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为人民服务公开课教学设计

时间:2018-05-24 12:47:37 教学设计 我要投稿

为人民服务公开课教学设计

  学习目标

为人民服务公开课教学设计

  1、朗读课文,理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的,结合具体事例,理解重点句的意思。

  2、学习文章先总论后分论的结构段式,并练习运用。

  3、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

  重点和难点

  1、重点:

  理清文章思路,了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

  2、难点:

  理解一些含义深刻的句子。

  教学用具

  多媒体课件。

  教学设计

  一、启情导入

  1、同学们,通过本组前两篇课文的学习,我们看到了志士在刑场上视死如归。英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈,我们心中涌动着深深的怀念,今天,我们继续跟随时空的转换到延安窑洞前去聆听xxx主席的深情演讲。

  2、板书课题:

  为人民服务

  学生齐读。

  二、初读感知

  1、指名接读课文,其他同学思考:

  通过预习,你都知道了什么?

  2、学生汇报预习内容。

  (字词、主要内容、查找的资料等。)

  三、品读课文

  1、回顾理解句子含义的方法是什么?

  2、默读课文,边读边画出你认为含义深刻的句子,并谈谈你的理解。自学好了之后小组交流。

  3、集体交流:

  当学生交流完某个自然段后,教师引导学生归纳本自然段写了什么以及在表达上的特点。

  4、看板书总结:

  本课围绕着第一自然段提出的“为人民服务”的观点写了三方面内容:

  树立为人民利益而死就比泰山还重的生死观;正确对待批评;要搞好团结。这就是议论文的结构形式:先总论后分论。

  板书:

  总 分

  5、其实这种先总论后分论的结构形式在本课的自然段中也有所体现,你们发现了吗?

  (生:第2、3自然段。)

  ⑴ 自读第2自然段,看看xxx是如何先总的阐述观点,再分层论述的?

  ⑵ 指名回答。

  ⑶ 按照这一自然段“先讲……再讲……接着讲……最后讲……”自己练习说一说这一自然段的'段落层次。

  ⑷ 再指名说。

  ⑸ 指导有感情地朗读(演讲的语气):

  自读、指读、齐读。

  ⑹ 集体背诵。

  四、返顾整体

  1、第三组课文的主题是“深深的怀念”请同学们比较一下《十六年前的回忆》《灯光》与本课的写法有什么不同之处?

  2、教师总结:

  这是一篇议论文,毛主席围绕着“为人民服务”的观点采用了先总论再分论的结构形式,把几个方面的意思像层层剥笋一样,一层一层讲得非常清楚。他在讲其中一个方面的时候,也采用了这种结构形式,使文章观点更有说服力,结构更加严谨。

  五、读写结合

  1、出示演讲要求,指名读:

  ⑴ 观点明确,语言清楚流利。

  ⑵ 恰当模仿课文第二自然段的写法。可以引用,可以举例。

  ⑶ 话题:

  从本课学习的“谈批评、讲团结、生命的价值”中任选一个话题。如:“生命诚可贵”“团结就是力量”“正确对待批评”等。

  2、自列提纲后小组交流。

  3、指名在全班内演讲。

  六、拓展延伸

  屏幕出示诗歌《怀念张思德》,师生齐读。

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