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《2、3的乘法口诀》评课稿

稿件 时间:2019-05-14 我要投稿
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  《2、3的乘法口诀》是二年级上册的教学内容,是在学习5的乘法口诀基础上学习的。在这节课中,苗洁老师能够紧紧地抓住学生的学习心理,大胆放手让学生自己探究口诀的来源,并自己编口诀。同时经过小组讨论、分析、归纳出口诀的规律,下面我简要地谈谈这节课中值得我学习的几个地方:

  1、注重学习习惯的培养

  教师比较注重学生学习习惯的养成,比如课前准备好上课所需的课本、练习本、笔、橡皮等;上课坐姿要正确,听讲怎样坐,写作业怎样坐;学生书写非常干净、工整;小组交流时应该怎样做等等。

  2、注重知识形成过程

  罗老师采用先学后教的学习方式,促进学生主动学习和发展。教师先扶后放,根据乒乓球拍出示点子图,自己尝试编出了2的乘法口诀。同样的方法教学3的乘法口诀,这之后,根据2、3的乘法口诀和已经学过的5的乘法口诀的规律,引导学生会用乘法口诀进行计算。教师适时、主动地引导学生去探索知识,重知识形成过程的同时充分体现了学生的主体地位。

  3、注重思维的培养。

  罗老师让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀,从而发现每一句口诀的含义,有利于培养学生的创新能力。在教学中,教师通过让学生独立思考,小组合作编出口诀,使学生能主动地去发现、探索、体验,不仅有助于学生理解记忆口诀,同时,也能培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力,取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生,主体地位比较突出。

  我想教学例题时能否抛开书上的情境图,设计一些适合自己学生的情景事例,比如2、3的乘法口诀能否让学生通过摆小棒得来,学生不但动手操作了,也比较直观,学生理解起来可能更容易一些。

  总之,本节课的教学目标定位准确,设计符合新课标的理念,在生动活泼的数学活动中,既掌握了基础知识,形成了知识技能,又促进了自主探究能力的提高。

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