让我们倾听读后感

读后感 时间:2017-09-13 编辑:冰杰 手机版
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  用心灵去倾听,身边的艺术。那,娓娓动听的歌声。以下是小编整理的让我们倾听读后感,欢迎阅读!

  让我们倾听读后感(一)

  又是一个有关“倾听”的散文,不过我读过之后,感觉很新颖,手法与《附耳细说》不同,这篇散文直面主题,还让读者边看边想象着那个实验,以证明倾听多么重要。不管是对他人还是自己,学会倾听都是一件很重要的事。

  “朋友”这个词,不是为了证明所谓“英勇的哥们义气”(政治书上的话),两个人为什么会成为好朋友?如果不会倾听对方,那么这两个人会成为朋友吗?当你对朋友吐露真情的时候,对方却漠不关心,你会不会伤心?你还觉得他是你的好朋友吗?所以要成为一对好朋友,必须要学会倾听,要尊重对方。

  其实,你不觉得当自己认真倾听朋友的真情时,会很快乐吗?学会倾听,学会表达,是一种与与他人的交流,如果我们连这点都不愿做的话,那么就不会有一个真正的好朋友,别忘了,倾听也是一种艺术。

  让我们倾听读后感(二)

  前些天,读到一篇题为《倾听》的文章,颇有一些感受,现谈谈自己的一些感受。

  如何做一个主动的倾听者呢?

  我们倾听什么

  (1)倾听学生的妙想。在课堂上,我们可以不失时机地捕捉学生的想法和创见,因势利导,发掘学生的智慧。

  (2)倾听学生的童心。教师只有蹲下来看儿童世界,以自己未泯的童心相待,发自内心地欣赏学生的成长,学生的个性才能得到充分的宣泄和释放。

  (3)倾听学生的错误。在我们的课堂中,我们除了要倾听那些准确无误的回答,更要耐心倾听孩子的错误。如果我们机智地从伴随着教学过程中出现的错误的想法出发,进行引导点拨,抓住错误延伸,诱发思维,开启心智,得出的结论反而印象深刻。我们不仅要倾听成功孩子的快乐,更要倾听暂时失败的孩子的心声,我们要耐心地等待,热忱地帮助每个孩子都体验到胜利的喜悦。

  (4)倾听“弱势”学生的声音。一个具有倾听意识的教师不会满足于听到学生的言辞,他还善于听到言辞背后的情绪、需求,并热情地呵护和细心地引导。这种乐观的期待能够唤醒学生沉睡已久的意识和潜能,让他真正感受到作为一个生命而受人尊重、爱护的喜悦之情。

  (5)倾听学生的一字之差。有时抓住学生的一字之差,引起学生之间的争论,让同学自己去发现、探讨、补充,自己来解决问题,在不断的怀疑、不断的补充完善,加深了学生之间高水平思维的沟通。

  (6)倾听学生的离经叛道。思维的空间本来就是无限广阔的,科学探索的兴趣往往是在所谓的离经叛道的答案中培养出来的。当学生的答案和我们预想的答案不同甚至离题万里时,我们是否想到这可能是学生创造性的思维之光呢?

  我会做一个好的倾听者,让学生的思维在我的怀抱中驰骋。

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