阅读的作文

阅读的作文3篇[优秀]

　　在日常学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的阅读的作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

阅读的作文 篇1

　　谁曾言，“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。

　　我没有见过塞北的风雪，但是有这首传唱了千年的诗告诉我他的寂寞。那纷纷扬扬的白雪中，属于旷野的枯草的无边无际的狂风、严寒和孤独——我开始有所向往。向往什么呢？向往那旷达的孤独，带有唐人特有的胸襟和风骨。

　　我想去看看，看看那在诗中唱着的塞北的风雪。

　　这个念头从我初读那首脍炙人口的《白雪歌送武判官归京》便有，又在文人墨客对那塞北的豪情热血的描摹挥洒之中一次又一次的不断加深。直到最后，夜来梦中，那苍白的无边无际的雪落满了我肩头，我看见了旷野，我听见了风声，有那隐隐绰绰的千年前残破的城墙，缠绕着我的三寸心房。

　　倏尔醒来，窗外一片黑暗，零星几家灯火未歇——我还在我的建邺古城，长江之畔。倒了杯水，小口抿着江南的温柔，心中却感怀着塞北的不羁。亮了灯，翻几页书，入目的，却还是那无边无际的塞北——是词人的豪迈豁达，也是来往过客的心有点墨。

　　我也曾反复问过我自己：书本的影响就这么大吗？你真的就那么想要去亲眼看看塞北的雪吗？没有人能回答我，包括我自己——一首诗，数篇文章，几本书真的有那么大的力量吗？我不知道。

　　但也或许正应了那“纸上得来终觉浅，终觉此事要躬行”吧。耳听为虚，眼见为实，我还是想亲身实践，让那鲁迅笔下朔方的雪，来给我这个温室里的江南人一点生命的感动！

　　我也不禁有所沉思，书本所带给人们的最多的是什么呢？是课本里的知识？还是小说里的畅快淋漓？亦或是那名著所带来的人生观以及经验哲理？

　　耳畔是呼啸的风，我不知道他从何处来，但我觉得他应该是从塞北刮来的——他是那么的.强劲，他裹挟着无边无际的力，他穿透世间万物，刮得整座建邺城因为他而哀鸣，这是江南的风所没有的。而这张扬的风，他给了我一点点思绪——关于我神往的塞北，也关于我读了十三年的书与文字。

　　阅读是为了什么？答案无数，其中最为肯定的叫做“读书明智”：书本和文字给人带来智慧和知识，他装备了一个人，使这个人明事理，知廉耻，成为一个真真正正的人。就像那塞北的狂风一样，真真正正的，穿透一切，不留一点虚假，一点伪装。

　　我想，文字的力量就是这样。

　　我所热爱的所魂牵梦绕的塞北的风光，也是这样。

　　因为有文字的描述，所以旖旎的风光或者壮丽的美景可以让全世界都看见。或许有的人一生都无法去亲身实践，但是文字的力量却无时无刻不在感染着你，熏陶着你——他告诉你，世界原来如此……

　　至今我仍未去过塞北。但是感谢阅读，让我遇见了那塞北的风雪满楼。

阅读的作文 篇2

　　有一个女孩，长着一双炯炯有神的大眼睛，一张樱桃小嘴，她从小到大读了很多书，多得连自己也记不清了。好在她有一个细心的妈妈，一直耐心地记录着她的阅读情况，20xx年她阅读了488本书，20xx年阅读了900本书，20xx年阅读了320本书。读书成了她生活中不可或缺的一部分。她曾经被评为“潍坊市读书之星”。

　　电梯里经常看到她埋头苦读，在奶奶家她也经常废寝忘食地读书，洗脚时能看到她如饥似渴读书的样子，外出旅游时身为“小书迷”的她，也不忘带着书出去，就连在上厕所时也不愿停下读书。

　　记得有一次，有一本书，在家里还没有读完，于是她就拿着书进入了电梯，一直到了奶奶家，直到奶奶喊她吃饭时，她才恋恋不舍地放下书去吃饭。等吃完饭后，她又迫不及待地拿起书，目不转睛地继续阅读了。

　　还有一次，午睡的时候，她睡不着，因为她午睡前读的那本书，还没有读完，心里总惦记着，她就悄悄地爬起身来，偷偷地拿起那本书，她害怕被父母发现，就侧头朝里，如饥似渴地读起来，等她觉得爸爸妈妈快要醒了的时候，就把书放在一旁，然后闭上眼睛假装睡觉。起床时间到了，妈妈叫她起床了，让她继续阅读那本书，谁知她就又偷偷拿起另外一本书，“啃”了起来。

　　呵呵，告诉你们吧，其实这个小女孩就是我。说起读书，最让我感到自豪的是我曾经在学校的读书节开幕式时分享过我的读书经历和方法，引起过热烈反响呢？

　　我爱读书，读书能使我扩大视野，就像同主人翁一起经历有趣的`事情；读书能学很多知识，知其然，又能知其所以然；读书能让我懂得很多道理，逐渐形成了对事物、对生活的认识。读书真的是好处多多，乐趣多多，愿我们都爱读书，多读书，读好书！

阅读的作文 篇3

　　就这样与大师不期而遇，当温儒敏教授站到讲台的那一刹那，心中涌出来了一份深切的感动。很多时候我会给倦怠的自己找出很多借口。为自己编出了许多不思进取的理由。而此时，面对北大教授温儒敏时，我浮躁的心渐渐沉静下来。对，这位老人身上有着一种使你沉静下来的魔力。

　　一比共和国还要大出两岁的老人，沉稳安静地在讲台上温文尔雅地讲述自己对语文教学的思考与实践。一个个极具操作性的理念如春风细雨般地沁入心脾。

　　温教授阐述，读书就是一种生活方式！这是我们教育工作者就应该树立这样的理念。语文教学的本质就是多读书。应该让阅读成为一种生活方式。培养阅读的兴趣及方式为学生的一生打上多彩的底色！这才是我们语文教师应该时刻秉承的教育理念！

　　现在各种版本的教材，大多都安排了学生精读和略读的内容。我们总也是死抱着课本恨不得把每个字都拆开了教给孩子们，我们往往无视语文教学正真的本质，而将应试的需要替代了成长的需求。

　　当温教授将1+x 的理念抛出来后，我才真切的感受到了自己的固步自封，精读是教给孩子们一种阅读的方法，那么与课文同类或相关的作品 --------X的到来，才是真正的阅读成长的催化剂。

　　于是，我对阅读教学中的 X 有更多的畅想。当我们启动x阅读时，我们一定会因阅读而改变，或者是相关的作品、或者是有别的作品、或者是相似的作品……会因为我们的倡导而走进课堂，走进学生的生活。当学校的学习成为学生迈进生活的支点时，我们的教学才会成为最有意义的。

　　X 的到来，也许不能起到立竿见影的效果，但是，当那些散落的作品被孩子们捕捉后，被孩子们浏览后，被孩子们抛开时，被孩子们静静回味时，一段也好，一篇也好，那都会历遍孩子们的眼睛，我可以畅想当一本本书被学生如饥似渴的'阅读时的情景。那一定是沉静最美的时刻。我坚信那就是最美的时刻。

　　走出会场，我对自己的课堂也不禁充满期待与畅想。我期待着自己的改变，不再费劲全力地讲解课文，学着放手孩子，将散篇的文章，整本的书籍，都学着去交给孩子们。

　　“只要你去读”就是最好的！

　　没有束缚，没有考核！

　　将自己的语文课堂构建成“教读”-----“自读”------“课外”。的阅读空间的拓展，一定会使更多的孩子静心感受文字的神奇。

　　不必等待，朝着自己心中畅想的方向前行！带领自己的学生静心阅读，让阅读成为一种享用一生的生活方式！

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