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浅谈小学语文《四季》的教学设计

教学设计 时间:2019-04-18 我要投稿
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一年级上册《四季》教学设计

  教学目标第一课时 :

       1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

  2. 认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画。

  3.能正确地朗读课文。

  第二课时 :

  1、能有感情地背诵课文。

  2、在形象感知四季的基础上,说说四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱。

  教学重点和难点 教学重点:

  本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  教学难点:

  让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣,在形象感知四季的基础上,说说四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱.。

  教具学具 ppt

  第一课时

  一、谈话导入

  1、师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

  2、一年中,除了秋季,还有哪几个季节? 小朋友们,咱们来做一个游戏,请你猜猜图上是什么季节?

  (依次出现:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等)

  3、说说你是怎么猜出来的?

  4、揭题:这节课,老师要带你们去领略几个季节的美。

  板书课题2.四季

  二、初读课文,读准字音

  1、老师范读课文。

  2、根据字音,读读课文。

  (生自由朗读课文,师巡视)师:要想把课文读通顺,读流利,一定要认识生字宝宝。瞧, 老师把生字宝宝请上了大屏幕,你们会读吗?

  3、识字

  (1)、出示11个生字词。

  ( 2)、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。

  (3)、去掉拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)

  (4)、游戏巩固。——(秋天到了,果园里的果子熟了。看到小朋友这么棒的表现,果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果,你们愿意吗?

  生对了,其他生跟读。

  三 、写字指导

  过渡: 有几个笔画宝宝见大家的表现这么棒, 要来我们班做客 。他们是谁呢?师黑板示范写。

  1、认识笔画“乚” “乙”,指导书空练习,并读书写笔画口令。

  2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。

  (1)这些笔画 跑到“七”和“九”当中来了。引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。

  (2)提醒学生在写每个字时应注意什么。

  (3)提醒坐姿:身做正,脚放平。

  指导学生按笔顺先书空后练写

  学生练习书写。

  3、展示评价。

  第二课时

  一、复习巩固,激趣导入

  1、认读生字卡片,进行扩词练习。

  2、抽同学读课文。

  3、导入:小朋友,你最喜欢哪个季节?

  二、根据学情,随机学文

  (一)、春天

  1、学习课文:这么多小朋友都喜欢春天,有一个小朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢。

  看书读文出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”

  2、品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”什么样啊?(尖尖、嫩嫩、绿绿)

  是啊,正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有,所以草芽说“我是春天”。

  3、美读句子:

  师范读。请你也试着这样来读一读。

  4、多读评价:请同学来读一读。(指名读)生评价,你认为读得好吗?男女生比赛读等多种形式读,读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。

  5、拓展表象:同学们,春天多美丽啊,谁能像课文中的小朋友一样,也给春天写一句话啊?

  6、出示句式:桃花(),他对()说:“我是春天。”

  柳树(),他对()说:“我是春天。”

  ()(),他对()说:“我是春天。”

  7、欣赏了春天,我们觉得春天真是()!让我们连起来读一读。

  (二)、夏天

  1、夏天多热闹阿!谁在说话啊?让我们赶快去听一听!()

  2、你听到了什么? 读书第二段。

  3、美读升华:师范读。指导读出夏天荷叶的美 。

  4、拓展练习:让学生也以课文为例说句子。

  ()(),他对蜻蜓说:“我是夏天。”

  (三)、秋天

  1、小朋友们,现在是秋天,秋天是个丰收的季节,果子熟了,庄稼也熟了。

  出示句子,读:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

  2、品味语言:读了这句诗,你有没有不懂的问题?

  (重点:一是解决“弯弯”,二是解决“鞠着躬”),

  你能配上动作读一读吗?

  3、美读体情:谷穗会以什么样的心情去说这句话呢?师范读,生练读。指名读,带动作读、齐声读。,指名表演朗读.

  (四)、冬天

  出示:冬天雪景图,瞧小雪人来了,他说什么了:生:雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

  你认为哪样读好?试着读读。指名读,师生共同评价。(顽皮、大肚子一挺着)在评价后在多次朗读,逐步完善,(在这过程中让学生初步掌握朗读的技巧)

  读出雪人的顽皮,小组赛读。

  表演读:让学生边读边表演。

  三、课中休息

  准备:儿歌《四季花》,“一月水仙清水养,二月杏花伸出墙,三月桃花红艳艳,四月杜鹃满山冈,五月牡丹笑盈盈,六月栀子戴头上,七月荷花别样红,八月桂花甜又香,九月菊花傲秋风,十月芙蓉迎寒霜,十一月山茶初开放,十二月梅花雪里香”。

  方法:师示范动作,带学生一边拍手,一边读儿歌。

  四、美读全文,表演背诵

  师:我们走进四季,感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

  招兵买马。老师:“哪位小朋友读‘春天’这段读得最有感情,他就会获得草芽的头饰!”请学生读书,根据表现发放草芽头饰。依此读“夏天、秋天、冬天”的相关段落,发放头饰。获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的同学分别组建“草芽队”“荷叶队”“谷穗队”“雪人队”,并且招兵买马扩大队伍(将喜欢读同一段落的同学吸收为本组队员)。然后由队长引导队员有感情地朗读相应段落,开展组际挑战。

  表演背诵:边演边读,边读边背。

  五 课堂拓展

  师:课文写得太美了!我也想学学诗人,像课文那样说一句话。我想说: “苹果红红,他对大树说:我是秋天”

  出示ppt,你也想当当小诗人吗? 说上几句吧?

  六、总结

  师:今天我们学习了四季,你想说什么?想不想把其中一个景色画下来?

  板书设计:

  简笔画:(草芽)尖尖→春

  简笔画:(荷叶)圆圆→夏

  四季美

  简笔画:(谷穗)弯弯→秋

  简笔画:(雪人)顽皮→冬

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