创新作文

时间：2023-12-04 14:46:15 创新我要投稿

创新作文合集[6篇]

　　在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的创新作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

创新作文合集[6篇]

创新作文篇1

　　当杯子被我们摔破是因为它的完整，当闹钟被我们拆解是因为它的转动，当植物被我们连根拔起是因为它的绚丽多彩。当我们把这一切事完成好，当我们知道真相后，当看着杯子已无法修复，闹钟已无法组装，植物再也无法救活。于是，我们在不经意间成了闯祸的'小孩，我们小心翼翼地走向大人们那里。逐步向他们讲述事情的原委，然后双手抱十，等待这大人们的一顿打骂…… 我们是瞬间成了闯祸的小孩，但闯祸不仅仅带来的是打骂，我们记得“痛并快乐着”，就是在痛苦中快乐，同样的道理下，闯祸不仅仅是闯祸，闯祸与思想并存，闯祸中有创新。

创新作文篇2

　　[策略解读]

　　构思是一个比较复杂的过程，所以要善于动脑筋。同时构思并没有一个死的条条框框，它所涉及的种种问题，都是灵活多变，因而构思过程是一个充满创造性的思维过程，是一种创造性的劳动。不同体裁不同类型的文章各有常见的思路模式，在结构安排上往往有明显的轨迹可循，如记叙文的“总—分—总”式，议论文的“并列式”“对照式”“层进式”“总分式”，一般材料议论文和读(观)后感的“引—议—联—结”式等等。构思的意义在于能合理利用材料，充分表现中心思想，构思创新就必须打破常规思维模式，适当变通，制造波澜。

　　记叙类文章的构思创新。①角度求巧。如果大家都从正面切入，你不妨从反面或侧面切入;大家都着眼整体，你不妨着眼局部;大家都从大处落笔，你不妨来个以小见大，等等。由于立意的独到新颖，常常会产生意想不到的强烈的感染力和振聋发聩的作用，从而读者留下深刻的印象。②顺序求变。如果大家都按事情的发生、发展的顺序组材，你不妨采用倒叙或插叙;大家都先写主后写宾，以突出主的地位，你不妨先宾后主，这同样突出主的地位，等等。③方式求异。如果大家都用第三人称叙述，你不妨用第一人称甚至第二人称;大家以叙述性语言为主，你不妨以描述性语言为主，等等。④结构求活。记叙文结构要灵活多变，一波三折，曲径通幽。激起文章波澜的技法常见的有：一是抑扬法。是指对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者意料，从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。二是悬念法。构成文章悬念的技巧一般为“起悬──垫悬──释悬”。可以用三处地点，或三个时段，或三个镜头，或三张照片，或三件物品，或三段经历……来组织全文，并配上小标题，如“童年”“少年”“青年”、“镜头一”“镜头二”“镜头三”等等，以避免平铺直叙。此外，还可以运用“误会法”“巧合法”等，以引起矛盾，增加波澜，从而深化主题。

　　议论类文章要特别注意论证求新。比较容易做到的方法：(1)举例新。举例的①身边的新鲜事。②“焦点访谈”、“东方时空”、“实话实说”和各地电视专栏节目中所谈的内容。③《报刊文摘》每期第3版上的小故事。(2)引文新。引文①新颁布的有关法律、法规。②报刊上的最新数据、资料。

　　[请你试试]

　　请以“国民素质”为话题写一篇文章。

　　要求：①立意自定;②文体自选;③题目自拟;④不少于800字;⑤不得抄袭。

　　[佳作示例]

　　分手

　　周晓宇

　　中国留学生X在美国结识了一个女友。一天，X和女友去逛街购物，街上熙熙攘攘，车辆川流不息，但秩序井然。正要横穿马路，不巧红灯正亮。X仍视若无睹义无反顾地拽着女友穿过了马路。事后，女友提出分手，理由是X不具备公民的基本素质，无视法律，难以托付终身。

　　回国后，X又结识了一个女友。一天，X和女友去逛街购物，街上熙熙攘攘，车辆川流不息，一片繁华。正要横穿马路，不巧红灯正亮。X止步不前，一本正经地等绿灯亮起来才拽着女友穿过了马路。事后，女友提出分手，理由是X做事婆婆妈妈，不敢打不敢拼，没有男子汉风采!

　　中国留学生Y在德国结识了一个女友。一天，女友约他下午6：00在“相知咖啡屋”小聚。Y精心打扮后，5：30就坐到了咖啡屋的小藤椅上。6：00女友准时赶到。得知Y已早到30分钟，很诧异。事后，女友提出分手，理由是Y时间观念太差，做事不讲究效率。

　　回国后，Y又结识了一个女友。一天，女友约他下午6：00在“loveyou咖啡屋”小聚。Y精心打扮后，6：00准时赶到，女友早坐在咖啡屋的小藤椅上。见Y准6：00来到，很生气。事后，女友提出分手，理由是Y准时来到，摆什么架子?婚前就这样，婚后那还得了!

　　中国留学生Z在奥地利结识了一个女友。一天傍晚，夕阳斜照，暮色渐染，Z和女友在湖边小路上散步，买了一袋小食品，边吃边谈，意兴盎然。吃完后，Z将食品袋随手往湖中一扔。事后，女友提出分手，理由是Z没有起码的环保意识，让人难以接受。

　　回国后，Z又结识了一个女友。一天傍晚，夕阳斜照，暮色渐染，Z和女友在湖边小路上散步，买了一袋小食品，边吃边谈，意兴盎然。吃完后，Z将食品袋攥在手中，走到小路的尽头，投到垃圾箱中。事后，女友提出分手，理由是湖面垃圾成片，大家早已习惯，Z投在垃圾箱里，装什么合格公民，百分之百一个书呆子、老古董!

　　[简要评析]

　　本文构思时采用“事件聚焦”式结构。文章三大块，六则材料，紧紧围绕“分手”这一中心和重心。受聚焦思维的驱遣，“分手”这一事件从情节上得到了放大，从数量上得到了扩大。全部材料聚焦于“分手”，而分手的原因因国民素质的不同而不同，真可谓妙趣横生。

　　[迁移训练]

　　1.阅读下面的材料，根据要求作文。

　　随着交通、通讯越来越发达，随着网络的出现，世界似乎正变得越来越小;而随着对宇宙的探索和研究越来越深入，越来越多的人意识到地球不过是人类居住的一个小小的村落。于是，一个新名词“地球村”出现了。“地球村”，多么形象的称呼。对此，你有什么联想、想象或见解呢?

　　请以“地球村”为话题写一篇文章。

　　要求：①立意自定;②文体自选;③题目自拟;④不少于800字;⑤不得抄袭。

　　2.阅读下面的材料，根据要求作文。

　　有位书法家对一位用废报纸练字的人说：“如果你用最好的'纸来写，你可能会写得更好。”那人很奇怪地问原因，书法家笑而不答，只写了一个“逼”字，那人顿悟，这是让他借纸逼迫自己写好字。

　　其实，属于我们人生的草稿纸是极其有限的。对于人生而言，最重要的是怎样在有限的纸上写出最好的字，而不是你花了多少纸。

　　请以“人生没有草稿”为话题写一篇文章。

　　要求：①立意自定;②文体自选;③题目自拟;④不少于800字;⑤不得抄袭。

　　[思维点拨]

　　1.写这篇文章容易犯的毛病就是重复话题材料已经说明的意思，地球变小了，变成村落了。这是话题材料已经说明的意思，不宜再多说。这个题目实际上是要求以“地球已经是个村”为前提，来写你的联想、想象和见解。明白了这一点，思路就不难打开，文章也不难写好。如，地球变小，经济一体化了，我们应该怎么应对(可以联系我国加入WTO来写，这既是我国经济发展的必由之路，也可以促进世界经济的共同繁荣)。再如，在一个村子里，和平显得格外重要，而现在的世界还不怎么安宁，呼吁和平可以成为很好的立意。又如，地球变小，资源更应珍惜，环境更需要保护等等。这些方面都有很多文章可做。明白了这一点，在文章的结构上也容易把握住。对地球怎么会变小就不能花较多的篇幅去论说，三言两语开个头就行，主要篇幅要用来论说我们该怎么办的正题。

　　2.“人生没有草稿”这一话题暗含的意思是一个“逼”字，就是因为没有草稿，每一笔每一画都要认认真真，草率马虎都可能导致人生的毁灭。其实，生活中这样的现象很多，中学生的作文就是很好的例子，老师不逼，他就不做，其他作业亦然。此外“人生没有草稿”还含有珍惜人生之意，写作时可以兼顾。

创新作文篇3

　　如果说创新是果树上的花儿，创造一定是树上的果实了。自古创新与创造不分家，人类有了创新，才能创造出更美好的未来；花儿有了创新，才能创造更艳丽的花朵。学会创新，才拥有创造。

　　怎样学会创新？“本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。”莎士比亚的这句话便道出了真谛。创新是指将没有或现存的事进行合理的想象或改造，这没有丰富的'知识与想象怎么行呢？

　　“学贵有疑，疑则须问”。创新更是在“推敲学习”中产生的。“鸟宿池边树，僧推月下门。”贾岛曾著此诗，但在选字时觉得原诗中“敲”字不好，体现不出夜晚的寂静。于是，创新出现了，他又将“敲”字改为“推”字，更有意境，但又割舍不下，“敲”字，踌躇半天也没有答案。自此，“推敲”一词流传了下来，贾岛也声名远播，这两句诗从此被人津津乐道。

　　如果贾岛写完诗后不去仔细琢磨，他就不会有创新，没有创新，他也只是位云游诗人。创新往往存在生活、辩证当中，整天待在家里，是不会有创新的。

　　创新来源于生活，创造起源于创新。创造便是发明，将创新念头中合理想象的事物在现实中用实物表现出来。

　　那又怎样做到学会创造呢？首先，你要有一个创新的大脑，具备足够的理论知识，发明事物，更好地改善生活。爱迪生一生创造了1300多项发明，都源于他的发散性思维。当然，和创新一样，创造也源于生活，却又高于生活，过于空虚的创新是不可能铸造发明与创造的。

　　“只有流过血的手指，才能弹出绝世的名唱。”创造要不怕失败。爱迪生发明电灯，试了数千种电丝，才寻出正确的一种。坚持也是创造的基础。

　　创新是创造的源泉，创造是创新的结果。只有学会创新，才会创造，才能取得成功，才能改善生活。

创新作文篇4

　　一、传统作文批改存在的问题

　　作文教学是语文教学活动中的一个重要环节，语文老师都清楚作文要提高，就是要学生多练，但是学生练习多了教师的作文评改可能跟不上，显然，作文的评改也是作文教学过程中一个极其重要的环节，也是语文教学中最繁重的工作，抽样批阅往往会削弱部分学生的写作积极性，全批全改又太耗时间，经常降低了写作训练的力度。且老师一人评改，耗时费力，反馈慢，效果更是大打折扣。

　　在传统的作文教学中，老师总是用一把带有个性的尺子衡量所有的学生作文。长此以往学生作文思维易于受到限制，个性被扼杀，甚至部分学生迷失了写作方向，长期的实践经验告诉我们，这样的评改方式对学生写作提升作用不大。

　　二、作文批改的形式创新

　　为充分尝试作文批改的创新方法，笔者付诸于实践，按计划将本次活动分为三个阶段，以一学期为研修时间，用前半学期作为教师全批全改和面批时期，即第一阶段;后半学期为学生自评加师生互动，即第二阶段;学生互评和家长评改交错进行时期，即第三阶段。

　　1、教师批改

　　在这个阶段里笔者设计了两个环节：教师全批全改和教师面批。先沿用“常规式”的全批全改，老师做一次细致的评改，强调相关问题，在老师的全批全改过程中观察学生反映。当作业本发下时，学生看老师批改只看分数不看评语，不怎么积极热情。后续的小练笔中也反映这种效果不佳，以前出现代问题依然是问题，改善不大。而且全批全改耗时长，收效甚微。接下来笔者采用“创新式”的全批全改。根据《中考说明》中的各项得分依据，把作文要求全部打成表格附着在学生的作文纸后面，然后根据学生个人作文情况在相应依据后划勾，最后给出分数。这种批改既大大节省了时间又让学生明确了作文要求。因为批阅方法较为新颖，学生很感兴趣，对自己写作中存在的问题印象较深，效果不错。尤其是初三学生，学生作文上交后，利用打勾的形式一节课基本可以完成一个班作文的批改，且针对性很强，大大提高了作文的批改效率。但这种方法用久了，学生的兴趣开始慢慢减退，所以不宜过多使用。

　　后来改为面批。这个环节是分层进行，先面批层次较高的学生作文，再面批层次较低的学生作文，这样做确实解决学生在作文写作中的一些误区，尤其是中等偏下的学生通过面批在作文选材及剪裁和表述上明显有顿悟。在随后的尝试中也的确发现这种批改有效果，只是耗时稍长，且惠及面窄。当然“冰冻三尺，非一日之寒”，只要帮学生找对了方法，耗时便也显得有意义。

　　2、学生批改及师生互改

　　叶圣陶认为，“作文教学要着重在培养学生自己改的能力”。他认为“改与作关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人。”叶圣陶非常注重学生指导，他有一居精辟的话，那就是“教是为了不教”，教学的最终目的是“自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。”

　　事实证明，学生自评和师生互动可以使学生静下心来再次阅读自己的作文，并且能够熟悉作文的要求和批改方法，熟练驾驭各种修改符号，从而提高自己的写作水平。在学生互评中各小组学生通过阅读他人作文学习他人长处发现自己不足，从而得到更大提高。事实上这种方式较受学生喜欢。

　　3、家长批改

　　因为一般学生都很少把作文呈给家长看，所以家长的批改也得到了不少家长的认可，家长认为进入青春期的孩子很神秘，自己总是捉摸不透，很多事情都是背着家长做，通过这次作业的安排，让他们走进了孩子的内心世界，拉近了同孩子的距离，家长们大部分还是很认真的阅读和批改，有不少家长在作文中与孩子进行文字沟通。其中一个马某的家长，每次认真改完后，还在孩子作文后面写一封鼓励性的信件;有的给出了诚恳的批语、告诫。如：“请认真写作文，把字写好！”、“故事叙述太嗦”、“很感人！”等;有的家长还订正了孩子作文中的错别字，在评语中对孩子鼓励有佳，“相信你是最棒的！”“很精彩”等;有些家长在批改中对老师提出了要求或建议。但是因为家长水平参差不齐，有的孩子作文却得不到家长的.任何有效指导。

　　三、效果评价

　　不过，几次的集中而有针对性的训练的确让笔者和学生收获不少。

　　笔者经过尝试，作文评改方式的初步创新探究，历时一学期，在各个方面共取得了一定成果。

　　1、创新式的全批全改简明省时。学生通过这种评改不仅进一步了解了作文的写作要求，还学会了如何正确评价同学作文。

　　2、确立以学生为主体的师生互动式、生生互动式作文评改模式。这种模式不仅解放了老师，还提高了学生的写作水平，因为在阅读评改他人的作文中，他们学会了借鉴。

　　3、出现了以孩子为主体的亲子互动式作文评改模式。

　　4、老师于活动中得到了提高。笔者把自己在实践中具体的做法及一些经验与同课头的教师交流，与大家一起进行探讨、商榷，得到不少同行的认可。然后在自己作文课堂教学中大胆实践，在实践中结合不同学情，不断地提高个人作文教学水平，同时通过作文教学反复实践、确立有效的作文评改方法，不断优化了作文教学，笔者所带班级的作文受到大家一致好评。

　　今后笔者将继续以更新观念为前提，以课堂教学为重点，继续开展课堂作文教学的研究，并不断补充大量事实来佐证，在实践中通过不断的创新研究来提高课堂教学的科学性、针对性及实效性，从而为今后的作文批改研究提供充足的理论基础，为自己解开枷锁，从作文批阅的乌云下走出来！

创新作文篇5

　　当三个标准的数学图形和一个缺斤少两的椭圆摆在你眼前，让你找不同时，我想你一定会毫不犹豫选后者，而在你选下这个答案时，你已经犯了一个大错误正确答案只有一个的思维模式。

　　这也是我所犯下的错误，而真正的答案不止一个？当然。这种根深蒂固的单一的认知确是我们的创新在沉睡。那么，创新的思维又有哪些必要的因素呢？我认为首先你需要培养好奇心。美国宇航局曾发射一个卫星，但它的名字有何去何从？宇航局向广泛大众征求意见，最终以华侨小女孩提出的好奇号为名，而科学家采用这个名字的原因正是因为有了好奇心，人类才可能会不断创新，不断发明创造。

　　至于创造力是否人人都具备呢？是否存在富有创在力和缺乏创造力的区别呢？文中也说到富有创造力的人，认为自己具有创造力，缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。可见，创造力是每个人所具有的，而明显或否，来源我们的对于自我的认识以及微小事物的细致观察。灵感与创造往往来源于生活中平凡的小事。以前，我有着上楼梯下滑坡的构想，没曾想几年后我竟在新闻上看到谷歌位于苏黎世的办公室既是这样。而现在我的想法则更成熟些，却有了一定框架的束缚。我们也能说有了知识的沉淀后可能会产生创新，而创新的本质不止在于知识。

　　时代呼唤创新，我们大脑里冷冻的创新也在一点一滴中解冻、苏醒。我曾看见过一个极为创新的答案。发过卢浮宫曾发出这样一个提问：如果卢浮宫失火，你会选择那幅画？答案五花八门，有的'说是《蒙娜丽莎》，是《最后的晚餐》，还有的可这一个个答案却被否定，被这个抢救离门最近的画否定，这个答案极为新颖，而这个回答的思维就是有我们常说的创造力。

　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。沉睡的创新在不断苏醒，更多创新正在不断地涌入我们头脑，只要我们坚信自己能创新。

创新作文篇6

　　文章摘要：此时的我，想到了老师再三教育我们要做乐于助人的小使者，而我却没有向老婆婆伸出援助之手，反而一个沉默不语的中年人能够对老人产生怜悯之心，想到这些我心中感到阵阵内疚、后悔，连忙挺身而出，向老婆婆跑去，立马蹲了下来，我笑着对男人说：“叔叔，我帮你把老婆婆送去医院，你就别累了！

　　众所周知，每届世界奥林匹克的数理化比赛中，我国派出的选手们总是不负众望——包揽全部的金银牌，而在诺贝尔奖项中，总和我国无缘。按理说，这些获得奥林匹克奖的中国选手们应该也能捧回诺贝尔奖杯，这是为什么呢?我认为这与我国的教育观念密密相关。在我国的大部分学校中，学校只注重学生的基础教育，却忽视了对其探索未知的培养。这就使中学生探索未知的愿望变为幻想。许多教师也想教给学生新奇的、开阔的'、灵活的知识，但一看到考试的“紧箍咒”，就不敢“越过雷池一步”，回到“正轨”上来。许多学生更是被考试指挥棒转得昏头转向，无以适从。这是畸形的教学扼杀了大多学生敢于质疑、敢于创新的精神。

　　然而，美国的教学方法就与我国大不相同。在美国某一课堂上，老师教学生用气压计测量楼房的高度时，那位老师便把学生找来，不是教训一顿，而是耐心地问：“还有别的方法吗?”学生答道：“方法多得很，我可以把气压计拴在绳子上，从楼顶顺下来，再测量这根绳子的长度……”我不得不佩服这位学生的想象力和创新力。如果这位学生出现在我国则会使大部分老师怒发冲冠，觉得该学生是故意抬杠，哗众取宠，捣乱课堂秩序。因为这位学生用了老师没教过的方法。在当今竞争激烈的社会上，如果只用“老师教过的方法”来解决问题，

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