二年级语文下册雷雨教案

时间:2022-04-29 08:44:47 教案 我要投稿

二年级语文下册雷雨教案(通用9篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的二年级语文下册雷雨教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

二年级语文下册雷雨教案(通用9篇)

  二年级语文下册雷雨教案 篇1

  一、教材解析:

  本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真。

  二、教学目标:

  1、会认4个生字,会写12个字。

  2、能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

  三、教学重点难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  四、教学准备:

  课件

  五、教学过程:

  (一)猜谜语,揭示课题,导入新课

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大家猜,希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。(板书:18雷雨)

  2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大,又打雷又下雨,而且发生在夏季。)

  (二)引发兴趣,深入了解

  1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说:雷雨前周围的景物变化得真快。有的说:这场雨下得可大呢!有的说:雷雨过后的景色实在迷人。)

  2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看,下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。

  (三)解决问题,检查认字情况

  课文听完了,谁来回答老师的问题。(课文共8个自然段,1-3段写雷雨前,4-6写雷雨中,7-8写雷雨后)板书

  1、读准字音

  刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住,要出来和你们见面了,跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友,谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家,去掉拼音你还会读吗?}──排火车(听小火车来了,那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)

  读得真好,把它放到句子里来读,你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读)

  2、记字形

  生字宝宝读准了,样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了?(压:一间工厂把泥土给压碎了。垂:减一减,睡觉的睡减去目。乱:舌头在嘴巴里乱摇。虹:换一换,红换走部首加虫……学生各抒已见)

  (四)初读课文,识字学词

  咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示

  1、自由地读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

  2、数一数文章共几个自然段,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)

  3、现在请同学们自由读课文。

  (五)、感悟课文

  同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?

  1、学习雷雨前部分(1――3自然段)

  (1)出示雷雨前录像:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(生回答乌云、大风、闪电)

  (2)出示满天乌云的照片,(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说:无数的乌云,有的说:很厚的乌云,有的说:黑沉沉的乌云,还有的说:云很低……)咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”)

  同学们这么多这么厚的乌云压过来,你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦,很使劲的往下按,是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读---评议—齐读)

  (3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)对比句子:a、叶子不动,蝉不叫。b、叶子一动不动,蝉一声也不叫。比一比,给你们的感觉一样吗?通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度更深些?(第二个句子程度更深,更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指名读)

  为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。)(4)咦,同学们听听,什么来了?(出示大风录音)它是怎样来的?忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(出示句子指出乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆,这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读----评议----小组齐读)读出他的凶猛

  练习说话:忽然一阵大风,吹得XXXXXXXXXX。

  (5)大风惊动了一个小精灵,他是谁?()这一阵大风刮得怎么样了呢?点出句子。你为什么要逃呢?师说:你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)观察图片,是怎样逃走的?(垂下来)你们知道怎样是垂吗?(做小实验,亲身体验“垂”。)请同学们分小组,用一根绳子绑住一件小物品,做快速下垂的工作,模仿在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要来了,你的心情怎样?(害怕)谁来读一读(的害怕)

  (6)雷雨就要来了,看,闪电一次比一次亮,听,雷声一声比一声响,(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电,哪两个?

  积累词语:越来越亮越来越响越来越XX

  小结:同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,忽然间又狂风大作,天气的变化太快了,看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,让我们感觉到一场大雨顷刻将至,让我们一起再来边读边想象吧!(再次读)

  2、学习雷雨中(4--6)

  (1)雷雨终于来了,播放雷雨由小到大的动画

  这场雨下得怎样?(板书:大、急)从哪里看出来?(指名说)(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。”)

  如何读好“哗,哗,哗,”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点,表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快,以体现雨下得越来越大……)

  (2)夏天的雨来得猛来的急,同样也退得快,不一会雨声小了,雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化,哪一个?(渐渐地)

  该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法,看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小,另一种声音从小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了,所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

  小结:夏天的雨像个爱变脸的娃娃,他变化多端,时而大哭,时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。

  3、学习雷雨后部分(7―8自然段)

  (1)历经暴雨的洗礼,大地又展现出了怎样的景象呢?同学们去读读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?

  (2)学生交流:(一条彩虹挂在天空,你的挂字读得真好,同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字,让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦,小青蛙,在叫什么呢?坐在网上干啥呢?)

  (3)雷雨过后,空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣赏图片)瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的美景谁还想来读?(个别读、男女生读)嗯,你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

  4、总结:

  多么真实的雷雨啊!作者运用简单的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书:仔细观察)

  (六)、拓展

  大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的天气变化记录下来,写成观察日记吧。

  (七)板书

  前天空黑沉沉逃走

  蝉一声也不叫

  雷雨

  中越……越……

  后太阳出来挂彩虹

  二年级语文下册雷雨教案 篇2

  教学目标:

  1.会认“压,乱,垂,虹”四个生字,会写一个生字“垂,有感情地朗读课文。

  2.充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。

  3.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。

  重点:

  感受雷雨前的情景。

  难点:

  联系生活感知,默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。

  一、谜语导入,揭示课题

  孩子们,今天老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大,爱发怒的就属他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下”。谁知道他是谁?(雷雨)

  1、小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?

  2.今天,让我们一起走进20课,共同欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧。

  3、板书课题、齐读课题

  二、自读课文、检查自学

  1、请同学们打开书本,自由地朗读课文。

  (1)读准字音,读通顺句子,不要漏字不要填字。遇到不认识的字可以请教你小组内的同学。

  (2)画出生字、标段落序号。

  2、检查生字、词

  (1)读准生字音:(多方式读字词)齐读、开火车读、个别读。

  (2)小老师带读词语。刚才小朋友读得非常认真,谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。

  (3)读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们。

  (4)书写一个生字:

  这四个字中,你认为哪个字最难写,需要提醒小朋友注意?

  是啊,“垂”不但难读,而且特难写,

  师范写生跟着书空

  (5)生练写(把这个字写两遍。)

  三、理解课文

  同学们生字词学得可真好,下面就让我们一同来欣赏一下这篇课文吧!一年级的时候我们学过一篇课文《要下雨了》还记得下雨前大自然是什么样的吗?(很热、闷、燕子飞的很低、刮起大风、天气昏暗……)

  课文中是怎样向我们介绍的呢?请打开课本默读课文的1~3段,边读边思考雷雨前有什么特点?

  1、学习1-3自然段雷雨前景象

  天色昏暗:

  你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

  (1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?(同桌交流)

  学生交流:很可怕,很恐怖……

  (你能带着这种(要根据学生说的心情)的心情,读好这句话吗?谁也能向他一样读读。

  师问:“谁能做个压的动作,”学生做动作后,

  师问:(出示乌云图)现在有满天的乌云向你压下来,压的你有什么感觉?谁能再读读?---齐读

  (2)是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。

  引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)

  你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静)

  雷雨前没有一丝风,真闷、真热,范读--真安静啊--齐读

  风大:

  (1)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

  怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?你害怕吗?)

  (2)这一阵大风刮得怎么样了呢?它为什么要逃,不呆在树上了?

  “从网上垂下来,逃走了。”

  是啊,风太大了,也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。

  你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢?

  (3)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

  出示句子比较:闪电亮,雷声响。闪电越来越亮,雷声越来越响。有什么不同?(“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的,)

  (句式训练,出示句子)用“XXXXX越来越XXXXXX”说句子。

  过渡:同学们说得越来越好了是啊,要下雨了

  2.感受4-6自然段雷雨中的情景。

  (1)雷雨来了,你们看(出示课件)

  (2)课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢?课文中是怎样描写雨中景象的呢?谁来读读?从这里你体会到了什么呢?

  生:雨中的情景:开始雨下得特别急,特别大,后来雨越下越大,窗外的一切都看不清了,最后雷雨由大到小,由急到缓。

  师:说的真好,那你能通过朗读把你的感觉体会读出来吗?。出示“渐渐地”

  师:这个词是什么意思?(雷声和雨声慢慢地,一点一点变小的过程就叫渐渐地)。谁来再读读这句话?能不能给“渐渐地”换个位置,但意思不变?(出示句子)下面的句子大家试着添加“渐渐地”一词,可以放中间,也可以放在后面、前面,谁来读?

  ①小树长高了。②天气冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得爱是伟大的、无私的。

  师:大家表现的可真棒!掌声表扬。

  (下面我们一起读读4.5.6自然段,再次感受一下电闪雷鸣的雨景。“哗、哗、哗、”读得要重,停顿短一点,表明雨下得急,下得大,“渐渐地,渐渐地”表明雷声由大到小,由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。)

  3.感受雨后美景

  六月天,孩子的脸,说变就变。刚才还是天空乌云密布,电闪雷鸣,空中狂风怒吼,大雨哗哗哗,可这会儿呢?雨很快就停了。

  (1)雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快到课文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

  (2)读完了,我们轻轻地闭上眼睛,想一想雨后美丽的景色。生闭眼。师范读7、8。好了,可以睁开眼了。你仿佛看到了什么,听到了什么?

  (3)生自由说。

  (4)(播放雨后动画)。

  (5)配乐读。同学们,雷雨过后的景色可真美,我们一起把雷雨后这么美丽的景色读一读。(出示7、8段,音乐)

  多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在,我们再读读课文,再一次感受这雷雨的变化。

  四、知识拓展

  雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象,那在雷雨天我们应该注意哪些问题呢?日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟鱼虫,大自然就是一副多彩多姿的画卷。它会向你展示美丽神奇的自然景象,大自然更是一部永远也读不完的“书”,它会为你指引着前进的方向,走进大自然,有一双善于发现美的眼睛,相信你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。

  课后作业:留心观察这一周的天气变化,把它写在日记里。

  五、作业设计

  1.爱诵读的你,不妨有感情地朗读《雷雨》,进行课文录音。

  2.爱绘画的你,不妨根据课文的内容,用水粉画一画雨过天晴的美景。

  3.爱写作的你,不妨模仿《雷雨》,认真地观察家乡的天气,学写一篇观察日记。

  二年级语文下册雷雨教案 篇3

  教学目标:

  1、会认4个生字,会写12个字。

  2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后

  的不同景象。

  3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  重点难点:

  1、图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

  2、通过准确的用词造句来重点体会雷雨前自然界出现的现象和特点。

  教学流程

  (课前班长领读有关雨的古诗:《春晓》、《春夜喜雨》、《渔歌子》、《六月二十七日望湖楼醉书》)

  一、创设情境,激发兴趣

  1、刚才同学们背了很多关于雨的古诗。特别是最后一首,(出示古诗)老师很喜欢,想请同学们再读一次,不过这次老师有个要求,要一边读一边想象古诗中所描绘的下雨的景象,好吗?

  (出示课件)看一看,刚才同学们想象到的是不是这样的景象呢?

  请位同学来说说:你看到了什么?听到了什么?

  [从古诗引入,让学生看雷雨的动画演示,听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声,产生身临其境的感觉,具体感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化,激发学生的学习兴趣。]

  2、你们能不能给刚才这段动画起个题目呢?

  你为什么要起“雷雨”这个题目呢?

  板书课题《雷雨》齐读课题。

  3、大家都见过雷雨,雷雨一般是在什么季节下的?

  夏天下雷雨时有什么特点?

  [学生回答时,描述的语言比较苍白,使学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比,可以感受到课文语言描述的魅力。]

  二、创设情境,观察想象

  1、雷雨是夏天常见的一种自然现象。有位小朋友亲眼目睹了一场雷雨,并把它记录下来,写成了一篇优美的文章,大家想知道他是怎样写的吗?好,接下来我们就学习他的文章。翻开书18课,听老师读课文,听准字音。

  师范读课文。想读吗?

  2、自由读。读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几次。

  3、同桌检查(认为自己读得好的读给同桌听或者觉得的不好的请教同桌。)

  [同桌进行合作学习,把主动权交给学生,让学生更乐意去阅读。]

  4、(课件出示)有位小朋友读了课文后给课文画了三幅插图,请大家想一想:这三幅图分别画的是什么时候的景色呢?每幅图各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。

  (1)指名说,归纳板书:雷雨前雷雨中雷雨后

  (2)比较一下每幅图各有什么不同?

  随机学习生字:乌云:压(动作理解)你还有什么好办法记住它吗?

  树枝:乱摆谁能给“乱”组个词语或说句话?

  垂垂—睡(我好想睡觉啊,连眼皮都垂下来了。)

  彩虹:挂虹——红

  [让学生用对比观察的方法,认真观察各幅图,找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如:雷雨前、中、后的天空,小树、蝉、、雷、雨、闪电有怎样的变化。通过指导学生用观察对比的方法,有目的、有重点、有顺序地看图,培养学生的观察能力。]

  4、你看,这雷雨前(中、后)的景色是完全不一样的。那么,课文的哪几个自然段分别是写雷雨前(中、后)的景色的呢?赶紧默读课文,找一找。

  板书:1-34-78(初步渗透“段”的概念。)

  看板书小结。这节课我们先来看一看雷雨前的景色。(课件出示图片)

  三、创设情境,品词析句

  1、小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,就会发生很多变化。

  瞧,书上都写着呢!赶快拿起书看课文,谁愿意把1-3自然段描写雷雨前的景色这部分读给大家听一听?

  (1)指名读(要求:其他同学仔细听,他有没有把字音都读准了。)(2)自由练读。

  (3)齐读。边读边想象雷雨前的景色。

  [通过各种形式的朗读,让学生在掌握字词的同时,充分接触熟悉文本内容,为感情朗读做好铺垫。]

  2.读出感情。

  读了这雷雨前的景象后,你有什么感受?

  学生交流。(可怕、紧张、难受……)

  你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

  (1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”板书:乌云压

  你能带着这种心情,读好这句话吗?

  a.让学生评评,他读出这种感受了吗?

  b.师评:“黑沉沉”你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云正向我们压下来,大地一下子变暗了。

  谁也能向他一样读读。

  c.师将教室灯关了(出示乌云图):现在满天都是乌云,而且越来越黑,越来越低,一直向你压下来,你有什么感觉?

  谁能再读读?---齐读

  [这句话的朗读指导是重点,通过联系生活实际和动作演示感受“压”,图文结合增强学生的想象感受,利用老师的语言渲染影响学生的感受,引导学生朗读。]

  (2)是呀,雷雨之前,乌云密布,天色昏暗,天气是又闷又热。不止小朋友感到难受、害怕,就连树上的叶子和蝉好象也和我们一样。

  引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)

  从这句话里你知道了什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)

  雷雨前没有一丝风,闷热极了,大家都无精打采的。

  范读——真安静啊——齐读

  (3)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”板书:树枝乱摆

  你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?做动作。

  大家一起做动作,读。

  (4)看到这令人害怕的情况,(出示句子)“一只从网上垂下来,逃走了。”板书:垂逃

  是啊,也知道雷雨快要来了,(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)你看,这只可害怕了,赶紧拉一条丝,从网上垂下来,逃走了。

  谁来当当这只害怕的,指名学生读。

  [学生对“垂“字的理解有困难,用文字解释也比较复杂,所以采用多媒体直观手段,让学生一看就明白了是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读,学生很感兴趣,能够进入角色带着自己的见解朗读句子。]

  你还从哪句中感受到害怕?

  (5)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”板书:越来越

  指导朗读:你的声音为什么越来越高呢?

  让我们再去感受一下那电闪雷鸣的时刻吧!(播放雷雨前闪电雷声的动画)

  [由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、变响的过程生动地展现在学生眼前,所以,学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。]

  齐读(读出气势)

  3.说话训练。

  雷雨前的天气又闷又热,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,压得人透不过气

  来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,一次比一次亮,一次比一次响,多可怕的气氛呀。

  快要下雨了,其他的小动物们都在干什么?

  出示句式:快要下雨了,——

  (小鱼浮出水面吐泡泡,小燕子飞得很低很低,蚂蚁忙着搬家……)

  [这里不但是训练学生的语言表达,还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆,学生的回答往往会有让你有惊喜,课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡,小燕子飞得很低很低,蚂蚁忙着搬家等现象,教师对学生的回答要及时评价,肯定其合理性,可以让其他学生明白更多的自然现象,懂得平时要去观察,去发现。]

  4.是啊,大家看到了这样的景象,就知道一场大雨即将来临了。

  (出示1-3段)满天的乌云——齐读

  5.小结:课文写得多生动多形象啊。只要同学们认真观察,也能写出关于天气变化的好文章来呢!

  刚才,我们学习的是课文的第一段,也就是雷雨前的景象。那么,课文又是怎样描写雷雨中和雷雨后的景象的呢?我们下节课再来学习。

  接下来是我们的写字时间。

  四、书写指导

  今天,我们要写的都是今天刚学的生字。出示:压、垂、乱、彩虹

  你觉得哪个最难写?

  师范写:垂(注意笔顺,观察“—”的变化)

  生练写,师巡视。

  展示,评议。

  板书设计:

  乌云压

  雷雨前(图):树枝乱摆……越来越……

  垂逃

  18、雷雨雷雨中(图):

  雷雨后(图):

  二年级语文下册雷雨教案 篇4

  一、教学要求:

  1、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象,了解鸡鸭不同的生活习性,激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

  2、学会两种新笔画,学会六个生字,读准音,认清字形,理解字义,正确书写。

  3、在识字中进行听说读写的训练,并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。

  二、教学重点:

  本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。

  三、教学难点:

  1、新笔画。

  2、雨、乌、风的写法。

  四、教具准备:

  录音机、彩图、自制的生字卡片。

  五、教学时间:

  两课时

  六、教学过程:

  一、揭示课题,指导看图。

  1、小朋友,今天我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。

  2、先请大家看看图,仔细地听一听。(出示彩图,并放录音)

  3、你看到些什么?听到了哪些声音呢?(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)

  4、小朋友看得很好,听得很认真,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时,黑沉沉的乌云布满了天空,电光闪闪,雷声隆隆,风呼呼地刮着,雨哗哗地下着,小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着,小鸭在池塘里快乐地歌唱,好像在说:下雨了!下雨了!

  二、学习纯拼音句群。

  1、小朋友,书上有一首儿歌,生动地写出了雷雨时的情景,你们想不想读一读?(想),请小朋友打开书,翻到46页,自己小声地读一读纯拼音句群,要求读准字音,边读还要边想,句群写了什么内容呢?(学生自读,老师巡视指导)

  2、现在我请两个同学来读读句群,其它小朋友听一听,他们的字音读准了吗?(二人读完后,众人评议)

  3、老师来提点意见,小朋友朗读时不仅要读准字音,还要词儿连读,下面请小朋友跟着老师读。

  4、老师评价,并对读错的地方加以纠正。

  三、学习云、电、风、雨四个字。

  1、读了句群,你们知道雷雨的时候,满天都是什么吗?(乌云)

  2、请小朋友把音节直呼三遍。(出示:wūyún)

  3、这个字就是乌云的云字,请大家读一读。(出示云的生字卡片)

  4、云是几笔写成呢?请看老师在田字格里书写。(板书:云)

  云字有几笔?这里有个新笔画,我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇,在横中线上写上折,它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么,撇折是几笔写成的呢?(一笔)(板书:)

  5、我们会写撇折了,谁来给云字书空?我们都来试一试。

  6、天空中除了有乌云,平时小朋友还看到什么云?(白云、红云、火烧云)

  7、请小朋友再看看图,大雨来临时,天空中不仅布满了乌云,还有什么呢?(闪电)我们一起读读音节?(出示:shǎndiàn)

  8、这就是闪电的电字,小朋友齐读三遍。(出示电字的生字卡片)

  9、电字首先写一个什么字呢?(曰字),这个曰字要写得扁扁的,然后写上竖弯钩,那么,你们用什么办法记住电字呢?(曰加)(板书:电)

  10、除了闪电,你们还能给电组词吗?(开火车组词)

  11、你能用电字组成的词说一句话吗?(自由说)

  12、小朋友,电和我们的生活系系相关,有了电多方便啊!因此小朋友平时要注意节约用电,同时电也是很危险的,你们可不能随便用手去触摸带电的东西。

  13、课间休息。

  14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢?(满天)电光怎么样呢?(闪),请大家把第一句再读一读。

  15、这时候,风怎么样呢?(呼呼地刮着)什么风才会有声音?(大风)因为风很大,所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节(出示:fēnghūhū)

  16、这就是风字,小朋友要读准后鼻音。(出示风字的生字卡片)

  17、风字怎么写呢?先写一撇,再写横折弯钩,在里面写上撇和点。(板书:风)请大家在桌上写两个风字。

  18、风字的第二笔是什么?(横折弯钩)还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢?(九字)

  19、小朋友比较一下,它们的写法相同吗?(不同,风字的弯钩要短一些,九字的弯钩要长一些)

  20、小朋友,乌云满天,电光闪闪,风呼呼,马上会出现什么情景?(雨哗哗)(出示:yǔhuāhuā)这就是雨字,小朋友齐读三遍。(出示雨字的生字卡片)

  21、现在老师教你们书写雨字,先写横,再写竖,横折钩,在竖中线上写一竖,最后在里边写四点,先写左边两点,再写右边两点,这四点要上下对齐。(板书:雨)

  22、小朋友数一数,雨字一共有几笔?(八笔)你们看看,里面的四点像什么呀?(飘落的雨点)

  23、你能编个儿歌记住雨字吗?(学生动脑筋自己编)

  24、那么,谁来告诉我,雷雨时,风怎么样呢?雨怎么样呢?(风呼呼,雨哗哗)

  25、风呼呼,雨哗哗要怎样读才让人感到风很大,雨越下越大呢?谁来试一试?全班同学把一、二行连起来读一读。

  26、小朋友,云、电、风都是雷雨时的几种自然现象,那么,这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢?请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。

  27、小鸡被吓住了,说明它心里怎么样?(害怕,不喜欢下雨)那么它叽叽的叫声应该怎么读?(又快又急)个别读,集体读。

  28、小鸭子非常高兴,它嗄嗄的叫声要读得怎样?(响亮)个别读,集体读。

  29、男同学读一、二行,女同学读三、四行,有感情地朗读纯拼音句群。

  四、书写云、电、风、雨四个生字。

  1、每个生字带拼音写四个。(老师巡视指导)

  2、写出云、电、风、雨的笔顺。

  五、师总结,下课。

  (发散:雷雨时你还会看到什么,听到什么?)

  二年级语文下册雷雨教案 篇5

  一、导入。

  1、出示——雨。

  2、都认识,那大家一起来读。

  3、读的很准,哪位同学能想到和“雨”有关的词语?

  4、课外积累也是学习语文的一种好方法。

  **大家听得真仔细,打雷下雨是一种自然现象,尤其是夏季经常出现。今天,我们要学习的课文课题就是——雷雨(板书)。课文中所描写的这场雷雨是怎样的呢?通过学习你一定会有身临其境的感觉。

  二、初读课文,识字。

  1、自读课文,标出自然段的序号,画出带有生字的词语多读几遍。

  2、指名读开火车读分组识字、读词语。

  3、请三个同学读全文。(1—3)、(4—6)、(7—8)。

  **读地很流利,现在我们也来读一读,看看作者是怎样描写这场雷雨的?

  通过读书,你知道了什么?学生自由畅谈。

  (板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

  三、细读,品味

  ㈠1、指名读1---3段,其他的同学边听边想:雷雨前的景象是什么样的?

  2、学生回答,老师引读(板书:蝉不叫、大风蜘蛛、闪电雷声。)

  3、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象,那么你觉得作者用哪些词语把这些景象写的更具体的呢?我们一块来读一读,找找看吧!学生自读。

  *边引导学生理解词义,边指导朗读。

  A、黑沉沉:ABB式、你能说出像几个这样的词语吗?

  B、压下来:说明乌云来得快而且凶猛。(板书:压)

  C、一动不动:说明当时一丝风也没有。(板书:不动)

  D、乱摆:什么乱摆?(树枝)说明风特别大。

  E、垂下来:风很大,蜘蛛顺着蛛丝掉下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。(板书:逃走)

  F、越来越亮*响:一次比一次亮,一次比一次响。(板书:亮响)

  (为什么先写闪电,再写雷声呢?)

  4、刚刚我们知道下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的,除了这些,你能想到还有哪些其它的`现象也是表示要下雨了呢?

  提示:①燕子低飞。燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家。蚂蚁搬家。

  (可联系课文《要下雨了》。)

  5、乌云压下来了,叶子一动不动,蝉不叫了,蚂蚁都在忙碌地搬家,燕子在低飞。让我们想象着雷雨前的景象,有感情的朗读这三段吧!

  先学生自由读,然后指名读。

  ㈡*闪电越来越亮,雷声越来越响。哗哗哗,雨下起来了。(出示课件:第一幅插图)

  1、看图,说:你看到了什么?感受到了什么?

  (随机板书:雷雨中雨大、看不清。)

  2、现在我们再来看看课文中是怎么写的,把描写雷雨中的段落读一读。

  3、指名读,指导学生把雨中的变化读出来。(雨下起来---雨越下越大----雨渐渐变小。)

  ㈢*雨的变化可真大,一下子哗哗哗地下起来,来得急,而且越下越大,可没一会儿工夫,雨渐渐地小了,嘿,天晴了!雨过天晴的景色可美了,赶紧来读一读吧!

  1、指名读。

  2、你觉得你最喜欢哪一句,就读哪句吧!

  (师随机板书:雷雨后:雨停太阳出来蝉叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。)

  3、引导联想:雷雨前蝉是怎样的呢?蜘蛛是怎样的呢?

  *你的观察真仔细,雷雨前蝉是一声也不叫,而雷雨后蝉叫了;雷雨前蜘蛛从网上垂下来逃走了,而雷雨后蜘蛛却非常悠闲的坐在网上;雷雨前天空是乌云、闪电打雷,而雷雨后天上出现的是美丽的彩虹。

  4、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。(出示课件:第二幅图)

  5、看图说:看到了什么?想说什么?

  (假如你就是图中的小朋友,雷雨后你会有什么样的感觉?你想做什么?)

  *让我们想象着自己已经走进这美景之中,带着愉快的心情美美地读7、8两段。

  6、指名读,评议。

  ①要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的美丽。

  ②师范读,再指名读。

  让我们再次共同感受这场雷雨吧!------齐读全文!

  四、总结:

  同学们,一场常见的大雨,作者却能把这场雨的前后变化描绘的如此淋漓尽致,可见,肯定是经过了非常仔细的观察,才能把文章写的这么美,我想:我们也要像作者一样做个生活的有心人,做个细心的观察者,你一定会有精彩的发现!

  二年级语文下册雷雨教案 篇6

  教学目标

  1、认识4个生字,会写12个字。

  2、有感情地朗读课文,了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  3、培养学生的理解能力和想象力。

  教学重点

  认识生字、会写生字,有感情朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

  教学难点

  在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。

  教具准备

  生字卡片,文中图片

  导学过程

  二次备课

  第一课时

  一、联系生活,揭示课题

  夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?

  (老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)

  二、初读课文,识字学词

  1.默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

  2.认读词语卡片。(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)

  3.生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

  a.压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  b.乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  c.垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  d.虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。

  4.同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。

  三、朗读感悟,理清文脉

  1.指名分段朗读课文。

  2.老师引读。(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……雨停了……)

  3.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

  4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

  5.分组朗读,老师随机指导。

  四、小结

  第二课时

  一、默读课文

  一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  二、分段读议

  1.雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?

  老师小结归纳:乌云──大风──闪电──雷声。

  2.雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

  老师小结归纳:雨声和雷声从大到小,天色由暗到亮,空气清新

  3.雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。

  三、填词比较词句

  1.雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来,逃走了。蝉一声也不叫。

  2.雷雨后:一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。

  比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。

  四、巩固识字,指导写字。

  1.出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。

  2.同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。

  3.指导写字:重点指导垂、逃、越的写法。

  五、课外延伸

  留心观察天气变化,写一篇观察日记。

  二年级语文下册雷雨教案 篇7

  教材分析:

  本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写8个字。

  2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

  3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  教学重难点:

  弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。

  课前准备:

  生字卡片、多媒体课件及雷声录音

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写8个字。

  2、整体感知课文,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。

  教学过程:

  一、联系生活,揭示课题

  夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?

  老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的。

  二、初读课文,识字学词

  1、默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

  2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)

  3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

  压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。

  4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。

  三、朗读感悟,理清文脉

  1、指名分段朗读课文。

  2、老师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……)。

  3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

  4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

  分组朗读,老师随机指导。

  第二课时

  教学目标:

  1、会写8个字。

  2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

  3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  教学过程:

  一、默读课文

  一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  二、分段读议

  1、雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?

  老师小结归纳:乌云──大风──闪电──雷声。

  2、雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

  老师小结归纳:雨声和雷声从大到小天色由暗到亮,空气清新。

  3、雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。

  三、填词比较词句

  1、雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来,逃走了。蝉一声也不叫。

  2、雷雨后:一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。

  比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。

  四、巩固识字

  1、出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。

  2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。

  五、课堂练习

  1、指导写生字。

  2、完成课后习题“读读抄抄”。

  六、课外延伸

  1、留心观察天气变化,写一篇观察日记。

  2、拓展阅读《夏天》:

  夏天

  夏天的午后,太阳像一个大火球。

  柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

  风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。

  下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。

  柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。

  湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

  板书设计:

  前:乌云大风闪电雷声

  雷雨中:下雨雨大雨小(叶子、蝉)(树、蜘蛛)

  后:天亮了太阳出来了

  二年级语文下册雷雨教案 篇8

  一、设计思想

  雷雨对于学生来说并不陌生,教材配有两幅直观的插图,利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,遵循学生的心理特征,引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境,可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

  二、教材分析

  《雷雨》是二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法,而本课语言精炼而生动,学生要在读中积累,在读中感悟,在读中形成语感。

  三、学情分析

  二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材,生活中学生对雷雨并不陌生,这也是学习本课的有利因素。

  四、教学目标

  知识与能力:

  会认4个生字,会写12个字。默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣,能写日记。

  过程与方法:

  在课前通过观看课件,让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学,互相交流让学生掌握生字;看图与课文有机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

  情感、态度与价值观

  懂得气象的重要性,并有观察的兴趣。

  五、重点难点

  重点:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  难点:在读中想象。

  六、教学过程

  一、激发兴趣,导入新课:

  1、猜谜语,激发兴趣。

  师:老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来?

  千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。(课件出示)

  大家一起说是什么?(雨)

  2、板书:雨。

  师:同学们,你们见过什么样的雨呢?

  联系生活实际,指名学生汇报。

  二、创设情境,导入新课。

  师:同学们,看!(播放雷雨时的多媒体课件)

  师:这是一场什么样的雨呢?(指名学生汇报)

  师:今天,我们就来学习第18课雷雨。(板书课题)

  三、预习反馈,学习生字

  1.汇报预习内容

  小组内汇报

  2.学习生字词

  小朋友们说得多好啊!老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。(示生字词)

  a.找一位同学起立单独读。

  b.谁愿意当小老师领读?(1人)谁还能像他这样当小老师?(1人)

  c.读得可真不错,我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢?

  d.下面让我们进入“回声谷”。

  e.再让我们一字开花读。第一个词谁来?……

  f.去掉拼音还会读吗?男生领读,女生跟读—全班一起读。(全班齐读)

  3.读课文

  逐段读

  四、初读课文,了解内容:(默读课文)

  1、师:请同学们默读课文,想一想:课文主要描写了什么时候的景象?

  2、学生默读,思考填空:

  课文主要写了()、()、()的景象。

  3、汇报。

  4、写作顺序:

  这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。

  5、读文,思考。

  哪几自然段描写雷雨前的景象?哪几自然段描写雷雨中的景象?哪几自然段描写雷雨后的景象?请同学们快速读文,找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段?

  6、汇报,相机板书。

  第二课时

  一、激发兴趣,导入新课:

  1、猜谜语,激发兴趣。

  师:老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来?

  千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。(课件出示)

  大家一起说是什么?(雨)

  2、板书:雨。

  师:同学们,你们见过什么样的雨呢?联系生活实际,指名学生汇报(蒙蒙细雨,雷雨、雷阵雨、暴雨、毛毛雨、春雨)

  3.今天我们学的课文是什么雨呢?(板书:雷)请学生一起跟老师写雷字,齐读课题两遍。

  大家想不想知道雷雨是什么样子的呢?想。

  二.初读课文,学习生字

  好,那让我们走入课文,去感受下雷雨是什么样的吧,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,遇到不认识的字,借助下面的拼音多读几遍。读完后老师要请同学来说说雷雨是什么样的吗?(雷雨是先打雷后下雨;雷雨时风很大的;下雷雨还会有闪电等)

  1.(出示生字卡片)压乱垂虹请四位同学分别来认,认对了带领同学们读三次。

  2.(出示多媒体课件)生字都会认了,现在让生字回到词语里,咱们来开火车读词语,火车火车谁来开?请学生读,读对了大家就跟着他读。

  指导读好“压下来”,“垂下来”两组轻声的词语。

  3.词语回到句子里,理解压和垂。(看课件图片比较)指名学生动作展示压,动画理解垂。

  好,同学们,四个生字特务被我们一一击破了,也理解了压和垂两个字的意思,现在我们进入课文。

  一、精读课文,整体感知。

  师:理解了词语的意思,读好了句子,同学们,让我们再次走进雷雨这篇课文。先请同学们自由读课文,一边读,一边想,哪几个自然段写下雨时?指名回答(456)

  自然而然前面123就是下雨前,后面67就是下雨后。(出示课件,三种不同颜色,请学生标出来。)

  师:让我们先来看看雷雨前是什么样的景象?请柯思怡同学读课文1——3自然段,其他同学边听边在文中找一找,画一画。

  师:谁来说一说,雷雨前是什么样的景象?你是从文中哪些语句知道的?

  (1)理解第1自然段。

  ①指名学生汇报。

  ②创设情境,理解课文。

  师:是啊,你看!(出示黑沉沉的乌云,体会云层很厚很低。)云已经很厚、很低、很重了,就要掉下来了一样。

  师:这时,你有什么感觉?(害怕,不安)

  ③指导朗读。

  出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  师:谁来读一读这一句?(指名读)

  师:刚才这位同学读,我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。(指名读)

  师:来!我们一起来读。(师引读:满天的乌云……)

  师:读得多好啊!让老师感觉到有51朵乌云一起压下来了!

  (2)感悟理解第2自然段。

  ①过渡:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆(学生读,老师读,学生动作演示)(请同学们站起来,现在你们都是操场上的大树,当一阵大风吹来时,学生的手臂就是树枝,在风中摇摆不止,而老师对着这些摇摆不定的大树进行采访,学生连连说“风太了,我停不下来。”“我快要被吹倒了。”从学生的回答中我们不难看出,学生已经进入了情境,这时他们就是大树,他们就是在风中摇摆的树枝。)

  出示图片,说忽然一阵大风,吹得——。(学生动脑想,指名回答)“风太大了,把人的眼镜吹到地上了。”周老师马上说:“是啊,周老师也遇到过这样的情况呢。”有学生说“一个人开着摩托车,风把他的帽子吹走了。”周老师马上说:“对呀,所以我们开摩托车要戴头盔,注意安全。”二是从学生语言发展的方面去肯定他。如:有学生说乌云像石头一样压下来。周老师就说:“你已经会用比喻了。”当学生在说话中出现一些好词时,周老师会提示学生:“他刚才哪个词说得特别好?”

  ③演示点拨:蜘蛛害怕了,直直地滑下来逃走了。(出示闪电、雷声老师也让学生说说:蜘蛛,你为什么要逃走啊?(害怕)是呀,风太大了,连蜘蛛都吓跑了。

  (3)感悟理解第3自然段。

  ①创设情境,帮助理解。

  师:怎么了?(出示:闪电越来越亮,雷声越来越响。两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。)

  ②指导朗读。

  师:哪位同学读一读。(指名学生读)

  师:他读的怎么样?(指名评价)

  师:你也来读一读。

  师:同学们你们听!(多媒体课件演示闪电雷声。)

  师:我们一起来读一遍。(齐读)

  师:雨就要下下来了。

  ③拓展练习。

  出示:()越来越()。

  师:你能用“()越来越()”来说一句话吗?(指名说,同桌互相说)

  出示:()越来越(),()越来越()。

  师:谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢?(指名说)

  师:同学们的句子说得也越来越流利了。

  3.有感情朗读。

  师:打雷的时候要注意什么安全知识呢?天空的乌云黑沉沉的,雷雨前的空气真闷呀,让我们带着害怕的心情再把这种感觉读一读吧!(学生齐读1——3自然段)

  (二)读中感悟“雷雨中”的景象。

  1、创设情境,感悟体会。

  师:闪电越来越亮,雷声越来越响,雨真的下起来了。(多媒体展示雷雨)

  2、感情朗读第4自然段。

  出示:哗,哗,哗,雨下起来了。

  师:谁来读一读这一句。(指名读)

  师:闪电越来越亮,雷声越来越响……再来读。

  3、读中体会雷雨中的景象。

  ①朗读第5自然段。

  师引读第5自然段。雨越下越大。……(生齐读第5自然段)

  ②理解感悟第6自然段。

  ①哗,哗,哗,雨下起来了。

  从哗哗哗你体会到了什么?(雨下得很大很急。)

  ②从窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(说明雨下得非常大)

  ③渐渐地、渐渐地,雷声小乐,雨声也小乐。

  为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?

  伴随音乐出示:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。(指名读)

  评价引导:没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。(慢慢地、一点一点地……)

  师:“渐渐地”就是“慢慢地”,逐渐雷声小了,雨声也小了。再来试一试。

  4、读中感悟“雷雨后”的景象。

  ①自读感悟。

  师:渐渐地,渐渐地,雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢?请你读一读7、8自然段。

  ②指名汇报。

  ③师配乐朗读最后一自然段,图文并茂展示画面文字。

  ④感情朗读。

  师:雨后的景色多美啊!你能把这一段美美地读出来吗?(学生自读)

  ⑤展开想象,练习说话。

  师:雨停了。彩虹挂在天上,蜘蛛坐在网上,蝉叫了,青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象?

  6小练笔

  出示:雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。(学生自由想象,合理填空。)

  师:抽几位同学的,让她读自己写的,同学们的句子说得越来越完整了。

  雨后的空气多么清新,景色也是越来越美了。

  三、感情朗读,回归整体:

  1、有感情地朗读全文。

  师:请你有感情地朗读全文,边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  2、总结:

  师:这节课,我们跟随作者感受了一场雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察,细心体会,把你看到的想到的也试着写下来。

  二年级语文下册雷雨教案 篇9

  学习目标

  1.会认本课时的4个生字,会写7个生字。

  2.默读课文,边读边想象,能有感情地朗读第四、五、六自然段。

  3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

  学习重点

  1.会认记本课时的4个生字,会写10个生字。

  2.有感情地朗读第四、五、六自然段。

  学习难点:感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

  审美视点:情景美,创造美

  课前准备

  1.反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的课件。

  2.生字词卡片。

  3.学生自制生字卡片。

  教学过程

  一、引入

  1.直接读课题,雷雨小朋友都见过吧,谁能说说。

  2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他观察到的雷雨写进了课文里,让我们一起走进18课,感受感受作者笔下的雷雨吧。

  二、识字

  1.作者到底写了雷雨的哪些景象,请小朋友自己读读课文,读的时候注意生字的字音,不认识的字请教你的同桌。

  自读课文

  2.出示句子:刚才小朋友读得非常认真,生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子,看水能字音读准,句子读通。其他的小朋友可要听仔细了,看他的字音读准没有,句子读通没。

  自读──指名读──评议──齐读

  3.出示生字:生字在句子中能读准,单独出现还能读好吗?

  同桌互读──男女赛读

  4.记字形:生字朋友的名字读准了,样子记住了吗?怎么记的?

  5.巩固生字:

  (1)自读生字卡上的词语,分大组组词

  (2)在生活中识字

  三、学习课文

  1.分大组赛读课文

  2.边读边想围绕雷雨,你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?

  指名回答(板书:前中后)

  3.品读课文:想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书:???)

  雷雨前:

  (1)出示课件:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)

  (2)从你看见的,听见的,感受到的,你认为这是什么时候的景象?

  (3)刚才大家看了,说了雷雨前的景象,现在我们读一读作者写的雷雨前的景象,看看你能读懂些什么?体会到什么?

  自读课文──指名回答──谈体会──齐读

  (4)小结:是呀,雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告诉大家,让老师也感受到。齐读1──3自然段。

  雷雨中:

  (1)出示课件:不一会,雨下起来了,这时你听见了什么?(板书:雨)

  (2)作者又是怎样描写的,请自读4──6自然段。

  (3)读了第二部分,你感受到了什么?

  (4)小结:是呀,雷雨由大变小,真是变化莫测!

  (5)让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

  雷雨后:

  (1)出示课件:渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了,雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书:彩虹)

  (2)是呀,万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,如果你现在就是这个小朋友,你有什么感受?

  (3)带着这种感受读一读7──8自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

  (4)小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。

  四、拓展

  1.通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。

  2.大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。

  小学二年级语文《雷雨》知识点

  字:蝉、逃、雷、哗、清、渐、扑

  词:乱摆、蜘蛛、窗户、清新、彩虹、池塘

  重点句子:

  1、满天的乌云,黑压压的压下来。树上叶子一动不动,蝉一声也不叫。

  2、雨越下越大。往窗外望去,树哇,房子哇,都看不清了。

  3、天亮了起来。打开窗户,清新的空气迎面扑来。

  4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又爬上了网。池塘里水满了,青蛙也叫了起来了。

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