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《雨点儿》第二课时的教学设计

教学设计 时间:2018-06-18 我要投稿

《雨点儿》第二课时的教学设计

  一、导入

《雨点儿》第二课时的教学设计

  1、这节课我们继续学习《雨点儿》。

  2、课件动态出示课题:雨点儿

  3、齐读,再读。

  二、复习

  1、听音标号。

  数、清、飘、落、彩

  2、这些字回到课文第一自然段了,你还能读好它们吗?

  课件出示,指名读—师点拨再读—齐读

  三、学习对话

  1、课件展示下雨的场景。

  师:你看!数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中,雨点儿还聊起天儿来了,你听!(大小雨的纯对话录音)

  2、这是谁和谁在说话?(课件:动态出现大小雨点儿的特写)

  3、让我们再来仔细听听,这次听,你可得听清楚哪些是大雨点儿说的,哪些是小雨点儿说的。

  4、他们说的话这张纸上也有,请你读一读,想一想是谁说的,然后选合适的雨点儿涂成实线,先涂好的小朋友再多读几次,要读到能够非常正确、通顺。

  5、校对:

  这三句话分别是谁说的,我们来看看提示语。

  课件出示:

  半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”

  小雨点回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

  大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”

  生读提示语,师读对话。(课件逐句把提示语改成:雨点儿图+问、回答、说)

  6、指导朗读

  (1)课件出示:

  大雨点儿(图)问:“你要到哪里去?”

  小雨点儿(图)回答:“我要去有花有草的地方。”

  (2)老师先来当小雨点儿,谁当大雨点儿来问我?

  (3)课件出示:

  小雨点儿(图)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

  大雨点儿(图)说:“我要去没有花没有草的'地方。”

  (4)课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗?小雨点儿是怎样问的?现在你们就是小雨点儿了。

  (3)连起来请两个小朋友试试。(带上头饰)

  7、师:真不错,如果电视台要拍一部《雨点儿》的动画片,那完全可以到咱们班来找配音演员了。想不想先试试雨点儿配音啊?

  8、(课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿)你发现了什么?师:是呀,这是两颗没有表情的雨点儿,谁能够加上表情来说它们的话,那他就可以获得优秀配音演员奖。

  (1)同桌准备。

  (2)带头饰配音。(随机提问:你为什么是这样的表情?)

  四、学习第5自然段

  师:雨点们,在你们的帮助下,这幅画将会发生怎样的变化?(课件:雨前影像)

  1、配乐自由读第5自然段。

  师:这次读老师有个有趣的要求,一边读一边要在脑子里画画。

  2、你看到了什么?

  随机指导朗读第5自然段中的句子。

  3、想看看你们说的这些景色吗?(课件动态展示雨后影像)

  4、美吗?这时,如果你就是雨点儿,你想说什么?

  想象说话:

  如果我是(),我想说:“()”。

  5、配乐朗读最后一段。

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