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人教版匆匆教案设计

教案 时间:2018-01-15 我要投稿
【www.ruiwen.com - 教案】

  教材分析:

  这是一篇散文,文章紧紧围绕“匆匆”,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

  教学目标:

  使学生学会本课的6个生字,能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语,能有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。能体会作者的思想感情。

  教学重、难点:

  有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,体会作者的思想感情。

  教学构想:

  在初读的基础上抓住课题“匆匆”,从题入手,看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?带着问题,通过读,找出有关段落,重点指导朗读。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  学生以自学为主,通过小组合作,解决课文中的问题“课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?”

  学生学习过程:

  一、激趣导入。

  1、板书课题。齐读课题。

  2、同学们,你读了这个词,谁知道“匆匆”是什么意思?咱哪些时候,我们能用到这个词呢?用这个词说一句话。课文里说的是什么呢?

  二、自读自悟。

  1、学生自由读课文,要求:把课文读正确、流利,并认真书写4个生字。

  2、思考问题:

  (1)文中“匆匆”说的是什么?你从哪看出来的?

  (2)画出你认为含义深刻的句子,说说你的理解。

  (3)体会作者所说的“匆匆”指什么?从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”?

  3、提出自己不理解的问题。

  三、交流自己学习情况。

  1、指名检查读课文情况,读不通的段落再重点练习。需留意的词语:确乎、时间的流逝、头涔涔、两三方、轻轻悄悄、凝然、徘徊、赤裸裸。

  2、小组间交流思考的问题。

  3、各小组派代表介绍对问题的思考。

  4、交流讨论不懂的问题,能解决的通过讨论解决,不能解决的留待进一步读书讨论解决。

  作业设计:

  查阅关于朱自清的资料,查阅他的作品。

  板书设计:

  16、匆匆

  时光流逝

  为什么日子一去不复返?

  课后小记:

  第二课时

  教学内容:

  抓住重点语句,体会课文的中心,着重指导感情朗读。

  学生学习过程:

  一、激发兴趣,提出要求。

  朱自清的散文成就很高,因为他的文不仅仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成了电视散文,请同学们欣赏。

  二、练习有感情的朗读课文。

  1、选择自己喜欢的一两段进行练习朗读。

  2、指名读。先说说自己为什么喜欢,再读。

  3、师生评议后,大家共同练习读。

  4、评议要点:第一段应读出“燕子、杨柳、桃花”与日子的对比及作者的猜测与追问。第二段应读出日子溜出去的悄无声息,令人毫无觉察。第三段要读出日子的匆匆和永不停息。第四段应读出作者的思考:自己的日子是怎样度过的?要怎样度过自己的日子?

  5、背诵自己喜欢的段落。

  三、讨论上节课的疑点,进一步读课文。

  1、通过朗读,有没有疑点没有解决?课件出示。

  2、启发思考:作者写文时,年龄有多大?你觉得他是一个怎样的青年?

  3、带着新的理解,有感情的朗读课文。

  4、自由说一说:读了课文,你想到了什么?

  5、让学生充分发表自己的意见,教师相机点拨学生需哦方面进行思考:可以从内容想、可以从作者想、还可以从文章的语言和表达形式想。

  6、再读课文,感悟散文意境,

  7、小组合作,构思画面,画外配音。

  8、交流展示。

  四、仿写第三自然段。

  提示学生:联系自己的生活实际,仿照作者写日子来去匆匆的方法,写出自己的日子是怎样匆匆而过的?

  1、自主写。

  2、指名读,评议。

  作业设计:

  抄写文章中自己喜欢的语句。

  作者朱自清先生是怎样度过自己的日子的?查阅资料,找到答案。

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