听课评课教研活动总结（精选14篇）
总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。以下是小编精心整理的听课评课教研活动总结，希望对大家有所帮助。
听课评课教研活动总结 篇1
根据开学初语文教研组的计划，11月末结束了第二次巡回听课活动，在为期一周的“控制自学”课堂教学模式研究实施活动过程中。大家按照活动方案，提前设计导学案—集体备课—课前说课—上课—听课—评课—课后反思的方式有序的进行，语文组的全体教师认真对待，积极参与，显示了很高的教研热情，节节精彩的课，句句精辟的点评，令人经久不忘，让人回味无穷。在评课的过程中，听课教师根据本次活动设立的假说，结合课堂表现畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处。同时高校长和郑校长对我们语文组这次活动进行多方面的指导，使本次教研活动达到了预期效果。现将这次活动做一简要总结回顾。
一、值得肯定的方面
1、每位教师都能够结合本次活动目标，初步完成“交流展示”模块中，“多种方式交流展示是交流展示的最佳方式”假说的验证工作。在交流展示中，打破了以往只是学生之间根据基本问题对答案的单一方式，现在学生有表演、游戏、分角色读，有感情的朗读，当小导游、小记者，唱歌等等多种方式进行交流展示。学生的兴趣更浓了。
2、每位教师在设计导学案的过程中，注重结合教材内容和学生具体情况设计多样题型，试图使导学案更加适合学生操作。如王丽萍老师的课针对二年级的孩子设计识字写字的导学案，从识字到写字，从文中八个词语的熟读到有感情的读，再到讲故事、看图片解释词语。
孩子们在这节课上，虽然合作能力欠缺，但他们有了合作的意识，虽然还不太会交流展示，但他们有了交流展示的欲望，这就是收获。
3、每位教师的参与热情，令人赞叹。在集体备课中，大家都毫无保留的帮助上课教师修改导学案，不仅能提出导学案中存在的问题，还能想到解决问题的方法，这是研讨中，让我们最引以自豪的地方。上课教师总能虚心接受大家的意见，结合本班孩子的特点，一遍又一遍的修改，因为我们知道努力和用心是能让我们快速成长的药剂。
4、每位教师注重结合课文内容引导学生搜集相关的资料。如焦忠宇老师让学生搜集有关香港的资料，徐晓明老师让学生搜集有关课文出处《爱的教育》一书的资料。董丽伟老师让学生搜集有关铁元素氧化的资料。王丽萍老师让学生搜集有关神话故事的资料。刘丹老师让学生搜集有关赞美英雄烈士歌曲、诗歌的资料。这些资料不仅能让学生更加深刻的理解课文内容，同时搜集的过程也让学生知道了这是一种好的学习方法。
5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。如刘丹老师结合实际让学生感受毛主席失去儿子的悲痛心情。王丽萍老师和焦忠宇老师利用多媒体让学生感受祖国科技的发达和香港的繁华与美丽。徐晓明老师和董丽伟老师用有感情的朗读和表演课本剧的方式让学生体会卡罗纳失去母爱的悲痛，激发起了要关爱他、帮助他的情感，以及要善于发现别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处的情感。
二、发现的问题
1、教师的教学理念要转变。借助郑校长的话：要多为课堂留白。我们讲的还是比较多，总是控制不住学生一出现问题就想讲的冲动。有时虽然想引导，但引导的方法和语言总是不到位。
2、课标中明确指出：语文学科是工具性和人文性的统一，是学习其他学科的基础。在语文教学中要注意听说读写的训练，在我们这次活动中，过于注重学生的情感体验，也就是过于注重人文性。而忽略了语文学科工具性重要地位。
3、在导学案的设计中，我们存在的最大问题就是分不清楚基本问题与基本习题，基本问题是了解知识点，而基本习题是利用多种题型解决知识点。还有题型的设计不够明确。
4、多种方式交流展示，学生有的方式没有展示出效果，对这种方式不了解，不知如何展示。
5、学生的交流展示的语言有待规范，高校长和郑校长提出，由每组小组长首先交流展示本组整体的自主预习情况。再开始展示基本问题和习题。
在这次听课活动中，存在的这些不足，将成为我们今后努力改进的方向。我们将继续团结一致，集合大家的智慧，更好的完成今后的教学研究工作。
听课评课教研活动总结 篇2
按照学校与本组计划，十月中下旬完成第一轮巡回听课活动，10月19日，徐xx老师的《白公鹅》一课为我们语文组的这次巡回听课活动，画上了一个圆满的句号。在不影响上课正常进度的情况下，大家克服各种困难，甚至步行穿梭在前后校的课堂上。大家没有抱怨，更没有丝毫的疲惫，有的是收获的喜悦，享受教育的精彩。
这次活动对于我们来说，是学校给我们创造的一次互相学习的机会，组里的每一位教师都非常重视，课前认真准备，结合教材和学生特点一遍一遍的修改导学案，多次请教有经验的教师指点迷津。课上及时发现问题及时引导，体现了教师的教学机智。课后全面反思，认真总结听课感受，发表在博文和日志中。
我们语文组最精彩的是大家的评课，一坐下来，便是滔滔不绝，大部分都是直接指出本节课中存在的不足之处，以及解决的建议，坦诚相见，毫不保留，因为大家坚信只有在不足中改进，才会取得更大的进步。
在这次活动中，我们发现存在着很多的问题，特别有一些共性问题，如：第一，在展示的过程中，教师的作用什么时候发挥最有效？第二，展示的形式太单一，要怎样做？第三，怎样做到发散学生思维，调动学生的学习积极性？还有很多值得去思考的问题：比如：对于语文学科来说，是学习其他学科的基础，是一门学习语言文字运用的综合性，实践性的课程。
主要是教会学生怎样去运用学到的语文知识，在导学案中，怎样去体现语文学科独有的特点呢，教材中的每一篇课文仔细推敲都有其训练的重点，如：感情丰富的文章，我们就可以以读为主；写作手法很有特点的文章，我们可以训练学生仿写。听说读写不能面面俱到时，我们是不是可以只抓一个方面？这些问题都是我们组在以后的教学中要进行深入研究的。
在活动过程中，学校的领导给了我们很大的鼓舞和针对性的指导，让我们明确了前进的方向，我们语文组将更加的努力，做好教学研究工作。
听课评课教研活动总结 篇3
一月份，我校开展了青年教师听评课活动。对于此次活动，学校领导高度重视，青年教师们积极参加。现将语文教研组听课评课活动总结如下：
一、值得肯定的地方
1．“读”中尽显语文魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。×教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。×等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中，注意指导学生阅读，以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如吴丽萍老师在执教《小枣树和小柳树》时通过对几个重点句的反复阅读理解，使学生体会到“小枣树及小柳树的品质”。
3、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容。周丹丹老师在执教《伯牙决弦》时，课外延伸介绍了古文的特点，从课文内容延伸到现实生活，让学生在欣赏古文的同时，加深了对课文内容的理解。
二、存在的问题
1、教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。
2、独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展示教师的个人魅力是我们要思考的问题。
3、课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不及时。课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一（好、棒等），不能针对不同学生实行不同的评价语。
总之，不论什么样的课，我们都要把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，我们每时每刻都不能忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。
听课评课教研活动总结 篇4
首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。
第二，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的水平因为听课也是需要准备的，也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。第三展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平。第四，显示了我校教师的积极进取精神。
1、课堂设计精、结构巧
数学课不同于语文课，往往比较枯燥无味，但老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。
2、课堂气氛活跃，教学方法灵活
课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的快乐，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的对话和交流，对学生的反应能正确引导和评价。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。
3、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切
成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性材料作支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中。课堂教学中存在的问题。
1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。
2、学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。
3、学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。学生回答问题时，有的教师关注的不够，学生答错了老师却没有发现。
4、有的教师课准备的不够充分，仍有知识性错误出现。通过开展互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的基础。
听课评课教研活动总结 篇5
我校按计划展开了第二轮听评课活动。现将听课活动总结如下：
一、体现的优点
1、导入，激发学生学习兴趣。教师能根据教学内容设计引人入胜的导入，激发学生对课堂所学知识的兴趣和探求新知识的欲望，使学生积极主动地参与学习，去探索成为课堂的主人。
2、课中体现了学生的自主学习和小组的合作性。在研读课文的过程中，放手让学生自读自悟。在学生自读课文的基础上在小组内相互交流，充分发表意见，这样学生在读书的过程中个性得到了尊重，提高了个体学习的能力，既培养了学生善于从别人身上取长补短的好习惯，又发挥了群体的集体功能，达到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把学习的权利还给了学生，使不同程度的学生在读书的过程中都有所感悟，有所收获，从而大大调动了学生学习的积极性和主动性。
3、指导学生有感情地朗读课文，通过朗读培养语感，并受到情感的熏陶。由于学生喜欢的句子不同，自读时各取所需，体会的感情也有差别，交流时，学生既谈出了自己读后的所感所悟，又从别人的发言中得到启示，获取新知，取长补短，从而提高了阅读教学的效果。
二、存在的不足
1、在课堂语言上下功夫，有的教师引导语过多过细。备课时要做好教学预设，想好每个环节怎么导入，上课时有意识地去锤炼语言。
2、组织活动时，小组合作要考虑有没有合作的价值，讨论时讨论的问题有没有讨论的价值，力求使课堂教学设计科学精炼，提高课堂效率。
3、课堂安排要紧凑，合理利用短暂的课堂时间。
听课评课教研活动总结 篇6
为了进一步提高课堂教学质量，根据我校的安排，开展了为期一个月的听课评课活动。现将这次听课评课活动作以小结如下：
一、活动有序开展
我校利用每周例会安排下周讲课老师两名，利用讲课当天的大课间进行评课活动，老师们都能按时参加，并且能认真做好听课记录，并为授课老师打分。从整个活动情况看，本次活动参与面广，做到了“我听人人，人人听我”。
二、听课、评课活动亮点
1、讲课教师教学态度认真，能充分准备每一节课。
每位教师能做到精心备课，亲手制作课件，并正确处理教材。新课开始的情境创设上，教师能运用激励性的语言，激发学生学习兴趣。
2、教学环节比较齐全，教学设计符合学生认知水平，设计力求创新。
无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计，多媒体课件的使用等都能符合学生实际，在课堂教学中不断追求自己的'教学风格，教学特色。
3、教学方法、学习方式、交流反思的转变
新课程理念下，教师不再是课堂的主宰者，而是平等中的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合作者；学生也不是被动地接受知识，而是通过说一说、分一分、演一演，读一读，小组合作等，在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。
三、听课、评课活动不足
1、语文教学中一定要注意学生多读，教师示范读，情感体验这几方面。
2、数学教学中一定要注意学生的巩固练习，落实纠错。
3、听课时要认真做好记录，注意听课时间及课堂评价要有针对性，且有改进措施。
四、改进措施
1、加强“课例分析”，利用学科教研活动，让教师在反思中成长、成熟。通过评课，从中发现问题，在反思中改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。
2、平时教师要多关注细节，注意培养学生良好的学习习惯，如课前做好上课准备，课堂要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相等。
当然，任何教师的授课也不可能做到完美，在有些方面还可以再加工完善。虽然“听课评课活动”结束了，我们将会带着问题，开始新一轮“深入课堂、研究课堂、改变课堂，提高课堂有效性”的活动。
听课评课教研活动总结 篇7
按上级文件要求，我校安排了为期一周的听、评课，在听课中发现的问题和下一步如何加以整改与教师交换了意见，这些都有效地促进了教师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。
一、听课情况的综合评定
在所听的8节课中，课堂教学中，教师能够积极的使用计算机、录音机、小黑板、图片、卡片、挂图辅助教学，课堂运用了这些辅助手段进行教学，起到了恰如其分的重要作用。
二、在听课中体现出的共同优点
1、重视知识传授，注重情感交流
教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导。特别是教师注重与学生情感方面的交流，教师能把微笑带进课堂，亲切、和蔼，循循善诱拉近了与学生之间的距离。老师启发鼓励学生到位，充分保护学生的自尊心，教师教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。
2、养成学习习惯，培养学习能力
教师教学过程新颖，不但培养了学生的自己学习的能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大学生的知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。
3、运用辅助手段，努力优化课堂
教具的使用增加了课堂密度，提高了课堂教学效率，通过教具把抽象的知识直观化、形象化。师生根据教学内容来分学具，密切了教学和现实生活的联系，培养了学生的动手、动脑的能力。
4、提高学生素质，加强合作学习
教师能够活用教材，教学中注重基础知识的传授，使学生学习能力得到了培养。课堂上以学生活动为主，讲练结合，在活动中注重引发学生的思维。
三、听课中存在的共性问题
1、教学环节安排不够科学，表现在：
1）课堂容量大
2）不善于挖掘
3）教学活动没有达到全员参与、全方位参与。
2、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生讨论，要求不到位，学生积极性没有充分调动起来。设计的环节不很明确。
3、教学中细节不被重视。教师没有注意课堂教学中的一些细节，学生回答问题时教师没有及时评价与指导。
4、教师的基本功还需提高，表现在驾驭课堂的能力，语言表达能力有有待于进一步提高。
四、改进意见
加强备课：教师要加强备课，特别是加强备学生。关于讲授内容的各种材料尽量准备齐全。课堂上的一些细节要备好，想周到，同时要注意研究教法和学法，并使之充分融入课堂、丰富课堂，在教学中有意识恰当地加以应用。
增强教学的感染艺术：低年级教学的激励性语言是必须的。教师授课语言要贴近学生，用心、用情去激荡学生，用自己的火花去撞击学生，产生更大的火花，把自己的情通过自己的'语言表达出来。
加强课堂教学设计：课堂教学要整体设计、整体把握。在教学目标的确立，教学重、难点的突破上教师要有具体的手段。各个教学环节的连接，教师必须做到心中有数。设计时，多给学生发挥的余地，发挥学生的作用，不能让学生为自己的教学设计服务。要树立一切为学生服务，一切为学生发展的观念。
加强各种形式的交流，增强授课趣味的目的。老师与老师之间的交流形式很多，交流的领域也非常广泛，通过教师与教师、教师和学生、学生和学生等等形式的交流，达到信息反馈，情感相融，进而促进教育教学工作的提高。
听课评课教研活动总结 篇8
截止上周共听课人数10人，每个年级都听到了，并及时进行了评课。基本上完成了领导布置的任务。达到了一定的预期目的，下面就本组授、评课情况作如下反馈：
一、从教学基本功方面：如：板书、普通话、课件制作、语言描述等，大部分老师都做得很好，特别是丁杨明、邹世勇等老师。
二、从课改理念的落实情况看大部分老师能以学生为主体，老师为主导，以训练学生能力为核心，寓德育于教学之中，体现了一切为了学生，为了学生的一切。
三、从教材的处理看：授课老师都能正确使用教材，有的创造性使用教材，使所授内容贴进生活，很有趣味，这方面余功海老师做得很好。
四、从教学过程看授课老师都能做到，目标明确，重难点突出，师生互动启发，引导有讲、有练、有小结、有作业。
五、从教学效果看，很多老师都做到了传授知识，培养学生的能力，每节课基本能达到预期目的，完成教学任务。
六、从教法上看，老师运用一问一答式，分组讨论式，合作探究式等。总之每位老师授课各有特色，优点很多，只是我学知眼拙，没有发现，表达不好，请大家谅解。
优点不说少不了，缺点不改进步不了，我们开展听课的目的，是为了集百家之长于一身，提高教师自身水平，提高学校教学质量，我想这可能也是校领导的初衷。
通过这一轮的听课，我校老师的讨论，每位老师在教学上存在的问题也是有的，这方面也从以下几个方面谈一谈，共大家参考：
1、教师基本功还需加强，不说别人就拿我事说课件不会制作，字体草，书写不规范，板书格式不够合理，特别是大部分老师不会制作课件。使得教学很被动，教学很不轻松，另外，制作课件应从学生的实际出发，从教学实际出发，不应下载他人的课件生搬硬套，要亲自制作，扬长避短，制出自己的特色来。
2、老师授课要把课堂真正还给学生，这一点我们落实的都不好，可能这就是农村教学形成就是因为这样，放手学生不动，不会不放手，不符合当前教学形式，老师左右为难。不管怎样，我认为一堂课能让学生动起来，能以学生为主体，能将知识传授给学生，学生能接受，能力得到发展就行。
3、我们老师在授课的方法上要多动脑筋，如何使复习与新课衔接，如何过度才自然，水到汇成，如何随机应变，如何组织学生活动，用什么样的方法激发学生的学习兴趣，如何创造一个宽松的学习环境，使学生学得主动，获得学习的成功的快乐。
4、我们应该在学生能力培养与习惯养成上下点功夫，多传授方法，授之以鱼，不如授之以渔，老师授课不仅要传授知识，更重要的先培养学生能力，学习方法，还要培养学生良好的习惯。一个学生良好的习惯的养成关键在教师。
5、我们应该说不断学习丰富自己的知识，博学多识，能在三尺讲台上纵横驰聘。
6、要提高认识，自己压加，报着高度负责的态度上好每一节课。总之，我们是为了自己的成长，为了学校的发展，应该尽自己最大的努力，为东方小学增光。
听课评课教研活动总结 篇9
转眼间，我进入亮兵中学已经一年多了，回顾这一年多，可谓是酸甜苦辣，一应俱全。在师傅和其他老师们的关爱下，我逐渐适应了亮兵中学的教育教学工作，熟悉了学生与课堂，了解了教师的职责。在教学中我一路走来，在成长中变得成熟、坚毅！
进入亮兵时，我个人一直这样乐观地理解教师所受到的尊重，却不知道教师所承受的压力。俗话说“万事开头难”。这学期，我接手了初二，初三的物理，仅仅不到一个月，就让我意识到了肩头所承担的重任。作为新上任的物理教师，又带着毕业班，来自教学的压力，来自学生和家长的压力，都使我承受了巨大的心理压力。情况的生疏，使我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。甚至连一道难题都不知道去请教谁，更别谈相互备课，共同讨论问题了。这时安林中学的教师来我校出示范课，我才知道原来局里安排安林与我校个别学科为师徒关系，这为我的教学取经铺设了广阔的平台。因此我有幸拜安林中学孙老师为师，在这一学期的拜师学艺中，可谓收获满满。
我很荣幸能成为安林中学骨干教师孙老师的徒弟。我和孙老师同时承担二年级物理教学工作，工作内容和工作性质相似，为我向师傅的学习提供了得天独厚的条件。而且孙老师特别的谦虚与温和，平时总是笑眯眯的。每次打电话问她问题，她总会不厌其烦地向我说说她的想法以及备课思路。在相互的探讨与思考中让我在孙老师的身上学到了不少东西！下面我就从几个方面谈谈自己的收获：
首先，作为一名青年教师，只有不断学习，才能以全新的理念指导自己的教育实践。因此，在孙老师的要求、指导下，我坚持平时及时充电，不断更新自己的教育观念。在平时的教学中，我能做到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课，主动让师傅指导教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好地吃透教材。特别是我以前没有从事过物理的教学工作，刚开始把握不好重，难点，一节课，我讲得辛苦，学生听得茫然。师傅了解到这个情况后，主动给我介绍如何控制课堂秩序、如何调动课堂气氛、如何进行小组合作……听到师傅多年的经验之谈，我如获至宝。在师傅的指导下，经过一学期的学习、实践、摸索，我的课堂也开始变得活泼生动。
其次，互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，每次，我遇到难处理的课，或不懂的地方，我都会去安林听师傅的课，而孙老师总是不厌其烦的给我讲解。
在听师傅的课的过程中我也有很大收获。课堂上，孙老师有着丰富的评价语言，充分调动了学生的学习积极性。在她的课中，时间总是在不知不觉间就流逝了，足见她扎实的教学功底。师傅的课很多方面都体现了她的教学理念，思想的灵动，使我受益匪浅。孙老师的课最大的特点就是条理性强，思路清晰，讲解比较详细，课堂富有激情与活力。她的课给人感觉从容不迫，教学的各个环节都紧密相连，课堂气氛也很好！真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中学习。课后我们坐在一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我似乎感悟到孙老师课堂的真谛，并对我以后的教学产生了极为深远的影响。
师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。师傅听完课后，就会从听的角度体会到我的做法好不好，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。评课时，不仅在理论上进行指导，更是在具体的课中与我反复研讨，每一个环节，甚至每一句评价语言等都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位，体现物理课堂教学要求，努力进行教学研究，力争把多个教学目标进行有机整合，努力达到课堂教学的优化，提高课堂45分钟教学效率。
此外，孙老师的为人处事，经验心得，她的热情、真诚与自信，常常让我在感动之余，获得了更多的学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。
“师徒结对”活动，使我受益匪浅，我感谢学校为我提供了这样的机会。作为青年教师的我，更深知自己的责任重大，只有虚心的向师傅学习，才能不断地提高自身的素质。总之，在这一学期来，我向孙老师学到了很多东西。我也将不断学习，不断提高，向更高的目标迈进，向专业型教师发展，这是我的又一目标。
听课评课教研活动总结 篇10
听课是教学研究的有效手段，是我们日常教育教学研究的一部分。在当前课程改革的大背景下，通过听课研究改进教学中存在的问题就显得尤为重要。实际上，会不会听课、能不能听课、怎样听课是值得深入研究的，因为它不仅关系到听课质量高低和能否抓好常规教学，更关系到课程改革的持续有效开展。评课是学校教学工作非常重要的一个组成部分，是具有研究价值的课改课题，甚至可以说是一种艺术化的交流过程。科学的评课对提高课堂教学质量、提升教师教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义。
听评课活动的举行加大了教师教研教材、探究教法的力度。这次听评课活动中，我们语文组全体成员都积极认真备课，从确定教学内容到确定重点难点，从研究教法到问题设计，从时间安排到讲课过程，再到互相听课评课等等各个环节，备课组的核心作用得到了充分发挥。组内每一位教师都通过集体备课、听课、评课等形式加大了理解教材、使用教材的广度和深度，充分体现了备课组团结合作的团队精神，加深了彼此之间的沟通交流。真可以说是时时有教研，处处有教研，事事有教研。
听评课活动的举行，是学校为教师搭建的一个平台一个促进教师专业成长的平台。在这次活动中，我们组的各位老师都有不同程度的提高，大家都能根据教学实际坦诚地谈自己的观点，说自己的想法，述自己的做法。态度认真谦虚，既能诚恳地指出优点，又能善意地道出对方的不足，更能恰当地提出合理的建议，彼此能够在真诚中得到提高，而心灵得到的是快乐。这样的活动对于我们教师的成长无疑是有着积极的推动作用的。
取得这样良好效果的同时，我们也应该意识到存在的不足和值得反思的地方：
第一，教学过程中，很多时候我们缺乏激情，语言表达缺乏亲和力。师生之间仍不能够平等对话。
第二，由于时间比较紧张，有些老师没有很好的利用多媒体等现代教学手段，知识的纵横度得不到延伸和拓展，形不成知识小网络，不利于学生高屋建瓴，总体把握。
第三，课堂内容应进一步丰富，教学形式应进一步多样化。有些课教学环节不够完善，课堂结构不尽完整。板书应进一步规范化。
第四，特别应该注意保护学生的学习积极性，培养学生的自信心，尤其不能指责打击学生。授课过程中，进一步突出学生的主体作用，让学生成为课堂真正的主人。
听课评课教研活动总结 篇11
为了完善教学评价体系，规范教学常规工作，探索更加优化的符合新课程背景下的课堂教学方式，提高课堂教学水平，从而提高教育教学质量，学期初的第一轮听评课活动已经结束。我认真地参与了每节课的听评，现在总结如下：
讲课教师都能精心准备，认真对待，把自己最佳的课堂教学水平展示出来。节节课都有自己的特色，有自己的成功之处，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，让学生在课堂上有所的，有收获。主要表现在：
一、学习目标明确具体，从实际出发，确立三维目标。
有的教师课堂一开始，引入新的教学内容的时候，就明确告诉学生这节课的学习目标，紧紧围绕学习目标组织教学活动。有的教师虽然没有直接口述学习目标，但是教学环节紧紧围绕目标进行，训练扎实，讲究实效。比如王晓颖老师的《圆锥的体积》的教学，教师依据学生年级特点，设计丰富有趣的游戏，帮助学生记住。再比如刘小允老师的《天游峰的扫路人》的教学，
二、尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极能动性，让学生真正成为课堂的主人。
教师充分备课，在备教材的同时，备学生。依据学生的认知规律组织教学。比如孙红艳老师的《观察物体》，教师准备了与学生相关的年龄问题，学生比较感兴趣。再加上教师引导学生在原有数量式子表示的基础上，尝试图画表示，学生在尝试中学会新的知识。知识的生成是自己主动参与、总结出来的，充分发挥了主体作用。
三、课堂气氛活跃，给学生创设良好的学习氛围。
两位英语教师课堂上设计丰富的游戏，使学生轻松学会枯燥的英语单词，学生在玩中学、比中学、乐中学，取得了较好的教学效果，激发了学生的学习兴趣。
四、学科特点明显，有个人教学特色。
五、说客评课效果较好。
每一天或两天听课之后的说课评课活动效果很好，教师充分准备，说目标、说方法、说设计、说效果，还有的进行反思性说课，听课领导教师进行了有针对性地评课，达到了教、评、研的统一。通过说课这一自我总结、反思的形式，通过互相评价、相互交流借鉴的做法，促使教师的专业水平提高，营造一种追求课堂教学优化的氛围。有的教师在评价别人的课堂时，反思自己的教学，有很大的现实指导意义。
虽然整个听评课的活动取得了较好的效果，但是还是有很多问题暴露出来。具体表现在：
一、学生在课堂上的主体地位还要加强。
教师备课时还要多备学生，考虑学生的认知特点和心理水平。不能重知识、轻技能。不能只顾教师教，只顾教师发挥，不注意学生的情感体验，课堂气氛沉闷，学生被动、枯燥。
二、教学方法要不断更新。
部分教师教学方法单调乏味，学生不感兴趣，只盯着教材教，简单机械重复、平铺直叙，不能设计新颖的练习方法，不注意鼓励学生、表扬学生、启发学生，挫伤了学生学习的积极性。一问一答的方式很普遍，应该多设计让学生资助提出问题、解决问题的机会，发挥学生的主体性。
三、教师的课堂语言要规范、精炼。
有的教师虽然用普通话教学，但是口语化严重，读音不准，语法不规范。课堂语言是学生模仿的范例，应该标准、规范，也应该要求、引导学生语言规范。还有的教师总是怕学生听不明白，重复强调显得啰嗦，应该简洁精炼，多留出时间让学生参与和互动。
我相信，伴随着不断的学习，伴随着全体教师的共同努力，我校的课堂教学水平一定会越来越高。
听课评课教研活动总结 篇12
为贯彻落实县、乡《关于进一步落实教学常规的意见》，我校于近期举行了“教学常规落实管理活动月”活动，教务处制定了详细可行的方案，每项活动都有周密的安排和部署，主要围绕备课、上课、作业等环节搞了5项活动，即：各类计划的制定与审查；学习教育教学理论；校级优质课评选；教师备课展览；学生作业展评等活动。通过各项活动的开展，在一定程度上规范了常规管理，加强了教师间的相互学习和合作，提高了学生的学习积极性，基本上收到了预期效果。但是在各项活动中都不同程度的存在许多缺点和不足，现总结如下：
一、各类计划的制定与审查活动。
优点：绝大部分老师制定的计划匀能做到内容详细，项目齐全，措施得力具体，可操作性强，能根据班级实际情况分析学情，研究教情，做到了有的放矢。
二、教育理论学习。
自布置任务后，各位老师均积极投入到教育理论学习的活动过程中，他们有的看教学设计、有的学教育名著、有的研教学教法，记录笔记达5000字，真是不以乐乎。
三、校级优质课评选活动。
在这5项活动中，优质课评选活动相对来说教师比较重视，活动质量高，效果较好。
优点：所有讲课教师都明显存在的优点是注重启发诱导，
真正体现了教为主导、学为主体的原则，比如：张莉、王玉霞、张美荣等老师的课做的更为突出。
大部分教师认真准备了学案，题目典型，针对性强，分类明确，应用效果好。
缺点：
①挖掘教材深度不够。
②和日常生活、生产实际联系少，能力培养措施不力。
③教师讲课时间过长，学生练习时间少，师生双边活动少。
④有个别老师未参加听课活动。
四、教师备课展览活动。
优点：教师上交备课及时。
这些教师的备课书写认真工整、内容丰富充实，教法学法具体实用，环节齐全完整，注重练习题的筛选与设计。其余教师的备课也可以，以上这些教师较突出一些。
缺点：
①个别教师没有到位参观学习。
②到位学习的教师学习时间短，随便翻翻，只看书写，不看内容，忽视了对教学法、练习题的备课学习。在下一步的备课中一定要注重实效性，尤其是要注重对练习题的筛选与设计，控制授课时间，提高效率。
五、学生作业展评活动
优点：
①上交的学生作业书写认真，答题规范。作业量适中，教师批改及时。
②学生参观时纪律良好，态度端正，学习认真。
缺点：
①大部分班级没有按要求准时将作业交到教务处
②参观学习时，大部分班级到位不够及时。
③大部分班级上交的作业科目不全，有的班级没
按要求收齐所有同学的所有作业，导致各科作业学生不一致，无法评比。
总之，通过本次教学常规落实管理月活动，基本上收到了预期效果，但是缺点和不足也很多，在下一步的常规管理中要突出抓好以下方面：
1、进一步加强教师的教育理论学习，提高教师的业务素质。
2、进一步调动班主任的工作积极性，在班级教学管理中加大检查和监督力度。
3、加强教师的学生管理意识和管理艺术，这是大面积提高教育教学质量的关键。
4、培养学生良好的学习习惯，加强对学生的学法指导。
听课评课教研活动总结 篇13
星期二第一节课，是史地政组听课，我讲的是《法律维护我们的生命健康权》，没有更好的思路，没有更多的技巧，时刻想着课程标准强调“三疑三探”原则，想让学生参与进来，能给学生更多的感受。
1、导入时使用了一组关于生命的图片，学生熟悉的实例，很容易联想到课堂内容，但万事开头难，这让我再一次认识到：课堂开始，氛围的调控相当重要，一个好的情绪奠定了整堂课的基础。
2、选取了同学们熟悉、关注、能够引起共鸣的典型案例用为素材，更突出了教材与生活的联系。在讲到“未成年人保护时”，选用了狗咬小孩的事件，因为接近生活，所以在课堂之上同学们在心灵里也受到了触动。在讲到“提高自我保护意识，掌握自我保护方法”时，我专门找了很多生活隐患的图片，都是学校学生身边的图片，学生们很熟悉，也很有话说，有了这些基础，同学们说出了生活中的很多自我保护的方法，再一次使学生受到了教育。
3、课件的使用上，我特别注意到了细节：字号的大小、背景的颜色，最起码的要做到清晰明了。
4、中间用到了一组牛人牛事图片，生活中常见的轻松诙谐有些好笑的行为，但背后却是让人担忧的'安全隐患。愉快的教育，轻松的教育，相信还是能给学生们一点印象。
说到不足之处，如何让小组的合作学习更有效，一直困扰着我。这节课上，开始进行的自主学习，学生先自己根据提纲勾画重点内容，然后小组之间进行交流，时间大约四五分钟，此类简单的交流似乎效果一般，有和没有其实区别不大。课堂中间，碰到需要讨论的问题，学生的反应也相对比较强烈，只是回答问题时，更多时候由好学生代替了，往往只是那几个人回答，出了少数倒的现象，这在学习的效果上大打折扣了，也不符合面向全体学生的教学原则。而最后，在“增强自我保护意识，掌握自我保护方法，提高自我保护能力”时，学生的生活经验、是非观念得到了强化，使学生由课本理论上升到实践，但是学生的回答基本是老师点名，缺少学生强烈的自我参与意识。如何激发学生的参与和思考热情，如何将是很长久很迫切的任务。还有一点，也一直是自己努力的，那就是教师的课堂评价，这应该是一种智慧与机智的体现，教学功底与文化底蕴的融合，简单的好与不好起不到作用，需要更多的探索与尝试。培养学生的学习习惯与能力也是课堂教学中需要着力加强的，今后的课堂还应该注意精讲多练，给予学生具体的方法指导，循序渐进的养成学习习惯，提高学习的能力，做会学习的学生。
这次听评课活动给了我很大的启发，最后我评上了优秀教师，出乎我的意料，我想，如果认认真真的准备，认认真真的上课，课堂效果真的会达到意想不到的效果，听评课活动让我潜移默化的学到了很多平时自己注意不到的细节知识。课堂，应该是学生的课堂，只有心中有学生，一切为了学生的发展，主动倾听学生的想法，才能走进学生的心灵，为学生的发展奠定基础。
听课评课教研活动总结 篇14
本次活动，可以看作是本学期工作的缩影。这一学期我们语文教研组主要在上课评课两方面工作下了一定的工夫。课堂教学是主渠道主阵地，是教学教研工作的重中之重，课程改革的主阵地主要在课堂教学中，因而我们非常重视课堂教学的研究。扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养，提高学生综合素质的学习实践基地。
九月是本学期第一个教学月，我们首先迎来了教研室老师来校视导，语文组三位老师参与了上课，其余老师分别在本年级段听课，课后上课、听课老师都聆听了教研员的评课指导。老师们反映收益良多。十月份学校的一线教师研究课活动也是我们语文教研组得第一轮研究课，全体语文老师，包括于主任，共七人参加。做课之前，召开了针对这轮课的教研会，要求老师们结合九月视导课活动，根据教研员的指点，改正问题，发扬长处，精心备课，夯实训练，体现语文味，并以张虎泉老师视导课为例，指导老师们如何打造高效课堂，提高学生语文素养。这轮课结束，一年二班，三年级，六年级的语文课可圈可点，而其余的四节课问题仍较多，尚待改进。于是，十一月份的教研课就确定为这四节课的执教老师完成，主要目的是针对十月份出现的问题加以整改。老师们虚心接受意见，并加强同学段老师间的研究。结果，四节课都取得了不同程度的进步，孙婧、张虎泉老师的课亮点频现，获得了听课领导老师的一致好评，刘华老师的课也有了大幅度的提高，闫军老师的课，虽然在设计上，还有待商榷，但他大胆构思、勇于实践，并且终于将小组合作的形式，在经过一段时间的训练后，呈现在课堂上。十二月二十三日，贾永为老师，于洪波老师和我又将苏教版三年级的一篇课文三个课时，呈现在全校老师面前，反映出了语文组的风貌，也充分体现了我校的办学理念，为学生的成长奠基，为教师的发展引路。
我们认为，仅仅上好课是不够的，评课也是一名教师的基本素质，因此，这学期我教研组也把如何评课作为一项重点工作。所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革有着十分重要的意义。评课有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念；有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平；有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。但是，以往老师们的评课毫无章法，似散兵游勇般，缺乏规范，虽有所调整，但仍不尽如人意。评课，不仅要评价课堂内容，还需要明确评价这些方面的依据与标准，用这些依据和标准与课堂的有关情况相比较，从而作出判断，分析原因或意义，提出建议。
第一轮的研究课评课，我们就杜绝了老师们评课的随意性，在严格规定时间的基础上，要求老师们依据评课标准或者教学理论评课，有理论指导实践再由实践来验证理论，收到了比较好的效果。十一月份，我们对评课进一步加以规范，制订了一份颇具操作性的评课表，做课前一周将这份评课表交给老师，并讲清目的要求，老师们带着任务听课，从而具有明确的指向性。评课时，以这份表为依据来谈。然后，分别把这些表交给相应的授课老师，授课老师再认真研读，有疑义再和评课老师交流，这样评课表和面对面评课相结合，使评课活动得以延伸而更具时效性。
无论是做课还是评课，我们都把四个月的活动，串成串，连成线，做了改改了再做，不打无准备之仗，不做无效劳动，因而就能不断改进不断提高。
“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江河。”今天我们一步一个脚印儿，踏踏实实的走好每一步，明天我们就能鹏程万里，一览众山小。
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