四年级上册童话故事
四年级上册童话故事1
一天早上，虎侦探正在办公室里休息，忽然熊奶奶推开门走了进来。“我的蜂蜜不见了。”熊奶奶说道。“请你带我去看看吧！”虎侦探冷静的说。
“我家的几罐蜂蜜又香又甜，可我出去买菜回来，蜂蜜就不见了。”熊奶奶叹着气说道。
虎侦探仔细地看了看破碎的玻璃，发现小偷体型小巧，接着又发现了几根白白的毛发和一处小小的脚印。虎侦探来回走动，一只手摸着下巴，左顾右盼。决定将大家召集起来。
“我把大家都召集过来是因为熊奶奶的蜂蜜不见了，要找出小偷。”听完虎侦探的解释后，大家窃窃私语起来。虎侦探发现猫小姐在左顾右盼，而且时不时地闻闻自己的双手。于是虎侦探把猫小姐叫出来单独问话，在猫小姐走进来时，虎侦探闻到了一股香味。在虎侦探接二连三的逼问下，猫小姐终于承认是自己偷得蜂蜜。原来猫小姐十分宠爱自己的孩子，为了满足孩子的要求，猫小姐才去偷了熊奶奶家的蜂蜜。
“宠爱不是爱，请到车上去醒悟吧！”虎侦探语重心长的说道。
四年级上册童话故事2
一天，我在朦胧的夜色中走进了大森林。发现那的景色可真美啊!可是我越走越困，就找了一个草丛，睡下了。
一觉醒来，发现已是早晨了。我便从包里拿出牙刷、牙膏、杯子和水，开始刷牙。洗簌完毕，将一切物品放入旅行包里，便背起包，到森林深处走走。
我正走着，突然，我听到了一阵鸣叫声。我跑过去，看到了一些鸟在举行“森林演唱比赛”的活动。
百灵鸟出场了，大家都屏住呼吸，想听这位“女高音”歌唱家的演唱。但事情不像原来想的那样，百灵鸟非但没有唱出好听的音调，反而还很嘶哑。不管任凭百灵鸟再怎么控制都不管用。这场比赛百灵鸟的分数很低。就在这时，我发现了一个秘密：乌鸦在幕后偷着笑。一下子我就知道了怎么回事。便把这一事情告诉了评委。
评委宣布比赛暂停，打了个电话给110，让110逮捕了乌鸦。乌鸦这才招供。原来，乌鸦把自己和百灵鸟的喉咙交换了，才使百灵鸟的声音便嘶哑了。
由此，大家一致推选我当森林国王。从此，大家个个都安居乐业，再也没有事情发生过。
四年级上册童话故事3
说到磨课，我想每一个经历过的老师，都有或多或少的共同的感受。我想，我是属于那种“好了伤疤忘了痛”的类型。提起这次的磨课历程，似乎印象不深，但既然是象“伤疤”那样让人难忘，便是轻轻一触，那曾经的感觉就又渐渐变得清晰起来。我在想，为什么大家把这个备课的过程叫做磨课呢？对照自己的经历，我愿意把这个“磨”的过程理解为“研磨”“琢磨”“打磨”。嗯，应该还有──“折磨”，呵呵。
这堂课本是为了参加四月份的重庆市青年教师技能大赛而准备的。寒假刚过，便开始“愁”起来。因为是习作教学，首先愁的便是教学内容的选择，将各年级的教材摆在一起，先后选了“自我介绍”“写一个敬佩的人”“想象作文”等，但又都被自己──否定。要知道这每一次选择可都是在反复思考之后所做的决定，而选择之后又都经过一番琢磨进行了教学的设计。要否定一个方案，必然意味着之前所做的工作基本等于白做，而且又要重新经历这样一个选择、设计的过程。因此，这是一个很让人感到沮丧的过程。而这种沮丧的感觉还总是伴着着急，因为离比赛的时间越来越近了。终于，在三个星期后，我才和指导老师一起选定了人教版小学语文第七册第三单元的习作训练为这次赛课的教学内容。接下来，便进入了那个“研磨”的过程。
人教版小学语文第七册第三单元的习作训练是写童话故事。刚选定的时候，我觉得自己脑子里满是主意，满是新鲜的想法，可坐到电脑前想要进行教学设计的时候，才发现，那些主意，那些想法还真是经不起推敲。但时间紧迫，不可能再重新选择了。一旦确定了教材内容，接下来便只有努力完成。因此，我的第一个任务便是学习、了解与童话相关的任何知识。那个阅读、学习的过程，我把它称为“恶补”的过程。是的，每一次备课或磨课，我都会有这样一个“恶补”知识的过程。在短时间内，大量地搜集、学习、消化相关知识。曾经知道的，不知道的知识，都在那段时间里一起聚集到了脑子里。而我所说的“研磨”便是建立在大量的知识储备基础之上的。“恶补”之后，便象牛儿“反刍”那样，时不时地将那些知识拿出来细细地、慢慢地咀嚼，将它们磨得细一点，再细一点，而当这些知识、资料被细化以后，便更容易通过比较、筛选发现那些能为我所用，能为这次教学所用的东西。而那些通过“研磨”更清晰地留在脑子里的东西，会逐渐让自己教学设计的思路变得开阔起来。所以，在我的理解里，这个研磨的过程，其实就是走近——走进这次以“写童话”为主题的教学的过程。
“研磨”过后便是“琢磨”了。而我这儿所说的“琢磨”与后面的“打磨”是有区别的。这个“琢磨”更多的是独自分析，独自思考。分析教材，分析教学内容，分析学生，分析教师自己……思考习作训练点，思考教学的目标、重难点，思考教学的方法，学生学习的方法，思考教学的环节……有时，前一秒想到一个自以为“精妙”的教学策略，可能后一秒又被自己否定；有时，走路时脑里也满是“童话”这两个字；有时，会去问自己的学生们对童话的认识……当有了一个比较好的想法的时候，便“奋笔疾书”，一份教学设计便诞生了。于是第二天，便兴致勃勃又有点忐忑不安地去试教给其他老师看。于是，上完课后，大家觉得“没感觉，没特色”。于是，自己郁闷：又要重新思考，琢磨。于是，又是一番苦想，似乎又有了一个自以为还可以的方案，再“奋笔疾书”，第二天，再兴致勃勃又有点忐忑不安地去试教给其他老师看，于是，又是“没有感觉，没有特色”，于是，又开始郁闷——重新思考、琢磨……这样反复了三四次，终于，有一天，我们的教导主任说，这节课好像还可以，于是，松了半口气，因为教研员还没看过课，那半口气还不能松。后来，我把这个过程比作女生去商场买衣服。挑一件，穿出来大家看看，“不好看”。于是，再挑一件，穿出来，大家看看，“不好看”。于是，接着挑，接着试穿衣服，直到穿到一件大家都觉得还可以的……而这个琢磨的过程，这种“试穿衣服”的过程虽然累，虽然辛苦，虽然折磨人，因为星期天常常都是自己在那儿“胡思乱想”，希望有灵感闪现，所以从没玩过一个痛快的星期天，但是回想起来，这个过程却是自己对童话，对习作教学的认识越来越深入，越来越清晰的过程。
当有了一个教学设计的“母板”的时候，“打磨”的过程便来了。这个“打磨”便如同对玉器的“琢磨”了。虽然谈不上精雕细作，但却是在一次次试教后及时发现问题，在教研员、学校领导们的悉心指导下，针对学生情况，对教学设计进行一次次更为科学、合理的调整。从对目标的制定，目标表达的语言准确性，从习作训练点的精选，从习作指导的方法，从习作指导的层次等等方面进行一次次探讨，尝试。磨掉那些虽“好看”但却与落实习作课堂的实效性帮助不大的环节；磨掉那些虽精心组织，看似很有感染力的，但对启发学生思维帮助不大的教学语言；磨掉那些教学中的套话、废话。相反，将一堂课中的习作训练点磨得更细，更准，更实，更突出；将教学的语言，指导习作的、点评习作的、鼓励学生的，磨得更实在，更精当，更有启发性；将教学的环节磨得更简约，更合理……其实说起来，似乎很简单，但要怎样才能将教学的环节，教学的语言，教学的目标，教学的内容磨得精准，而富有实性效呢？那便是一个非常“折磨”人的过程。如同设计师没有好的灵感，演奏家没有激情。那段时间，郁闷、迷茫、苦恼与焦急，种种情感总是交替感受着，即便是周末，在这样的情绪笼罩下，也从未彻底轻松过。所以，我想说这个磨课的过程，其实也是“折磨”人的过程。要不，怎么会有人说，赛课也是减肥的过程呢？但也正是在这个打磨课的过程中，我深深地感受到了“名师指路”的重要性，感受到了“名师指路”的幸福。我不得不佩服与感激自己的指导老师们，沙坪坝进修学院的董老师，陈老师，张主任，我们学校的李主任，曾校长……正是身后这个强大的备课团队，缩短了这个“折磨”人的过程。更重要的是，他们的教学思想，治学态度，育人理念，对我的影响不仅仅是这一堂课，而是对整个语文教学的认识。我想，这才是这次磨课，给我的最大的收获。所以，磨课经历的难忘，虽然有很大程度是因为它的累，它的苦，但，最难忘的一定是从中获得的对教学，对教学人生的顿悟。
四年级上册童话故事4
在一片白菜地里，有一条蚯蚓。它每天都在辛勤的耕耘，把土翻了一遍又一遍，不知疲倦，不知劳累。
田里的白菜长势兴旺，可有一颗白菜却经常嘲笑蚯蚓，蚯蚓听了不以为然，依旧在默默地耕耘。
有一天，蚯蚓又碰到了白菜，白菜说：
“喂，‘土巴佬’，你又在干什么?”
“我在帮你松土呢!”
“什么?帮我松土?笑话?瞧你那副黑不溜秋的样子，只能躲在泥土里。瞧瞧我，苗条的身材，再配上绿油油的衣服，多漂亮，还用得上你?”
“你别说大话，没有我，土就会僵硬，你就吸收不到地下的养料。”
“哼!没有你，我照样能活下去!你在我身旁，反而玷污了我的`美丽!从现在起你就滚吧，别再回来了。”
蚯蚓听了，摇摇头叹了口气走了。过了些日子，久旱无雨，土僵硬了。白菜吸收不到地下的养料，叶子渐渐变黄，这是白菜菜感叹道：“我不应该骄傲自满，瞧不起蚯蚓。”可惜为时已晚，白菜最后枯死了。
四年级上册童话故事5
狐狸和猴子的故事
森林中有一条又宽又深，水流湍急的大河，河的中央有一个土墩。土墩上有一棵矮矮的桃树，桃树上结着又大又红的桃子。
猴子和狐狸看到这香喷喷的桃子馋的直流口水。他们都想吃这桃子，于是便一起商量着如何可以吃到桃子。
这个时候，从河里漂来了一棵大树。狐狸说：“我们可以用这棵大树做一个独木桥啊！”猴子也认可他的说法。
于是，狐狸抓住猴子的长尾巴，猴子费了好大的力气才把大树拉上来。“把大树拉上来了接下来怎么办呢？”猴子问狐狸。狐狸说：“我们拿把锯，做个独木桥。”于是猴子从家中拿出锯来，开始做独木桥……3个小时过去了，猴子做好了独木桥，并把它搭在河上。可是独木桥太窄了，只能容一个人过去。“我先过去吧”狐狸说。猴子同意了。
由于狐狸想独自吃掉这一树的桃子。在过去以后立刻便把独木桥推到了河里。他对猴子说：“只有拥有智慧的人才能吃到这桃子，你还是回去吧！”猴子笑了笑说：“你虽然吃到了桃子，但你永远回不来了，你就在这里等死吧！”狐狸恳求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改过自新，不再吃独食了。”
猴子哪里会再相信他的话。于是二话没说就走了。
老鼠兄弟
在一个深深的地洞里，住着一对老鼠兄弟。哥哥脾气暴躁，做事干脆利落、轻手轻脚;弟弟胆子小，做事粗手粗脚。因此，总是哥哥出去找食物，弟弟根本本帮不上忙。
日子一天天过去了，弟弟渐渐觉得自己是靠哥哥生活。似乎自己是个多余的人。所以，弟弟决定明天自己去捕食。
第二天一早，他就出发了。由于他胆子小，磨蹭了几个小时才来到了一座“水塔”前。他仔细地观察了一下，准备把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。实在是个废物嘛，当个摆设也行。
他用身子顶着“水塔”，想带回家去，可太重了。就在这时候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城计”。他想：反正肚子饿了，就把“水塔”里的东西喝了吧！也不至于是毒药吧！说完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，过了一会，肚子就疼了起来。“哎哟哎哟，救命！”
再说老鼠哥哥，一觉醒来见弟弟不见了，赶紧出去满大街地寻找。找了一会儿，终于找到了。他见弟弟直喊肚子疼，问清了事情后看了看，大声说：“哎，这是过期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛从天堂跌到了地狱，哭成了泪人。
从此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。
彩蝶仙子
从前，有一个遥远的地方，那里山清水秀，宁静美丽，没有硝烟，没有战火，因而，百年一度的蟠桃盛会就在那里举行。各地的神仙都赶来参加，就连土地、山神也都参加了。只有一位小仙女艳美，她没来参加。原来艳美一年前私自下了凡，和一个男子成了亲，后来被玉帝发现了，她只得被迫回了天庭，回到天庭后，她发现自己怀孕了，又不敢让玉帝知道，等到蟠桃盛会来临之际，她把孩子生了下来。艳美给她取名叫彩蝶。彩蝶一生下来就会笑，十分可爱。转眼，彩蝶已经十五岁了，艳美想瞒也瞒不住了，于是便把这件事告诉了玉帝，玉帝一气之下把彩蝶逐出仙境，贬下凡间。
彩蝶被逐出仙境后，在外流浪了一年，她吃不饱，穿不暖，过着痛苦的生活。这天，她又累又乏，一下昏倒在路边。当她醒来后，发现自己的两条腿都成了鱼尾巴，自己变成了美人鱼。这时她看到有一个男人鱼在看着她，于是彩蝶问：“你是谁呀？我这是在哪里呀？”那个男人鱼说：“我是人鱼界的第一美男，也是人鱼王的唯一儿子。哦，对了，我忘记告诉你了，这是海底，也是人鱼的世界，你现在是人鱼界中最美的一位了，所以你一定要藏起来呀？”彩蝶问：“这是为什么呢？”那个男人鱼说：“因为我的父王有一种怪病，说是只能用最美的人鱼的鲜血才能把病治好，到现在始终没有找到，所以他现在疯了，而你却在这个时候到来，幸好你遇见了我，不然你恐怕早就死了。”彩蝶说：“既然老天让我在这种时刻出现，就说明我能把父王治好，相信我吧！”那个男人鱼说：“可……”彩蝶说：“相信我，不会死的。”于是，她走到那个男人鱼的父王面前，用刀割破了经脉，由于失血过多，她昏了过去。
当她醒来时，发现自己在一座皇宫里，一些侍女们正在看着她，她发现自己又变成人了，十分高兴。这时，来了一个女人，她就是皇后。皇后对她说：“你可算醒了，你已经在床上躺了一个多月了，在这一个多月里，我一直在想一个问题：你是不是仙女。你快告诉我啊！”彩蝶说：“算是吧！可你怎么会怀疑我是仙女啊？”皇后说：“一个月前，我在窗前绣花，忽然看见一群彩色蝴蝶，一直飞到我的窗前，我看见蝴蝶托着一个人，那个人就是你，我急忙打开窗子，把你放在床上，这时蝴蝶已经飞走了。”彩蝶问：“那我是不是仙女又有什么关系呢？”皇后说：“皇上得了一种病，说是需要找一位仙女，把仙女的血注入皇上体内，皇上便可复原了。”彩蝶说：“哦！原来是这样，我愿意一试。”于是，彩蝶便把血注入到皇上的体内，可过了一会儿彩蝶又昏了过去。她醒来后，看见一群狮子，狮子对她说：“我们狮子已经不吃人肉了，可我们狮王得了病，而药就是一块人肉，所以，请答应我，给们狮王一小块肉治病吧！”彩蝶说：“好吧！”于是，她用小刀割下一块肉，由于十分痛，所以她又昏了过去。
这次她睁开眼睛时，看见了玉帝，玉帝对她说：“自从我把你逐出仙境后，你母亲就一直在求我，还说你这也好，那也好，还很善良，于是我给你设下了三重考验，都过关，所以正式宣布，你以后就是彩蝶仙子，是蝴蝶的首领，并赏一些东西。”彩蝶说：“谢谢玉帝。”
从此彩蝶和艳美过上了幸福快乐的生活。
手和脚的故事
手和脚本来是一对好兄弟，他们相处得挺和睦的，每天都互相配合，同心协力帮助主人做了许许多多的事情。
但是由于他们俩的功劳越来越大，因此引发了他们之间为了争夺名利而大打出手。手就想：脚成天都在四处溜达，没做一点好的表现给主人看，反而经常闯祸，这也太不应该了。手吞不下这些怨气，便把所想的全都说了出来。脚听了，火冒三丈，瞪起眼睛对手说;“你以为你好得过我多少吗？如果没有我，主人走不了，带着你去打球，这些事情想都别想了。没有，就是再灵活也没有用的！”
手听了，咬牙切齿，边躲着脚说：“如果没有我，主人做运动、整理文件、上车等事都不能做了，脚这一点儿的功劳算什么，连的一点都不如，还敢在这大呼小叫。”
脚也继续争辩着。他们俩争执了很久，事情也得不到解决，最后他们俩决定使用比赛的方法决定谁胜谁负。
不久，他们的主人便决定参加一场隆重的接力跑。手和脚都认为这一次一定要好好地展示自己的才华，让对方在众目睽睽之下献丑。在比赛上，脚拼命地向前冲，认为这一场比赛一定能够十拿九稳了。结果不出所料，跑到了第一位，但接棒的时候，因为手对脚妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的机会跑掉了。最后，心脏严肃地对手和脚说：“你们俩本是一对友好的兄弟，不应该了这一些小事而吵架，们应该同心协力，做好自己的责任。”他俩听了之后，想了一会儿，便马上向对方认错便道歉。
四年级上册童话故事6
风和日丽的一天，一只公鸡悠闲地在草地上捉虫子。一只饥饿的狐狸出来觅食，发现了公鸡，馋得直流口水，便开始想办法如何不费力气地抓住它。狐狸看了看四周，正巧看到草地上有一根坚硬的短木棍。突然眼睛一亮，想到了一个好办法：拿根木棍打晕公鸡。于是它捡起那根木棍，蹑手蹑脚地向公鸡靠近。
突然，狐狸不小心踢到了一颗石子，石子落在公鸡的附近。公鸡这才发现了狐狸，吓得浑身发抖。不一会儿，它努力使自己平静下来，知道自己跑不过狐狸，便冥思苦想，突然，灵机一动，想出了一个好办法。它装出一副很痛苦的样子，对狐狸说：“狐狸大哥，你想吃我吗?可我得了可恶的传染病，很快就要死了。如果你吃了我，你也很快就要死了。”狐狸心想：肚子饿是小事，性命更重要。它立马丢下木棒，落荒而逃了。这时，公鸡露出了胜利的笑容，大声地喊道：“狐狸大哥，你咋不吃我了呢?”狐狸毫不理会，反而逃得更快了。
四年级上册童话故事7
从前，有一个穷女人带着自己的女儿在一个大草原上独自生活着。
有一天，小女孩在草原上玩耍，突然，天上下起了倾盆大雨，小女孩飞快的往家跑。由于雨下的太大，小女孩迷路了。她来到一所破屋子，打开一看，啊??????
小女孩看见自己的爸爸躺在床上一动不动的，连忙跑过去一看，爸爸已经没有呼吸了，小女孩扑到了爸爸的怀里，痛苦不已。
女儿女儿，醒醒，别睡了，又要下雨了，赶快起来啊。
妈妈我做梦了，梦见了爸爸。女孩一五一十的把梦里的事情告诉了妈妈。
“妈妈我想去找爸爸，我不想当一个没有爸爸的孩子。”
可是，我们连饭钱都付不起，这房子还是你爸爸生前留给我的。
这时，有人来敲门了。
“请问有人在吗?”
“有，等一下，马上来。”
“吱”的一声，门开了。
“孩子他爸，你怎么没死?”妈妈感到好奇。
“我我记不起来了。”
“那好吧，我不说了，来等会儿我们吃个团圆饭。”
从此，小女孩又过上了幸福的日子。
四年级上册童话故事8
教学目标：
1、 编写一个童话故事，叙事要清楚，语句要通顺。
2、 抓住事物的内在联系，合理展开想象。
3、 故事要有一定的意义。
教学重点：
1、 抓住事物内在的联系，拓展思路，激发学生的想象力。
2、 故事要有一定意义，有可读性。
教学难点：
抓住事物内在的联系，拓展思路，激发学生的想象力。
教学过程：
一、情境导入
1、 师：同学们喜欢童话故事吗?你最喜欢哪个童话童话?为什么?
2、 是啊，童话故事了那一个个鲜明的角色，给人留下了深刻的印象，这些童话，不仅教给我们丰富的知识，还让我们知道怎样分辨美与丑、善与恶，是与非，教给我们做人的道理，难怪同学们都会喜欢，今天，就让我们一起走进童话王国吧。
3、 出示课件：童话王国的相关图片
4、 在童话王国里我们会遇到谁呢?
5、 出示课件：动画演示：鲜红的气球以及碧绿的西瓜。请你认真听，仔细想。
二、写作点拨
(一) 快乐阅读《红气球和绿西瓜》
(二) 出示课件：童话故事《红气球和绿西瓜》
1、 老师讲述故事，学生思考：这个故事告诉我们什么?
2、 结合回答板书：有意义
3、 你喜欢童话故事吗?你觉得故事里哪句写的最好?
4、 自读童话，边读边画
5、 全班交流
6、 读一读，你认为写的好词句，说一说，他好在哪里?
7、 结合回答板书：想象合理，故事生动(动作、神态、语言)
8、 小结：看似平常的红气球和绿西瓜，作者通过合理的想象，运用拟人的手法，就赋予了他们鲜明的生命与个性，真是了不起!同学们想不想当便童话的高手呢?你知不知道怎样的童话才是真正的童话呢?
9、 结合学生回答板书
好童话 语句通顺
想象合理 故事生动(动作 神态 语言)
有一定意义
10、好的，那我们就来比一比，看谁能变出好的童话来，最终能获得童话王国里的小故事王。准备好了吗?
三、选材分析
1、 出示三组编写材料：铅笔 橡皮 转笔刀;
小溪 河柳 大海;
眼睛 耳朵 鼻子 嘴
2、 你最熟悉哪组材料，他们之间有不同点和俄相同点吗?
3、 聪明的你能否想象出它们之间可能会发生什么故事吗?他们还是遇到了什么困难，还发生了什么矛盾呢?这个故事讲告诉我们什么?
4、 小组讨论
5、 选代表讲故事
6、 小结：刚才同学们都讲得很好，你还可以另外选取自己熟悉的其他事物编写童话故事。现在，你们及插上想象的翅膀，大胆地争当“故事王”吧
四、学生自主编写，教师巡视指导
1、 自查自改
2、 邻座交流
3、 小组评议
4、 全班点评
五、互动评改
1、 评选小故事王
2、 举办童话故事会
板书设计：
语句通顺
好童话 想象合理 故事生动(动作 神态 语言)
有一定意义
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