五年级语文《人生的开关》说课稿

时间:2022-12-02 13:47:02 语文说课稿 我要投稿

五年级语文《人生的开关》说课稿

  作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编帮大家整理的五年级语文《人生的开关》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

五年级语文《人生的开关》说课稿

五年级语文《人生的开关》说课稿1

  教学目标:

  1、自主学会本课生字词,能在语言环境中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语。

  2、联系上下文,理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”、“吃了不该吃的会拉肚子的。”、“你要是想昧心多拿一点,最后连一点也拿不到。”含义深刻的句子,并能仿照例句,联系课文把“我的心开始动摇”“但总觉得有些不踏实不对劲”写具体。

  3、抓住要点归纳课文主要内容。

  教学过程:

  一、交流熟记和收集的关于“诚实”的格言

  诚实是最好的政策。——西塞罗

  老老实实最能打动人。——莎士比亚

  生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅

  始终不渝地忠实与自己和别人,就能具备最伟大才华的最高贵品质。——歌德

  一清如水的生活,诚实不欺的性格,在无论哪个阶层,即使心术最坏的也会对之肃然起敬。——巴尔扎克

  二、质疑课题,激发兴趣

  1、这是一个手电筒,当我按动开关,它会变亮或变暗。出示:开关

  2、教师谈话:灯有开关,开了带来一片光明,关了则一片黑暗。

  3、出示课题:人生的开关

  4、质疑课题。人生的开关是什么?它有什么作用?

  三、整体感知,了解课文

  1、出示小组自学要求:

  (1)自由读课文。

  (2)注意读准字音,理解词意:昧心、蛊惑

  (3)思考:本文主要写了一件什么事?为什么说它是“我”人生道路上的、开关?

  2、全班交流

  (1)分小节读课文。(纠正多音字读音:差事、差错)

  (2)联系上下文或查字典理解:

  蛊惑:迷惑人,让人受到伤害。

  昧心:违背良心(做坏事情)

  (3)借助填空,归纳课文主要内容

  小时候,我在矿上打工,张叔叔给我安排了给砍柴民工交上的柴过磅计数的差事,我没听大毛提出的对公家的柴虚报冒领,平分好处的蛊惑,牢记母亲不吃不该吃的东西的劝告,按对了人生的开关,赚够了上大学的钱,人生道路从此顺畅。

  四、抓住词句,感悟内涵

  1、划出文中点明课题的语句并质疑理解

  (1)出示点明课题的语句:人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

  (2)个别朗读课文1—7节,其他同学思考:文中我遇到的“人生的开关”是什么?划下有关语句。

  (从大毛悄悄对我说:“给我多记一点,我拿了钱分你一半……柴是一车车拉走的`,少个三五百斤谁也不会知道……柴是公家的,又不是张家的,有什么对得住对不住的?”的这些话中可以看出“开关:是面对大毛提出的对公家的柴虚报冒领,平分好处拿昧心钱的蛊惑的选择。)

  (3)出示句式理解说话,联系上下文,体会我当时的心理活动。

  大毛蛊惑“我”,面对他的蛊惑,一开始我的心有点动摇,,但觉得有些不踏实不对劲,。

  (大毛蛊惑“我”对公家的柴虚报冒领,平分好处拿昧心钱,面对大毛的蛊惑,我的心开始——动摇:我只要给大毛轻轻地一画多记他的砍柴磅数,矿上就会多给他钱,而我就能轻松地分到钱,可以早点挣够上大学的钱,这是多便宜的事。我觉得不对劲:因为我力气小,即使整夜砍柴也攒不够上大学的钱,张叔特地把过磅记数的美差给我,是对我的信任,我这样虚报冒领是不诚实的,对不起张叔的安排。)

  (4)再次有感情地朗读1—5节。

  2、听了大毛的蛊惑,我的心开始动摇,但总觉得有些不踏实不对劲,于是我——把这件事说给我娘听。读读课文第6节。用“ ”划出娘的话,思考:这句话是什么意思?它对我从“动摇”到“坚定”起什么作用?

  (1)娘听了怎么说——坚决反对,她说:“吃了不该吃的会拉肚子的。”

  ①理解句子意思:

  “不该吃的”是指我虚报冒领,用不诚实的方法赚来的不义之财。

  “会拉肚子”是指失信于张叔,丢失了诚实与尊严,结果会一无所有,伤及自身。

  ②对我从“动摇”到“坚定”起的作用:

  ③按句式说话:最后,在母亲这句话的启发下,才明白了,按下了没有理会大毛这个开关。

  (2)母亲的话朴实而深刻,多年后,当我回家探亲和张叔谈到当年的事时,从张叔说的话中得到了证实。

  3、读第8节,划出张叔说的话,思考:思考这句话是什么意思?他和娘说的那句话意思一样吗?

  张叔说——你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到的。

  ①理解句子。

  吃了不该吃的——昧心多拿一点;

  拉肚子——连一点也拿不到

  ②按句式说话:“我”听了张叔的一番话,突然醒悟到,如果当时“我”,就会走向;好得“我”,才走向了,才能够。

  4、分角色朗读课文1—9节感受故事情节。

  过渡:是呀,这给我留下了深刻的印象,成为我人生道路上一个重要的开关。

  5、再读课文第9节,联系课文具体内容理解哲人的话。

  哲人的话——人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

  理解句意:

  “光明境界”(在文中是指我的诚实赢得了张叔的信任,我才能赚够了上大学的钱,大学毕业后有了喜欢的工作,人生大陆顺畅。)

  “黑暗境界”(是指让张叔发现“我昧心多拿一点,最终连一点也拿不到。”丢失了诚信与工作的我,无法圆大学梦,人生道路不顺畅。)

  6、小结:哲人的话充满了哲理,说明把握人生发展方向的重要性。

  五、复述课文主要内容,拓展实践

  1、按事情的几个要点,同桌简要说说课文主要内容。

  (1)事情的要点包括(时间、地点、人物、起因、过程、结果等)

  (2)运用连贯简洁的语言概括,注意语句组织可以不同,但要点不能漏了。

  (文章记叙了“我”中学毕业后,在担任矿山的临时记帐员时,大毛蛊惑我记假帐冒领钱,我顶住了大毛的蛊惑,坚持诚实记帐,不虚报冒领,得到了矿主山的信任,赚够了上大学的钱,后来走上了一条顺畅的人生之路的事,说明人生道路上常常需要作出正确的抉择,把握好发展的方向。)

  2、用自己的话说说你对“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”的理解。联系自己在学习、生活中的事例谈谈。

  3、围绕“诚实”交流格言并说说自己的格言。

  4、把句子说完整。人生的道路上有很多开关,如果你按下了()的开关,你就能(),如果你按下了()的开关,你就会()。

  六、总结全文

五年级语文《人生的开关》说课稿2

  一、教材分析

  《人生的开关》是新教材第十册中的一篇课文,课文内容简单,语言朴实,感情真挚,富含哲理。这篇记叙文讲述了“我”小时候家里很穷,在矿上做临时记账员,因没有听信大毛的蛊惑,坚持诚实记账,不虚报冒领,顺利挣够了上大学的钱,从此,人生道路很顺畅,并揭示了人生道路上要做出正确的选择,把握好发展的方向。

  全文共9小节,可分为两部分:第1-7节写了“我”当年在矿上做临时记账员时,没有听信大毛的蛊惑,做出了正确的选择,从此,人生道路很顺畅的往事。这部分是教学的重点,通过“我”面对大毛的蛊惑时一系列的心理活动,真实地展现了“我”从瞬间的动摇到决定不理大毛的心理变化过程,从而使自己的人生走上顺畅之路。第8、9节写了多年后“我”回乡,与矿上收柴的张叔提起往事,更加领悟到在人生道路上做出正确选择的重要性。

  课文采用的是前叙事后点题的写作方法,全文叙事充分,点题自然。文中的“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话充满了人生哲理,而文中的“吃了不该吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到”这2句话虽然语言朴素,但同样闪现着哲理的光芒,在阅读过程中,均值得学生去细细品味其中的含义。

  二、学情分析

  五年级的学生已具备了一定的识字能力,教师可在课前通过相关的预习自主识字,在课堂中只对易错字的音、形作强调;在词语的理解上,学生已积累了不少方法,部分词义可通过预习反馈加以检测,当然一些重点词语还需结合课文加以理解。

  通过四年多的语文学习,学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力,但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容,清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解,体会人物精神等。而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题。

  在理解重点句上,学生可能存在一定的困难,教学中,教师要引导学生结合课文内容,通过各种语言训练,针对学生思维深度、言语概述能力,强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容,而落到思维的训练,语言的内化,情感的认同上。

  三、教学目标

  根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标:

  目标一:自学生字新词,读准“差事、差错、门槛、蛊惑”中带点字的读音,联系课文理解“开关、蛊惑、昧心、顺畅”等词语的意思。

  在阅读中自主识字,能读准“差事、差错、门槛、蛊惑”等带点字的音;在语境中理解“开关”、“蛊惑”、“昧心”、“顺畅”等词语的含义。五年级下的教材不提供统一的生字表,但这并不意味着不再需要生字教学。教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。

  目标二:正确、流利地朗读课文,抓住要点,归纳课文的主要内容。

  “能简要地概括课文主要内容”是高年级阅读教学中比较重要的教学任务。概括能力是学生阅读、写作的基本功,从思维能力出发,培养学生的思维逻辑能力和抽象思维能力;从表达出发,给学生以化繁为简的语言运用过程。而正确、流利地朗读课文,是理解课文内容的基础,在读通、读懂课文的基础上,抓住文中要点,正确把握文本的主要内容。

  目标三:有感情地朗读课文,了解“我”面对蛊惑时的心理变化,联系上下文理解 “吃了不该吃的要拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。” 及“人生道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。” 的深刻含义。

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