《维生素C的故事》小学语文教案

时间：2024-04-15 14:44:48 语文教案我要投稿

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《维生素C的故事》小学语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《维生素C的故事》小学语文教案，欢迎大家分享。

《维生素C的故事》小学语文教案

《维生素C的故事》小学语文教案1

　　一、导入：

　　还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢？让我们一起来学习课文。

　　二、默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？用简单的几句话来概括一下！

　　三、学习新课：

　　第一部分

　　1、说说你对哥伦布的了解。

　　引出第一自然段

　　“哥伦布是16世界意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。”

　　2、过渡：那当时的航海生活的条件怎么样？自读第二自然段，用一句话概括。

　　“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。”（概括成词组）

　　（1）从哪些语句可以看出航海生活非常艰苦？哪些语句可以看出充满危险？

　　艰苦：只能吃黑面包和咸鱼

　　危险：浑身无力全身出血慢慢地死去

　　（2）是啊，当时的航海生活有两大困难，一是艰苦，二是危险，你觉得其中最主要的是思念困难？从哪里看出来？（“最可怕”“海上凶神”）

　　（3）出了这些还会碰到哪些危险？

　　（4）小结：所以说，对于当时的航海生活来说，“危险”是他们面临的最主要的困难。

　　再读“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。”（要突出后面的“危险”）

　　3、在那么艰苦、危险的情况下，船员们随时都面临死亡。板书：面临死亡

　　可是，文中的最后却有了出乎意料的结果，这个结果是什么？板书：起死回生

　　第二部分

　　1、从一开始的面临死亡到最后的起死回生，故事情节可谓是跌宕起伏，而哥伦布的心情也随之不断变化。请大家读读3到6自然段，找找有关哥伦布心情变化的语句。

　　2、交流，板书：十分沉重越来越沉重又惊又喜

　　3、精读课文，加深感情。

　　（一）（1）是什么让哥伦布的心情十分沉重？

　　“航行不到一半的路程”“已经有十几个船员病倒了”“望着四周一片茫茫的海水”

　　所以他眼里“噙着眼泪点了点头……”思考：哥伦布此时的感受是什么？他会想些什么？

　　他同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法你认为对不对？他是不是太残忍了？在当时的情况下，还有没有更好的做法呢？

　　（2）当时哥伦布出于大局考虑，怕连累船上其他人，无奈之下只能出这样的决定。所以心情十分沉重。

　　（3）指导朗读。

　　（二）（1）是什么让哥伦布的心情越来越沉重？

　　哥伦布胜利返航应该是很值得高兴的，为什么心情越来越沉重？（“越来越”说明比前面更加沉重了）

　　（2）指导读好“越来越近……越来越沉重”

　　“这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！”

　　（三）等哥伦布靠岸之后，他的心情又发生了怎样的变化呢？（又惊又喜）

　　（1）他惊的是什么？喜的又是什么？

　　指导读好“这不是那些船员吗？他们还活着！”“你们是怎么活下来的？”

　　（分别用惊奇和喜悦的`语气来读）

　　（2）分角色朗读对话。（看图片，观察他们的神情，体会他们的内心。）

　　第三部分

　　1、野果子竟然救了生病船员的命，假如你是哥伦布，会不会产生疑点？

　　“难道秘密在野果子里面？”

　　2、第7自然段中“一……就……”这个句子可以看出哥伦布迫不及待地想揭开奥秘。

　　3、哥伦布为什么要这么急迫呢？

　　他解决了吗？（野果子里的维生素C救了那些船员的命）

　　（看来，任何一种新的发现都是在多问几个为什么之后，进一步探索研究后得到的。）

　　学到这里，你对哥伦布这个人有什么新的认识吗？

　　（是的，所以我们也要向哥伦布学习，做一个生活中的有心人，这样才能有新的发现。）

　　4、哥伦布后来才明白了，那些船员得的怪病叫什么？不治而愈的关键是什么？

　　小结：看来，这篇故事实际上写了维生素C的发现经过，非常生动有趣，谁能把这一经过说给大家听听？

　　四、课外延伸：

　　截至目前为止，人们已经发现了维生素A、B、C、D、E……不下几十种不同的种类，随着科学技术的不断发展，人们的不断研究，今后将会发现更多的维生素。他们所起到的保健作用也是各不相同，课后你们可以和自己的小伙伴一起去查阅资料，利用班队课举办一次有关“维生素家族”的活动，让我们大家共同学习更多的知识，好吗？

《维生素C的故事》小学语文教案2

　　师：同学们读了课题，头脑中都产生了哪些小问号？

　　生：维生素C是什么东西？

　　生：维生素C是什么样子？

　　生：维生素C是谁发现的？

　　……

　　师：读读课文，相信同学们自己有能力解决这些问题。

　　生开始自由地读课文。

　　生：原来是哥伦布发现了维生素C。

　　生：不对，应该是船员们发现了维生素C。

　　生：你们都错了，发现维生素C的是意大利的医生呀！

　　师：究竟是谁发现的呢？

　　生相互争执，各持己见。

　　师有意识地将全班学生分成三大组进行讨论。

　　生：我们认为是哥伦布发现的。因为这种病起因于海上，又在海上得到了解决，而这些都和哥伦布有着密切的关系；第二，如果没有哥伦布的惊喜与奇怪，就不会将果子带到医生那里，也就发现不了维生素C。

　　师：这组同学的理由很充分，有独到见解。

　　生：我们认为是船员发现的。我们的理由是，病因船员而起，但在他们绝望的时候，却意外地服用了野果，使性命得以存活，也就是说，没有他们的经历，就没有发现维生素C的可能。

　　师：你们的话让人耳目一新，了不起！

　　生：我们认为是医生们发现的。先说船员，他们只不过最先品尝到了维生素C，并借助它治好了身体。再说哥伦布，他只不过是为更早地发现维生素C做了一件有益的事情。

　　师：（带头鼓掌），我觉得你们是我的老师，你们的话让人豁然开朗。

　　师：正是如此，船员们是维生素C的受益者，哥伦布仅仅为维生素C的发现提供了事实依据，这顶桂冠应该属于意大利的医务人员。

　　……

　　反思：读着这则教学案例，我们不得不惊叹于孩子们的思维！他们的理解比起老师更有创意，更为深刻。“没有船员们的经历，就没有发现维生素C的可能。”这样的想法真让人激动，“再说哥伦布，他只不过是为更早地发现维生素C做了一件有益的事情。”显然这是经过深思熟虑的。我们在为这样的发现叫好的同时，不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应该引起我们足够的反思。

　　1、全新的课堂应该是尊重学生的课堂。无数的教育实践证明，教育的前提是理解，而理解的.基础是尊重，没有了尊重，就谈不上教育。因而尊重学生，应是我们课堂中的“头等大事”。尊重学生，首先要把学生当成一个个鲜活的生命体，正视他们的存在。既要正视到他们的声音，案例中学生们的不同回答；又要正视到他们的举止，如案例中学生们的争执不休，要能从他们的体态语言中感知他们的所求，洞察他们的所想，满足他们的所需。尊重学生，一定要保护他们的个性，张扬他们的人性。做教师的，万不可以自己的思维模式圈定、封闭学生的思想活动。我们需要不断鼓励学生多思、多想、多说，引导学生善于思、善于想、善于说。尊重学生，还应该做到关注学生的发展。对于学生而言，每一个微小的细节都可能促动、促进学生的自我发展。诸如教师的亲切话语，教师的带头鼓掌，这些都能在学生的心中漾起温暖的涟漪。

　　2、全新的课堂还应该淋漓尽致地发挥教师的“导”。新的课程告诉我们，教师应当是学生学习的伙伴，要与学生“亲密接触”，甚至要融入学生的学习过程之中，并始终充当学生的指导者、辅导者、诱导者、引导者。我想，教师的“导”可以体现于兴趣地激发，让学生对学习的内容产生浓厚的兴趣。如案例中教师的问话“同学们读了课题，头脑中都产生了哪些小问号？”这必然会引发同学们无边的遐想。可以体现于课堂氛围的营造，让学生沉浸在和谐、宽松而又积极、热烈的课堂情境中。如案例中教师故意的投石问路：“究竟是谁发现的呢？”自然会一石激起千层浪。可以体现于学习方法的选择，让学习的方法随着学习内容的需要而需要。如案例中当学生们各持己见时，教师则有意识地将学生分成三个大组，以共同讨论，共同探究。可以体现于学习价值的取向，让学生们思想的交锋、碰撞在教师的引领下得出正确的结果、结论。如案例中学生的多元反映和教师的有效引领。此外，教师的“导”还可以体现在丰富的学习形式，丰富的语文实践活动中等等。

　　如此，这样的发现也就不足为奇了！

《维生素C的故事》小学语文教案3

　　教材分析：

　　这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。

　　学情分析：

　　本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

　　教学重点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、揭题

　　1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？

　　2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？

　　3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。

　　二、初读课文，质疑

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。

　　2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）

　　抓住海上凶神一词做文章1、说说这个词读了你有什么感受？读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。

　　师：海上凶神这个名字给你什么感觉？

　　生：很可怕，很恐怖。

　　生：这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。

　　生：它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很迅速，无法阻挡。

　　师：这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的.，请你们自己读一读。

　　师：谁来将这可怕的海上凶神来临的情景，读给大家听听。

　　指生读2、到底什么是海上凶神？师：这样可怕的疾病到底什么病呢？请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症坏血病就是海上凶神教师介绍关于维生素c的科学资料3、为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。

　　（1）海上生活不仅而且

　　（2）人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为海上凶神的坏血病。结合这两点就能说清楚。

　　3、在发现维生素c能治愈海上凶神的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。生找出：哥伦布心情十分沉重，噙着眼泪、又惊又喜说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪（悲伤）的原由？讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。简介哥伦布的航海伟大事迹。再读表达哥伦布心情的句子，将哥伦布矛盾的心理读出来。教师过渡到又惊又喜将这种惊喜的对话情景读出来。

　　4、很多发现都是很偶然的，请学生说说哪些发现是很偶然的？

　　病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？

　　病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？海上凶神这种怪病的原因是什么？

　　病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？

　　5、疏理学生质疑，布置学习活动：

　　①动笔读书：读读找找，自己解疑。

　　②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，

　　把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

　　6、交流。（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）

　　三、总结延伸

　　课件出示有关维生素的小知识。

《维生素C的故事》小学语文教案4

　　教学目标：

　　1、正确的、流利的、有感情的朗读课文，学会生字新词，结合上下文理解词义。

　　2、整体感知全文，并理解各部分意义，可以自己说出维生素C的发现经过。

　　3、懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解维生素对人体的作用

　　4、体会文中人物在不同阶段的情感。

　　教学重点：

　　学习课文各部分，了解维生素C的发现经过；有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　理清文章脉络，体会文中情感，学习遇事细心发现勇于思考。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题

　　2、引导读题并质疑

　　二、初读课文

　　1、学生自学课文，自学要求

　　（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。

　　（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。

　　（3）读通顺课文，初步了解课文大意。

　　学生带着问题，按照要求读课文。

　　2、检查自读效果

　　（1）出示生字词

　　（2）指名读，读准字音并正音

　　（3）说说自己理解了哪些字词的意思

　　（4）指读分自然段读文，读准字音，通读课文。师正音，评读

　　（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容

　　三、指导书写生字

　　1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。

　　2、学生练习描红仿影。

　　第2课时

　　一、复习导入

　　1、听写生字新词，个别上黑板写。

　　哥伦布大西洋海上凶神维生素

　　2、让学生根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。

　　3、师述：16世纪的'航海生活不仅艰苦，还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚出发不久，就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习课文。（板书：维生素C的故事。）

　　二、阅读理解

　　1、自读课文2—5自然段，读后想一想，你从中读出了什么？

　　2、讨论交流

　　一份感动一份悲伤一份伟大一份无私

　　（1）你是从段中什么地方感受到的？找出有关语句读一读，画一画，再想一想为什么有这么一份情感的？

　　（2）小组交流

　　（3）全班指名反馈

　　（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……

　　3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近荒岛，他的心情更沉重了。可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？

　　4、这是怎么回事呢？请自由读第6自然段。

　　5、指名反馈

　　6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。

　　小黑板出示：难道秘密在野果子里面？

　　（1）指导朗读。（读出疑问语气）。

　　（2）改为陈述句。

　　7、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。

　　8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密

　　9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C

　　三、总结全文

　　1、读了全文，你有什么想说的吗？

　　（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）

　　2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人工方面的。老师祝福你们都健康、快乐的成长。

　　3、想一想我们生活中哪些食物含有维生素C。

　　四、作业

　　1、有感情地朗读课文

　　2、调查生活中还有哪些含有大量维生素C的水果和蔬菜。

　　板书设计：

　　维生素C的故事

　　沉重噙泪

　　更沉重惊喜

　　探索

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