一年级语文上册《影子》说课稿

时间:2023-01-18 15:17:28 语文说课稿 我要投稿

一年级语文上册《影子》说课稿2篇

  作为一名无私奉献的老师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编整理的一年级语文上册《影子》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级语文上册《影子》说课稿2篇

一年级语文上册《影子》说课稿1

  【说教材】:

  影子"就像一条小黑狗,它是我的好朋友"。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了"影子"和"人"总是形影不离这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。

  【说理念】:

  这首儿歌之所以被选入低年级教材,并不仅在于它浅显易懂有趣,还在于它能帮助学生了解生活常识,积累语言材料。教学本课,力求引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材,激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望,鼓励学生自主识字、读书,培养学生自能识字,读书的能力。还应该联系实际,超越文本,引导学生走出书本方寸天地,拓展文本内容、空间,体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用,培养说话能力。

  【说学情】:

  班级的学生思维较活跃,表现欲望较强,且活泼、好动、爱玩,控制能力有点差。在教师的培养和指导下,已经初步形成了"小组合作学习"的习惯,初步养成了"质疑问难"的.问题意识。

  【说目标】:

  1、知识目标

  认识11个生字,会写4个字。

  2、能力目标

  (1)正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  (2)学会识别"前、后、左、右"四个方位。

  3、情感目标

  认识有关"影子"的一些现象。养成留心生活的习惯。感受"影子"带来的乐趣。

  【说重点】:

  学会生字,认识新笔画、新偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  【说难点】:

  了解影子的特点。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

  【说教法】:

  1、激趣导入法

  兴趣是最好的老师。同学们以自己为中心,(学生随意移动位置)说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说)

  2、情境创设法

  语文课程标准把"喜欢阅读,感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此,本节课第一次通过演示多媒体动画课件,营造良好的教学氛围,充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境,在学习第一、二节课文时,用课件出示相应的插图,达到图文结合,直观形象的效果。对于天性好动,注意力难以集中的低年级学生来说,借助电教媒体,感受课文意境,其实打开的是学生心灵的小窗,睁大的是学生智慧的眼睛。

  3、多种识字法

  针对一年级学生识字量大的特点(本课要认11个生字),培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是,学生字时我设计了采用多种形式识字。如:先借助拼音读准字音,开火车读,个别读、小老师领读,玩识字游戏等方法,教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。

  4、趣味游戏法

  一年级学生注意力不能持久,于是,结合课文能力目标。我按排一个游戏,在游戏中学会识别"前、后、左、右"四个方位。

  5、质疑、释疑法

  在学生充分理解影子什么时候在前,什么时候在后,什么时候在左,什么时候在右的基础上。让学生再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出大家共同解决。

  【说学法】:

  1、合作学习法

  同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的,让学生感受合作学习的快乐。

  2、朗读比赛法

  为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如:同桌对读,个别读,小组读等方法,贯穿始终,读中悟,悟中读,收到以读代讲以读悟情的效果。

  3、自主评价法

  通过让学生自主评价,培养学生倾听,欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。

  【说准备】:

  利用家长资源,组织课外预习。

  1、玩影子,让孩子自己去发现。(教师问题提示,家长把学生的发现回复在班级网站主题贴后。提示问题:什么情况下会产生影子?什么情况影子会消失?为什么影子会在前后左右不同的方位?你能让影子变长、变短、变粗、变细吗?你能让影子立起来吗?你还有其它发现吗?)

  2、识字,注重识字方法。

  3、读文,把课文读正确,读流利。

  4、提问,家长记录学生在读文时提出的问题,反馈在班级网站。

一年级语文上册《影子》说课稿2

  1、 影子是生活中常见的自然现象。本课教学注重从生活现象引入,在课堂中唤起儿童的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践。整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,反映了语文学习的规律。

  2、 在游戏、活动中自主识字,增加识字教学的趣味性、生动性,从而调动学生积极性、自主性,提高课堂效率。

  3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短,互帮互助的合作精神。

  教学要求:

  1.学会7个生字,会认7个字,认识1种笔画和1个偏旁。

  2.通过看图说话,了解影子的特点。

  3.正确地朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  1.学会7个生字,认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学难点:

  了解影子的特点。

  教学过程:

  课前游戏

  辨方向:上 下 左 右 前 后

  一、谈话导入

  1. 猜谜语。

  你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走。

  谜底:影子

  2.同学们,什么情况下会出现影子呢?影子在你的什么方向呢?影子有什么特点?想知道吗?今天我们就学习第9课《影子》,看看书中的小朋友的影子有什么特点?板题:影子 ( 这三撇就像影子)

  二、指导看图

  1.出示第一幅图,思考:你看到了什么?他在干什么呢?太阳在他前面的时候,他后面出现了什么?

  2.出示第二幅图,思考:这幅图和刚才那幅图哪儿不一样?

  3、过渡:影子到底有什么特点呢?我们一起读读课文内容。

  三、初读课文,读准字音。

  1.学生借助拼音自由小声读课文,注意读准字音。

  2.听朗读课文录音。

  3.再读课文,在文中画出生字,借助拼音多读几遍。

  4.出示生字表,想办法记住。

  四、朗读课文,了解影子的特点。

  1.自己读全文,标出有几个自然段?(2个)

  2.学习课文第一自然段。

  (1)看图。 想想:太阳在前方时,影子在小朋友的什么方向?板书:前后

  (2)在什么情况下影子在后呢?小组同学结合问题进行讨论。

  (3)请学生回答。(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图。

  (4)那么什么情况下影子在前边呢?(当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的前边)让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。

  (5)再读课文,说说课文中把影子比作什么?为什么?

  (6)指导朗读,读出欢快、活泼的语气。

  (7)试背第一段。

  3.学习第二自然段

  (1)照学习第一段的方法学习这段。

  提出问题:太阳在左边时,影子在小朋友的什么地方?结合图说说影子在什么情况下在左,什么情况下在右?

  (2)分四人小组讨论。

  (3)汇报学习情况。板书:左 右

  (4)朗读第二自然段,读出欢快、活泼的语气。

  (5)试背第二段。

  4.朗读全文,说说影子有什么特点?

  5.练习背诵全文。

  ①自由背。②同桌互背。③指名背诵。

  五、除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子?手电筒演示;太阳照树录象。

  六、探究活动

  1. 说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。

  2. 请你和家长一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的长度。

  《影子》教学反思

  1.在教学中,我注意了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情景进行教学,不仅有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的'生活氛围,而且把学习语文与认识事物紧密结合起来,调动了学习热情,又活跃了课堂气氛。

  2.通过“小组合作学习”,培养了学生的合作意识,发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功。

  3.自主质疑,培养学生的问题意识。 在教学中,我通过让学生质疑,更有效地促进学生主动参与课堂教学,培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围。

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