什么?

  2、根据学生对四季的喜爱,分成“春、夏、秋、冬”四个组,在组长的带领下进行讨论、交流。

  (1)读(图文对照)

  (2)想:你读懂了什么?

  (3)问:还有什么不懂的地方?

  (4)说:还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节?(想象)

  (5)读:有感情地朗读。

  (6)议:怎样使其他小朋友也喜欢这个季节?

  (设计意图:尊重学生的个性发展,满足学生选择的各项要求。)

  3、小组汇报

  4、有感情地朗读课文

  (1)指名读、轮读。

  (2)带动作读

  (3)同桌对读

  (4)分角色读

  (5)表演朗读(学生戴头饰)

  5、欣赏、背诵

  结合图,让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。

  6、画一画自己喜欢的季节(播放音乐),并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

  (设计意图:这个环节,采用自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力,也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)

  五、总结

  学了这一课,你懂得了什么?(保护自然,使四季更美)

  (设计意图:通过总结,激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)

  板书设计:

  四季

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