伶官传序教学设计

时间:2021-06-14 15:56:23 教学设计 我要投稿

伶官传序教学设计

  伶官传序

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  一、导入新课

  二、解题

  ⒈介绍作者和写作背景

  ⒉介绍“序”

  三、整体感知

  ⒈朗读课文,扫除字词障碍

  ⒉质疑解难

  ⒊思考:①概括庄宗一生的主要经历。

  ②本文的中心论点是什么?

  四、具体分析

  ㈠中心论点

  ⒈庄宗李存勖父亲晋王李克用去世时是908年,课下注释中还有三处时间912年,923年,926年,参看注释,概括庄宗一生的主要经历。

  明确: ①908年,“与尔三矢,尔其无忘乃父之志”,受三矢,继父遗命。

  ②912年,灭燕,“系燕父子以组。”

  ③923年,灭梁,“函梁君臣之首”,建立后唐。

  ④926年,后唐亡,“身死国灭,为天下笑。”

  ⒉庄宗灭敌立国,用了15年时间;由盛而衰,只有短短的3年。这一盛一衰的关键是什么?用课文的原话回答。 明确:中心论点――“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉?”

  探讨:

  ①为什么用反问句提出中心论点?

  明确:强调 “人事”(政治上的得失)的作用。

  ②运用哪些论证方法来证明中心论点的?

  明确:例证法――后唐庄宗

  “得天下”之“盛”→天下豪杰莫能争

  对比论证﹤

  “失天下”之“衰”→身死国灭天下笑

  ㈡具体论证

  ⑴导入

  庄宗得天下用了十几年的时间,而失天下只有三年,作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因,而“衰”又是什么原因?用课文中的话来回答。 明确: “盛”——“忧劳可以兴国” “衰”——“逸豫可以亡身”

  ⑵析“得天下”

  a、 课文是如何表现他“得天下”之“盛”的?描述他当年金戈铁马、气吞万里如虎的雄武。

  明确: “负而前驱,及凯旋而纳之”

  “忧劳可以兴国”﹤“系燕父子以组”

  “函梁君臣之首”

  b、为什么每次出师征战都要“负而前驱”?

  明确:用三支箭激励自己,表明其复报的决心和意志。

  c、小结

  庄宗不忘世仇,重任在肩,兢兢业业,负矢前行,终得天下,突出强调了“人事”的作用。

  ⑶析“失天下”

  a、 庄宗“好俳优”,一些伶人“出入宫掖,侮弄缙绅”,致使“群臣愤激,莫敢出气,或反相附托,以希恩幸,四方藩镇,贿赂交行”,最后终于众叛亲离,不可收拾。课文怎样写其“失天下”之“衰”的'?想象庄宗君臣凄然相向、泣下沾襟的悲惨情景。

  明确: “仓皇东出”

  “逸豫可以亡身”﹤“士卒离散”

  “泣下沾襟”

  b、小结

  庄宗接受遗命,矢志复仇,终如愿以偿,大功告成,便一改初衷,宠幸伶人,以致政纲倾颓,身死国灭。这一“盛”一“衰”、大起大落命运,再次突出“人事”的作用。评曰:“叙唐庄宗处,倏而英俊,倏而衰飒。凭吊唏飒,虽尺幅短章,有萦回无尽之意。”

  ㈢结论

  本来行文到第二部分,论点已得到证明,似乎应结束了,可作者为什么还写第四段?

  明确:引出教训,借古讽今

  ①作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人,如果小看“忽微”,沉溺声色犬马,忘记忧劳兴国的至理,同样会导致身死国灭的下场。

  ②含蓄批评朝政,讽谏北宋当权者要力戒骄奢,防微杜渐,励精图治。

  五、课文小结

  本文脉络清晰,首尾呼应,结构紧凑;叙事生动形象,精警有力;抒情以理服人,以情动人。明·茅坤《唐宋八十家文抄》卷七十一评:“这等文章,千年绝唱。”清·沈德潜《唐宋八大家读本》卷十四评:“抑扬顿挫,得《史记》神髓,《五代史》第一篇文字。”

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