匆匆教学设计

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。下面小编为大家提供了一些精彩的匆匆教学设计,仅供参考。

匆匆教学设计1

  学习目标

  1.学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、。

  2.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。

  3.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。

  4.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 课前准备

  1.搜集朱自清简介及朱自清作品。

  2.搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

  3.《匆匆》字幕朗读作品,课文重点句子的课件。

  课时安排:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、名言欣赏,激趣引入

  指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。

  师:是啊!时间转眼就流逝了,尽管人们知晓了时间的可贵,可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。(板书课题)

  二、读通课文,整体感知

  1.课件:播放《匆匆》朗读作品,学生欣赏完后回答,这篇文章告诉我们什么?

  2.自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺.

  3.指名读文,纠正字音和断句不准的地方。

  4.自学生字新词,检查学生对下列词语的理解:确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

  5.练习读通课文,难读的地方要反复读几遍。

  6.练习把课文读熟,指名读给大家听。

  7.你对课题怎么理解的?课文先写什么,接着写了什么?

  (第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充满惆怅和伤感。)

  三、自主感悟,初步理解。

  1.选择自己喜欢的读书方式(如轮读、范读、小组读、默读等)读课文。画出最能体现时光特点的词语。

  2.画出感悟深的句子,在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方,做上读书记号。

  3.小组之间交流一下读书体会,讨论讨论不懂的问题。

  4.组长记录小组内解决不了的问题。

匆匆教学设计2

  教学目标

  1.学会本课生字新词。

  2.读懂含义深刻的句子,感悟作者表达的思想感情,懂得珍惜时间的道理。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文第三段。

  教学准备

  1.课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。

  2.搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。

  教学过程

  一、释题导入,质疑导学

  1.出示课题,释题。匆匆是什么意思?

  2.根据课题,你能提出哪些问题?如课文中讲的是什么匆匆?是怎样的匆匆?等等。

  3.把课题匆匆扩展成一个完整的句子。

  二、初读课文,理清文章脉络

  1.自由读课文,想想每一段分别讲了什么内容。

  2.小组讨论交流,概括出每一段的主要内容。

  3.全班交流,理清文章结构。

  三、品读课文,感悟作者情感

  1.学习第1段。

  学生自由朗读,说说你喜欢哪些句子?为什么?

  开篇三个排比句,写出了自然界一些周而复始的现象。由此,提出问题,引人深思,激发兴趣。

  2.学习第2段。

  读句子在默默里算着,八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

  思考:在这句话中,一滴水和大海分别比喻什么?如果去掉像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里可以吗?为什么?

  头涔涔泪潸潸是什么意思?从这段话中,你体会到了些什么?

  3.学习第3段。

  学生自由读课文。

  小组讨论:

  文章是怎样具体描写日子来去匆匆的?

  你有哪些不懂的地方?提出来大家讨论解决。

  你读懂了些什么?想想在我们的生活中有这样的情况吗?谁能照样子补充上几句?

  全班交流。感受时间来去匆匆。

  4.学习第4段。

  指导学生有感情地朗读课文。

  资料展示:朱自清生平事迹以及五·四运动后的社会背景。

  思考:此时作者想到了些什么?文中的做些什么剩些什么留着些什么是什么意思?

  (引导学生围绕我们不能白白地浪费日子,不能白白地浪费时间,浪费生命,不能什么也没做,什么贡献也没有来说体会,谈感受。)

  读到这里,你想到了些什么?

  (引导学生从生活实际出发,谈珍惜时间,珍爱生命,有所作为。)

  5.齐读最后一段,想一想作者为什么又一次提出这个问题?学完课文的你,能回答这个问题吗?

  6.同学之间交流珍惜时间的名人名言,名人故事。

  四、总结全文,学习写法

  1.读完这篇课文,你明白了一个什么道理?

  2.在品读课文时,除了读懂课文内容外,我们还应注意些什么?(从阅读内容想开去,联系自己的生活实际去思考。)

  五、课外拓展

  1.课外阅读朱自清的散文。

  2.把你喜欢的语句抄写在积累本上。

  3.仿照课文写法,写写你对时间的感觉。

  参考资料

  1.作者简介。

  朱自清(1898~1948)原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,生于江苏东海,后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书,受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学,1916年中学毕业后考入北京大学预科。1920年北京大学哲学系毕业后,在江苏、浙江一带教中学,积极参加新文学运动。1925年8月到清华大学任教,开始研究中国古典文学;创作则以散文为主。1931年留学英国,漫游欧洲,回国后写成《欧游杂记》。1932年9月任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发,随校南迁至昆明,任西南联大教授,讲授《宋诗》《文辞研究》等课程。这一时期曾写过散文《语义影》。1946年由昆明返回北京,任清华大学中文系主任。新中国成立前夕,患胃病辞世。

  朱自清是早期文学研究会会员,五·四爱国运动的参加者,受五·四浪潮的影响走上文学道路。1919年2月发表了他的新诗处女作《睡罢,小小的人》。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊。1923年发表长诗《毁灭》。

  朱自清有著作27种,共约190万言,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年,江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面地收集、整理,出版了6册《朱自清全集》。

  2.关于珍惜时间。

  历数古今中外一切有大建树者,无一不惜时如金。古书《淮南子》有云:圣人不贵尺之璧,而重寸之阴。汉乐府《长歌行》有这样的诗句:百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。晋朝陶渊明也有惜时诗:盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。唐末王贞白《白鹿洞》诗中更有一寸光阴一寸金的妙喻。法国作家巴尔扎克把时间比作资本。德国诗人歌德把时间看成是自己的财产。鲁迅先生对时间的认识更深刻,他说:时间就是生命。无端地空耗别人的时间,其实无异于谋财害命。法拉第中年以后,为了节省时间,把整个身心都用在科学创造上,严格控制自己,拒绝参加一切与科学无关的活动,甚至辞去皇家学院主席的职务。居里夫人为了不使来访者拖延拜访的时间,会客室里从来不放坐椅。76岁的爱因斯坦病倒了,有位老朋友问他想要什么东西,他说,我只希望还有若干小时的时间,让我把一些稿子整理好。

  当代青少年多数都很羡慕美国、日本富裕的生活,然而,你知道他们是多么珍惜时间吗?早在200多年前美国还没独立的时候,美国启蒙运动的开创者、科学家、实业家和独立运动的领导人之一富兰克林就在他编撰的《致富之路》一书中收入了两句在美国流传甚广、掷地有声的格言:时间就是生命时间就是金钱。20世纪90年代初,中国辽宁青年参观团在日本出席一个会议,出国前团长准备了厚厚一叠发言稿,可到时日方官员递上的会序表却写着:中方发言时间:10点17分20秒至18分20秒。发言时间仅为一分钟。这在那些一杯茶水一支烟,一张报纸看半天的人看来,似乎不可思议,而在日本却是极为平常的。日本从工人到学者,时间观念都非常强。他们考核岗位工人称不称职的基本标准就是在保证质量的前提下单位时间的劳动量,时间一般精确到秒。

匆匆教学设计3

  《匆匆》教学设计(第二课时)

  教材分析:

  《匆匆》是小学语文五年级上册的一篇课文。本单元的主题是通过对课文具体内容的学习,感悟到作者想要告诉我们的道理。

  这篇课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

  文章语言质朴有文采,表达感情通俗细致,运用各种修辞手法,写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。

  设计理念:

  《语文课程标准》明确指出:学生是语文学习的主人,阅读是学生个性化的行为。因此我在设计本节课时特别注意引导学生自读自悟,让学生在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言。同时,引导学生合作学习,鼓励学生讨论、交流,珍视学生个性的感受、理解和体验。

  设计特色:

  本节课的教学流程既是学生情感朗读,感悟交流的过程,又是学生展开联想跟作者产生共鸣,感情升华的过程,体现了阅读教学是“以读为本,读中感受、理解、欣赏、评价”的特色。

  教学目标:

  1、通过品词析句,体会时光是匆匆而过,稍纵即逝;感受作者珍惜时间,热爱时间的情感。

  2、有感情地朗读课文,培养学生自读自悟的能力,学习作者表情达意的方法。

  3、通过品读文章,使学生懂得应珍惜时间,努力学习。

  教学重点:引导学生在读中体味语言的美,通过重点词句感受作者的思想感情。

  教学难点:在读中学习作者的表达方式,写作方法

  教学准备:师生共同搜集朱自清的材料

  教学流程:

  一、谈话激趣,进入情境

  古往今来,许多名人都曾留下了珍惜时间劝告世人的名句,使我们受到教育、得到启发。请同学们说说你们知道哪些描写时间的名言:(生说,教师鼓励、表扬)。在上一节课,初读了朱自清的《匆匆》一文,说说你们知道了什么?作者为什么以“匆匆”为题?(师板书课题)

  〔课程标准指出,应该重视语文的熏陶感染作用,教师以学生汇报名句开始,把学生自然而然地带入了珍惜时间的话题当中,创设了学习新知的情境,激发了学生读书的兴趣〕

  二、明确目标、品读感悟:

  (一)抓住好词好句,体会时间来去匆匆,飞快即逝的特点。

  1、学生选择自己喜爱的方式读课文,画一画自己喜爱的句子,小组交流自己的看法。

  2、生汇报所学

  ①、生读第一自然段,体会作者运用排比、对比,反问等手法,写出了时间一去不复返的特点,(师板书:时间一去不复返)

  ②、生读二—三自然段,体会出作者运用比喻句,拟人句等描述了他八千多日子是匆匆而过的,每一天的日子也是稍纵即逝的。

  点拨:

  (1)、好的句子如“把八千多日子比做一滴水,把时间的流逝比做大海”很精彩,你们能模仿作者说说自己十多年的日子是怎样过去的吗?(生造句,师指正,鼓励)

  (2)、请生找一找描写时间过得很快的词,并再说说自己的每一天是怎样在不经意间过去的。

  3、指导朗读、评议:作者在字里行间表达了什么样的感情?(生说:对时光流逝的无奈与珍惜)你们有同感吗?试着读一读。

  〔学生是语文学习的主人,教师注重培养学生自主学习的习惯和意识,为学生创设了良好的自主学习情境,同时注意语言的积累,感悟和运用,做到了读悟结合,讲练结合〕

  (二)、抓住表现作者感受的语句,体会时间的宝贵,感悟人生的价值。

  1、语言渲染:时间一去不返,正如古语所说:一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。作者在文章的最后两个自然段又抒发了怎样的感情呢?

  (生读文小组交流讨论)

  2、生汇报读文感受:这两段主要写了作者对逝去的日子很痛悔,对自己无所事事不甘心,想立志做一番事业,从“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”表现更为突出。

  3、师小结:作者在这里也用了多个修辞方法,你喜欢哪一句话?为什么?

  4、指导生朗读:你们谁能读好这一段?每组可推荐一个代表比一比。(同学们读文、评议)

  〔阅读是学生个性化的行为,教者在这一部分中,放手让生自己读书,以读促思,以读带讲,学生结合自己的想法与生活实际,跟作者产生了共鸣,使学生受到潜移默化的思想教育,情感得到了熏陶〕

  三、总结全文,拓展延伸

  1、学习了这篇课文,你想到了什么?

  (师板书:珍惜时光,努力学习)

  2、请同学们展示搜集到的朱自清的材料,明白他的作品及简历,说说他在中国现代的影响。

  点拨:我们应该向朱自清先生学习,懂得珍惜时间,写出了许多好文章,为社会做出了贡献。同时更要学习他热爱祖国,宁可饿死也不接受美国救济粮的高尚品质。

  3、写一篇读后感

  板书:

  16、匆匆

  时间一去不复返

  要珍惜时光,努力学习

《匆匆》教学设计集锦15篇

标签:教学设计 时间:2021-03-25
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  作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《匆匆》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《匆匆》教学设计1

  一、谈话导入,揭示课题

  1、教师谈话:同学们,在我国现代文学史上有一位著名的作家,他一生勤奋,笔耕不辍,给我们留下了190多万字的作品;他一生重病,宁可饿死,也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗?对,他就是朱自清先生。今天,就让我们一起来学习他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。

  2、板书课题,学生齐读。理解“匆匆”——急急忙忙的样子。那么这篇文章讲的什么匆匆呢?让我们一起从课文中寻找答案吧。

  二、检查预习,感受作者用词的魅力

  1、同学们,在课前预习时,你们一定会发现这篇课文读起来郎朗上口、富有节奏感,其实它是有原因的。因为文中的词语有个特点,大家发现了吗?没错,就是使用大量叠词。

  2、相信大家在课前已经预习过生词,我们一起来读读这组叠词吧,并想想你从中感受到了什么

  头涔涔泪潸潸茫茫然赤裸裸

  来,请你说说从这些词中你感受到了什么?哦,你从头涔涔、泪潸潸这两个词中感受到作者认为自己在过去的八千多个日子里虚度了光阴,作者为虚度光阴而感到惋惜和自责。从茫茫然、赤裸裸这两个词中感受到作者面对时光流逝感到怅然失措和无奈。

《匆匆》公开课教学设计(精选7篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-22
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  作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《匆匆》公开课教学设计(精选7篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《匆匆》公开课教学设计1

  教材分析

  《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。

  这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻,使时间变得可以感觉,形象而又真实。

  设计理念

  学习语言的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章的理解,感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。

  素质教育目标

  (一)知识与能力目标:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,住含义深刻的句子,联系自己生活实际理解课文内容,背诵自己喜欢的部分,积累语言,运用语言。

  (二)过程与方法目标:在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

  (三)情感与态度目标:体会作者的思想感情,懂得要珍惜时间,不能碌碌无为,体会朱自清散文的语言美。

课文《匆匆》教学设计

标签:教学设计 时间:2021-03-18
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  作为一名教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的课文《匆匆》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  课文《匆匆》教学设计1

  教学目标

  1、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

  2、感受语言美,领悟表达方法。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  教学重点

  了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

  教学难点

  感受语言美,领悟表达方法。

  教学过程

  一、复习,导入新课

  1、教师出示词语,全班齐读。

  2、作者在第一段向我们提出了一个什么问题?(我们的日子为什么一去不复返呢?)板书

  3、今天,我们继续学习课文,解决问题。

  二、品读句子,感叹时间匆匆

  1、谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?

  2、学生找出第二自然段中的有关的句子。

  3、在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

  (1)读这个句子,你能感受到什么?(或:你体会到什么?)

  (2)谁喜欢这个句子?把你的理解读出来。你为什么喜欢这个句子呢?

  (3)这个句子写得多好,作者用一个比喻句,形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了,老师也喜欢这个句子,我能读读吗?那你们要认真听,等一下来评评老师的朗读。

《匆匆》教学设计(校本研究)人教版

标签:教学设计 时间:2021-03-18
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  作为一位杰出的教职工,时常需要用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《匆匆》教学设计(校本研究)人教版,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《匆匆》教学设计(校本研究)人教版1

  一、学习目标

  知识与技能:

  1 学会本课六个生字,能正确读写下列词语:饭碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,

  2 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  过程与方法:

  1、教师教法

  教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。

  2、学生学法

  自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。

  情感态度与价值观:

  体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。

  二、教学重点,难点

  1 体会作者的思想感情。

  2 有感情地朗读课文

  三、教学时间 二课时

  第一课时

  一、谈话导入,揭题

  1 用“匆匆”说一句话

  2 作者所说的“匆匆”指什么?

  二、听录音或师范读课文

  三、学生初读课文,要求读通课文,从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”?

  四、再读课文,想一想,你读懂了什么?(在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。)

  五、交流

  六、有感情地读课文体会作者情感

  采取各种方法朗读,重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟,重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价,交流。

《匆匆》教学设计范文(精选5篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-16
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  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家收集的《匆匆》教学设计范文(精选5篇),希望对大家有所帮助。

  《匆匆》教学设计1

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。

  2、抓重点语段,理解“匆匆”的含义,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。

  教学重点:

  1、感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。

  2、感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间。

  教学难点:

  体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。

  教学准备

  幻灯片、音乐

  教学过程

  一、师生谈话,回顾课文,自然导入。

  同学们,上节课我们一起学习了朱自清先生的散文《匆匆》,文中的“匆匆”指的是什么呢?我们还能用什么词语表达“匆匆”呢?

  在文中朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆呢?这节课就让我们一起继续探究。(板书课题)

  二、欣赏美文,谈感受。

  播放经典诵读篇章《匆匆》。

  提出要求:用心聆听,可以跟着录音默读,想一想:你听到作者的心声了吗?他想要告诉我们什么?

  三、品读词句,读中悟情。

  过渡:《匆匆》是一篇优美的散文,作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来,表达了对时光流逝的无奈和惋惜。文章中有很多语句值得我们品析和深思。

《匆匆》教学设计(精选15篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-07
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  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《匆匆》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《匆匆》教学设计1

  教学目标

  1、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

  2、感受语言美,领悟表达方法。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  教学重点了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

  教学难点感受语言美,领悟表达方法。

  教学过程

  一、复习,导入新课

  1、教师出示词语,全班齐读。

  2、作者在第一段向我们提出了一个什么问题?(我们的日子为什么一去不复返呢?)板书

  3、今天,我们继续学习课文,解决问题。

  二、品读句子,感叹时间匆匆

  1、谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?

  2、学生找出第二自然段中的有关的句子。

  3、在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

  (1)读这个句子,你能感受到什么?(或:你体会到什么?)

  (2)谁喜欢这个句子?把你的理解读出来。你为什么喜欢这个句子呢?

  (3)这个句子写得多好,作者用一个比喻句,形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了,老师也喜欢这个句子,我能读读吗?那你们要认真听,等一下来评评老师的朗读。

《匆匆》第一课时教学设计

标签:教学设计 时间:2021-03-06
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  作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编收集整理的《匆匆》第一课时教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《匆匆》第一课时教学设计1

  【教学理念】

  以读为主,通过创设情境,激发学生读的兴趣,让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。

  【教学内容】

  理解课文生词,学习课文1~3自然段。

  【教学目标】

  1、学习课文生字词,结合上下文理解词语含义。

  2、学习课文,了解课文主要内容,体会课文表达的思想感情,体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?

  3、有感情地朗读课文,感受语言美,领悟表达方法。

  【教学重点】

  感受文中表达的思想感情,体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。

  【教学难点】

  通过朗读感悟,体会文章的语言文字之美。

  【教学流程】

  一、导入

  1、师:毛泽东主席曾赞扬过一位作家,说他一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮,大家知道他是谁吗?对,他就是朱自清先生。谁还知道有关他的资料,给大家说一说。学生汇报所搜集到的资料。

  2、朱自清一生写下了不少文字优美的散文,《匆匆》就是其中的一篇,今天就让我们一起来学习这篇《匆匆》吧。板书课题。

  二、初读课文,整体感悟

  师:现在就请同学们快速默读课文,想一想:作者在这篇文章中想告诉我们什么?

  学生汇报。

  明确学习内容,出示学习要求: 1、学习1~3自然段,找出你自己喜欢的的句子,想一想为什么喜欢,有什么感受,写上批注,有不明白的可做上记号。

《匆匆》教学设计(汇编15篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-05
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  在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《匆匆》教学设计,欢迎大家分享。

《匆匆》教学设计1

  【教学理念】

  以读为主,通过创设情境,激发学生读的兴趣,让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。

  【教学内容】

  理解课文生词,学习课文1~3自然段。

  【教学目标】

  1、学习课文生字词,结合上下文理解词语含义。

  2、学习课文,了解课文主要内容,体会课文表达的思想感情,体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?

  3、有感情地朗读课文,感受语言美,领悟表达方法。

  【教学重点】

  感受文中表达的思想感情,体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。

  【教学难点】

  通过朗读感悟,体会文章的语言文字之美。

  【教学流程】

  一、导入

  1、师:毛泽东主席曾赞扬过一位作家,说他一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮,大家知道他是谁吗?对,他就是朱自清先生。谁还知道有关他的资料,给大家说一说。学生汇报所搜集到的资料。

  2、朱自清一生写下了不少文字优美的散文,《匆匆》就是其中的一篇,今天就让我们一起来学习这篇《匆匆》吧。板书课题。

  二、初读课文,整体感悟

  师:现在就请同学们快速默读课文,想一想:作者在这篇文章中想告诉我们什么?

  学生汇报。

  明确学习内容,出示学习要求: 1、学习1~3自然段,找出你自己喜欢的的句子,想一想为什么喜欢,有什么感受,写上批注,有不明白的可做上记号。

《匆匆》教学设计(15篇)

标签:教学设计 时间:2021-03-01
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《匆匆》教学设计,希望对大家有所帮助。

《匆匆》教学设计1

  【教学目标】

  1、学会本课六个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、体会作者的思想感情。

  【教学准备】

  布置学生搜集作者的资料,搜集一些惜时的名言警句。

  【教学过程】

  第一课时

  一、启发谈话,导入新课

  跟老师板书课题:匆匆,读题,说说对“匆匆”一词的理解,如:它的意思,生活语言中什么时候用到“匆匆”一词,然后引入课文。

  交流朱自清的有关资料,如:生活时代、个性特点、艺术成就等。

  二、初读课文,了解大意

  1、小组进行预习。要求:

  ⑴ 读准生字词语,读通课文。

  ⑵ 体会作者所说的“匆匆”指什么,把给你流下深刻印象的语句多读读。

  2、检查预习:

  ⑴ 出示课后六个生字的卡片,积累字词。

  ⑵ 把印象深刻的语句读给同学们听,谈谈文中“匆匆”的含义。

  三、学习第二、三自然段

  1、读课文,看看作者是怎样描写时间匆匆而去的,你欢哪些句子。

  2、交流:

  ⑴ 作者用了形象的比喻和生动的描写,写出了时间匆匆而去的样子。

  ⑵ 交流喜欢的句子:

  根据课文语言流畅上口和感情表达直白浓烈的特点,重点指导学生朗读。

《匆匆》教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-02-28
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  作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家收集的《匆匆》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《匆匆》教学设计1

  教学目标

  1、自主学习字词,会认会写6个生字,理解字义,识记字形。正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、读课文中的一连串问句,体会作者表达的感情,以及这样表达的好处。

  4、学习作者运用多种方法描写时间流逝,能说出自己对时间的流逝的感触,仿照第3自然段,用一段话把感触写下来。

  教学重点

  1、有感情地朗读课文,感受语言的优美,积累语言。

  2、体会作者表达的感情,以及这样表达的好处。

  教学难点

  学习作者运用多种方法描写时间流逝,能说出自己对时间的流逝的感触,仿照第3自然段,用一段话把感触写下来。

  教学方法

  1、“读、思、议、导”结合法。

  2、“读、写”结合法。

  学生学习方法

  学生自主学习、合作探究,讨论交流。

  课前准备

  1、朱自清简介及朱自清作品。

  2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

  3、多媒体课件。

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、问题导入,引发思考。

  出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。估算一下,按80岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?通过计算,你有什么感受?