【推荐】父母的爱作文锦集四篇
在平日的学习、工作和生活里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的父母的爱作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
父母的爱作文 篇1
每当遇到困难的时候，突然有一只手来关怀着你，有谁不感动呢？爸给我的爱，更是令我难以忘怀。
“呼……呼……”寒冷的风无情地吹着，它钻进了教室里，还把紧关着的窗户打的“拍拍”响。我不禁颤抖了一下，脸蛋已经被吹得红通通了，我的手冻僵得像块石头，头也有一些晕了。冷，实在太冷了！我把左手紧紧收起来放在衣兜里取暖，而右手却要继续努力地写作业。这时，一位同学走过来，敲了敲我的桌子，告诉我说，我的爸爸给我送衣服来了。我听后一愣，平日里爸爸工作那么忙，怎么有时间给我送衣服？我赶紧告诉老师，暂时离开教室，然后飞快地跑到校门口，远远就看见给我送衣服来的爸爸。我大声喊“爸爸！”爸爸听到我的喊声，立即朝我一看，急忙把带来的衣服递给我，心疼地说：“快穿上！这么冷的天气，怎么可以穿这么薄的衣服呢？”我吸吸鼻子，把衣服接过来的时候，我的手碰到了爸爸的手，才明白爸爸的手已冷冰冰的。我的心里有种说不出的滋味，眼睛湿润了，喉咙里好像有什么东西哽咽着。爸爸还叮嘱我上课要认真，我不停地点头。说完，他还抚摸了我的头发，又急忙地回去工作。我难过地望着那匆匆忙忙的.身影，鼻子一酸，有种好想哭的感觉。爸爸平时都很忙，不但常常要工作，而且还要帮我补习数学，还真不容易！
爸爸，你给我的爱真是温暖极了！我会好好的孝敬你，用最好的成绩回报你的爱，不再惹你生气。因为，你是一位尽职尽责，一位给了我无微不至的关心的爸爸！
父母的爱作文 篇2
我的妈妈不是演川剧的，但她非常善于变脸。不信？那我就展示给你看。
镜头一
快放学了，其他同学都收拾好东西，准备随班主任方老师下楼回家。可我呢，还在座位上磨磨蹭蹭。我也想赶紧回家，可不知怎么的，就是快不起来。我忽然想到，我的英语作业还没补好，于是，急忙打开英语课堂作业本，尽量静下心来写。好朋友朝我挥手再见，我也只是敷衍了一下。
不一会儿，妈妈上楼来接我了，见我又是“慢镜头”，脸上的笑容一下子不见了。她皱皱眉头，不由自主地轻声念叨道：“你又比人家慢，就是快不了！要是以后读初中了，作业更多，可怎么办……”哎呀，“变脸”老妈又开始唠叨啦！
镜头二
一个晚上，我高烧不退，妈妈拎起包，带上我，开车直奔医院。到了医院，先给我挂号，又仔细地对医生描述我的病情。这时，妈妈脸上的表情是那样焦急、那么凝重。
一检查，原来是肺炎。妈妈的脸色变得更沉重了。但是，当她看见我很害怕的样子，不知怎么，表情一下子轻松了，微笑着对我说：“没事的，只要听医生的话，按时打针吃药，病就马上会好的。”接着又忙前忙后，给我拿药，挂盐水，忙活得像个陀螺似的，汗水顺着妈妈的`脸颊流了下来。回到家，妈妈还是很担心我，每隔一小时就给我量下体温，体温高了，她就算是半夜三更也要起来给我泡药。我的高烧一直持续了好几天，妈妈也好多天都没睡过安稳觉。这几天，妈妈的脸上满是关心与体贴。
你看，这就是我的“变脸”老妈。在平时，她对我非常严格，可是，当我生病的时候，却非常温柔，像变了个人似的。但不管她怎么变脸，永远不变的是她对我的浓浓的爱！
父母的爱作文 篇3
一、情境导入。
1．同学们，告诉大家一个好消息!《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看!(课件出示《约稿信》的内容)
2．学生看后，师问：母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀?(让学生用自己的话说说，教师相机板书：父母的爱。)
(设计意图：《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。)
二、激情拓思。
1．余老师带来了几幅子女和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏?(课件出示温馨图画。教师伴着音乐简单描述画面内容。)
2．其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧！
3．现在，谁愿意来说说?(开始学生说的内容一般集中在生病时父母的关爱。这时，教师从生活上、学习上等角度拓宽学生思路。)
(设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言感染学生，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都饱含了父母的爱。)
三、顺学而导。
1．同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?先在四人小组里原原本本地说说这件事。
(设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来再回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。)
2．同学们在小组里讨论得非常热烈，谁愿意和大家一起来分享。
指名交流，教师从两个方面加以引导：
(1)清楚。
①当发言的'学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。
②如果发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，让其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动中让发言的学生说清楚。
(2)感人。
①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。
②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人处并板书。
3．父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。(课件：公益广告“洗脚”的录像)
(1)学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗?
(2)你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了!我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴!我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。(课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。)
(设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发了学生的情感，“情动而辞发”。另外，整合教育资源，把“语文园地”中的背诵内容适时渗入。)
四、激励习作。
同学读得美，表达的情感更美!小作家们，还等什么!赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧!在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目! (设计意图：当学生争先恐后、谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，放手让学生自由表达，自主拟题。)
父母的爱作文 篇4
有一个女人，她没有欠过我们，我们却欠了她好多好多。她为我们缝衣服，为我们深夜工作，那个女人就是我们最爱的母亲。母爱可以藏在任何地方：藏在一针一线里，藏在一碗甜甜的汤里，还可能藏在一滴细小的汗珠里。而我觉得，爱一定是藏在那把倾斜的伞里。
记得那是一个暴雨的'夜晚，刚下补习课，我无助地站在校门口，望着前方，希望雨能赶快停下，我好早些回家，因为我没带伞。
十分钟过去了，15分钟过去了，20分钟过去了。大雨好像没有停下来的意思，反而下得更大了，“啪，啪，啪”下得可欢了。我仰头望着雨从空中飘落，莫名的感到了孤独。一个熟悉的身影闪过我眼前：“奥子，这儿。”我朝着声音的方向看去，是妈妈，妈妈来了。
我朝着“救命稻草”跑去，妈妈穿着一件黑色外套，打着一把小伞，拉着我的手说：“走，我们回家。”
妈妈把伞倾向我这边，我发觉妈妈左边肩头在淋雨，我轻轻的，让人丝毫不注意的，把伞推了回去。妈妈又把伞推回来，我又把伞推了回去。过了一会儿，我抬头看伞，不知道妈妈什么时候又把伞推回来了。
妈妈左边的青丝已经彻底湿透了，左边肩头也打湿了。不知道为什么，打湿的是妈妈，我心里却很难受，我问妈妈：“妈妈，你肩膀都湿了不难受吗？”妈妈只是憨憨一笑：“没事，没关系的。”
妈妈突然滑了一跤，我惊叫一声，向妈妈跑去。“没事，妈妈只是滑了一跤，没什么大不了的。来，别淋着雨了，伞拿去。”
妈妈爬起来，一拐一拐的向家走去。
回到家，妈妈已经淋湿了，她只是微微一笑，冲进厨房为我熬姜汤。
母爱，或许是经常不被人察觉，但母爱总是伟大的。“谁言寸草心，报得三春晖。”长大后，我一定要像妈妈爱我一样爱着她，好好报答她。
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