小学语文教案

[通用]小学语文教案5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、通过问答式进行有关事情的采访对答掌握有关事情因果经过叙述的方法。

　　2、能据题用简短语言表达事情因果、经过。

　　教学设计：

　　一、复习揭题，明确要求。

　　如果你是小记者，你会向哪些人去采访？

　　：你所采访的人，必须是有突出事例物人，被采访的人要有针对性地回答对方所提的'问题和要求。

　　二、典型领路，归纳方法。

　　1、示例：小记者：王芳同学，听说你这次书法比赛获得全校一等奖。你能跟大家说说你的体会吗？

　　王芳：练习书法要有耐心，坚天天练，要一笔一划按照字贴的样子去写。这样才会天天进步。

　　小记者：听了你的话我很受启发，谢谢。

　　王芳：不用谢。

　　2、组织讨论，方法：回答提问要做到真实、概括、得体、清楚、明白。

　　三、同桌练习互相采访。

　　四、创设情景，开展采访活动：

　　1、争当小记者，自选采访对象，到采访的人身边练习采访。

　　2、被采访者按要求回答。

　　五、全班交流，评选优秀小记者。

　　六、作业：去国旗班调查，了解成为国旗班的经验。

小学语文教案 篇2

　　一、设计理念

　　九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。

　　二、课前准备

　　搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。

　　三、教学流程及设计意图

　　(一)猜谜导入，激情引趣

　　1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)

　　(1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

　　(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。

　　(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。

　　(4)小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。

　　(5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

　　(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。

　　2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。

　　3．交流汇报。

　　(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)

　　[意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料]

　　4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?

　　(二)创设情境，诱发动机

　　1．最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。

　　2．那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?

　　3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?

　　[意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的]

　　(三)自主阅读，自主设计

　　1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。

　　2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

　　3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。

　　[意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法]

　　4．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。

　　5．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程当中教师进行巡视，及时给予个别辅导。

　　[意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达]

　　(四)修改设计，展示设计

　　1．自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。

　　2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的`意见。

　　[意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。要让学生在自我修改和相互修改的过程当中，提高写作能力]

　　3．展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

　　(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

　　(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。

　　[意图：让学生自评、互评设计的名片，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”]

小学语文教案 篇3

　　教学要求

　　1．学会6个生字，认识5个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　课前准备

　　1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

　　2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程

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　　一、复习导入新课

　　上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)

　　今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草

　　二、范读课文

　　三、自读课文

　　要求：

　　1．借助拼音练读课文3遍。

　　2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。

　　四、读诗句，识字

　　1．第一行（指名读）

　　识字：离原

　　教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。

　　出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）

　　指导读句：离离/原上/草，

　　2．第二行（齐读）

　　识字：岁枯荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）

　　教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）

　　指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一”声调不同）

　　3．第三行（指名读）

　　识字：野火烧尽（注意读准“烧”的音。）

　　解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。

　　4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的.草根还在。

　　识字：吹又（注意“吹”翘舌音）

　　指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

　　五、朗读课文，背诵课文

　　1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。

　　2．反复练习朗读，达到背诵要求。

　　六、巩固练习

　　1．认读生字（含要认识的字）。

　　2．完成课后练习3。

　　3．用“春风”说一句话。

小学语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。

　　2、认知目标 理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。

　　3、技能目标 初步具有独立获取新知识的`能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

　　4、情感目标 培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

　　教育技术手段

　　1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。

　　2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。

　　教与学过程步骤

　　课前活动（用词造句）

　　板书课题：6、狐狸和乌鸦

　　交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。

　　一、指名读一段

　　师：从这一段你读懂了什么？

　　二、指名读二段

　　师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）

　　三、学习第三段

　　狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应？

　　词语‘直流口水’---说话练习

　　四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？

　　生：在书上划出相应的句子。

　　投影：学生到前面演示自己画的句子。（读）

　　动画：观察狐狸的表情

　　分组讨论：狐狸的话应该怎么读？

　　指名汇报

　　表情读训练：狐狸的三次话

　　1、您好！亲爱的乌鸦！

　　2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

　　3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！

　　指名读---》讨论优缺点---》指名读 加动作练习

　　分组：（练习表演狐狸和乌鸦——》指名表演）

　　词语‘得意极了’——》

　　说话练习 分角色读课文

　　五、想象说话（续尾）

　　师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组讨论）

　　小结作业

　　1、学习这篇课文知道了什么道理？

　　2、把故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　6、狐狸和乌鸦

　　问候乌鸦 不做声

　　问候孩子 看了一眼

　　夸羽毛嗓子 得意极了

小学语文教案 篇5

　　在九年制小学语文第二册口语交际课《皮球掉进池塘了》一文中，本应该设计四幅图，但为了培养孩子们的创新能力，提高孩子们的口语交际能力，教材上出现了三幅图，给学生留下悬念，激起他们想出办法解决问题的兴趣。以提高孩子们的绘画能力和动手能力。

　　一、教学要求

　　1、能根据三幅图的想象，画出新的图画，培养孩子们的想象力和创新意识。

　　2、能向别人说出自己所画的内容，培养孩子们的口语交际能力。

　　3、能动脑子，帮助小猴子想出巧妙的`办法，把皮球捞出来。

　　二、教学设想

　　根据口语交际课要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点，在教学中，以图为基础，以画为内容，以口语交际为目标，通过“看图、画图、说图、评图、讲图”以提高学生的学习兴趣，使学生在欢快愉悦的氛围中双向互动，提高口语交际能力。

　　三、教学准备

　　多媒体教学课件或教学挂图

　　四、教学过程

　　1、导课 讲故事

　　有一群可爱的小猴子在池塘旁边的草地上玩皮球，他们你追我赶玩的非常高兴，当他们玩的正起劲时，一只猴子由于用力过猛把皮球踢到池塘里去了，猴子们你看看我，我看看你，不知该怎么办!同学们谁能帮猴子想出一个好办法，把皮球捞上来。

　　2、出示图片，让学生认真观察；

　　图上除了小猴子以外还有什么？（让学生仔细观察水里、岸边还有什么？）

　　3、小组讨论；你们认为最好的办法。

　　（1） 用长树枝把皮球捞起来。

　　（2） 把石子投进水里，让波浪把皮球推到岸边。

　　（3） 伸出的树枝倒挂下来，像“猴子捞月亮”一样把皮球捞上来。

　　（4） 游到水里去捞。

　　4、画画、评评

　　（1）让学生画出你认为最好的一种办法，看谁画的最好。

　　（2）指名说出你所画的内容。要求：说话声音要洪亮。

　　（3）在上述基础上，让学生相互交流，鼓励他们大胆地说，尽情地说。

　　(4)小组为单位，先出最好的作品，参于全班的评选。

　　5、说说、讲讲

　　（1） 自说 ， 把四幅图以讲故事的形式自己练说。

　　（2） 互说 同桌相互说。

　　6、 全班交流 要求把你编的故事绘声绘色地讲给大家听，

　　注意培养学生认真听别人发言的习惯。

　　7、 课外延伸

　　把四幅图编一个故事讲给爸爸妈妈听。

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