小学写人作文

时间：2022-10-25 14:28:31 人我要投稿

【实用】小学写人作文集合八篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的小学写人作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【实用】小学写人作文集合八篇

小学写人作文篇1

　　1月3日，元旦假期的第三天，我同幼儿园同学相约登绿道的同时，还有一件事情令我十分高兴——我的97岁的太爷在外公和爸爸的陪同下，徒步登上了绿道。他从图书馆山脚登山，一直到翡翠城路口下山，一路跟在我们小朋友的队伍后面。

　　太爷鹤发童颜、步履稳健、精神奕奕。他虽然年近百岁，但是依然保持一颗年轻的心态，每天坚持快走健身、读书读报、撰写为患儿诊病的心得。每次我头疼脑热了，太爷为我开药熬药，悉心照顾。

　　有一次，我得了肺炎住院了，满嘴长泡，不能进食，西药用了几天都不起大作用。太爷着急得晚上睡不着，连夜找来几种药粉，亲自为我配置一种专治口腔疱疹的特效药。第二天一早，天还没有亮，太爷亲自把药送到医院为我敷上。这药真神奇，黑黑的、甜甜的，只敷了三次，嘴里的泡第二天就收水了，第三天就能正常吃东西了。太爷说，这药的配方是他以前研制的，很久没用了，年纪大了一时没想起来，要不我也不会多受这几天的罪，话语里还有一点自责的意思。后来我听外公说，太爷的这个特效药是完全用手工研磨出来的，用手把着研磨棒，要在研磨罐里磨将近六千次啊。为了配这药，太爷和外公从晚上10点忙到夜里近2点，凌晨5点多就起床送到医院来，几乎一晚没有睡。妈妈说她听了心里有点难过，太爷太爱我了，为了我的康复都不顾惜自己的健康了。

　　现在，太爷还常常接送我上下学呢。每当放学时，我看到校外家长人群中满头银发的太爷微笑地看着我排着路队走出校门、每当太爷牵着我的手走在学校围墙外的那条小路上时，我的心里都无比自豪：我有一个年轻的太爷，我有一个百岁的“护花使者”。

小学写人作文篇2

　　您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……

　　您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……

　　老师啊，我怎能把您遗忘！

　　刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

　　您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！

　　您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

　　我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――

小学写人作文篇3

　　在我温馨的家庭里，有一个激情飞扬的足球迷，他就是我的老爸。

　　老爸带着一副眼镜，看起来很斯文的样子，但他却叫理发店的老板把他的眉毛用剪刀剪成了倒八字形。因此倒八眉变成了老爸的最大亮点。

　　虽然老爸没有像那些足球运动员一样的天分，但他特别喜欢看足球比赛。有一天，我在睡觉的时候，老爸看足球赛看得非常兴奋，不停地叫着：“加油，加油！”吵得我都睡不着觉了，我睁开眼一看，老爸双手握拳，人站在了电视机前面，脸涨得通红，嘴里不住地叫唤着。让我不由得担心老爸不要把电视机给摔了呢！不过，我也看出了老爸是个十足的足球迷。

小学写人作文篇4

　　一个高高的个子，一头乌黑的头发，一副强健的体格，一顶红色的毛帽子。他就是我们的体育老师—张老师。

　　说到这位老师，同学们个个都喜欢他，因为他上课是幽默风趣令人发笑。记得在六年级开学第一天，同学们早早的来到操场。这是老师送办公室里走出，大家立即止住笑声立正不动，有一个同学叫了一声老师的名字，可老师只当没听见缓缓向我们走来，当老师走到队伍前面时说：“我是你们的体育老师张老师，刚才我听见有人在叫我的名字，我本来想把我的两个朋友拳头和巴掌请出来的，但今天是开学的一天，我就不把这两位朋友请出来了，否则……”说着便举了举拳头。那个学生下的吐了吐舌头，流露出愧疚的眼神。

　　过了一会，老是说：“下面我们来玩一个游戏，名字叫‘木头人’,要求每个学生不能动也不能笑否则就退出游戏，”说完同学们立即摆好姿势。张老师故意在我能前面走俩走去引我们发笑，可我们都屏住呼吸不上老师的当。突然他走到了李叶川面前说:“看飞碟—！”李叶川信以为真回头一看，什么也没有，他知道上当了，无奈只好退出游戏。这是老师说：“好！今天游戏就到这里，解散。”我们以为下课了，立即排好队伍，那只是老师的圈套，我们全班都输了。

　　张老师就是这样，上课时对我们说说笑笑因此我们都喜欢他。

小学写人作文篇5

　　有的话，想说却难以表达，有的事，想摆脱却终得以痛苦。

　　可，今夜，望着这无情地黑暗，我已最古老的方式向您诉说

　　亲爱的爸爸：

　　今夜你的话，或许明天您什么也不记得，或许又是一次重复的借口，我甚至不知道，这一生，妈妈和我究竟还要被你伤害多少次。

　　其实，我知道，妈妈又何不曾想流泪，只是，你的伤害让她已经伤痕累累，她以麻木的痛苦，在我眼中，看来有多么心酸。

　　不知从什么时候，或许，是很小的时候，有或许，是一直存在的过去，从那时起，你告诉我，说，小姨他们家又借了我们家多少多少钱，你告诉我，他们是如何亏欠我们家，你总认为他们得以有现在的幸福，都源于对我们家的亏欠。

　　不！爸爸，不是一切都想你想的那样！

　　有许多事，妈妈没有告诉你，外公早逝那年，妈妈和小姨在山上祭祀，那次的意外，让所有的人都很痛心，那年冬天，山上的寒冷，已是雪白成片，而当时的小姨因为贫穷只穿了一件单薄的外衣，在寒风中，冷的发抖，那样的情境，你看见了吗？身处在那时的妈妈，又怎忍心看着自己唯一的妹妹，忍饥挨饿？这些亲情，这些爱，你难道都感受不到吗？爸、、、

　　你说，我和妈妈都恨你，不啊，我和妈妈从没有恨过你，只是，你为什么，总放不下自己的面子，为什么，不肯相信自己的亲人，你总把自己和妈妈的界限划地那样清楚——刘家，晏家。我不懂，你们究竟是亲家还是仇家？为什么，你从来没有想过我的感受，你和妈妈的纠纷，我不懂，我只是想看着你们幸福地在一起，而不是，如今的样子啊……

　　今天，我已整天没有看见你的身影，晚上，当你满口脏话地回家时，身上浓重的酒味，那样鲜明地刺痛了我和妈妈的心，你说过的话，明天便会忘记，只是，刀刺进了肉里，即使拔了出来，也会疼地出血……

　　还记得那次么？你喝醉了酒，倒在马路上，若不是刚好被熟人看见，恐怕我和妈妈已经失去你了吧？这些感受，你却不以为然，无视于生命的脆弱，而妈妈，外公外婆一早逝，小姨因为你的关系，和我们家的关系不好，你让她失去你后，如何生活下去？

　　同学说，羡慕我的幸福，有一个贤惠的.妈妈，善解人意的爸爸，可我不想，把别人眼中我们的幸福变成虚影，我的爸爸，仿佛有两个，一个，是平日里温柔的爸爸，而另一个，是醉酒后伤害我和妈妈的爸爸，而妈妈，始终如一的对我关心所以，在你经常提起的问题——如果你们离婚，我会选择谁时，总毫不犹豫地选择妈妈，即使知道，这样会让你失望，也这样选择。

　　今晚，我流着一滴滴的泪，写下这里的一字一句，或许，你永远也看不到，这里，是您孩子的肺腑之言，可惜，你却永远也感受不到。

　　也许，在很久以前，你是我心中一直的好父亲。

小学写人作文篇6

　　我的姑姑特别能干，我特别喜欢她。

　　我的姑姑是做开美容院的，她也特别漂亮，穿得衣服也特别漂亮。我的姑姑爱说爱笑，她特别讨厌那种不爱说话或者表达不清楚地人。我有的时候在生气，就会不愿意说话，如果那个时候正好遇上我的姑姑，她能把我说死。有一次奶奶没有经过我的同意，把我的钱花了，我非常生气，所以我就很生气地跑到客厅，本来是要告状的，看到爷爷不在，我就满脸不高兴的桌子那里不说话，姑姑问我“你怎么了？这里有好吃的，快过来。”我那时就知道生气，根本就不想吃好吃的，这个时候我的姑姑走到我跟前，好好把我训一顿，说我没有礼貌，说我不会表达，有事不会说，说了我一个小时。后来我听了姑姑的话，给奶奶道歉了，没想到奶奶把我的零花钱还给我了。这真的是个奇迹。

　　我喜欢我的姑姑，我又特别害怕我的姑姑，但是从内心我又特别敬佩我的姑姑。

小学写人作文篇7

　　假期里，我在吃分岁酒时交上了一个新朋友，她叫王宁宁。

　　那时，我去二楼玩抓人，和弟弟走进了电梯，我看着地板，正好撞到了她。她又走回电梯，因为她没事干。后来，我说了一句，“好热，到二楼休息一会儿再玩。”这时，王宁宁冒出一句：“你们去二楼啊，我也去。”弟弟说：“我们在玩抓人，你没事干吧，我们一起玩吧！”王宁宁说：“行。”

　　因为我们都不怕生，我们说得很来，就像是好朋友了。她跟我们玩了两场游戏后，我们各回各的包厢。我发现我们的包厢竟是隔壁，我们就更熟了。

　　后来，我们休息时知道她在温州生，却在北京长大。这个寒假来温州过年。我还自我介绍了一番，把王宁宁说得头都晕了。接着，我记下了她的qq和住址。我们聊着聊着，发现她口音好怪。后来，我一想：她在北京大，口音应该会不一样。她长得还可以，鼻子高高的。

　　我觉得，王宁宁好像对我不信任，虽然把地址告诉了我，但没告诉我她家的电话。不管这些了，反正这个假期里我认识了一个新朋友，我很高兴。

　　周六，我上了qq，发现她上线了，马上跟她说：“回北京了吗？”她说：“回了。”因为我急着玩游戏，马上说了一句：“拜拜。”就马上关qq。

小学写人作文篇8

　　一、说教材

　　《写熟悉的一个人》要求学生把熟悉的一个人写下来。可以多方面介绍他（她），也可以通过一两件事写出他（她）的特点，让他（她）给人留下较深的印象。这次习作要求学生写真实的人，写真实的事表达真实的感情。

　　二、说导写生长点分析

　　“动态生成”是新课程倡导的重要理念，也是我校课题实验的研究主题。我们认为新理念下的动态作文课堂生成应是价值引导下的自主建构。如何在作文教学实践中科学而艺术地把握好“动态生成”这一理念，真正使我们的作文教学过程成为提升学生作文能力和提高学生作文素养的过程？根据学生的习作心理特征，对照本次习作教学目标，我们认为可以抓住以下几个生长点以达成生成的自主建构。

　　1、在创设情境中生成建构。“情以物迁、辞以情发”作文教学情境的创设能唤醒学生的原型体验，生成表象，激起学生的习作欲望。因此教师可采取多种形式的“因写设境”。比如：教师优美生动的语言描绘、照片的演示，视频的再现等，使学生入乎其内，并融情于境，真正做到不为文选情，而是言其心声，进而达到如鲠在喉，不吐不快的倾吐境界。

　　2、在“阅读期待”中生成建构。阅读期待往往会影响习作的方式、风格，所以虚拟的“阅读期待”有利于学生习作时的表达。比如，本次习作教学在引导学生对熟悉的人找特点、说具体，教师可顺水推水，虚拟“阅读期待”，最想对他（她）说的一句话？或你想用什么方式来表达？学生自由表达，最后诉诸笔端。这样学生的习作就充满着真情实感。

　　3、在对话交流中生成建构。说照片、谈视频，评范文等板块教学，是生生互动，师生互动的过程，是情思交流，思维碰撞的过程。教师应努力营造平等、和谐的对话氛围，鼓励学生我口说我心，我心说我人，充分尊重学生的童言雅趣，让学生在对话交流中活跃思维，及时捕捉灵感并及时记下，让学生在对话交流中耳濡目染，畅所欲言，互相欣赏，互相悦纳，分享表达的快乐。

　　三、说教学设想

　　《新课程标准》以全新的教育理念，明确指出写作教学应贴近儿童生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，要说真话，写真事，抒真情。因此，本次作文教学，我以“真”来打开学生心灵的窗口，以“真”来激发学生表达的热情，以“真”来牵引学生体验多彩的生活。为此，我做了如下设想。

　　（一）教师选材，让学生感受真实。

　　为了带动学生写真实的人，写真实的事，我以本班的学生为对象，照片、录象等资料，让学生觉得生动有趣真实，拉近了师生写作的心理距离，使学生从心里愿意去体验“真实”。

　　（二）教师范文，让学生享受真实。

　　我的范文描写的是我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。下面就写他怎样帮助别人，真实的生活，语言朴实，感情真挚，能打动学生的心，让学生感受到真实的力量，拒绝虚假空话，享受真实的语言带来的感动。

　　（三）自由表达，让学生做到真实。

　　1、内容的表达真实。学生写的人，身份、性格、爱好、品质等各不相同，是一个平常人，有着喜怒哀乐，有着优点缺点。只要是学生熟悉的人，都可以作为习作对象。这样的选择范围让学生无须去弄虚作假。

　　2、语言的表达真实。从说真实到写真实，学生的个性化经历在个性化语言表达中得到展示，学生有机会说实话，吐真情，养成真实表达的习惯。

　　所以，在本次习作教学中，我愿意和学生在同一起路线上，一起学作文，写作文，一起去领略本色作文的魅力。

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