关于小学语文教案范文汇编九篇
作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学语文教案9篇，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1、在语言环境中认识10个生字，描摹6个字，积累10个词语，理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。
2、能正确、流利朗读课文。背诵课文第六至九节.
3、通过课文的学习，知道含羞草名字的由来，了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。
4、介绍自己喜欢的一种植物，尝试积累描写花草的词语。
教学过程：
一、看图引入：
1、小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，你们看，它是谁？（出示图片）
（板书：含羞草）
2、你们知道含羞草有什么特点吗？
师：含羞草的叶子之所以会垂下合拢，这里还藏着一个动听的童话故事，想不想了解，今天我们就来学习第40课。
3、出示课题：40、含羞草。读课题。
二、整体感知，学习第13节
1、轻声读课文，找一找课文哪一节告诉我们它叫含羞草？
2、出示第13节。
3、（预设：1、含羞草什么意思？
2、为什么后来叫它含羞草了？
3、为什么一碰它就收拢叶子？）
4、齐读第13节。
5、过渡：原来含羞草一开始叫得意草，那么为什么会叫它得意草呢？
三、再读课文，加深感悟
（一）学习1——5节
1、过渡：原来含羞草一开始叫得意草，（板书：得意草）人们为什么这样叫它呢？自己轻轻读读课文1——5节，划出有关句子。
3、示生字：陶、婀、娜、姿，谁来读一读。
4、点出“翠绿、婀娜多姿、淡雅”等词。
5、理解“婀娜多姿”这个词吗？
出示两幅动画效果图，帮助理解“婀娜多姿”这个词。
6、引读2-4节。
7、指导读“自我陶醉”这个词。
8、读“得意扬扬‘这个词。还知道跟它意思相近的词吗？得意洋洋（近义词——自鸣得意）
9、指导引读1-4小节。
10、出示第5节：因为它还觉得自己是世界上。。。。。。
过渡：是呀。难怪它经常----，难怪它----，连主人也觉得它太----。
（二）学习6——9节
师：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鸣得意了。主人觉得这样下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的'地方，让它和其它花儿比一比，看看谁到底更美丽。
2、先自己读读课文6——9节，再试着根据填空说一说。
（出示） （季节），得意草与 相比，觉得 ，因
为 。
3、小组学习，交流。
4、认读第4个小节中的词语，
出示：寒碜 菊花 色彩斑斓 不畏严寒 千姿百态
理解词义：寒碜、不畏严寒、色彩斑斓。
5、小朋友，如果你是得意草，当你与那些花儿比过后，你的心情会怎样呢？
6、交流并板书（羞愧、惭愧）学生字：惭。
7、分角色读6——9小节。
（三）学习12节
1、引读12节。
2、（出示）指导读得意草的话。
3、与“惭愧”意思相近的词是----。
4、“惭”和“ 愧”一样，都是竖心旁，开火车读一读。
5、过渡：从此之后，得意草就改名叫含羞草了。
这两个名字，你喜欢哪一个？说说你的理由。
四、复习巩固
1、圈出课文中描写花草的词语。
2、交流（出示）
描写花的词语：婀娜多姿、淡雅、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒
描写草的词语：翠绿
五、作业
1、你能用这些词语和以前学过的描写花草的词语，来介绍一下你喜欢的一种植物吗？
出示：我喜欢 花，因为 。
（提示：可以从颜色、味道、姿态等方面进行介绍）
2、从课文中摘录几个描写花草的词语。（至少3个）
3、抄写课后词语。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1．通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
2．认识生字6个，学写生字4个。
3．正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1．识字教学。
2．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。
教学难点：
理解：水田、插秧。
教学用具：
自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。
教学过程：
一、引入
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）
看到这个题目，你有问题要问吗？
解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件）
二、朗读课文，理解内容。
1．自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。
同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好？
2．这个游戏需要小组合作完成两件事：
第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。
教师小结合作情况。
3．小组汇报读课文。
要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议吗？
4．教师配乐朗读，学生评议。
老师为什么能读得这么好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。
师穿插金钥匙的内容，使学生掌握了方法。学生参与评价，体现了师生平等的意识。
4．齐读课文。
5．背诵课文。
（1）指名背。
（2）会背的.站起来背。
向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？
6．发散思维
同学们的办法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗？
课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在（ ）上。（你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢？）
齐读，这句话写得多美呀！你能想象水田还映照着什么吗？
水田是镜子，映照着（ ），农民在插秧，插在（ ）上。
现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。
水田是棋盘，农民在棋盘上（ ）。
水田是地毯，农民在地毯上（ ）。
水田是（ ），（ ）。
过渡：同学们真聪明，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发现农民伯伯也非常聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗？教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作讨论热烈的，教师奖励一棵稻秧。
三、学习生字，游戏：多彩水稻我来插
1．小组合作学习。
教师出示：插、秧、镜、映、农、民。
组长带领组员用学过的方法记字。
2．讨论：你们是怎样记字的？
说得好的到黑板前插一棵稻秧。
学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。
将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里
插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。
3．游戏：照镜子
方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。
4．同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为你们感到高兴！
四、写字
1．出示“农”。
2．描描书上“农“的笔顺，边说边描。
3．自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。
4．教师指导写。
5．大家评议。
6．自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。
7．在生字本上写字。
小学语文教案 篇3
教学目标：
通过反复诵读、体味语句的意思，体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，作者对广玉兰的喜爱之情，体会万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，作者对夹竹桃的喜爱之情，体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。
教材分析：
体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，作者对广玉兰的喜爱之情
教学目标：
学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的.。凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
教学重难点：
能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学构想：
在理清课文条理的基础上，通过朗读课文，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学准备：
电脑课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，理清课文条理。
学生学习过程：
一、揭题导入
1、春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花广玉兰。
2、板书课题。
3、哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗?
二、初读课文
1、自读课文，要求读准字音，读顺课文。
2、检查自读情况。
①出示字词。
渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育
铁锈色 呈现 旺盛 内涵 椭圆形 凋落
指读，开火车读，齐读。
②分小节朗读课文。
③齐读课文。
3、理清脉络。
①自读，思考。作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?
②交流。
4、指名分段读课文。
三、精读训练
1、学习第一段。
①轻声读第一段。
②思考。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?
2、指导朗读。自由读，齐读。
作业设计：
有感情地课文。做《同步》
板书设计：
广玉兰
孕育、渗透、衬托、生生不息
课后反思：
第二课时
教学内容：
理解课文内容，体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，作者对广玉兰的喜爱之情。
学生学习过程：
一、导入新课
1、同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗?
2、广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。
二、继续精读训练
1、学习第二段。
①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面?
②交流。(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。)
③理解第二自然段。
a.指名读，说说花的特点。
b.从哪些语句读懂的?
c.从语句中你体会出怎样的感情?从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。无法用语言文字准确形容写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。
表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。
d.训练朗读。
④理解第3自然段。
a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情?
自由读，交流。
(引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情)
(相机指导学生朗读)
b.指导朗读，背诵。
⑤理解4、5自然段。
a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么?(叶片)
b.自学，讨论。
c.交流。
叶片终年不败的特点。
叶片很有生命力。为什么说另有一番情趣?还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力?
训练朗读。
2、学习第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。
三、总结全文
本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗?
交流，观察仔细，抓住特点。
作业设计：
有感情地朗读课文。
板书设计：
广玉兰
花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点
喜爱
小学语文教案 篇4
第一课时
教学目标：
1、会写本课生字词。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能够读出相应的语气。
3、初步感知课文内容。
教学过程：
一、出示本课时学习目标。
二、初读课文
1、教师范读课文（或放录音）
要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好。
2、赛读课文。
要求学生：读准字音，读通句子，读出相应的语气，注意营造各个小组间的比赛氛围。
学情预设：下面加点字学生容易读错。
教学措施预设：
在学生读的时候，注意以下加点字的字音。
做官品尝观赏眼睁睁心绪不宁
虽然宽慰悲欢埋怨阴晴圆缺
学情预设：读下面的句子时，注意根据提示语读出相应的语气。
（1）他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？
（2）想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟！
教学措施预设：
句子一：他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？
指导：在皓月当空之时，诗人静思什么呢？
你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？
从为什么你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从偏偏你是否感受到了诗人的愤懑。
再读，读出埋怨。
句子二：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟！
指导：他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，正是因此他才宽慰。
理解但愿人长久，千里共蝉娟。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。
读出宽慰、低声、吟诵的语气。
三、再读课文
根据老师或同学的点评，自由朗读，读流利，读出相应的语气。
四、默读课文，感知课文
默读课文，小组内交流这篇课文的主要内容。
五、指导写字
1、出示生字：读一读检查是否已经真正认识。
2、描红。老师要逐字指导，起笔顿比落笔，字的位置
3、师范写，要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。
4、学生仿写（前台展示）。
共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔顿笔大小间架结构等。
六、自学提示
默读课文，思考：苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了怎样的变化？体会他对兄弟苏辙的感情。在自己感受深的地方写一写自己的体会。
七、任务分配
1、默读课文，苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了怎样的变化？在自己感受深的地方写一写自己的体会。
2、默读课文，从哪些地方可以体会到苏轼对兄弟苏辙的感情？在自己感受深的地方写一写自己的体会。
3、联系课文内容，说说但愿人长久，千里共嫦娟的意思。
4、任选一两段展示朗读。
5、展示背诵课文四、五、六自然段。
6、谈谈你对《水调歌头明月几时有》的理解并背给大家听。
7、搜集一些关于思念亲人，思念家乡为主题的诗词。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
2、理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。
3、体会文章表达的思想感情。
教学过程：
一、出示本课时学习目标。
二、任务展示
1、小组内准备展示任务。（五分钟）
2、展示汇报
（1）默读课文，苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了怎样的变化？在自己感受深的地方写一写自己的体会。
（2）默读课文，从哪些地方可以体会到苏轼对兄弟苏辙的感情？在自己感受深的地方写一写自己的体会。
（3）联系课文内容，说说但愿人长久，千里共嫦娟的`意思。
学情预设：
从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，学生的理解也是很肤浅的。
教学措施预设：
课主要写了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的经过，属于文包诗类文章。
引导学生采用联系写作背景理解重点句段，引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情。
措施（一）细读课文第一至三自然段。
（1）读课文2、3自然段，想一想：此时，苏轼的心情怎样呢？（心绪不宁）师板书。，思考：苏拭为什么思念弟弟？
（2）学生讨论。
原因大致有三：
一是中秋节的夜晚皓月当空，万里无云，这是亲人团聚的时候，思念之情油然而生。
二是目睹他人团聚的情景：人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月。苏轼却独在异乡为异课，饱受离别之苦。所谓每逢佳节倍思亲，这更勾起苏轼对弟弟的思念，因而心绪不宁。
三是与弟弟手足情深且分别已久。着重理解心绪不宁、手足情深、形影不离的意思
（2）进一步自读感悟，指名读，读出思念之情。（配乐朗读，背景音乐《良宵》）
措施（二）细读课文第四自然段。
（1）学生自读课文。
月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，怎么也睡不着，他在想什么呢？苏拭为什么要埋怨月亮？
（2）学生自由发言：苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。
（3）自由练读，感悟苏轼埋怨之情源于思念之苦。引导学生读好反问句。
（4）这段后面是省略号，他省略了什么？
（引导学生想象，既培养了学生的想象能力，有能加深其对课文的理解。）
措施（三）细读课文第五六自然两段
（1）（出示课件）宽慰是什么意思？（豁达开朗，积极乐观）（板书：宽慰）苏轼为什么会宽慰了呢？他到底想到了什么？（自由回答）
（2）（出示句子）（自由朗读）
交流讨论：
A用自己的话再来说说第一句的意思
（重点理解悲欢离合，隐现圆缺的意思）
B哪里会十全十美呢！你是怎么理解的？
C他还想到了什么呢？指名读第二句
（3）理解但愿人长久，千里共蝉娟。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月。
（4）指导学生反复诵读，让学生感悟苏轼宽慰的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。
三、拓展延伸，总结全文
搜集展示关于思念亲人，思念家乡为主题的诗词。
教师小结：自古多情伤离别，无数诗人墨客都表达这种情绪。苏轼也写了自己的离愁别绪，但最终得以解脱，不愧为大诗人、大文学家。让我们将这脍炙人口的诗句藏在我们的记忆中，齐读课文。
小学语文教案 篇5
教学要求
1、学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。
2、学会本课生字词，理解“发愤”、“资助”、“耐心”、“尝试”、“钻研”等词语的意思，并会用“耐心”和“钻研”造句。
3、练习朗读课文。
教学重点
1、领会童第周是在什么情况下，怎么勤奋学习的。
2、理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
教学难点
理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
教学时间
3课时。
教学准备
1、生字卡片。
2、幻灯片或小黑板。
教学过程
第一课时
一、谈话，简介童第周
童第周（1902～1979）：实验胚胎学家。曾任国内外许多著名大学的教授、研究员，是我国实验胚胎学的主要开创者。
今天我们学习《一定要争气》这篇课文，看看写了童第周在学生时代时的几件事，从中我们受到什么教育。
二、学习新课
（一）借助汉语拼音读书，特别是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字。
（二）指名读书，订正读音。
“僻”读pì，不要读bì。“绩”读jì，不读jī。
（三）读本课的生字词，读准字音。
出示字词卡片认读。基础、期末、考试、平均、成绩、退学、发愤、努力、瞧不起、实验、需要、耐心、钻研。
（四）再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。
发愤：下决心，努力。课文是指童第周下决心努力学习
资助：用钱帮助。
耐心：心里不急躁，不厌烦。
尝试：做一做，试一试。
钻研：深入地进行研究。
偏僻：离城市比较远，交通不便。
震动：本课指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。
（五）读书理清文章的思路。
1、全文共有几个自然段。（6个。）
2、写了童第周的哪两件事，哪几个自然段写的是童第周勤奋学习，赶上了别的同学，取得优异的成绩，哪几个自然段写的是童第周刻苦钻研，做出了外国教授几年没有做成的成绩。
（六）用自己的话简单地说说课文的主要内容。
三、巩固练习
（一）读书。
（二）读词语。
（三）预习生字的字形。
第二课时
一、谈话
这节课我们继续学习《一定要争气》这篇课文。
二、学习新课
（一）指名六人读书，每人读一个自然段，读后说说每个自然段的意思。
第1自然段讲童第周家里很穷，小时候没有受到学校的正规教育。
第2自然段，讲童第周上中学晚，学习跟不上，经过再三请求，校长才同意让他跟班试读。
第3自然段，讲童第周勤奋学习，赶上了别的同学，取得了优异的成绩。
第4自然段，讲童第周受亲友资助出国留学，在中国留学生被外国人看不起的'情况下，下决心要为中国人争气。
第5自然段，讲童第周刻苦钻研，做成了外国教授几年没有做成功的实验。
第6自然段，讲童第周实验成功震动了欧洲的生物学界，为中国人争了气。
（二）从课文中找到童第周两次“一定要争气”的句子读一读，带着童第周在怎样的情况下，怎样争气的问题继续学习。
（三）学习1～3自然段。
1、学习第1自然段。①读，②知道有几句话；知道每句话的意思；知道这段与下面内容的关系。
2、学习第2自然段。①说说这个自然段主要讲的是什么？（童第周学习跟不上，经过再三请求校长才同意让他跟班试读。②找出带有“才”字的句子读一读，体会“才”字的意思。③读句子回答问题。校长要他退学，经他再三请求，才同意让他跟班读一个学期。“再三”是什么意思？再三，是一而再，再而三，即多次的意思。）“请求”是什么意思？（诚心诚意，态度非常恳切。）“再三请求”说明了什么？（渴望学习。）
3、学习第3自然段。①第二学期童第周是怎么做的？（发愤学习。）②“发愤”的意思是什么？（是振作精神，努力学习。）③童第周是怎样发愤学习的？（一是他每天天没亮，就悄悄起床，在学校园的路灯下读外语，二是他夜里在路灯下看书，被老师发现，把路灯关了，就又溜到厕所外边的路灯下学习。概括起来，就是讲童第周无论白天，还是黑夜，都在发愤学习。）④经过半年的努力，结果怎样？（取得了优异成绩，数学还考了100分。）⑤为什么在半年之内童第周能取得这么好的成绩，学习童第周心想的句子。读，体会意思。（一要争气，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）⑥指导朗读。
4、总结学习1～3自然段的学习思路，通过学习我们知道了是谁争气—→他为什么要争气—→他是怎样争气的—→结果怎样—→体会“一定要争气”句子的含义。
（四）学习4～6自然段。
1、按照童第周为什么要争气—→是怎样争气的—→结果怎样—→为什么会有这样的结果的思路学习4～6自然段。（让学生自学。）
2、讨论发言。
3、读句子回答问题：教授自己做了几年，没有成功；同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。童第周取得成功靠的是什么？（勇于实践，不怕困难，刻苦钻研的精神。）
4、理解第二个“一定要争气”。这里所讲的“一定要争气”指的是为谁争气？（为中国人争气。）
（五）课文中两次写到“一定要争气”有什么不同？（第二个“争气”比第一个更可贵，这是为中国人争气，这是民族自信心的体现。）
（六）课文中几次写到穷？（两次、家穷、国穷）“穷”和“争气”有关系吗？（人穷志不穷，把压力变成动力。）
（七）读书。
三、总结
（一）看板书总结课文内容。
（二）读了这篇课文，你受到什么启发？
板书设计
第三课时
一、复习
（一）检查读书。
（二）认读生字卡片。
二、学习新课，记忆分析生字的字形
（一）“末”字的第二笔横比第一笔横要短。
（二）“考”字不要多笔画防止写成“”。
（三）“试”字不要多笔画，防止在斜钩上加撇。
（四）“瞧”字是左右结构，“灬”在“隹”的下面。
（五）区分“愤”、“奋”的字义。
（六）区分“需”、“须”的字义。
三、指导书写
注意字的间架结构，把字写工整，正确。
四、处理课后作业
（一）指导造句：
耐心——
钻研——
（二）听写词语。
小学语文教案 篇6
教学目标：
1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2、指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？
3、结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四、读准字音。
1、学生自由读生字，同桌交流。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
3、读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1、出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写一
1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4、指导书写—。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的？
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
三、指导书写天地人
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
反思：
本篇课文的`主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。
在本课的教学过程中，我的成功之处在于：
一、以图片正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法能够集中同学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。
二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进行相关讲解，可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。
三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容，进行同类推导，引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用，以此来巩固本课的主要教学内容。
在本课的教学过程中，我的不足之处在于：
一、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅呈现了6个汉字，所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时，我采取了小组讨论的课堂方式，但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。
以本课的教学实际出发，我认为我需要改进的地方还有很多。
一、在课堂上给学生讨论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。
二、本课的教学内容十分简单，在完成课程目标后的适度延伸并没有做好，下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际，适度延伸。
小学语文教案 篇7
一、活动激趣，导入新课
1、价值大拍卖活动
课前进行简短的价值大拍卖活动，拍卖品为：真挚的友情、好的学习方法、健康的身体、成为首富、F4演唱会门票等，《比金钱更重要》第一课时教学设计之一。然后请拍卖真挚的友情、健康的身体的同学谈谈想法。
2、引言：从刚才的拍卖会来看，许多同学追求的并不是金钱，而是那些比金钱更重要的东西。这节课，我们一起到课文
二、通读全文，连词明意
1、朗读全文，要求：读准字音。用“——？”划出难理解的词句和问题，联系上下文进行初步理解。
2、出示词语，检查字词掌握情况：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任
（1）读准这些词语。（个别字词强调音、意）
（2）用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。从中感受一位司机身上的比金钱还重要的品质。
（3）找出文章的中心句，小学四年级语文教案《《比金钱更重要》第一课时教学设计之一》。
三、细读全文，初步挖掘内涵。
过渡：让我们把时光倒推到那天深夜，然后去看看那天深夜所发生的事情，感受感受文中的“我”身上的诚实和信任的品德。
1、听课文1—3自然段，思考那天深夜发生了什么事，并用“——”划出发生这件事的原因。
（1）边听录音边完成老师的要求。
（2）以四人小组为单位成立交警小分队，讨论事故原因，并请队长作总结性发言。
（3）交流讨论。
天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差
小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米
“我”的原因——归心似箭
2、在没有交警的情况下，文中的`我又是怎么想、怎么做的呢？请找出相关语句，用波浪线划出。
（1）关于想法
①从文中找出相关语句
②讨论：方车的车头超出了停车线二三十厘米，为什么我会认为事故的责任在我呢？（体会“毕竟”、“应该”）
（2）关于做法
①从文中找出相关语句
②讨论：从这个句子你感受到了“我”的什么品德？（重点体会“空无一人”及电话内容）
（3）用“尽管……还是……”赞赞作者的所作所为
3、如果你遇到了这类事件你会怎么做呢？与文中的“我”比较一下，并对他的行为作出评点。
小学语文教案 篇8
1长江之歌
左所小学李密翠
教材分析：
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重难点：
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教法学法：
1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
4、播放歌曲：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、自探
1、教师预设的自探提纲
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2、请同学们根据自探提纲进行自探学习，自主解决自探提纲中的问题。
3、展示自探成果（通过班级交流及时反馈与矫正自探中存在的问题）：
（1）出示词语：
乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西．．．．．．．．
（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
4、各自轻声试读课文。
5、分节指名朗读课文。教师相机指点。
6、初读课文，整体感知
（1）听了范读，你感受到了作者想赞美长江什么？（自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的'情怀。）板书：无穷的源泉母亲的情怀
（2）你还发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？
（3）根据以上问题给课文分段。
（4）鼓励大家正确、流利、有感情的仿读。（女生读第一部分，男生读第二部分）
刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认
认真真地读，带着感情来读。那么刚才在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的，先在书上作个记号，然后同桌讨论讨论。
7、指导写字。
（1）、出示生字：
乳汁哺挽涤埃灌溉
（2）、指导写字：
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
（3）、学生练习写字，教师巡视指导。
8、熟读课文：自由读课文，读出感情；指名学生逐节朗读，学生评价；再作新的朗读体验。欣赏、评点、引导有机结合在其间。
9、师生归纳小结。
三、运用拓展
有感情地朗读课文，背诵诗歌。
四、作业设计
抄写生字、词语。
第二课时
一、提出问题
1、创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给同学们带来了一首歌，听《长江之歌》。听了这首歌你感受到了什么？指名说
揭示课题并板书。
2、出示：我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
3、自由读，读了这句诗你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）
预设：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
二、探究学习
1、出示自探提示
2、学生自学，教师巡视。
默读课文：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？用横线画出有关句子。从哪些地方看出长江是无穷的源泉？用波浪线画出有关句子。
3、出示第1节：
（1）自由读，要求：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）交流。
出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
（6）齐读第1节。指导背诵第1节。
4、出示第2节。
（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）
（3）师引读：所以，“我们——赞美长江??”
（4）指导朗读第2节。
5、学生谈收获。
6、教师小结。
三、运用拓展
1、朗诵比赛。
2、学唱歌曲。
四、作业设计
1、组词。
潮（）推（）薄（）
朝（）堆（）礡（）
2、填空。
走出（）推动（）
乳汁（）回荡（）
力量（）清流（）
小学语文教案 篇9
一、看图引入，揭示课题
1. 出示课文插图，学生看图描述画面。
2. 导入课题。板书课题。
二、初读课文，整体感知
1. 自读课文，勾出生字新词，要求读正确。
2. 再读课文，要求读通顺。
3. 自学生字词。
4. 默读课文，边读边批注。
三、回忆课文主要内容
课文主要讲了谁？讲了他的哪些事？
四、精读课文，感受人物形象，体会作者感情
1. 默读思考。用“—”画出你认为含义深刻的句子，用“”画出写景优美或场面生动的句子，不懂的地方用“？”标记，可用铅笔在书上写旁批。
2. 交流讨论。
（1）读了课文，你觉得闰土是个什么样的少年？
学生自由发言，并在书上找相关内容说明。回答不全面可互相补充。同时进行朗读的指导与训练。
（闰土：机智勇敢、知识丰富、活泼可爱。）
（2）讨论含义深刻的'句子。
要求学生找出不理解的句子，尽量说出对句子的理解。
（3）学生质疑解疑，教师适当点拨。
五、体会人物描写的方法
1. 从第1、第4段中找出描写闰土外貌、动作的词句，仔细品读，说说这样写的好处。
2. 试背第1段。
六、拓展延伸
1. 仿照文中第1段的写法，写一个人物片断。
2. 课后阅读鲁迅作品《故乡》。
【小学语文教案】相关文章：
小学语文的教案06-15
小学语文语文园地教案11-19
小学语文《语文天地一》教案06-23
小学语文《语文园地八》教案03-28
小学语文《语文天地一》教案08-25
小学语文语文园地一教案12-18
小学语文灰雀教案 小学语文灰雀教案及反思01-06
小学语文教案模板 小学语文教学教案模板02-24
小学语文《锄禾》教案03-14
小学语文识字的教案07-11