怀疑与学问教案

《怀疑与学问》是著名历史学家顾颉刚先生的一篇议论文,文章观点明确,论据典型,由浅入深层层深入,语言准确严密,无懈可击,被选入部编教材九年级上册第五单元。下面是小编帮大家整理的怀疑与学问教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

怀疑与学问(教师中心稿) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

张磊

教学目的

    1.学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。

    2.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。

   

教学要求

    1.指导预习,要求学生找出论证过程中讲道理和举事例的句子,为研讨本文的教学重点论证方法做准备。

    2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。

教学重点

     1.理解举例论证、道理论证的运用

       (本文是怎样引用古人的话作为道理的论据来论证的?找出引用的句子,研究它们的作用,领会引用的精要,与论点切合和引用后阐释等特点。除了引用,本文还运用了哪些方法?

       本文引用古代大学者的话作为论据,对于增强文章的说服力起了重要的作用。开头引用古代两位著名的大学问家的话,既用他俩的经验之谈作论点,又作论据,颇具说服力。程颐的“学者要先会疑”和张载的“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑”两句话的意思概括起来就是:做学问要善于提出问题。中间引用了孟子的“尽信书不如无书”,并作阐释:“这也就是教我们要有一点怀疑精神,不要随便盲从或迷信。”引话十分精当,与该段的分论点十分切合。

怀疑与学问 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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广州市华美英语实验学校 陈光荣

[广州市天河区 华美学园(510520) hmcgr@163.net]

 

教学目的

1.学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。

2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。

3.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。

教学设想

本文是历史学家顾颉刚写的一篇谈治学方法的短文。他根据古代著名学者的治学经验和自己的治学经验写成此文。文章写得通俗易懂,明白晓畅,短短的篇幅把几个重要的道理讲得清清楚楚,且有深度。

本文有不少值得学习的东西。论点的提出,论据的使用,论证的特点,语言的特点,都有值得学习之处。这些方面,有的在第四单元议论文中见到过,有的则是本文中比较突出的或新出现的。

教学重点可放在理清文章结构以整体把握文章、先作论述后提出论点、层进式论证、正反说理对比论证、语言特点等方面。

用两课时。

 

第一课时

 

教学重点

理清文章的结构层次

教学过程

1.导入新课

教师:一个人从事学习,总是希望学有所获,学有所成的。但是,从实际情况看,并非所有的求学者其最终收效都一样,其最后成果都相同,有的人收效好,成果大,而有的人却收效差,成果小,彼此有差异,有的甚至差异很大,非常悬殊。无论历史上,无论现实中,都存在这种情况。这是什么缘故呢?我们如何才能让自己学习的收效好些,成果大些呢?研究这个问题,吸取有益的经验,对我们搞好学习是十分必要的,十分重要的。《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题,文中提出了一些很有启发,很有价值的见解,学好这篇文章对我们很有意义。

怀疑与学问 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 怀 疑 与 学 问

顾颉刚

学习重点:

1、理解举例论证、道理论证的运用

2、理解论证的层次

课时安排:两课时

第一课时

教学步骤:

一、导语:

本课《怀疑与学问》是用并列短语作标题,这种形式的议论文,一般都是议论两个概念之间的关系的。如我们学过的《想和做》,那么“怀疑”与“学问”之间有什么必然联系呢?难道作学问要有怀疑精神?作者用这样的论题来发表自己的看法,必然有他自身的深切体会。让我们一起来看作者是如何论证的吧!

二、学生朗读课文讨论解决以下问题:

1、本文的中心论点是什么?

治学必须有怀疑精神

学则须疑

学者先要会疑

开门见山,用两个段引出两句古代学者的名言。为表示写作态度的严谨,破折号后写明作者,这是一种完整的引用格式。

提出论点,充当论据。

2、本文的分论点各是什么?在结构上的作用是什么?

第六段第一句。在结构上起承上启下的`作用,是递进关系。

3、论证第一分论点的?(分两层)

第一层论证对于传说,不论信与不信,都要经过一番思考,不应当随便相信。举了两个例子,对古代的“三皇五帝”,追问四次;“腐草为萤”追问两次,使人确信古书记载的传说不一定可靠,怀疑有必要。

4、什么是怀疑精神?它对作学问有什么作用?

事前的一番思考,不随便轻信的态度就是怀疑精神。它是做一切学问的基础。

5、第二层论证了什么内容?

不论对于哪一本书,哪一种学问都要经过自己的怀疑,辨别是非。讲道理,先正面说,后反面说,引用孟子的名言,论证有力。

鄂教版八年级语文上册教案全集第17课《怀疑与学问》 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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                            17  怀疑与学问

【教学构想】

《怀疑与学问》是一篇观点鲜明、论证充分、说理透彻的议论文。

因此,我想从议论文教学的结构人手,既注重课文的整体把握,又注重语言文字的教学,使两者得到统一,从而使传统教法与教学创新得以有机结合。

【教学设计】

[教学目的]

1.学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。

2.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。

3.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。

[教学重难点]

重点:理解举例论证、道理论证的运用。

难点:理解论证的层次和过渡句的作用。

[教学安排]  两课时

[教学步骤]

第一课时

一、导入

古人云:“学贵有疑”、“小疑则小进,大疑则大进”。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚,他幼年读的书多,知识面广,并且读书时就不肯盲从前人之说,敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次,他看见一个饭碗,上面画着许多小孩,有的放纸鸢,有的舞龙灯,有的点爆竹,题为《百子图》。他知道文王有100个儿子,以为这一幅图画的是文王的家庭,就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪,为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来,只是一种谀颂之词,并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问,勇于提问,不耻下问,随时反问,善于提问,只有这样才能提高自己的学识水平。

《怀疑与学问》的四年级教案

标签:教案 时间:2018-07-24
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  一、教学建议

  【 抛砖引玉 】

  1 . 本文题目“怀疑与学问”是关系性议论文,它们之间的关系要搞清楚:治学必须有怀疑精神,才能辩伪去妄,才能建设新学说,启迪新发明。也即怀疑是学问的必要条件。

  2 . 理解文章的结构。

  3 . 这一类议论文,道理浅置易懂,可让学生在阅读的基础上自己分析,老师加以引导。

  【 指点迷津 】

  1 . 本文的论证方法:

  ( 1 ) 举例论证。

  举例论证是一种通过典型的有说服力的论据证明论点的论证方法。这种论证方法的事实为依据,具有很强的说服力。本文所引三例分别从不同侧面证明了论点,很有特色。

  第1个例子:“我们听说中国古代有三皇、五帝,便要问问:这是谁说的话 ? 最早见于何书 ? 所见的书是何时何人著的 ? 著者何以知道 ? ”三皇、五帝是中华民族的鼻祖,史书有载,相沿承袭,有口皆碑。这样的人物还有什么好怀疑的呢 ? 然而作者却以史学家特有的洞察力审慎辨析史料,竟发现诸多疑点:如三皇、五帝究系何人 ? 史书记载有别,孰是孰非 ? 通过这个例子、作者告诉我们,即使是重大的历史事实也有可能记载失误。由此作者提出的做学问要有怀疑精神的观点也就容易为读者所接受。

  第2个例子:“我们又听说‘腐草为萤’,也要问问:死了的植物如何会变成飞动的甲虫 ? 有什么科学根据 ? ”“腐草为萤”是民间的俗说。这种俗说正确与否,很少有人去考虑,只是人云亦云、相传已久,似乎成了真理。然而草变萤是缺少科学依据的。一经作者分析,人们才恍然大悟,原来生活常识也有谬误之处。由此看来,生活中也需要有怀疑精神 ?

怀疑与学问课文的教案

标签:教案 时间:2018-05-19
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  怀疑与学问

  教学目的

  1.学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。

  2.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。

  教学要求

  1.指导预习,要求学生找出论证过程中讲道理和举事例的句子。

  2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。

  教学重点

  1.理解举例论证、道理论证的运用 2.理解论证的层次和过渡句的作用

  教学难点

  1.本文多次运用对比论证,一共有几处? (本文共有四处运用对比论证。

  一、第4段“我们信它,因为它‘是’;不信它,因为它‘非”’,从正反两方面说理,阐明“我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了”之因;

  二、第5段“因怀疑而思索,因思索而辨别是非;经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。否则便是盲从,便是迷信”,通过正反两方面的结果,阐明“我们不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑”的重要性;

  三、第6段“对于别人的话,都不打折扣的承认,那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的,永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答。在不断地发问和求解中,一切学问才会起来”,先从反面说理,后从正面说理,阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”; 四、第6段“古往今来科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样(指“对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说”)起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学术也就停滞,人类的文化也就不会进步了”,先从正面概述事实,后据此事实从反面作一推理,阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。)

《怀疑与学问》教学教案课件

标签:教学课件 时间:2018-03-13
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  教学目的

  1.学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法,语文教案-怀疑与学问。

  2.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。

  教学要求

  1.指导预习,要求学生找出论证过程中讲道理和举事例的句子。

  2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。

  教学重点

  1.理解举例论证、道理论证的运用 2.理解论证的层次和过渡句的作用

  教学难点

  1.本文多次运用对比论证,一共有几处? (本文共有四处运用对比论证。

  一、第4段“我们信它,因为它‘是’;不信它,因为它‘非”’,从正反两方面说理,阐明“我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了”之因;

  二、第5段“因怀疑而思索,因思索而辨别是非;经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。否则便是盲从,便是迷信”,通过正反两方面的结果,阐明“我们不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑”的重要性;

  三、第6段“对于别人的话,都不打折扣的承认,那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的,永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答。在不断地发问和求解中,一切学问才会起来”,先从反面说理,后从正面说理,阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”; 四、第6段“古往今来科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样(指“对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说”)起来的,初中三年级语文教案《语文教案-怀疑与学问》。若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学术也就停滞,人类的文化也就不会进步了”,先从正面概述事实,后据此事实从反面作一推理,阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。)

《怀疑与学问》教案

标签:教案 时间:2018-01-02
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  《怀疑与学问》的教案应该怎么设计?写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面小编给大家带来《怀疑与学问》教案,欢迎大家阅读。

  《怀疑与学问》教案1

  教学目标:

  知识与能力:

  1。学习本文围绕中心论点,设立分论点分层次论述的方法。

  2。学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述;学习这些论证方法在论述中的的作用。

  3。学习本文朴实、简洁准确、通达流畅、透彻周密的语言。

  过程与方法:

  1、通过学生自主阅读,提取信息,提出疑问,锻炼学生分析问题解决问题的能力。

  2、自主学习和小组合作相结合,指导学生在小组学习中掌握方法。对于本文论证方法和论证语言的学习,采用小组探究,全班交流,师生总结的方式完成。

  情感态度:

  1。认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义,从而培养学生的怀疑精神。

  2。认识怀疑和创造之间的联系,增强学生的创造意识,培养学生的创新精神。

  重点难点:

  1。重点:

  (1)学习本文围绕中心论点,设立分论点分层次论述的结构。

  (2)学习本文的论证方法及作用。

  2。难点:

  品味论证语言的特点,结合生活实际和社会实践明白怀疑和创造之的关系。

  四、教学环节

  设计意图

  一、导语设计:伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑,因而得出了自由落体定律;瓦特因为有“水开了,壶盖为什么会跳起来”的疑问,发现了蒸汽的力量;哥白尼对前人的成果不盲从提出了地动学说;牛顿因为有“苹果为什么时候会落地”的疑问,发现了万有引力;这些创造都是从怀疑中来,那么怀疑和学问和创造有什么关系了,让我们来学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》。(目的引用名人事例引发学生对怀疑的关注,激发学生的兴趣,引起学生与课文对话的欲望。)