欢迎来到原中小学教育资源网!

《学问和智慧》教案

时间:2019-02-23 18:49:13 教案 我要投稿

《学问和智慧》教案范文

  教学目标

《学问和智慧》教案范文

  1.理解学问和智慧之间的关系。

  2.学习课文语言精练,生动有趣。

  教学重点:理解文中观点。

  教学难点:语言的精练。

  教学方法:讨论法

  教学时数:一课时

  教学过程

  一、 导入新课

  上节课我们学过了《创造学思想录》,懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”,“迁就你自己的规则”,其实创造性思维就是我们常说的“智慧”,这种智慧并不是天上掉下来的,也不是头脑里固有的,而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。

  二、 默读课文,画出每段的中心句

  讨论并归纳:

  第1段:学问与智慧有显然的区别。

  第2段:有人认为学问就是智慧,其实有学问的人何问曾都来有智慧。

  第3段:学问是不能离开智慧的,没有智慧的学问,便是死的学问。

  第4段:世间不但有缺乏智慧的人,而且也有缺少智慧的书。

  第5段:学问固然不能离开智慧,同时智慧也不能离开学问。

  第6段:我们不但需要学问,而且需要智慧------需要以智慧去笼罩学问,透视学问,运用学问。

  三、 理清文章结构

  讨论并归纳:

  全文分两部分:

  第一部分(1一2段):解释“学问”与“智慧”的区别。

  第二部分(3一6段):论述学问与智慧的关系。

  四、 默读课文1一2段,用最简洁的语言解释“学问”和“智慧”。

  讨论并归纳:

  学问:是一种人生必备的工具,是根据人的兴趣日积月累而成的。

  智慧:是一种辨析判断、发明创造的能力。

  五、 第四段“有智慧的书”与“无智慧的书”主要区别是什么?请在文中找出并归纳。

  讨论并归纳:

  主要区别是一个能启发人的心灵,开辟人的思想,另一个不能得到启示,浪费时间。

  六、 第3段中心论点是什么?举了哪些例子加以论证?

  讨论并归纳:

  中心论点是“学问是不能离开智慧的,没有智慧的学问,便是死的学问。”

  举了孟德研究豆子的,居然悟出遗传的定律,奠定了遗传学和优生学的基础的例子。

  举了达文从海边的蚌壳、山中的化石、类人的'猩猿、初民的种族中发现优胜劣汰的天演公例的例子。

  举物理学家爱因斯坦“我的发明其实很简单,只是你们看不见罢了”的例子。

  以上都是人类重大的发明创造,都是从别人司空见惯之处看见了人之所未见之处,以证明智慧是不可缺少的,有了智慧纵然研究一个极小的问题,也能探骊得珠,找到核心所在。

  七、 课堂小结

  本文形象而准确地阐释了“学问”和“智慧”的辩证关系,作者强调,需要学问,更需要智慧,需要知识,更需要能力,这个观点与我们新课程改革理念十分吻合,对我们很有启发。

  八、 布置作业:

  摘录有关智慧与学问及其关系的名言警句。

  九、 板书设计:

  学问和智慧

  需要学问,更需要智慧

  需要知识,更需要能力

【《学问和智慧》教案范文】相关文章:

1.学问和智慧教案

2.《学问和智慧》 教案

3.《学问和智慧》教学教案

4.《学问和智慧》教案设计

5.《学问和智慧》教案 教案教学设计

6.学问和智慧 教案教学设计

7.学问和智慧 教案教学设计

8.《学问和智慧》的语文教案