【精品】道德作文合集七篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编整理的道德作文7篇，欢迎阅读与收藏。
道德作文 篇1
道德是做人最基本的原则。一个知识不全的人能够用道德去弥补，而一个道德不全的人却无法用知识去弥补。是呀，道德多么重要，做一个有道德的人并不难，一个细微的动作，一个眼神，就足以表达你的道德修养。
我看到过这样一幕：一个司机叔叔在开车，他快速着驾驶车，能够看出，他开车技术十分好，可是，他突然向窗外扔出了许多垃圾，垃圾零零散散的散布在马路上，马路对面，一位清洁工阿姨走来，认真地打扫着垃圾，一辆车经过，差一点就撞到清洁工阿姨了。司机叔叔那一个细微的动作，就能够让别人明白出那是不道德的行为。
什么是道德的表现呢？道德的表现不需要惊天动地，哪怕是微小的事情也能够体现出一个人的道德。在车厢里，有人自觉给老人让座；下雨了，同学没带伞，和同学共用一把伞，送同学回家；在公共场合，无人吸烟；医院里无人大声吵闹，安静地说话；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑；学校里，爱护公共财物，不打架不说脏话；看到盲人要过马路，扶盲人过马路……这些都是道德的体现。
大家都明白，20xx年四川地震了，许多中华儿女都献出自我的一份爱心，捐自我的零花钱，捐自我的书，捐自我的玩具……这些虽然微不足道，但更重要的是我们的爱心。这同样也能够体现出，我们华夏儿女都是有道德的人。
说做一个有道德的人很简单，但实践起来却很难，只要控制好自我，人人都会是一个有道德的人，那我们的生活将更加美满！
道德作文 篇2
当我一次次面临道德抉择的时候就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
当你在一生中，总会遇到各种诱惑，让你心动的东西如：金钱、权利、知名度等许多诱惑人的东西。这些人人都可以判断对或错，可要真遇到真事，有不少人就可能反着干。
例如：在百货大楼或什么公共场所，谁都知道不能带宠物或大声吵闹。可有一次我就看见一个人怀里抱着一只小狗，而且不少人在公共场合大声吵闹。当然我也有过类似事例如：有一次放学回家，瞧瞧没认识的，就跟在别的班的后面偷溜了……
人人都知道有些行为是错的可偏要反着干，这就是实践很难。对错谁都会说，可是为什么做起来会那么难呢?所以我希望大家说的和做的一样。
道德作文 篇3
小小的行为，让自己和他人重拾心中仍然坚守的那份道德。
在一个乌云密布的早晨，自己要坐公交车去奶奶家。看着天气似乎要有一场大雨而至，盼望着自己能够赶快坐上车。坐上公交车后总算放松了自己那份焦急的心情，不会着急自己坐不上公交车。公交车上的人不多，但是大多都坐在公交车的座位上。只有三四个人站着。因为奶奶家并不远，所以自己就找好一个合适的位置站好抓稳。到了一个站牌后，上来了很多乘客，一个透明的矿泉水瓶映入了我的眼帘，随后，公交车的行驶和透过窗户的微风，矿泉水瓶来来回回摇晃，好几次险些让乘客踩到矿泉水瓶，发生危险，但是始终没有一个人弯腰将矿泉水瓶捡起，只是看着矿泉水瓶在车舱内来回晃动翻滚，这是人们的心中是否还有那份道德。一直还是没有一个乘客捡起来。
自己的心中油生的萌发出一个想法，为何自己不捡起矿泉水瓶放到垃圾桶内。自己多次尝试想要捡起，但是公交车在行驶中摇摇晃晃，自己几次差一点摔倒。自己再一次的找准时机，再到一个站牌时，自己慢慢的蹲下来，靠近矿泉水瓶，稳稳地抓住，走进公交车的垃圾桶内，轻轻地将矿泉水瓶范进垃圾桶内，然后赶紧站好，等待着公交车的行驶。也许这只是一个小小的动作，弯腰捡起，但是带给人们的是一份安全，一份温暖，更是对人们的一种爱，一种无需用语言表达的一种爱，这种爱很简单。但是这种小小的行为，更让人们重拾自己心中坚守的那份道德。
小小的行为，让人们感受到温暖，感受到爱，重拾自己心中的那份道德。
道德作文 篇4
道德，就好似一个人的灵魂，一个没有灵魂的人就无生命可言。记得意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”这句话让我深深的体会到了道德的重要性。道德其实无处不在，它就在我们的身边，近得触手可得！道德是最美丽的花儿,最圣洁的心灵,它让人问心无愧,心胸坦荡。
我们街道常有一个掏垃圾的老头，他六十多岁了，一头乱蓬蓬的白发，黑黝黝的脸上布满了皱纹。我每天早上上学时，总会看见他蹲在垃圾箱旁边，弯着腰，弓着背，用铁锹一点儿一点儿地往外掏垃圾。时间久了，我们大家都叫他“破烂王”。这个“破烂王”把一些破塑料布、破布条、废纸之类的，挑出来装在一个编织袋里。要是碰一个废纸团，他肯定要打开看看。“真财迷，也不嫌脏。”我从心里讨厌他。智利的孩子和我一样讨厌他，一见到他就走得远远的，淘气的孩子有时还过去逗他几句。但大人们却总说他是一个好心人。
星期天的早，我和爸爸妈妈正在吃早饭，忽然听见有人敲门。我打开门一看，原来是那个“破烂王”。“你家姓李吗？”他用沙哑的声音问我。我瞥了他一眼，粗声粗气地说“不姓李！”“那怪了，这上面明明写着李......”没等他把话说完，我就砰地一声关了门。我重新端起饭碗，刚要吃饭，就听“咚咚”屋门又被敲响了。“真讨厌！”我放下饭碗，站了起来。爸爸说：“怎么回事？去看看。”爸爸打开大门。只见那个“破烂王”又站在门口，一副挺着急的样子。他急切地问爸爸：“你是刚刚搬来的吧？这里原来住的人姓李吗？”爸爸回答说:“我们在这儿住了好几年了，孩子他外婆姓李，已经去世一年多了。”那老人听后，突然高兴的笑起来：“这就对了！”他一边说一边解开衣服上边的纽扣。我和爸爸疑惑不解的看着他。只见他那微微发颤的手，从内衣口袋里掏出一个破旧的信封：“这是你家的吧？”我接过信封看了看说:“是我家的，是我昨天清理垃圾是扔掉的。”“你里看过里面的东西啊？”妈妈听见了，走过来，从撕破了的信封里抽出一张发黄的卡片，打开一看呀，是一张20xx元的存，那上面还写着外婆的名字呢。拿着这张发黄的存折，妈妈激动地说:“大爷，谢谢您了！我母亲因患老年痴呆症，最后几乎糊涂了。这存折的事，她从来没有和我说过，真是多亏您了!让我说什么好呢?我一定要谢谢您！”说着拿出200元给老爷爷。那老人一见 ，饱经风霜的脸马上变得严肃了。“这怎么能行呢！你的好意我心领了，但不用谢我！我每次掏垃圾时遇到废止团就打开看看。有些人不当心，常把有用的东西当作垃圾扔掉，就让我为这些粗心的人操点心吧!”说罢，老爷爷向我们挥挥手，转身就下楼去了。我呆立在门口，心里像打翻了五味瓶，有种说不出的滋味。
当道与德并肩的时候，人就会有不平凡的品质，这种品质将延续到我们新一代的肩上。
道德作文 篇5
在人们的日常生活中需要正义感，于是道德的信念就在人们心中油然而生。我国是一个历史悠久的民族，有着深远的思想文化，它时时刻刻影响着我们。
在生活中往往有人因为道德的魅力做出让人意想不到的事。我曾在报纸上看到这样一则故事：那是在一个黄昏，监狱的大门口出现了一个人，他是一位重获自由的人。但他一脸的愁苦。他想：自己曾是犯过错的人，如今怎么在社会上立足呢？在这时，他看到了熊熊大火正燃烧着房子。隐隐约约听到求救声，眼看房屋就要倒塌。一刹那，他冲了进去，里面的人得救了，可他却牺牲了。
他为了救别人却牺牲了自己。据和他在一起的人说：“他很有上进心，由于表现出色，所以提前释放了。”此时人们望着他，这种眼神不是贬低的眼神而是钦佩的眼神。到底是什么力量让他忘却了一切，是道德，是道德的力量让他忘却了一切，只想救人。
人生因有道德而美好。一个人如果很有财富，但他没有道德，终将一事无成；相反一个人一无所有，只有道德，但他还是幸福的。一位狠心的商人曾在商业界中享有盛誉，但因为没有道德致使他失去了信誉，生意一落千丈。从这则故事中可以看到道德的重要性。在当今社会中如何成为有道德的人已经是全世界注目的焦点。在这方面国家也很关注，时刻都在宣传着道德的重要性，这不我们学校今年也举行了关于道德知识竞赛。
让我们新时代的主人继承前人的优秀品质。我相信：只要我们从小做起就会成为有道德的人，就能够在社会中立足。让我们做道德建设者、宣传者、捍卫者吧！
道德作文 篇6
孔子学生救人后接受了报酬就该被说成贪心吗？难道用爱托起孩子的最美妈妈吴菊萍不应被授予感动人物的颁奖吗？难道解决千万人粮食问题的袁隆平不应获得最高科技荣誉奖吗？难道奉献之后一定不能拿回属于自己应得的利益吗？接受并不代表贪心，更能代表的是一种责任心，能鼓励更多人去做好事。
道德与利益并不是完全对立的，有时是统一的。在一些国家通过立法实现了伦理的制度化。日本的法律就规定：如果有人拾到东西归还失主，无论失物是金钱还是物品，失主须按照失物价值的5%至20%支付酬报。如果不支付这笔酬金，就无法领回失物。当然，如果拾物者可以不接受酬金，但如果接受了也是应该的，任何人都不应说他贪心，这只是他平衡了道德与利益的关系。这样的规定会鼓励更多的人行善，同样也让人们学会先义后利，学会感恩，学会细心。
当然，我们不能见利忘义，应该正确看待和处理道德与利益的关系。“焦点访谈”一则报道说，有年轻人在一家医疗美容诊所花了一万多元做了增高手术后，不仅没有达到诊所承诺增加的高度，连正常的走路也成了问题。像这样见利忘义的事情在现在的社会中几乎成了常事，38元一只的'青岛大虾，“天价鱼”，3。8万元一次的理发店。此之谓失其本心，他们为了自己的利益而不惜损害顾客的利益，最终得到应有的惩罚。
75岁老人沈兆骅，先后资助了13位贫困学子，后来老人生病了，被资助的学生不是境况不好无力照料老人，就是因为资助中断而再不跟老人联系。在现在的社会中，又有多少人能像老人这样呢，而像学生这样见利忘义的却不少。人们总说这个社会很现实，确实，在利益面前什么都愿意，没有了利益就形如路人，他们曲解了道德和利益的关系。在现在，社会更多需要的是像老人一样的人。更需要的是懂得处理道德与利益的关系，做好事应该抱着不求回报的想法，事后就算得到回报也是心安理得的。
人生路漫漫，你或许会不经意地帮助了别人，也许在你的眼里这只是举手之劳，但是在他人的眼里却是天大的恩情。滴水之恩，当涌泉相报。或许他们会在茫茫人海中苦苦寻觅，想尽千万百计来报答你，弥补心中的那份愧疚。既然你已帮助了他们，何不再帮一次，完成他们的心愿呢？那就坦然接受他们对你的报答吧。
道德作文 篇7
如何提高学生道德行为能力
小学《品德与生活》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。学生品德的形成与社会的发展是息息相关的，思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价，明辨是非，感知善恶，来提高学生道德判断能力和道德行为能力。
一、将学生的现实生活引进课堂。
在品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。在教学中我喜欢把课堂生活拓展到儿童的学校、家庭和社会生活，最大限度地、立体地整合各种教育资源。来让学生积极地参与社会实践，体验社会生活，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。如教学《遵守交通规则》时，我在教室内模拟人行横道和红绿灯的场景，让学生“真实”地体验应该如何遵守交通规则，怎样才是真正遵守交通规则的行为。我借助多媒体创设了这样一个情境：放学路上，从一辆汽车上走下来一个陌生人对小红说“我是你班主任的好朋友，能带我去见你的班主任吗？”小红应该跟陌生人走吗？我没有让学生直接回答，而是让同意走的同学坐左边，不同意的同学坐右边，座位调整使课堂成为辩论会场，在对抗辩论中，使学生得到启发，明白生活中许多看似平常的事情也可能暗藏着危险，不要忘了拨打心中的110，从而提高了学生的道德思辩能力和认知水平。
二、开展活动提高明辨是非，感知善恶的能力。
学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理，而开展课堂辩论，是达到这一目的的有效方法。在思想品德课教学中，我通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。“灯不拨不明，理不争不透”。 如上网，这是目前在学生中比较流行的一种活动方式。对于它的利弊，社会上的看法众说不一。但在家长和老师看来，学生上网利大于弊，因为学生尤其是小学生自控能力差，很容易入迷而耽搁学习。那么，学生的想法是怎么样呢？是受不了诱惑还是逆反心理作祟？以至于屡禁不止。于是，我在教学《哪些地方不能去》时，有意安排了学生辩论赛的教学形式，让学生通过彼此的唇枪舌战来充分发表自己的看法，最后进行总结和正确引导，肯定学生积极参与的精神，表扬他们勤于思考，善于辩论，这样在辩论的过程中，加深了学生对问题的理解，使思想品德教育落在实处。
又如教育学生积极参与“12、8献爱心”捐款活动时。首先，我引导学生回忆生活中有哪些弱势群体特别需要帮助、扶持和关心的（如：老、弱、病、残等人群）。接着，我又引导学生回忆生活中又有哪些人给予这些弱势群体的关爱和帮助，使他们获取温暖和光明等事例。最后，我让学生设身处地想想：假如这些弱势群体是自己的亲人，自己的态度会怎么样？假如自己是这些老、弱、病、残者，又会有什么样的感受？从而引导学生反思自己对参与“12、8献爱心”捐款的态度。向学生倡导“人人为我，我为人人”的理念，使学生懂得凡事不要只为自己着想，只图自己快乐。更要懂得关爱别人，具有互助互爱的精神，让学生更深层次地接受道德知识，进一步指导其行为实践。
三、亲身感受的体验，增强学生对道德知识的理解。
让学生产生身临其境之感。更重要的是情境中总是蕴涵着十分丰富的行为思想方面的信息，可供他们观察、体验、探究，从而得出自身的价值判断。在思想品德课教学中采取换位体验方式，以促成有如亲身感受的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感内化为道德认识。如教学《家长关爱我成长》一课时：课前，我先把班上一名学生婴儿时、幼儿园时、小学时的三张照片做成，再布置学生准备一些小时候使用过的物品以及与之相关的故事。上课时，我用展示三张照片，请照片中的学生谈谈成长中的感受，让鲜活的生活现实与教科书结合成一体，引出了教学主题。再让学生在小组中分别介绍一件自己小时候使用过的物品，并讲一讲有关的故事。印象最深的是，有一位学生带了大大小小十多双手套，都是他妈妈一针一线亲手勾出来的。这位疼爱孩子的母亲打动了很多人的心。从一个个真实的故事中学生体会到父母在养育子女过程中所付出的艰辛，从而让他们在心中油然升起对家长的爱。由于我的教学设计让教材与儿童的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的关系。因此，在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。
又如《同学之间》一课中，有这样一个故事：小方的父母离婚后，小方由爸爸抚养。他的一些同学知道后，在背后议论他是一个没妈的孩子。教学时，我让学生换位体验小方的心情，即设计这样的问题让学生体会：如果你处在这样的情境中将会怎么想？同学们将心比心，真正感受到离异子女已经够痛苦了，别人不同情，反而嘲笑、戏弄，就使他更难过了。有了这样的情感体验，就会自觉地去同情和帮助离异子女。这样的换位体验，无疑对提高学生的道德素质起着积极作用。
总之，《品德与生活》作为一门独立的综合性活动型课程，以儿童的生活为基础，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。孩子们才能通过深入浅出的道德、科学、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础。
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