揠苗助长教案

时间:2023-04-28 20:31:13 教案 我要投稿

揠苗助长教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的揠苗助长教案,欢迎大家分享。

揠苗助长教案

揠苗助长教案1

  教学目标:

  1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”,能熟练运用。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,懂得复述课文。

  3.创设情境,联系上下文理解课文中的生字词。

  4.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的发展规律,如果违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

  教学重难点:

  1.了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点,基本能复述课文。

  2.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的发展规律,如果违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

  教学准备:

  (教师)1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的寓言故事书籍,推荐学生阅读。

  (学生)课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  1.师:同学们喜欢看寓言故事吗?说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢?

  2.揭示课题:今天老师将介绍新的寓言故事给你们。(板书:寓言两则让学生齐读)

  3.学习“寓”字。用字理识字的知识去学习,师引导:宝盖头跟房屋有关,这是一个标准的形声字。(让学生自由发言,说自己的记忆字形的方法)

  4.解释课题:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理)“则”就是“篇、个”的意思,两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

  5.看课题质疑:看到“揠苗助长”这个题目,你会提出什么问题呢?(学生自由发言提问)

  二、初读课文,了解课文大意

  1.请学生自由读课文,用自己喜欢的方式读,注意读准字音。

  2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词,初步了解本课生字:巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷

  3.交流问题,感知大意。

  (1)师:到底是谁揠苗助长?为什么“揠苗助长”?

  (2)“揠苗助长”结果怎样?请学生把这些问题完整地连起来说一说。(同桌先练说)

  二、理解文本,配乐朗读课文

  1.让生观看《揠苗助长》的`录象,并让学生注意观察人物的表情。

  2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现,注意突出刚才描写人物表情的词语。

  3.提议:我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢?自己试一试。

  4.指名朗读第一段,学生评议,指导学生理解课文。思考:“巴望”什么意思?从“天天”这个词语你读懂了什么?农夫“焦急”什么?他心里会怎么想?

  5.指导朗读,读出农夫的焦急。

  6.理解第二、第三段。问:农夫想到什么办法?(让学生用自己的话来说)

  (1)问:“筋疲力尽”是什么意思?为什么他会“筋疲力尽”?从文中找出相应的句子读读。

  (2)让生观看插图。看!此时他的神情是怎样的?能用一个词语概括吗?

  (3)有感情地朗读:能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗?(指名读、齐读)

  “回到家里,他兴致勃勃地说:‘真把我累坏啦!可力气总算没有白费,咱家的禾苗棵棵都长了一大截!’”

  (4)问:读了这段,你有何感受?把自己的感受带到文章中去读,体会农夫的快乐。

  (5)“纳闷”是什么意思?他的儿子纳闷什么?

  (6)看到枯死的禾苗,如果你是农夫的儿子,你会说些什么?如果你是他的邻居,又会说些什么?如果你是他的妻子,你会说些什么?如果你是村里最德高望重的老人,你会忠告他什么?请口头练习说。

  三、总结理解,拓展延伸

  1.师:通过今天的学习,你懂得了什么?

  2.拓展:我们的身边是否也有这样的人?如果你碰到,你会怎样去劝告他们?请你用一句最简洁的话去概括。

  第二课时

  一、揭示课题

  1.我们今天继续学习第24课《寓言两则》,板书课题《鹬蚌相争》。

  2.让学生齐读课题,要求把字音读准。

  3.老师出示“鹬”和“蚌”字,请学生把它们放到相应的图下。

  二、初学寓言,了解内容

  1.师问:这两个小动物之间到底发生了什么故事?请朗读课文,等会集体交流。

  2.请学生把故事的大意说出来。

  3.老师出示口头训练题:河蚌刚刚张开壳晒太阳,鹬,蚌,双方,结果。

  4.同桌练说,指名表述。

  三、细读寓言,深入理解

  1.再读课文,思考:为什么鹬蚌互不相让呢?

  2.学生分角色朗读,教师巡视指导。

  3.指名朗读,教师点拨。

  4.联系文本,理解人物

  (1)引导学生抓住:鹬猛得用尽力气——威胁筋疲力尽

  蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋

  这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。

  (2)问:就在这时,渔夫看见了,他怎么做呢?(指名回答,朗读)

  (3)全班分角色朗读。

  (4)换位思考:这样一个结果,三个主人公:鹬、蚌、渔翁会怎么想呢?

  (引导学生理解:鹬:后悔不该轻易吃蚌,而且身处困境,还威胁蚌。蚌:不该赌气不放开鹬,造成两败俱伤。渔翁:嘲笑鹬蚌互不退让,结果让他轻易获利)

  四、拓展延伸

  1.发挥想象:对于鹬蚌来说,这是多么悲哀的结局呀!假如上天再给它们一次机会,它们会怎样解决这样一个矛盾呢?(让学生拓展想象,可以课后练笔,可以当场练说)

  2.引导思考:读了这个故事,你明白了什么道理?(指名回答:引导学生用自己的方式理解)

  3.布置课外作业:把这个故事告诉爸爸妈妈听,听听他们的评论与意见,并且自己再去阅读其他的寓言故事。

  板书

  鹬——啄——威胁

  蚌——夹——毫不示弱

  互不相让渔翁得利

揠苗助长教案2

  教材分析:

  《揠苗助长》是一篇讲读课文,这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。

  教学内容:

  人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》

  教学要求:

  1.学习生字,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。

  2.能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

  3.教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。

  教学重、难点:

  读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。

  教学流程:

  一、导入新课

  师:同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言,《揠苗助长》。

  板书课题。

  二、读题,知题目,了解作者。

  师;什么是寓言呢?谁来说说?

  生:“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。“则”是量词,二则就是两篇的意思。

  师:《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。

  三、自读自悟,理解课文内容

  (一)自学要求:

  (1)轻声朗读课文,读准生字新词。标出自然段序号。

  (2)理解文中的词语,可以同桌互相讨论。

  (二)自读自悟:

  1、这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文。

  2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读?

  3、指名读文

  (1)第一自然段:

  a、你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?(巴望禾苗快点长高)巴望刚刚咱们了解了它的.意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望,着急)

  b、指名答

  (天天,你能读读这一句吗?)

  (好像一点儿也没长高,到底长高了没有?这个人为什么觉得一点也没有长高呢?太着急了,读)

  (焦急,转来转去,自言自语),谁再来读?谁上来把这个人的着急演一演?

  c、齐读这一段

  (2)第二自然段:

  a、你怎么这样读“筋疲力尽”呢?(这个人太累了)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。

  b、虽然这么累,你看看他脸上的表情:高兴着呢!怎么呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)

  c、咱们一起来读读

  (3)第三自然段

  a、你为什么这样读?(喘气,很累)还有哪里可以看出这个人很累?看来这个人累极了,你怎么还笑着读呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)所以,他虽然累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费!认为自己这么做对极了!

  b、你能试着读读吗?

  (4)第四自然段

  a、这么着急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了)

  b、如果你是这个农民的邻居,看到这幅情景,你想对他说什么?(禾苗要慢慢长,急着拔只会坏事)对,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这——就叫做“揠苗助长”。

  c、在我们生活中,你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢?(小组讨论)

  四、总结寓意。

  读了这则寓言你们明白了什么道理?(这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。)

揠苗助长教案3

  教学设想:

  《揠苗助长》是寓言故事,教寓言故事这种体裁,一是了解故事的情节,分析故事中的人物特点。二是懂得故事揭示的寓意。这两点是教学的'重点。因此,讲读课文时,所有的环节都应围绕这两个重点开展。另外语言训练方面,体会作者的用词造句的准确性,这一点也不容忽视。

  教学过程:

  一、导入新课

  师:同学们今天我们学习第24课.

  生:读课题。

  师:什么叫“寓言”?你知道哪些寓言故事?

  板书:故事

  道理

  师:寓言是一种特殊的问题,它通过一个小故事来向人们说明一个道理。今天这节课我们就来学习《揠苗助长》这则语言,看看这是一个怎样的故事,告诉我们一个什么道理?

  二、范读课文。

  三、检查预习

  1、字词.

  重点指导:寓、勃、疲

  2、读书,指名分节朗读课文。

  3、快速浏览课文。说说课文讲了一件什么事?(用简洁的语言,一个词概括)

  四、理解文章的脉络。

  1、出示第一小节,指名读一读。

  串讲,体会农夫心情,体会作者用词的准确性。

  ▲巴望”是什么意思?能不能换个词?为什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”?

  ▲ “天天去看”是怎样看,什么样的情景?

  ▲可他觉得禾苗一点儿也没有长,真的一点儿也没有长吗?这个人为什么觉得一点儿也没有长?去掉“总觉得”行吗?为什么?

  师点拨:用词、造句准确。

  2、一天,他终于想出了办法,想出了什么办法呢:

  ▲出示第一小节,指名读一读。说说想出了什么办法。

  ▲请4名同学表演拔苗(教室前后两个来回,体会累)

  ▲谈谈拔苗感受。农妇干了多长时间,他干完后什么样?(筋疲力尽)

  ▲我们在什么时候会“筋疲力尽”?

  3、他这样的努力,这样累,有怨言吗?

  出示第三小节,理解“兴致勃勃”。那么累,为什么还“兴致勃勃”?我们什么时候会“兴致勃勃”?

  4、农妇想禾苗快点长,而且尽了那么大的力气去干,结果是如他所想吗?

  出示第四节,齐读。

  问:他儿子“纳闷”什么?心里怎么想的?

  问:故事的结果和农夫的初宗一样吗?为什么不一样?农夫该怎么做?

  师:寓言就是通过一个故事告诉我们一个道理。那这个故事告诉我们什么道理呢?

  板书:规律

  师总结:《揠苗助长》这则寓言故事,就是告诉我们,做任何事情都要按照它的发展规律去做,急于求成反而会把事情弄糟。

揠苗助长教案4

  一、概述

  《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册《语文》第五单元“寓言两则”中的第一节课,这节课的内容所需课时为二课时。

  这是一则出自战国时期得寓言故事。讲的是古时候一个种田人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵棵往上拔,结果禾苗都枯死了。这个寓言故事告诉人们:做事情不可以急于求成,不能违背事物发展得自然规律,否则就会受到惩罚。本课是学生初次接触寓言这种文体,所以承载着让学生学会学习寓言方法得任务,也是本单元教学的重点。

  二、教学目标分析

  该课题预计要达到的教学目标如下:

  1、知识与技能:

  (1)学会本课生字新词。

  (2)、理解课文内容,了解寓言的寓意。

  (3)能够准确、流利、有感情地朗读课文。

  (4)掌握寓言的学习方法。

  3、过程与方法:

  (1)通过朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事。

  (2)在小组合作探究中自学生字,联系上下文理解寓意。能够与小组成员共同探讨,提出不懂的问题。

  (3)能够通过表达、练笔表达自己的体验、感受、意见。

  4、情感态度与价值观:把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一步一步做,不可急于求成。

  三、学习者特征分析

  1、学生是8———10岁的儿童,活泼好动,乐于参与。

  2、本班学生的基础知识不扎实,理解能力不够高,学习缺少毅力、目的性,缺乏独立思考的习惯。在本节课中,要调动学生的学习积极性,让学生经历知识的形成过程,体验成功的乐趣,培养学生主动参与、乐于探究的意识。

  3、虽然是初次学习寓言故事,但是这种体裁的文章大多数同学都曾经接触过,大多数同学已经具有良好的学习、探究习惯和能力、知识的储备。

  4、学生有一定的自主识字能力,能够根据教师的要求进行自主识字。

  5、学生乐于表达自己的见解。

  四、教学策略选择与设计

  (1)语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

  新的课程理念要求因此语文的学习方式不能再是单一的.、枯燥的、以被动听讲为主的方式,它应该是一个充满生命力的过程。学生要有充分的自主学习时间和空间,在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚的明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。本节课就是在让学生通过自主合作的学习方式掌握新知,在引导有感情的朗读中明白寓意,通过情境的创设,使学生走入文本。

  (2)让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解语文。

  语文学习的基础首先是学生的生活经验。语文教学要加强语文学习和情感体验之间的联系。只有在具体的情景中,学生才会深入的理解寓意。

  五、教学资源与工具设计

  供教师使用的资源:

  生字带注音、生词、文章中的重点段落和重点语句、想对农夫说的话、课上的小练笔以及课后作业的课件。

  供学生使用的资源:教材

  六、教学过程

  一、导入新课

  1、小朋友们,今天我们一起来学习第五单元《寓言两则》。让我们一起跟老师来把课题写一遍。

  师:你能来把课题读一读吗?

  2、出示“寓”。教学

  3、读了课题你有什么问题想提出来的吗?(什么是寓言?)谁能帮他解决这个问题?!

  4、小节:寓言都很简短有趣,又都告诉我们一个深刻的道理。

  今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。

  师:伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。齐读课题

  二、初知课文,自学生字

  1、这个题目是古人取的,你们知道它的意思吗?请小朋友仔细听这个故事。然后来回答。师范读。

  2、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思?

  明确:揠,“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。

  3、自由读文,小组合作学习本课生字。

  (1)课件出示生字,指名读,领读。

  (2)课件出示生词,齐读。你都知道哪个词的意思?说一说。

  (3)知道写字:焦、疲

  师:这真是个有意思的故事。这个人费了很大劲去拔禾苗,为什么禾苗都枯死了呢?那还得从他种了禾苗后说起。

  三、学习课文第一段

  1、请小朋友自由自由读读课文的第一小节,看看他种了禾苗后是怎样的心情?(读)

  你体会到了农夫怎样的心情?(焦急)

  从文中的什么地方可以看的出来呢?

  2、出示:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

  3、谈体会:你们是从哪儿看出他很急的呢?

  4、你能为巴望找个意思相近的朋友吗?(希望)。

  5、小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词,你好象看到了农夫什么样儿?

  师小节:我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿,这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时,就要边读边想像他着急的样儿。(课件出示第一自然段,指导朗读第一段。)

  6、自己再读读这一段,读到哪儿你又好像看到了什么,听到了什么?

  7、我们带着这种感受再来齐读这一小节。

  过渡:心里着急就得想办法啊,于是他苦思冥想了一阵,终于想到了一个好的办法。是什么办法呢?请同学们齐读课文的第二小节,看看他想到了一个什么办法?

  四、学习课文第二段

  师:他想出了怎样的办法?

  课件出示:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。

  谈体会:

  1、想出了办法,按理说他应该是很轻松的,可是他还为什么筋疲力尽呢?他是怎么做的?

  2、想一想,他累成什么样了?

  过渡:看着自己想出来的办法,农夫觉得怎么样呢?请同学们默读课文的第三自然段。(默读就是不动唇,不发出声音,放在心里读!)

  五、学习第三段

  课件出示:他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没有白费,禾苗都长高了一大截!”

  1、你是从文中的那些地方看出他认为这个办法好呢?

  2、看来这个人真的累极了,可是他觉得这样做值得吗??

  3、想到自己的禾苗要长高了,心里自然很高兴了。教学(截)

  4、你们也能试着读一读吗?你觉得他读的怎么样啊?(请学生评价)那你来读读看!

  5、齐读

  六、明理

  1、禾苗真的长高了一大截吗?他的儿子不知道是怎么回事,心中会想什么呢?

  2、课件出示第四自然段,齐读。

  3、如果你就是农夫的儿子,看到禾苗全枯死了,心里一定有许多想法,想对爸爸说?回去会怎么开导你爸爸呢?

  4、师小节:对啊,禾苗的生长也有它一定的规律,如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事,这————就叫做“揠苗助长”。(出示寓意)这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成。欲速则不达。

  师总结:我们不光要明白这个道理,最重要是要真正引以为戒,在生活中不要犯同样的错误。

  七、拓展

  1、学了本课你一定有很多话想对农夫说,你想说什么?先指名自由表达,在出示课件:欲速则不达。心急吃不了热豆腐。急于求成、杀鸡取卵

  2、根据屏幕上的提示写一段话。

  八、作业

  我们身边有类似于“揠苗助长”的人和事吗?与家长交流。

  板书

  揠苗助长

  巴望——天天——焦急——筋疲力尽——枯死

  寓意:遵守自然规律,不可急于求成

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