《花儿怒放》观后感
当观看完一部影视作品后，一定有不少感悟吧，是时候静下心来好好写写观后感了。但是观后感有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的《花儿怒放》观后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《花儿怒放》观后感 篇1
观看了电影《花儿怒放》影片，这是一个关于成长的故事，一个青年人和一群孩子共同成长的故事。每个孩子都是一粒种子，只要你认真呵护，他们都会回报你五颜六色、五彩缤纷的花朵。
作为一位青年教师，丁天刚上任初三（4）班的班主任，就被他的学生来了个下马威。可是他并没有计较，相反以自己独有的方式带领大家开展课外活动，和学生之间建立了亦师亦友的亲密关系，赢得了他们的尊敬和信任。
生性调皮而聪明的施皓；成绩不理想却对画画有一技之长的马骏；因失去母爱而性格孤僻的韩冰；还有唧唧喳喳却乐于助人的李晶……这些性格迥异的孩子们与丁天一起度过了他们人生路上一段至关重要的成长历程。在相处的过程中，他们消除了彼此的误解，共同面对挑战，度过难关，建立起了深厚的友谊。
影片中个性十足的丁天老师，崇尚应试教育的苗老师，都给我们留下深刻的印象。年轻的丁天老师在面对一群聪明、逆反、性格各异的孩子们的时侯，又给我们提出了一个关于素质教育的问题。让我进入了深深的思考之中。
“天生其人必有才，天生其才必有用。”“不求人人上大学，但求人人成才。”要学会因材施教，学会赏识每一位学生。因材施教顾名思义为因其材而施教，自古以来它就是一条重要的教学原则，在我国教育史上有着举足轻重的地位。
这部影片反映出了现实生活中的很多问题。它告诉我们在生活中人与人之间需要互相尊重、信任、理解、支持，更应该多关爱别人；告诉了我们现代教育发展的新的理念，要全面提高学生的素质，应对学生进行因材施教：反映了现在的教育评价体制的不完善。
从一个侧面反映出了现实生活中一个出色的人往往会受到别人的嫉妒，受到别人的排斥，我们应该经得起考验；反映了现在家长望子成龙、望女成凤的迫切心理，认为孩子成绩好，就是什么都好了的错误思想；我们应该打破教学只局限于课堂的陈旧观念。
反映了一个好的学校的风气的形成需要有好的领导的引领；也告诉我们平时应该留心观察自己周围的事物，多想想为什么，我们会得到不少收获与惊喜；更告诉我们应该为下一代的健康成长，共同努力营造良好的社会学习环境，使学校和家庭社会各方面的'力量密切配合起来。
《花儿怒放》观后感 篇2
看了《花儿怒放》，我感受颇多。总的来时，像丁天那样的班主任一定是个很好的老师。这是值得我们学习和肯定的。影片中的丁天老师与学生们之间亦师亦友的关系，用自己独特的教学方式把学生们带到了自己感兴趣的发展道路上去了。
可以看出丁天老师在刚接手初三班的时候，这里有很多问题学生。但是丁天老师却不这么认为，在他的眼里，没有学生是问题学生。他们只是与众不同而已。在处理各种学生问题时，给我印象最深刻的是丁天老师一直是微笑着面对问题的。对，就是微笑。不管是学生有什么问题。他都能和蔼可亲的耐心教导，非常值得我们现在师范的学生学习。
影片中主要讲了三个学生，分别是自尊心很强的韩冰，很敏感，很脆弱，但是跳舞非常好。一个就是被认为是笨蛋的施浩，但是他却非常有绘画方面的天赋，一个是调皮捣蛋，迷恋打游戏的马俊，但是电脑技术非常棒。从最后结果来看，我们都看得出这三位同学都有其优秀的地方，但是其他人却没有没人发现。最后是，丁天老师发现了他们的闪光点，并对他们进行了正确的引导，最终让他们走向了正确的发展道路上。为什么丁天老师能做到其他老师不能做到的事情呢？我想最主要的一个就是丁天老师非常相信自己的学生。对，就是“相信”，他相信他的学生永远都是就好的。正是出于这种正确的出发点，让他在引导学生的道路上，迈出了正确的一步，最终让他们得到了很好地发展。
从影片中我得到了，要想成为一位优秀的老师。需要做到以下几点：首先，肯定要有很好的职业素质。毕竟只要具备了过硬的教学知识，才能很好的教导学生。第二就是要对学生有信心，要微笑的面对学生。好的沟通才能让自己的教学活动很好的进行下去，才能更好的传授自己的知识。第三就是要充分了解学生的学习情况，并且积极主动的了解学生的心理状况，因材施教。
《花儿怒放》观后感 篇3
最近看了一部名叫《花儿怒放》的电影，看完后，我感触颇深，明白了很多道理：凡事都没有天生，没有天生愚笨的人，只有认为自己愚笨的人，任何人只要努力，有信心就会改变。
电影主要讲述了一位新来的老师丁天，他带的一班学生，有几个性格古怪有着很多缺点的同学，经过和老师一起相处，他们变得开朗、自信、阳光、有活力，展现出自己生命本来该有的样子，但在这中间，丁老师受到过校领导以及家长的否认，但最后，但他坚持不懈，最终被认可，成为大家最喜爱的老师。
这部影片，使我印象深刻的人除了男主丁天之外，还有那个自以为天生很笨的马骏，他的改变让我明白了很多。
人没有天生聪明与愚笨，自上所有的一切优点、缺点、性格都是自我形成的，命运掌握在自己手中。曾经听过这样一个故事：有一个人，被身边所有的人排斥，说他是个灾星，受他们的影响，他总是抱怨上天的不公，直到有一天，他遇到了一位算命先生，便请先生为他看命运，先生没有先说他的命运，而是问他：“你认为你的命运如何？”他说：“所有人都说我是个灾星，我觉得，我的命运很差，从来没有快乐过。”先生笑了笑了：“伸出手来，看着手心的那几条线，那是所谓的命运线。”他伸出手来，先生接着说：“现在握紧你的手。既然说这几条线代表命运，现在它就在你的手里，谁还敢说你的命运不好，说你是上天安排的灾星？”他顿时明白，从此以后自信、开朗起来，开始创造自己的事业，几年后，他成为了鼎鼎有名的企业家，他又来找到这位先生，来向他道谢。先生笑着说：“你不必谢我，我只是告诉了你的命运，掌握在你手里，仅此而已。”
通过这个故事和这部电影，我更清楚地明白：没有所谓的命运，自己的未来掌握在自己手中，只要坚信自己，努力、奋进、拼搏，就一定能成功，一定能有所得。
《花儿怒放》观后感 篇4
教育学课上，老师安排我们观看了电影《花儿怒放》。这个电影曾经在网上看过，但是通过大屏幕看又是一个感觉，有了很多新的感悟。正如电影介绍中所说的：每个孩子都是一朵花儿，只要你认真呵护，他们便会开出五颜六色、五彩缤纷的花朵，这是一个关于成长的故事，一个青年人和一群孩子共同成长的故事。
刚刚大学毕业的丁天带着一份赤诚走进一所初中成为初三（4）班的班主任。上任的第一天，就发现班级的两名问题学生在间操的时候跑到学校顶楼上玩耍。他克服了自己的恐高症爬上了楼去叫他们下来，谁知道两个孩子却把他扔在顶楼上跑了。
影片中的马俊是一个学习有困难的学生，连家长都认为他很笨，而带他去做智商测试。这个孩子懦弱自卑，已经完全丧失了学习和做人信心。然而丁天却始终坚持马俊并不笨，他发现马俊很爱好画画，就鼓励马俊继续学画画，还帮助马俊把画送去参加画展，不久马俊的画获了奖，这极大的鼓励了马俊，让他找到了自信，从前什么都不敢做的他终于在课堂上举起了手。而在最后丁天老师要离开学校的时候，还是马俊挺身而出说出了大家的心声，说服校长让丁老师留下。从这个教育案例中我们可以看出：任何一个孩子身上都有可以挖掘的优点，只要我们找到他的闪光点，就可以帮助他们找到学习信心和进取心。
影片中还探讨了一个大家比较关注的教育问题，是抓学生成绩还是对学生进行素质教育？丁天带领学生搞研究性课题，但校长要求他在搞课题的同时也要把学生的成绩抓上去，摸底考试必须是全区第一名！其中比较经典的一句话是“考试也是素质教育的一部分”。看到这里我想起了一个比喻：进行素质教育是让教师带着升学考试的枷锁跳舞。对学生进行素质教育的同时还要面对观念陈旧的升学考试，最终的结果还是用分数来衡量一切。这实际上是强人所难了。难免我们的新课程改革实行了五年之后，绝大多数老师又走回到抓成绩教学老路上来了，升学和评价的机制不改变，光转变教师的观念又有什么用？教师不是万能的，不是光凭我们的爱心和努力就可以改变一切的！我们的教育需要营造一个宽松的大环境，让教师和学生摆脱单纯为了升学而教和学的压力，从多方面多角度去培养各种人才，才能真正实现对学生进行素质教育。
尽管影片并没有为素质教育和升学教育的矛盾做一个合理的解答，但影片却借这样一个背景讲述了一个年轻人和一群孩子共同成长的故事。满怀热情的丁天因为在全年级摸底考试中没有完成校长的规定成绩指标而受到打击决定离开学校，就在这时候，他的学生们以一场精彩的演出为他赢得了继续任教的机会，最终他以自己的经历写成了一部小说《花儿怒放》，而且和他的孩子们一起把它拍成了电影。他的学生们最终也都考上了理想的学校，开始了花儿新的人生。
这是一个只能出现在电影当中的完美结局，也是我们作为教育者，包括学生和家长所共同期待的结局。让我们期待这一天真的到来吧！
也许，所有那些经历过学生时代并对这段经历充满回忆的人，所有那些将这段时光仍然作为生命重要组成部分的人，都应该来看这部电影。
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