数学教学设计万用

时间:2021-06-11 17:57:26 教学设计 我要投稿

数学教学设计万用模板

  教学设计是小学科目二、中学科目三的一大考点,分数占比也比较高,如果不会答题技巧,那么三分之一的分数就没有了,通过考试也就很难了。下面是关于数学教学设计万用模板的内容,欢迎阅读!

数学教学设计万用模板

  课题名称:

  教学年级:

  设计者:姓名、单位、邮编、联系电话(手机或小灵通!)、E—mail

  一、教学内容分析

  1.教学主要内容

  2.教材编写特点

  本节课内容在单元中的地位,本节课教材编写的意图及特点等。

  3.教材内容的核心数学思想

  4.我的思考

  下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对教学内容分析的理解,特别是核心数学思想的落实。

  说明:教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。可以在教学组内或学区中心集体研讨,或专家的指导下完成。需要注意的是,对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。

  二、学生分析

  1.学生已有知识基础(包括知识技能,也包括方法)

  2.学生已有生活经验和学习该内容的经验

  3.学生学习该内容可能的困难

  4.学生学习的兴趣、学习方式和学法分析

  5.我的思考:

  下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对学生分析的理解。

  说明:学生分析应该通过学生调研,以作为科学依据,不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作,不能由他人的结果简单代替自己的学生分析。

  已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现,对这方面的`数据统计及分析是更为重要的,这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。

  学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现,可以是抽样,也可以是有针对性的,如对于学困生做特别的访谈,可能会发现他们身上所具有的学习要素。 调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。

  三、学习目标(以学生为主语)

  1. 知识与技能

  2. 过程与方法(数学思考、解决问题)

  3. 情感态度价值观

  说明:

  1.教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此,如果对教学内容分析的要求越透彻,对学生分析的要求越科学和规范,学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。

  2.学习目标是为学生的“学”所设计,教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。学习目标是个性化的,又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。

  3.学习目标的制定应从以上几个方面进行思考,但具体形式不一定逐条对应。

  4.学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。特别是教学活动中设计意图应该阐释,活动及其组织与实施是如何为达成目标服务的。

  四、教学活动

  教学活动就是为学习目标的实现所设计的活动。包括

  1.活动内容

  2.活动的组织与实施

  说明:指教学活动开展的具体形式,包括学生学习方式—独立学习,还是合作学习等;教师活动的开展—提问或提出任务,组织合作学习,组织交流,讲授等;教学资源的准备等,如学具、教具、课件等。

  3.活动的设计意图

  说明:为教学活动和活动的组织实施进行辩护,辩护的出发点是分析它们是否促成了学生学习目标的达成。不是简单地主观臆断是为目标服务,应该有一定的理由—数学的、教学的。更不应该写成一些没有针对性,放之四海而皆准的“普遍真理”。

  4. 活动的时间分配预设

  说明:主要指对教学活动的时间分配预设,以便于自己检测教学设计上合理与否。 下面为参考格式

  目的是检测学习目标是否实现,为进行教学反思和改进教学提供依据。

  可以采取测验、访谈、课堂观察等多种方式评价教学效果。教学设计中应包括教学效果评价的方案。例如,对于知识技能目标达成度的评价,可以设计当堂课或课后能够做的1—2个小问题。

  以下几点供教师思考:

  (1) 情境的作用是什么?应该为学习目标服务,不是仅仅追求“热闹”。

  (2) 如何组织教学活动,如小组活动的组织、信息技术的使用、练习的设计等,使

  得它们更为有效?

  (3) 学习目标是教学设计的核心,设计了就要努力执行和实现。所有的教学活动和

  教学设计都应该为促成“目标”的实现服务。

  (4) 教学是需要设计的,最后达到寓教于“无形”之中。

  (5) 设计应该考虑单元或更大的范围。

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