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英语《Clothes》教学设计范文（通用6篇）
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的英语《Clothes》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
英语《Clothes》教学设计 1
教材分析：
本单元功能 描述衣物并谈论所属关系。
教学内容：
1. 9 个听说认读单词（服装、形容词、指示代词） 。
2 个听说单词。
2. 两个新句型：Is this ?? Whose ??,描述服装的句式 I have a ?. My ? is ?.
3. 一首歌曲。
4.7 个字母的书写。
教学目标：
1．能正确认读和书写字母 H~ N。
2． 能听懂、 会说、 认读衣服及相关单词 sweater, coat,shirt,cap, too, small, cool, love, 并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.“Is this your cap?” “Whose coat is this?”。及其答语
4．能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。（物主代词及所有格形式）
5．借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
教学重点：
能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”，“Is this your cap?”，“Whose coat is this?”，能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
教学难点：
能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
教学措施及应注意的.问题：
采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是 很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴趣得以延伸。
教学进度安排：
Lesson One I have a new sweater.
Lesson Two Is this your cap?
Lesson Three Whose coat is this?
Lesson Four Again,Please！
英语《Clothes》教学设计 2
一、教材分析
《clothes》一课选自oxford english2aunit 8的内容。本单元主要学习五个表示服装的单词（tie, belt, dress, coat, shirt）及句子i need …。学生能结合本单元的词汇、句子以及已学词汇、句子综合运用进行会话操练。
二、学生分析
小学低年级学生想象力丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演。学生将自己的服装带到教室中进行学习、游戏，教学内容贴近学生生活，学生有学习的兴趣，积极性高，学习主动。
三、设计思路
孩子都是从故事中长大的，喜欢听故事是孩子的特性。我将本课时的教学内容，学习五个关于服装的单词（tie, belt, dress, coat, shirt）及句型i need…编成故事，使教学内容具有完整性。在新授开始前，我设计动画故事引入，根据小朋友熟知的《熊猫百货商店》的故事情景改编成英语故事《panda’s shop》，创设新颖的，富有儿童情趣的情境，这样引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体验，收到“课伊始，趣亦生”的良好效果。
四、教学实录
ⅰ.teaching aims:
1. teach new words : hat, tie, belt, dress, coat, shirt
2. review the words: gloves , scarf …
3. teach new sentence : i need …
ⅱ.teaching important points and difficult points:
1. learn to say new words and how to use them in the new sentence “i need…”
2. use these new knowledges to make dialogues.
ⅲ.teaching aids:
something : hat , gloves , scarf , ties , belts , dresses , shirts , coats…
ⅳ. teaching produce :
before the class to read letters , words and rhymes.
一.warming up
1.sing a christmas song 《we wish you a merry christmas》
t:the day before yesterday is a christmas day . i wish you a merry christmas , boys and girls.
t:now let’s sing a christmas song, o.k?
2.play a game : put on and take off.
t:oh, the winter is coming , it’s very cold . i find out my hat , my gloves , and my scarf. are you cold? now let’s play the game : put on and take off , o.k ?(according to the order to make actions.)
（此游戏既复习旧的知识又能活跃课堂气氛，学生边说边动手，训练敏捷的思维。）
二.teach the new words and sentences
1.story
t:today we’ll learn unit 8 clothes. now i will tell you a new story, its name’s 《panda’s shop》. look ! thepanda’s shop is opening. many customers are coming . the first is miss giraffe…
e.g. panda : can i help you? giraffe: yes, please. my tie is short. i need a long tie.
panda: o.k.
（故事《panda’s shop》，创设新颖的，富有儿童情趣的情境，这样引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体验，能收到“课伊始，趣亦生”的良好效果。）
2.learn to say new words
t:now let’s learn to say new words in the story.
(1).hat
t:look , this is my hat . it’s red . i like it.
(several methods to read the word and make expressions.)
(2). tie
read the word.
tie, tie . i like the tie. do you like the tie? yes. yes , i do . /no. no, i don’t.(read the little rhyme and make gestures. face to face and work in pairs.)
(3). belt
read the new word. make rhymes about “belt”.
e.g. belt, belt, a long belt . belt, belt. i use the belt. everyday.
one , two , three. it’s a belt . four , five，six . pick up the belt. ……
(4). dress
read the word and sing a song 《a little red dress》
(5). shirt
read the word and say something about the new word.
e.g.look at the shirt.i like my shirt.tough your shirt.my shirt is beautiful. …
(6). coat
t:the last word , let’s call it out,coat , coat, coat ….(read it loud , louder again )
3. practice
(1). read the new words after the teacher. (use something)
(2). play a ball game :who’s missing?
t:now let’s play a ball game. the first, watch the compute carefully and read the words that you can see .next to guess who’s missing ?
（这样由浅入深的“阶梯型”游戏练习来学习单词，能克服学生学外语时的.畏惧感，缓解操练时的紧张气氛。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。）
4. learn to say new sentences.
(1). i need …
t:so tired ,have a rest. play a miming game .(rhyme) oh , it’s so cold really.
i need a coat . i need a glove and a scarf. (say the sentences and make actions.)
5. practice
(1). make sentences.
(2). through the ball and catch the ball, then make a sentences about “i need …”
(3). play a game : santa claus will give out the presents.
t:look , children! the santa claus is coming . he’ll give out the presents to you .
what do you need? but you’ll say why do you need?
e.g.i need a cake. i’m hungry.i need a rabbit. it’s lovely.
(句型教学时，通过游戏“掷球说句子”、多媒体游戏“圣诞节的礼物”等来操练句子。我将教学内容与新颖有趣、形式多样、全员参与、主题突出的教学游戏结合起来，让学生及时巩固所学单词和句子。)
三、situational dialogues
1.go shopping
t:the new year will coming . let’s go shopping, o.k? take out some clothes to make dialogues .
2.fashion show.(look at the video about a fashion show.)
t:oh, you’ve got many nice clothes. put on them and have a fashion show, o.k ?
t:oh , today we are very happy. so much for today.
（小朋友做模特进行时装表演，让学生快速地进入角色，感觉步入了一个活泼、趣味的时装表演现场会，课堂成了美妙无比的未来生活场景。学生在创造过程中，享受自然情趣，学会在合作中竞争，在竞争中发展，在发展中求超越。）
附板书：（用简笔画做板书更符合儿童的艺术欣赏品位，能更形象生动。）
unit8 clothes
i need…
五、教学反思
本课是二年级牛津英语第一学期第八单元的内容。知识传授目标是学习表示服装的新单词：tie, belt, dress, coat, shirt以及掌握句型i need…。综合学生的生理，心理特点，根据本课课型，并借助多媒体辅助教学的强大功能，它集声、画、图、文字、动画于一体，能使教学内容形象丰富，使知识的学习融入到轻松愉快的娱乐形式中去。在课的第一部分，配合复习旧知识hat, scarf, gloves，我设计了put on and take off的游戏。在整个教学过程中，我引导学生创设了许多闪耀着生命光彩，童趣盎然的情景。
故事情景：孩子都是从故事中长大的，喜欢听故事是孩子的特性。我将本课时的教学内容，学习五个关于服装的单词（tie, belt, dress, coat, shirt）及句型i need…编成故事，使教学内容具有完整性。在新授开始前，我设计动画故事引入，根据小朋友熟知的《熊猫百货商店》的故事情景改编成英语故事《panda’s shop》，创设新颖的，富有儿童情趣的情境，这样引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体验，能收到“课伊始，趣亦生”的良好效果。
游戏情景：小学生好奇、好乐、好玩，对游戏情有独钟。我将教学内容与新颖有趣、形式多样、全员参与、主题突出的教学游戏结合起来。根据本课时学习的主要任务，在教学单词时，我用不同的教学方式，如从词组、拍手问答、编儿歌、唱歌、造句、呼唤单词等方式引出并操练单词。在教学完单词后，我设计了多媒体演示的“小丑玩球”的游戏来巩固单词。在句型教学时，通过多媒体游戏“圣诞节的礼物”、游戏“掷球说句子”等来操练句子。这样由浅入深的“阶梯型”游戏练习，能克服学生学外语时的畏惧感，缓解操练时的紧张气氛。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。
创造情景：这是英语学习的最高境界。让学生运用已有的知识，施展特长，动手脚，动五官，动头脑，随心所欲地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。在教学的结尾，我设计了这样一个“go shopping”的情景拓展句型。让学生用本课新授词汇和句型结合附加的句子编对话。例如：a: can i help you？b: yes, please. i need a shirt.a: do you like this shirt?b: i like this shirt. i don’t like that shirt. a: here you are.b: thank you.学生可以自由寻找伙伴，进入角色，根据已学和新学句子，进行对话，让学生觉得这一切看得见、摸得着，故事仿佛就在身边。同时抓住这有利契机教给学生一个生活常识，购买物品时要挑选适合自己的物品。最后利用多媒体播放disney的有关服装的卡通片作为游戏“fashion show”的背景渲染课堂气氛，并请部分小朋友做模特进行时装表演，让学生快速地进入角色，感觉步入了一个活泼、趣味的时装表演现场会，课堂成了美妙无比的未来生活场景。学生在创造过程中，享受自然情趣，学会在合作中竞争，在竞争中发展，在发展中求超越。
在整个教学过程中，我始终注意师生间的情感交流，营造轻松愉快的气氛，激发学生的学习兴趣，推动学生主动积极地投入到学习活动中去，这样的外语教学是有生命力的。
英语《Clothes》教学设计 3
一、教学目标：
1、能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
2、能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。
3、能够借助图画，通过这支活动复习、巩固衣服单词和交际用语。
4、能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
5、能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。
6、能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。
二、教学重难点：
学生练习用颜色形容衣服。
I like…句型
三、教学准备：
教学挂图、教学磁带、录音机、一幅图片、本课人物图、手工纸。
四、教学过程：
A. Greetings.
B. 播放本课录音歌曲，让学生对新歌有一个感性的认识。
出示L79单词图片，学生看图听录音，然后说L79的.歌谣。
C. 教师指自己穿的衣服，说：“ I’ m wearing a skirt. A red skirt. Who is wearing a skirt, too?” 学生说出人名后，教师接着说：“OH,… is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教师出示本课人物图，用“Who is wearing a…?”帮助学生说出：Bill/ Andy/ … is wearing … 教师可接着出示小丑图问：“What is the clown wearing?” 并帮助学生说出：She is wearing a dress. A purple dress.
D. 导入新内容后，学生听本课歌曲，并学唱。
E. 多种活动帮助学生巩固所学单词。
教师发指令，学生做动作。
学生指图或自己的衣服说单词在小组内进行竞赛活动。
一位学生说任命，其他学生说出该学生所穿的衣服。
F. 通过游戏活动来帮助学生练习所学有关衣服的单词。
猜一猜游戏。学生三到四人一组，用英语形容班上某一位同学，请大家猜猜他/她是谁。如果学生不能说出完整句子，只能说出单词或词组也应给予鼓励。
G. 跟着教师一起看图片读单词。
巩固练习完成后，教师可让学生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中开始进行折纸活动。
学生作出成品后，以pair work形式活动，指着自己或别人的作品，用He/ She’ s wearing… 来表达
H. 组织学生将第一课和第二课中的歌谣和歌曲复习一遍。
I. 学生看教学挂图，教师帮助学生看图说话，说一说图中人物穿什么衣服，这些衣服都是人么颜色。（重点说图中拉成一圈的人物）
J. 播放录音，学生学习本课歌谣。
K. 把三个对话分成三个教学活动来进行。
①主要练习Here’ s a new…
②主要练习… is my favorite colour.
③主要练习I like…句型
英语《Clothes》教学设计 4
教学内容：
复习单词：dress、shirt、sweater、pants、socks、shoes
复习句型：What’s this？ It’s…。
新授句型：What are these? They are …。
教学目标：
复习巩固有关衣物的单词。 在复习句型What’s this？ It’s…。的基础上，学习句型What are these? 及其回答They are …。并能运用所学的单词进行替换。
教学重点：
掌握句型What are these? They are …。并能运用已学的单词进行替换。
教学难点：
名词单、复数的区分并运用所学单词进行替换练习。
教具准备：
单词卡片、录音机、实物（一双小鞋的钥匙链、一双袜子、 一条纸折的小裤子）
教学过程：
一、Warm-up
Guessing game:老师展示图片的.局部，让学生根据局部猜整体（复习 所学衣物的单词）并运用所学过的句型What’s this？ It’s…。当展示 图片裤子、袜子和鞋的时候，教师放慢语速，导出句型What are these?并引导学生回答They are …。 培养识图和模仿能力
二、Preview
1. 举起裙子的卡片说：”It’s a dress.”对比呈现裤子的图片说：”They are pants.”并请学生跟读，提问单个学生。
2.同法对比教授：”It’s a shirt.”和” They are socks.” ；”It’s a sweater.”和”They are shoes.”
3.采用多种方式练习这两个句型：单个说、两人一组或多人一组说、 分组说、男女生比赛说等等。培养模仿说话的能力
4.老师拿出上次课用过的小鞋的钥匙链，复习句型They are shoes. 并导出句型What are these?通过抛钥匙链接龙的游戏巩固练习 这两个句型。
5. 同样方法学习并练习句型What are these? They are socks.
6. 学习并练习句型What are these? They are pants.时，可以让学生每 个人拿出事先折好的裤子，互相问答，练习句型。
7. 总结以上六个句子，让学生观察并找出规律（单复数）。 培养观察、总结能力
三、 听本课歌曲，为下节课做铺垫。
板书设计：
Unit 11
It’s a dress.
They’re pants.
What’s this?
It’s a sweater.
What are these?
They’re socks.
It’s a shirt.
They’re shoes.
英语《Clothes》教学设计 5
教学内容：
1.单词：dress、shirt、sweater、pants、socks、shoes
2.复习句型：What do you like？ I like …。并能运用所学单词进行替 换练习。
教学目标：
1.复习巩固表述喜欢的句型I like…。及其问句：”What do you like?
2.初步学习表示衣服的单词dress、shirt、sweater、pants、socks、 shoes
教学重点：
能初步运用衣服的单词和喜欢的句型进行替换练习。
教学难点：
1.单词sweater、pants、socks的发音。
2. 运用所学单词进行替换练习。
教具准备：
单词卡片、录音机、实物 （一双小鞋的钥匙链、一双袜子、一条纸折的小裤子）
教学过程：
一、Warm-up
拿出几个单词卡片，说：“I like hamburger、I like rabbit、 I like my mother”。 What do you like？”学生说几个后，教师继续说：“I like dress。” 同时出现裙子的卡片。 培养识图能力
二、Preview
1. 举起裙子的`卡片说：”I like dress.”呈现单词dress，请生跟读，提问 单个学生。
2. 同法教授单词：shirt、sweater（学习单词sweater时，要变换多种 方式重点练习，直到熟练掌握为止。）
3.复习这3个词，举起不同的卡片，先让全体学生说，再让单个学 生说出衣服名称。同时利用What do you like? I like…。的句型进行替 换练习。（可以用What’s missing?的游戏进行反馈。） 培养模仿朗读能力
4.教授单词pants，首先拿出自己事先折好的小裤子，（也可以多折 出几个来，每拿出一个就问：”What color is this pants?” 将所有的裤子 都问完以后，同时出示所有的裤子问：”How many pants can you see?” 这样在复习旧知识的基础上进一步熟悉pants的发音，效果更好。） 导出单词pants后，全班跟读，分组读，个别读，充分练习。
5.教授单词shoes，拿出事先准备好的小鞋的钥匙链，导出单词shoes， 全班跟读，分组读，个别读，充分练习。
6.教授单词socks，拿出一双糖果袜，系成一团，提问：”What’s this?” 导出单词socks，同样采用多种方式进行练习。同时呈现后3个单词， 并用What do you like? I like…。的句型进行替换练习。
7. 总结这3个单词，提问：“这3个单词有什么相同点呀？”（每个 单词后面都有s，因为这3个东西每一种都是两个。） 培养模仿朗读能力，及观察、总结能力
三、Games
1.What’s missing?
2.每组代表一个单词，老师说出哪一个，代表这个单词的组就要以最快的速度站起来并大声说出这个单词。 （看谁反应快）培养学生的记忆能力、反应能力
板书设计：
Unit 11 dress shirt sweater pants socks shoes
英语《Clothes》教学设计 6
教学目标：
1.能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
2.能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。
3.能够自己动手，用纸折出衣服裤子。
4.能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。
5.能够用学过的英文初步表达所喜欢衣服的原因。
6.能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达，并了解“穿”“脱”衣服的顺序。
7.能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。
Lesson 1
教学目标：
能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。 学习用“I ‘ve got a ”表达自己有的衣服。
重点难点：
学习六个一幅单词的音和图形。shorts和sweater中字母组合or, ea的'发音。
教学准备：
教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物图片、衣服贴画
教学过程：
A. Greetings. m
B. 教师出示衣服的图片，同时要求学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。出示与课本相同的动物图片，让学生说出动物单词。
T: What is the elephant wearing? 重复问句，待学生做出反应后，教师指图帮助学生说出：a skirt。
C. 设计听或说的游戏活动，帮助学生巩固衣服单词。
a. 教师念单词，学生举起或画出相应的单词卡片。
b. 让学生将图片摆放在课桌上，播放录音，学生根据录音指出相应的图。进行听指练习若干遍后，学生可自己边指边说。
c. 逐张出示一幅图片，要求学生记住图片顺序，并以促说出图片上的单词。
D. 巩固练习完成后，听录音说chant。
E.. 先帮助学生用交际用语I’ ve got a表达自己所有，然后帮助学生回答，逐渐达到熟练。
F. Part B.先让学生指认贴画中的衣服，然后再往书上贴。要求学生边贴边用所学交际用语练习表达。
课后小结
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英语Our Clothes教学反思06-25
my clothes教学反思06-25
《My clothes》的教学反思07-09
关于my clothes的教学反思06-25
小学英语说课稿《Unit 5 My clothes》03-19
《I wore warm clothes》教学反思07-09
Whose clothes are these的教案05-18
英语教学教学设计03-02
一年级英语下册《Clothes》相关资料07-09