【必备】阅读的作文合集8篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的阅读的作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
阅读的作文 篇1
关于阅读，古今哲人都有很多论述，如 “读万卷书，行万里路。” “书籍是人类进步的阶梯。”由此可见，阅读是多么重要的一件事。作为学生，我们更应该将阅读养成一种习惯，将读书变成一种爱好。
阅读的习惯一旦养成，你就会发现阅读不单是一种学习任务，而你是生活中必不可少的功课。每一位有阅读习惯的人都视书为生命之源。这种兴趣最终像一棵根植在你的生命里的大树，生长出一片片苍翠的绿荫。
毕淑敏说过：“日子一天一天地过，书要一页一页地读，清风朗月水滴石穿，一年几辈子读下去，书就象微波，从内到外震荡着我们的心，徐徐地加热，精神分子的结构就改变了，成熟了，书的效力就体现出来了。”让我们将阅读变成一种习惯，一起去品味书香！
十一月，天气慢慢转凉，正是同学们培养阅读兴趣的好时候。同时，也欢迎同学们参考的十一月有奖征文：让阅读成为习惯。
阅读的作文 篇2
瞧，又是谁安静地坐在座位上看书呀?走近一看，原来是顾金亿同学呀!说起顾金亿，她可是我要推荐的“阅读之星”呢!
顾金亿不愧是“阅读之星”，你看，中午刚吃完饭，她就从书包里拿出她心爱的书，津津有味地看了起来。而我们却在教室里追逐打闹，有个同学看见顾金亿在看书，就大声地对她说：“顾金亿，有时间玩你居然不玩，还在这儿看书。”可顾金亿就当没听见，仍然在专心致志地看书，那位同学头也不回地走了，嘴里还说着：“真是好心没好报。”顾金亿能在吵闹的班级中一声不吭地看书，我真是打心眼里佩服她!过了一会儿，队长高喊：“出去排队了!”顾金亿没有听见，还是在看书，我轻轻地对她说：“顾金亿，快出去排队!”可顾金亿还沉浸在书海之中。“顾金亿!”我再次喊她，她才缓过神来，“啊，干嘛?”唉，顾金亿看书真是专心，连上课排队都忘记了。
因为顾金亿看过了大量的书籍，所以作文写得非常棒。翻开她的作文本，里面到处都是老师画出来的浪线，到处都是好词好句，作文也常常被老师打上优五角呢!上次顾金亿在现场作文大赛中的了特等奖，为我们四（4）班争了光呢!我是真心推荐她为“阅读之星”的。怎么样?你们觉得她是不是一个名副其实的“小书虫”呢?
阅读的作文 篇3
说到阅读，我就欢声雷动、手舞足蹈！
“当！当！当！……”下课钟声响起，使我的心以迅雷不及掩耳的速度飞到图书馆去了，因为我知道幸福的书本正等着我呢！
我到图书馆的时候，大家正大排长龙的准备借书、还书，我只好安静的等待着。我兴高采烈的选着书本，坐下来阅读；我正津津有味的看着书时，钟声又突然“当！当！当！”的响起，让我依依不舍的回教室去。我读得兴味正浓时，突然钟声响起，实在有点扫兴。
老师告诉我们说：“知识就是力量”，所以我要好好的阅读，成为知识的小巨人。我喜欢和家人一起到图书馆看书，和家人培养彼此之间的感情，这样的假日活动， 真是一举两得！每当我到图书馆时，总会专心致志，一本接一本的读着，还不时表现不一样的表情，有时开心、有时伤心、有时生气……所以阅读时，也是我表达感 情的一种方式，我自己觉得这样好有趣喔！
老师觉得我们像个小博士，细诉着一段段文句，虽然我们还小，就已经像一位成熟的读者老师说：“只要我们勇敢面对困难，一切都会解决，只要我们有努力，就没有做不到的事情了。”
阅读的作文 篇4
在我还不懂得什么是“家风”时，就已经开始阅读了。
那时候，年幼的我，常会依偎在父亲宽厚温暖的胸前，翻开几页黑白色的小人书，似懂非懂地看着。
父亲时而会十分和善慈祥地为我讲解，幼小的我，在父亲的讲解中，似懂非懂地明白了小人书所描画出来的人物和故事。
这算是我有关阅读的最早记忆了。
读小学时，学校分给父亲三间房子，从那时起，我家就拥有了一间正式的书房。
记忆中靠东墙的位置，摆着两个高大气派的书柜，书柜的两扇门儿全都镶着洁净透亮的玻璃……我们，便可非常清楚地看见书柜中的藏书了。喜欢哪本，就取出来慢慢阅读。
父亲的书房还有一张宽大的床、一个长条沙发和一张米黄色的木桌。已然被书香所熏染的我，那时虽小，但已离不开书籍。
寒暑假，是我最自在惬意的时候，因为那时，可以一整天都泡在父亲的书房中，只静静地翻阅那些喜欢的书籍。
也常常会为一本还没读完的小说而忘记了吃饭，直到母亲将一碗温热的饭送到我的面前，才想起——呀，我还没吃饭哩。
参加工作后的我，换过几份工作，但是，却都不曾放弃过阅读。也是因了不肯丢弃的阅读，我才有了更多的择业机会。
女儿学前班时，我常常会做的事情就是：周末，带她去少儿图书馆。犹记得那时的她总是欢愉自在的，甚至不需要我的跟随，便只一个人，穿梭于图书馆的书架中，寻觅自己喜欢的图书。
喜好阅读的我，不知不觉间，竟影响带动了女儿、甚至老公，来参与阅读。
静寂的夜里，开启一盏略微晕黄温暖的台灯，然后，或静坐于桌前、或斜倚于绵软的沙发，细细地阅读一本自己分外喜欢的书籍……世界，在那个时候，仿佛都是自己的。书中的文字跳跳跃跃，亦翩翩跹跹，于是，心绪便也轻灵欢愉起来。
有天，读初一的女儿，捧回一份“西安市碑林区中学生作文竞赛一等奖”的证书……我便再次肯定了阅读的作用和意义，也感觉到“家风”——家庭（家长）风气与习惯对孩子的影响有多么重要。
正是喜欢阅读的良好“家风”，熏染了女儿，使她获得了更多的知识，也愈加开阔了视野，从而提高了写作水平，更提升了个人素养。
北京大学教授、北京作家协会副主席作家曹文轩在《阅读是一种具有美感的人生方式》一文中这样说：“阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞，繁花似锦，一面则是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥……阅读，是一种具有美感的人生方式。”
而今，在我一个人，十分恬静欢愉地回忆一些往事的时候，我忽然想到了属于我们的“家风”——阅读。
那是父亲传承给我们的一种高尚良好亦难能可贵的“家风”，这成为我们家庭的精神财富。
正因了这种阅读的“家风”，我们一家人才会在纷纭喧嚣的尘世中恬然淡定，也内心宁谧从容。
早春的雨丝滴答答地洒落，淋湿了我的发梢，一阵清风穿越清晨的微雨，赋予我从未有过的净澈和自信。——或者，这样的一份净澈和自信，并非清风所赐，而只是，只是阅读的“家风”给予我的一种最珍贵礼物。
“阅读，是一种具有美感的人生方式。”我十分喜欢也分外陶醉于这句话。但我更庆幸自己拥有酷爱阅读的好父亲。是他，给了我们良好的，关乎阅读的——“家风”。
阅读的作文 篇5
晴天霹雳，挫败过后泪洒如雨，不禁抓起一本《阅读》，无尽地倾诉着——人生最好的`知己；
雨过天晴，慵懒地坐在太阳下，手中捧着一本《阅读》，惬意地咀嚼着——人生最大的幸福。
《阅读》，和你相逢是在四年级的一次订阅图书中。“这个好看，选这个吧！”“还是那个好，钩那个吧！”在爱看小说的同学们七嘴八舌的怂恿下，无意间遇到了你，冥冥之中觉得和你有着一种缘分，便毫不犹豫地订阅了你，我相信，你会给我带来偌大的惊喜！
《阅读》，你果然没有让我失望，反而让我大吃一惊，眼前一亮。刚浏览完的我已经对你爱不释手：小小的你，包含着童话、古诗、作文、英语……不仅揭示了许多人生道理，还陶冶了我的情操，让我的视野更加开阔……从此以后的课余时间，你如同我的掌上明珠，宠爱儿女似的把你捧在手上，不断地向你索要知识！
《阅读》，我渐渐把你从良师益友看成知己。快乐会与你分享，痛苦也会向你倾诉。那是一个雷电交加的夜晚。“这次的成绩为什么会下降！”妈妈大发雷霆，怒气冲天地拍打着桌上的成绩单，严肃地质问着我。我的眼泪如同断了线的珠子，肆无忌惮的落了下来。我想说这次试卷实在太难，但有口难辩，面对着鲜红的“89”，根本无脸解释。已经泣不成声的我回到卧室，你正静静地躺在课桌上，静得仿佛是在为我悲伤。“嘿！小主人，来跟我说说你有什么烦恼吧，你平时可不是个爱哭的小男孩哦！”当看到你封面上那大大的笑脸时，一切烦闷都已被抛在脑后，仿佛听到了你那循循善诱的声音。我躺在了床上，无意间翻到了你脑中的一篇故事——《妈妈的爱》。看完后，我又一次潸然泪下。妈妈的良苦用心，是多么地伟大，但我却是刚刚知道。走去客厅，发现妈妈脸上也有着一道道泪痕……
《阅读》，你伴我成长，如我的良师益友、黑暗中的灯塔，孜孜不倦地教导着我、指引着我！这就是我与《阅读》之间的故事！
阅读的作文 篇6
咦！这是我的语文试卷吗？怎么会大错没有，小错不断，上面明明写着我的姓名、班级和考号呀。唉！这次又该听老师、妈妈那千言万语的唠叨啦！
仔细看看，我错的都是因为马虎，就连最基本的看拼音写汉字竟错了一小题，“白玉无瑕”的“瑕”字，写成了“日”字旁，此时的我可真成了“造字大王”。
更能体现出我的马虎的是：“善”字用部首查字典用“口”部，再查9画，我却写成了8画。事后，我查了几遍都是9画，真不知道考试时是怎样想的。
还有一题错得更惨，题目要求让写出段意。我就找了一个中心句往卷子上抄，抄着抄着，竟然把“罪”字写成了醉酒的“醉”，这2分丢得太亏了!
焦天慧呀焦天慧！你这个大马虎虫，你知道不改掉马虎这个大毛病，别说考上大学了，就连做一个收破烂的也很难合格呀！连一道简单的数笔画题都做不对，还能做啥大事，今后要细心、要加倍努力呀！
阅读的作文 篇7
[摘要]随着人们生活品质的整体提高，人们对教育更加重视。新课改之后，小学教学的形式也发生了很大的改变。在实践教学过程中，就小学作文教学方面，也出现了一些普遍存在的问题，例如语言表达能力薄弱。剖析此类问题，开展课外阅读是一重要举措，教师应该积极鼓励学生养成坚持阅读的习惯。
[关键词]作文教学;课外阅读;阅读习惯
一、小学语文作文教学过程中所发现的普遍问题
（一）学生缺乏语言表达能力
无论是小学教育阶段还是初中、高中教育阶段，都离不开作文教育，在语文这门课程中，作文占据了重要的地位，从试卷分数的分布情况即可看出。小学阶段是学生接触作文的起点，在这时打好写作基础十分重要。但是，在以往的小学作文教育过程中，往往出现一个普遍的现象：学生的语言表达能力很薄弱，在写作过程中，无法自然地描述事物或者表达情感，写出的文章经常是形同流水账一般，毫无情感可言。
（二）无法深入理解事物的本质
由于小学生年龄在7~13岁之间，年龄偏低，大脑发育不完全，对事物的认识只是处于事物的表象，对事物的理解也只局限于他们肉眼所看到的，而不能像成人一般能够从多方面多角度思考问题，这就造成了他们不能深入地了解事物的本质。同时，他们课外阅读经历不够丰富充足，所获得的知识也只是局限于课堂上教师所讲的内容，当然这对于写作来说，这是往往不够的。
（三）教师在教学过程中固守陈旧，缺乏创新
由于时代的变迁，如今很多学生已经跟上时代的发展，他们所接触的事物都很新鲜，交通、网络的发达使他们有更多的机会去开拓自己的视野、丰富自己的经历。然而，有些教师依旧固守传统，不知变通，教学的方案跟不上时代的潮流，甚至有些教师依旧在教导学生时使用十年前乃至更长时间之前的案例和方法，这显然是无法激起学生的兴趣，不仅无法提高学生的写作水平，反而会阻碍学生写作能力的提高，也将无法实现教学方式创新的目的。
二、鼓励课外阅读对学生写作具有重大意义
（一）能够激起学生对写作的兴趣
为了实现学生的全方面发展，课外阅读是重要举措之一，同时也是较为符合小学生兴趣的方法。首先，课外阅读书籍的内容不同于书本上的教材单一，往往涉及各种主题、各个方面，文章内容也很丰富，写作手法也各不相同，同时使用的素材也相对新鲜；其次，学生在选取课外阅读的素材时，通常会选择自己喜欢或者感兴趣的，这样他们才会自主地去学习文章中的写作技巧，积累文章中较好的写作素材。所以，积极鼓励学生大量阅读课外书籍能够很大程度上提高学生的写作兴趣，进而提高他们的写作能力。
（二）能够促进学生积累素材
课堂上，教师的讲解着重在于对文章的写作技巧和描写手法的分析，然后再是对作者的写作情感进行剖析，但是在文章的内容方面，只是很少涉及甚至是一句带过。所以如果学生只是单纯依靠学习课本知识以及课堂上学习的写作技巧，这样他们写出的文章就会出现内容空洞的现象，这时平常的积累的课外阅读素材就会派上用场。
（三）能够更好地拓宽学生的知识面“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”
从中可以得知任何书籍都会给我们带来无穷无尽的知识，也会蕴含很多重要的人生道理。许多课外阅读书籍中涉及的知识，教师在上课时也会提及，当然，学生也可以通过课外阅读获得许多在课堂上无法收获的知识。由此可见，课内与课外是相互贯通的，教师在教学过程中应该采用课内与课外相结合的方式，这样才能在教学时引起学生的注意，从而激起学生的学习兴趣，提高学习效率。
三、教师根据学生的课外阅读情况进行有效写作教学指导的策略
（一）指导学生选择适合自己的书籍进行阅读
在小学生的写作教学过程中，教师作为指导者身处要位，应该具备能够使用高效并且适合学生的方法指导学生的能力。在学生选取阅读素材时，教师应该协助学生选择符合写作主题的并且内容较为丰富的素材。例如，当学生在写关于风的文章时，教师可以指导学生阅读一些名人曾经描写风的文章，学习其中的手法，运用到自己的文章中，这样可以很明显地提高写作效率。
（二）让学生试图将阅读的内容与生活相结合
课外阅读也是学习知识的重要方式之一，在小学作文教学中，为了可以达到更好的效果，教师可以让学生将阅读的内容与实际生活相结合。例如，在学习写说明类文章时，教师先要教会基础的写作结构和说明方法，然后要让学生把积累和素材与生活相联系，这样写出来的说明文才更具有说服力。
（三）鼓励学生养成课外阅读的习惯
学生应该养成课外阅读的习惯，坚持阅读坚持积累，这样渐渐地，写作水平也会慢慢地有所提高。例如，在学习如何写启示时，教师可以指导学生观察身边的事情，然后从这些贴近生活小事中获得启示。除此之外，还应该让学生自己领悟到为什么要坚持课外阅读。例如，可以开设论述课外阅读重要性的交流会，让学生自由讨论课外阅读是否可以提高自己的写作能力，也可以让学生诵读自己积累的素材与同学共享，这样就会让学生更深切地明白课外阅读的益处，养成坚持课外阅读的习惯，进而提高写作水平。小学教育是一个特殊并且十分重要的阶段，也是培养学生阅读习惯的最好时机。学生可以通过课外阅读获得知识的同时开拓自己的视野、丰富自己的知识面，可谓是一举两得。
阅读的作文 篇8
手持一本《中华上下五千年》，聆听历史涌动胡礁流，不是呜咽，而是欢笑，是一种期盼。书犹药也，善读之可以治愚，我有一个小小的心愿，我愿淌徉在书海中，我最想有一片阅读的天地。
回首，凝思那嘈杂胡水声，粗茶淡饭的生活中，我最想有一片阅读的天地。
三尺讲台，老师正在聚精会神地讲解题目，只听得叮铃铃下课铃响了，可老师还是无动于衷，继续讲解考试重点，我知道老师您是为了我们好，希望我们多能取的好成绩。可是老师，我多想你不在拖课，让我们漫游在课外书的海洋里，去了解葵花有没有教会哥哥识字，汤姆索亚有没有逃出山洞，去想骑鹅旅行的尼尔斯的遭遇，老师，你说好吗？
时光太瘦，指间太宽。转眼我踏出校门，回到家中完成一天的作业。随着指针的缓缓旋转，我终于攻克了最后一道题，准备奔向那片小小的阅读天地一饱眼福时，传来了妈妈的声音：再做几道数学题吧。放下那本<宇宙简史》，眼前再也没有了那星空的灿烂与宇宙的猜想。我又奔赴题海。可那一座座堡垒似乎是故意摆好了八卦阵，就等我踏入陷阱，十分钟，二十分钟，半小时我绞尽脑汁才想出所有的解题思路。不早了，赶紧睡吧！妈妈拍了拍我的肩，亲切地说道，随后，转身把灯熄灭了。
被题目耍的晕头转向的我，连最后小小的心愿都破灭了。合上眼，爱丽丝漫游与奇境，掉进兔子洞的历险又浮现在脑海里，殊不知那阅读天地已离我越来越远，我多么希望父母能给我留出一点点阅读空间，只因我的希望愿翱翔在自由的海洋，好吗？
啊，我最想有一片阅读的天地，我愿青衫长袖，持剑把酒。既爱鲜衣怒马，我就会与书籍常伴，饕餮天下文学！
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