电工基础课程教学课件

时间:2021-03-31 11:49:30 教学课件 我要投稿

电工基础课程教学课件

  一、教学设计

电工基础课程教学课件

  (一)教材分析

  本节教学内容是本章也是全书的一个重点,电容元件是电子元件中的基础元件,在第四章我们已经分析过电容的基本性能和在直流范围内的应用,本节课既是电容在应用范围上的延续和拓展,又是学习RLC串联电路的基础,起着承上启下的作用。

  (二)确立目标

  根据教学内容的结构特征,依据学生的认知规律,结合学生的实际水平,确定本课的`教学目标如下:

  (1)认识:纯电容电路及电容的容抗

  (2)掌握:纯电容电路电压和电流的数值、相位关系

  (3)了解:隔直电容和旁路电容

  (三)教学重难点

  1、重点、难点的确立

  教学重点:

  纯电容电路中端电压与电流的相位关系和数值关系,以及电容元件对电流的阻碍作用。

  这些知识是今后学习电动机、变压器、电子技术的基础,特别是在收音机、电视机以及通信设备中应用更广泛,故设为本节课的重点。

  教学难点:

  纯电容电路电压与电流的相位关系。

  学生理论知识的欠缺,使其难以理解这部分内容,所以将它定为本节课的难点。

  2、重难点的处理和突破

  通过任务引导使学生理解掌握重点知识。 通过仿真实验突破难点。

  (四)教学方法

  1、教学方法

  任务引导式教学法:是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,并找出哪些是旧知识,哪些是新知识,在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的掌握。事实上它并不是简单的给出任务就了事,重要的是要让学生学会学习。

  任务引导式教学法,改变了传统的一根粉笔、一张嘴的教学模式,不仅发挥了教师的主导作用,同时突出了学生的主体地位。

  2、教学手段

  仿真演示:增加直观性,激发学生的学习积极性。 多媒体教学:可以节省时间,提高课堂利用率。

  (五)、学法指导

  中职学生对于抽象地理论知识感到难以理解和掌握,因而产生了畏难情绪。从中职学生认知规律来看:教学中应以具体的形象思维为主,逐步向抽象的逻辑思维过渡,把感性认识转化为理性认识,并应用到实践中去。

  任务 仿真 分析 结论 应用

  让学生在 的学习过程中, 做 看 想 议 练 自主的参与到知识的形成和掌握的全过程, 使学生不仅将本节课的知识纳入到自己的知识结构中,同时也提高了学生的动手能力和协作能力。

  二、教学过程 (一)引入(3分钟)

  复习纯电阻电路、纯电感电路的电压和电流的数值、相位关系。复习是记忆的有效方法,同时这些知识也是学习新课的基础。

  提问学生,教师指正总结,并用多媒体显示内容

  (二)确定任务(2分钟)

  任务:研究电容对交流电的阻碍作用与哪些因素有关 目标:定性得出电容对交流电的阻碍作用 拓展:纯电容电路电压与电流的数值关系 (三)任务实施(30分钟) a、引入任务(教师演示)

  通过演示说明电容具有隔直通交的特点 去掉电容证明电容对于交流电具有阻碍作用

  定义:电容对交流电的阻碍作用叫做容抗。 设疑:容抗的大小和哪些因素有关? b、任务实施(学生实践)

  隔直通交 通高阻低 频率不变、电容变化 .

  结论:容抗与电容成正比、与频率成正比

  定义式:XC=1/ωC

  应用:隔直电容和旁路电容(用Protel仿真演示)

  c、任务拓展(教师引导)

  提问:电阻的测量 → 容抗的测量 .测试电路:

  做仿真演示,提示学生注意观察实验现象。教师的演示实验使学生从感官刺激来学习知识。

  教师根据学生的发言,得出结论,并且及时的给与鼓励(赏识教学) 纯电容电路端电压滞后于电流90° (四)归纳总结(4分钟)

  XC=1/ωC UI?X

  C

  电压滞后电流90°

  (五)练习

  (4分钟) 已知频率、电容,求容抗。 已知频率、电压、电容,求电流。 通过练习锻炼了学生逻辑思维能力。

 


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