胜似亲人作文汇编五篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的胜似亲人作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
胜似亲人作文 篇1
在中国的56个民族里苗族属于一个少数民族，这里是个风景优美的地方。
在昨天，颖子和爸爸、妈妈来到颖子的外婆家，外婆的邻居是个老奶奶，这位奶奶看上去大约有80多岁了。她的脸是那么苍白，他的身体是那样的`瘦弱，她的脚是那么硬弱。颖子每天一大早，就到了老奶奶家里做早饭、洗衣服、晒衣服，帮老奶奶砍柴，为老奶奶作家务。老奶奶一大早就起来了，老奶奶走到颖子旁边，看见了一位小女孩正帮自己洗衣服。老奶奶轻声问：“你是谁？”颖子看见老奶奶起床了，马上停下手中的工作，扶老奶奶回屋里暖和。颖子慢慢地跟老奶奶说：“老奶奶，我是您的邻居的孙女，我叫颖子。”老奶奶用温暖的双手握住颖子冰冷的手对颖子说：“颖子，你暖和吗？”颖子轻声对老奶奶说：“老奶奶，我很暖和。你暖和不暖和呀？”老奶奶用感激的语言对颖子说：“颖子，我很感谢你，我很暖和，谢谢你颖子。”“老奶奶不用谢，这是我应该做的，您就坐在屋里休息吧，您等我帮你做完家务活儿，我就陪你聊天，给您讲故事或说笑话给您听。”颖子高兴地说。
颖子是那样的关爱、照顾老奶奶，老奶奶把颖子抱进怀中，感谢地说：“颖子，谢谢你，你每天来照顾我安慰我，来给我讲笑话。谢谢你颖子”老奶奶把颖子当成自己的亲孙女。
胜似亲人作文 篇2
教材分析
新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本单元看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。根据这些要求和四年级学生的实际水平，在教学中，我通过讨论交流、合作的形式，让学生互相影响、共同发展，以便挖掘他们的潜能，提高口语交际能力；培养他们观察能力和想象能力，让学生在交流中学会组织语言，尝试表达所想所感习作内容具体，轻松习作，快乐习作。
教学目标
知识与技能：
1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。
2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。
3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。
过程与方法：
教师通过口语交际，同学合作交流的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，
明确写作要求。
情感、态度、价值观：
学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。
教学重难点
习作中引导学生认真观察画面，理解图意，发挥想象，能具体生动的`表达。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、教师板书：“亲人”指学生读。教师质疑：读到这个词语，你想到了谁？
（学情预设：学生可能会说到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教师导语过渡：是啊！刚才同学们说的都是和我们有着血缘关系的人。当我们遇到困难时，是我们的亲人陪伴在我们身旁，给我安慰，给我们信心。当我们快乐时他们和我们一起高兴，当我们沮丧时，亲人是我们依靠的港湾。但在我们生活中却有这样的一些人，他们和我们没有血缘关系，不是亲人，但却在大灾大难面前像亲人一样帮助我们，请大家看图片：
3、播放图片，学生观看
4、教师质疑：看了这些图片你最想说什么？
（学情预设：学生可能会说很感动，会说他们很无私，很有爱心，不是亲人但像亲人一样去关心帮助他们……）
5、教师导语过渡：同学们说的真好，人间处处有真情，真情时时刻刻暖人心
6、揭题：《胜似亲人》，老师相机会板书。那么“胜似亲人”又是什么意思呢？：
二、学法指导，引生看图
1、导语：爱，使我们感受到人与热之间纯真的感情，今天我给大家带来一副画，亲看
2、出示图画，学生观察
A、教师质疑：看了这副图画，首先映入你眼帘的是什么？
（学情预设：学生应该可以看出首先映入你眼帘的是：小女孩和老奶奶）
B、教师相机指导学法指导：对！这种观察方法就是从整体观察图画。
板书：整体
C、教师再质疑：请同学们再观察一下图画人物周围还有些什么？
（学情预设：学生交流木盆子、脸盆、衣服、被单……）
D、教师相机指导学法指导：这种观察顺序就是由整体到部分的观察
板书：部分
3、再引导学生仔细观察，捕捉细节（引导观察她们的服饰各有什么特点）
A、教师语言过渡：同学再看看小女孩和老奶奶他们穿的衣服有什么不呢？
（学情预设：学生估计只知道老奶奶是少数民族的，这时候老师直接告诉学生老奶奶是苗族的）。
B、教师再此点题：他们不是亲人，为什么说是胜似亲人呢？
（预设学生回答：奶奶：搂--抚 摸--贴；姑娘：依偎--羞涩等）
板书：细节
4、教师导语迁移：我们刚才只是一起观察了图画，要想作文写好，我们光观察还不够，还要展开合理的想象，
板书：展开想象
三、指导看图，讨论交流
1、教师置疑：请大家再看画面想象：图中为什么会画上木盆子、脸盆、衣服、被单这些物品呢？
2、学生观察画面，指学生起来交流
（预设学情：此时学生说的估计不是很全面，但我想就让学生自己充分的去说，因为这是学生自己独立思考的问题）
3、教师引导：仔细观察图上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她们会说些什么？
（从语言、动作、神态，想象她们的内心活动想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。）
4、学生小组讨论交流：小姑娘洗衣服的过程。怎么洗？洗衣服的时候会想写什么？教师相机巡视，了解学情
5、学生交流汇报
（学生交流的时候要让学生养成倾听的习惯，听同学发言的基础上再去补充，纠正和发表不同的见解，教师根据学生交流情况要调动学生的散发思维，从多个角度去展开联想）
6、教师小结：刚才同学们都把组内同学的看法说出来了。那么现在请同学们把看图所说的内容连接起来说说你对这副图画的理解，请同学们注意在说的时候要：语句通顺，有条理的去说，尽量用道我们平时所积累的好词好句
板书：事情清楚，有条理
语句通顺、生动
7、指学生再说，听后再评议
四、明确要求，指导习作
1、同学们在作文的时候一定要发挥自己的才能，展开自己的想象，认为怎样才合适，怎样才有真情实感就怎样写， 写的时候请注意：
2、出示写作要求
（1）仔细观察图画
（2）展开想象，把事情写清楚、具体、有条理
（3）语句生动，注意不要写错别字
（4）注意在写作中用到积累的好词好句，注意标点符号的应用
3、教师鼓励结束：请大家拿起手中的笔开始作文吧！写完后要读给大家听听，看看哪个同学的作文能得到老师们和同学们的掌声。 开始吧！
板书： 胜似亲人
展开想象
整体-----部分——细节 内容具体，有条理
语句通顺、生动
胜似亲人作文 篇3
在一个村子里，住着一些苗族人和一些汉族人。
村子里有一个苗族老奶奶。她已经很老了，足足有八十岁，行动一点都不利索，儿女也不在身边。还好，有一位好邻居，是个善良的汉族小姑娘，她的名字和她平常的.言行一致，叫曾善美。
星期六上午，曾善美做完作业就出门玩了。刚走到老奶奶家门口就发现老奶奶的家门敞开着，她打算走过去帮老奶奶把门关好，却发现院子里有一个装满脏衣服和床单的大木桶。因为老奶奶身体不好所以没有办法提着重重的木桶到小溪边洗衣服。曾善美毫不犹豫地提起木桶，吃力地来到小溪边。她打了一盆水，倒在衣服和床单上，然后用刷子使劲地在衣服上刷呀刷。“嚓嚓嚓，嚓嚓嚓……”洗干净了衣领，又洗袖口……终于把衣服干净了，她也累得上气不接下气。她想：我洗衣服都这么辛苦了，如果是老奶奶洗，她肯定会累倒的。她把满满一桶干净的衣服提回老奶奶家，一鼓作气地晾好。正当她要离开时，一个苍老的声音叫住了她：“小美，谢谢你！”老奶奶拄着拐杖走了过来，一把搂着曾善美，右手轻轻地抚摸着她的脸，感激地说：“谢谢你，好孩子，帮我洗了这么多衣服。”
虽然她们不是亲人，但她们的关系比亲人还亲！人间处处有真情，真情时时暖人心。
胜似亲人作文 篇4
人生的苦难，人生的味道，就比如你来到了一个人生地不熟的地方。你的一个微信，就深刻的在我心上刻下了影响，你的动作，让我觉得人生是快乐的，我们没有血缘关系，我们有亲情的超越，比亲人还亲，别没有血缘，还要血缘。比你的笑，也倾城了许多——林逸宁。
——题记
上课的时候，我没有听讲，老师让我起来回答问题，我都不知道老师说了什么。是你冒着风险偷偷的给我说答案，这可能不是好闺蜜的做法，但是我知道，你不想让我受到一丁点惩罚。上体育课的时候我没有带绳子，会被罚跑5圈，你把你的给了我，自己去受惩罚。你知道吗？你跟我的点点滴滴，我都记得在心里面，那怕只是一点点的小细节，我都不敢忘记，你真的比我亲人还亲。
林逸宁，你知道我们最疯狂的.一次是什么吗？是那一天的逃课，那可能是种不好的行为，但每次逃课前你都会把老师要讲的课文，理解的干干净净，耐心的讲解给我听，就这样我的成绩从60多一下子到了90，你是全部公认的学霸，有你真好！
我们有说有笑，有哭有闹，一起尝试恐惧，一起疯，一起闹，无忧无虑，这也是让我把所有快乐都放在你的上面。我很幸运，能遇到你。我们相见真的很尴尬，是撞见，然后突然发现是同班同学，从一年级到五年级都有你的陪伴，我曾问过你，初中读哪里？你说我读那里，你就读那里。当时我心感觉被人温暖了一样，被她呵护一般。可以说不止一次了。我无数过想象如果你现在是男的，我肯定毫不犹豫的把你踢下去，但是不可能，我为此也感到无比的开心与快乐。
我把你当做我的灯光，我把我当做黑夜，你与我想照应。没日没夜的看着你，真心的对待你。可能觉得我很自私，但是为了你我什么都可以，因为这就是闺蜜的力量。如果有一天你离开了这里，我会毫不犹豫的说:没事，我会等你回来的。我曾无数次为你写诗歌，因为里面包涵了我对你的微笑。
断亲不断闺，你我相识一场。
灯火阑珊处，你与我只共存。
胜似亲人作文 篇5
“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间！”这首歌相信大家都会唱，可大家是否为他人奉献过爱呢？我就有这样一个感人的故事。
有一次，我刚把作业报进老师办公室，小红就叫我跟她们一起玩。我答应了。大家一致决定玩编花篮。随着：“编，编，编花篮”的口令，大家玩儿啊，跳啊，如同轻快的燕子。突然，一个大个子同学猛然冲过来把我们撞散架了。我的头被砖的.棱角划了一道口子。当时我还以为没事，又和她们玩儿了起来。刚要开始的时候，小红说：“哎呀，小琴头上被划了一道口子。快扶她到办公室！”大家听了急忙把我扶进老师办公室。老师看见了马上掏出纸巾叫我捂住伤口。然后带我上医院。去医院的路上老师一边走一边给妈妈打电话，叫她赶快来。我们走进医院，老师帮我挂了号就直奔外科。医生说要缝针。我们又去了手术室准备缝针。缝针时，老师在一边守着我，鼓励我，我觉得心里涌进了股暖流，缝针变得不那么疼了。逢完针还要去打破伤风针。我们去了注射区，我一直以为打针很疼，但有老师在就没那么疼了。
下午，我来到学校，同学们一直对我问：“疼吗？”老师也对我嘘寒问暖。我的眼角湿润了。
我和老师真是不是亲人但胜似亲人！
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