《植物妈妈有办法》语文教案15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的《植物妈妈有办法》语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《植物妈妈有办法》语文教案1
培养目标(含探究问题)
1、学会本课生字新词,认识12个生字,学习一个新偏旁,会写9个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解植物传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重、难点:
识字、背诵课文,培养观察事物的兴趣。
教学课时
两课时
教学准备
教学流程
第一课时
一、引导质疑,激发兴趣:
(板书课题)“植物妈妈”指什么?她有些什么办法?
二、初读课文:
1、自读全文,借助拼音读准字音。
2、默读课文,标出生字新词,自主学词学字。
3、同桌互查生字的读音。
4、教师抽查生字读音。
5、听老师范读课文,想想课文讲了什么?标出不理解的'地方。
三、读悟课文:
(一)自荐读第一节:
1、说说“孩子、长大、四海为家、旅行”在本课中的意思。
2、练习背诵这一节。
(二)用自己喜欢的方式读第二、三、四节,讨论交流。
1、诗中讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法?
2、出示蒲公英、苍耳、豌豆,让学生认识它们。
3、实物演示,理解“轻轻一吹、纷纷出发”。
4、引导学生理解“铠甲”,分发苍耳让学生摸一摸,体会“带刺的铠甲”
5、边读边用动作演示,体会豌豆妈妈办法的巧妙。
6、引导小结。植物传播种子要具备两个条件,一是自身的条件,二是外界的条件。
7、引导学生抓住这三节诗结构相似的特点,强化记忆,有感情地背诵这三节诗。
(三)齐读第五节诗。
1、说说自己对“观察、那里、它”等词语的理解。
2、围绕“很多很多”,、让学生交流自己知道的植物传播种子的方式,再说说这些知识是怎样获得的。
3、把这节诗背下来。
四、总结全文,引发观察求知兴趣。
五、拓展作业:收集关于植物传播种子方式的图片、资料与同学们交流。
第二课时
一、复习:
1、背诵课文。
2、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用下面办法传播种子。
二、读一读,演一演:分角色朗读二、三、四节,配上动作表演。
三、指导书写生字。
拓展活动:在家长的带领下,到大自然中观察,收集植物的种子,也可以根据图片资料仿照课文的表达方式,把它们传播种子的办法说一说,再写一写。
《植物妈妈有办法》语文教案2
1.专有名词
蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。属菊科多年生草本植物。头状花序,种子上有白色冠毛结成的绒球,花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英有丰富的营养价值,可生吃、炒食、做汤,是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开,早晨和傍晚不开放。在乡间,它也叫布谷英。
豌豆:豌豆属于豆科,蝶形花科,豌豆属,属长日性冷季豆类。春播一年生或秋播越年生攀缘性草本植物,因其茎秆攀援性而得名。圆身的又称蜜糖豆或蜜豆。扁身的别称很多,又称为青豆、荷兰豆等。
豌豆作为作为人类食品和动物饲料,是世界第四大豆类作物。我国是仅次于加拿大世界第二大豌豆生产国,在世界豌豆生产中占有举足轻重的地位。
2.背景资料
骑白马的.苍耳
刺猬先生像一位管理户籍的警察。
他每天夹着个小本,调查着这块草地上小花小草的来历。
他知道,蒲公英的种子,是撑着小伞,由风婆婆送来的。
他知道,凤仙花的妈妈了不起,结的果实像个小炸弹,太阳一晒,果皮爆裂了,会把种子像子弹一样射出去,射得老远老远的。
至于那棵小樱桃树,就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟,吞下了樱桃,把樱桃核和鸟粪一起拉了出来,掉到草地上,樱桃树苗就这样长出来了。
近来,他发现,草地上悄没声儿地长出了两棵苍耳,在苍耳的绿枝上,还结出了好多苍耳子。刺猬先生感到很奇怪:
“小苍耳,你们的模样挺像我的!你们是怎么到这儿来的?”
小苍耳们看看刺猬先生也都乐了,他们是挺像的。
正巧这时一只小白兔跑过,他向刺猬先生问好并请他有空去做客。
当小兔离开时,刺猬先生发现,有三颗小苍耳子,已经把自己的小刺钩在了小白兔的毛上,并快乐地唱起了歌:“小苍耳,骑‘白马’,没腿也能跑天下,告别妈妈和故乡,快到远处去安家……”
刺猬先生乐了,他终于懂了苍耳是怎么来的。
《植物妈妈有办法》语文教案3
教学目标:
1.正确认读12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个生字。
2.正确、连贯地朗读课文,学习读出句内停顿、句末押韵,背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块一随文识字
1.逐段出示课文。
(1)这段话会读吗?请你借助拼音练一练。遇到生字,要把生字所在的词语多读几遍。
(2)谁来读?
提示:评价学生朗读时纠正学生的读音,通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯;用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。
2.隐去拼音出示词语。
(1)现在,课文上的拼音都已经消失了,你们还会读吗?先练一练。
(2)谁来试一试?
3.隐去熟字出示词语。
(1)现在只剩下这些词语,你还会读吗?先练一练。
提示:隐去熟字,剩下生字组成的词语,例如“如果、四海为家、植物”等。
(2)用开火车朗读等方式,把生词读熟练。
4.隐去熟字只剩生字。
(1)现在只剩生字,你还会读吗?
(2)重点教学“刺、察、旅、离”:谁能给这几个生字组个词?
提示:教学“刺”字,可借用仙人掌等图片引导学生组词;教学“察”字,可借用人物观察图引导学生组词,让学生了解“察”的意思是仔细地看;“旅”和“离”可联系学生生活组词,例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。
板块二朗读课文
1.读好句内停顿。
(1)出示:纷纷出发。
乘着风/纷纷出发
孩子们/就乘着风/纷纷出发
有标点的地方,我们都知道停顿。可是,没有标点的.句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢?谁能根据老师的提示读一读。
提示:指导学生“停”后能“连”,即声断气连。
(2)课文中还有这样的长句,你会读好停顿吗?
提示:指导学生学习用叠加的方式,进行阶梯式朗读练习文中其他长句,例如“她给孩子穿上带刺的铠甲;她让豆荚晒在太阳底下;孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”
2.读好押韵。
(1)出示第一段中押韵的字:“大、家、法”,读一读,比较一下,这组字有什么相似的地方?
要点:都出现在句子的最后一个字,韵母相同都是ɑ。
(2)诗歌中经常会出现这样的情况,叫做押韵。出示第一段,听老师读,哪一种更好听?
提示:教师读两遍,第一遍,押韵的字轻而短,第二遍押韵的字语速放慢,声音延长;请学生模仿,反复练习,读出韵律美。
(3)找一找,其他段落中还有哪些押韵的字词,圈出来、读好它们。
提示:例如第2节中“娃娃、出发”等;可让学生互相评价。
板块三背诵课文
1.出示课文插图:图片里有三位植物妈妈,它们分别是谁呢?
要点:板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。
2.她们的宝宝藏在哪里呢?课文中是怎么说的?
提示:板书“降落伞、带刺的铠甲、豆荚”;指导学生发现不同植物种子的特点。
3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的朋友,来帮助她的孩子旅行呢?
要点:板书“风、动物、太阳”。
4.你最喜欢哪种植物传播种子的方法?请你对着板书,对着图,介绍给大家听一听。
要点:学生能选择一个小节背诵即可。
5.填空背诵,教师可隐去小节中的关键词语,引导学生连起来背诵。
板块四迁移运用,练习说话
1.出示柳树图。看来,许多植物妈妈都有自己的好办法。这是什么植物?她的宝宝藏在哪里呢?
要点:柳树的种子藏在柳絮里;出示柳絮的图片)认识柳絮。
2.帮助他们的朋友是谁呢?请你猜一猜。
要点:风)和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。
3.谁能照着这段话(出示第2节))说一说柳树妈妈的办法。
4.出示图片:油菜妈妈、松树妈妈。这是谁?她们的宝宝在哪里?猜一猜)帮助油菜妈妈和松树妈妈的朋友是谁?
提示:图中注明种子名称;指导学生模仿课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的办法。
板块五学写生字
1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。
(1)出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”:仔细观察)这几个字分别是什么结构?写的时候注意什么?
(2)教师示范书写并提示书写要领。
要点:“法、识”)左右结构)左窄右宽)左右齐平;“她、娃”)左右结构)左窄右宽)“女字旁”撇点张开)折处不顿)点画要长)第三笔横变为提)要“避让”右边部分;“如、知”)左右结构)左宽右窄)右部“口”包紧;“脚”)左中右结构)结构紧凑)错落有致;“它”)上下结构)上窄下宽)“宝盖头”先写俯点)再写左点)然后写横钩。
2.学写“毛、更”。
(1)教师引导学生发现关键笔画。
(2)教师示范并提示书写要领:
“毛”)独体字)竖弯钩竖画向左挫进)弯处要圆转而无棱角。“更”)撇和捺)
《植物妈妈有办法》语文教案4
[教学目标]
1.认识12个生字,会写10个生字,读准多音字“为”和“得”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4.感受自然界的奇妙,引导学生观察大自然,激发热爱大自然的情感。
[教学重难点]
1.识字、写字,背诵课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
[教学课时]
2课时
第一课时
[课时目标]
1.认识12个生字,会写10个生字,读准多音字“为”和“得”。(重点)
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
一、质疑导入,激发兴趣
1.质疑:(出示课题)读了课题,你们想知道什么?(围绕课文题目提出问题)
2.梳理问题:课文题目中的“妈妈”指的是谁?植物妈妈有什么办法呢?下面,我们就带着这些问题去朗读这首小诗。
二、初读课文,了解大意
1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频,教师朗读课文。
2.学生自读课文,学习生字词。
(1)课件出示生字词,学生自主学习,教师指导。
(2)用自己喜欢的方式朗读课文,要把课文读正确、读流利。
(3)小组轮流读课文。对于读得正确、流利的学生,教师奖励其一颗小星星;没有达到要求的学生,再把课文多读几遍。
(4)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的小节,读后评议。
3.讨论:“妈妈”指的是谁?植物妈妈有什么办法呢?
三、识记生字,指导书写
1.认读生字,交流识记方法。
(1)出示生字卡片让学生认读。
(2)让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。
(3)让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。
师小结:刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题,用自己的方法学习了!
2.教师指导书写。
(1)教师重点指导“脚”字的组成部件,注意单耳旁是由横折钩、竖构成,并且要写得高低错落有致。
(2)让学生自己练习书写,注意笔顺。
第二课时
[课时目标]
1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。(难点)
2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的.兴趣。
3.背诵课文。
一、谈话导入,激发兴趣
1.课文中种子把植物称作什么?(妈妈)
2.“植物妈妈”指什么样的植物?(已经成熟的植物)
二、精读课文,探究感悟
1.课件出示第1节,思考:你知道了什么?(小牛、小马、小鸟长大后都可以靠自己的力量离开妈妈,四海为家。)
2.植物宝宝旅行各用什么方法?你们知道吗?(学生自由说)让我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝,它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢?请用自己喜欢的方式朗读2—4节,圈出相关句子,再与同桌互相交流、评一评。
3.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟。
(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:(板书:蒲公英)
①师:说到这里,你们有什么问题要提出来吗?
②师(播放动画课件:蒲公英传播种子的全过程):让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(板书:风吹)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,说说怎样才能读好这一节。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着它们一起旅行,他是怎样想的呢?
(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:(板书:苍耳)
①让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。
(播放动画课件:苍耳传播种子的全过程。教师配解说。)
看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的,它怎样挂住动物的皮毛?
②直观感知:每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送了你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?(学生摸、想、讨论,教师相机指导。)
③指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法?评一评——带着自己的理解齐读。
(3)当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:(板书:豌豆)
①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样才能读好它。
指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。
指名再读,说说你读出了一种什么感觉。(谈感悟,齐读句子)
②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的?(播放豌豆传播种子动画课件。教师配解说。)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?现在,我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?(指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读)4.小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,总结板书:风吹、动物带、太阳晒)
5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?(学生自读。)
讨论回答。(植物妈妈的办法还有很多,需要我们仔细观察。)
三、拓展延伸,巩固新知
1.师:你还知道哪些植物传播种子的方法?说一说。
课件出示:椰子成熟以后,椰果会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。
石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃了它的种子,这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。
2.师:同学们懂得的知识可真多,把你知道的画出来或写下来,好吗?
四、总结全文,布置作业
1.师总结:大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
2.作业:
(1)搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
(2)熟读并背诵全文。
[教学板书]
植物妈妈有办法
蒲公英、风吹
苍耳、动物带
豌豆、太阳晒、传播种子
(四海为家)
[教学反思]
《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。因此,在教学中我以质疑课题的方式导入新课,激发学生的学习兴趣。我还设计了读中感悟的环节,课上我借用动画课件创设情境,激发了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边事物、认真观察的好习惯。
《植物妈妈有办法》语文教案5
教材分析:
《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动,贴近儿童的生活,读起来朗朗上口,容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。
学情分析:
本班学生是生长在农村的孩子,成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生,加上课文采用拟人手法,语言生动有趣,能够引起他们浓厚的学习兴趣,不过由于他们年龄尚小,对身边事物无意注意,不可能观察得很仔细,因此,这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
设计思路:
本教材介绍植物生长常识,贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合,充分利用这些有利的自然资源,自制成直观教具来为课堂教学服务。
新课程标准指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此,在教学过程中,教师要秉着“以人为本”的教学原则,创设师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用,促进学生积极主动地学习。在教学手段上,根据教材内容,充分利用直观、生动的教具,把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识,受到情感熏陶,享受审美乐趣。
教学目标:
1、知识目标:
⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
⑷收集一些植物制作标本,并介绍其传播种子的方法。
2、能力目标:
培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。
3、情感目标:
⑴培养学生热爱大自然的情感。
⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重难点:
重点:
⑴有感情地朗读课文。
⑵正确认读、书写生字。
难点:
⑴了解三种植物传播种子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
教学准备:
1、师课前寻找的有关蒲公英、苍耳、豌豆的实物标本及图片、多媒体及文字资料。
2、生访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。
教学方法:
教法:情境创设法课件辅助法引导点拨法
学法:自读感悟法合作交流法拓展巩固法
教学过程:
第二课时
一、创设情境导入课题
1、谈话导入
2、复习生字词语
二、凭借情境自主探究
(一)播放课文朗读录音,学生边听边想:课文介绍了哪几种会传播种子的`植物?用“--”画出来。
(二)汇报交流。
(三)探究蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,感情朗读。
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了什么?可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流:刚才给蒲公英吹气时,你看到了什么情形?
针对学生的回答,教师拿起蒲公英标本,边吹气边引导学生理解:风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,像一把把降落伞四散开来,你们瞧,种子这里一颗,那里一颗,都从空中飘落下来了。(教师相机板画:蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述?引导学生说出:“纷纷”。
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词,试着用“纷纷”说一句话。
⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
⑹指导朗读:
①教师渲染气氛:蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有什么呢?让我们带着遐想朗读第二节。(引导学生用较轻较慢的语调朗读。)
②哇,微风一吹,你们终于可以离开妈妈,到处旅行了,好开心呀!(生读)
③蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开妈妈的怀抱,从高空中飘落下来了。(生再读)
④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
⑺教师小结:(手指板书)蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳
⑴师:认识了蒲公英妈妈,我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。
⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能在课文中找到答案呢?画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本,看一看,摸一摸,形象地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上,然后走一走、跳一跳,体会苍耳妈妈传播种子的妙处,并说说自己的感受。(学生说,教师相机板画:兔子)
⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。这个办法多妙呀!谁来夸夸苍耳妈妈?让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求:
①自由读第四节。
②提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的?学生自学,教师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问,教师拿出一颗豆荚,将豆荚一捏,壳子突然收缩,形成弹力,豌豆便弹射出来。同时,教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具,让学生明白了豌豆传播种子的方法。(教师板画:太阳)
⑷出示句子:
豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈。
①比较两句话有什么不同,哪一句写得好?为什么?(引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考)
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
(四)教师小结,比较异同。
(五)试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作。
三、拓展情境达标训练
1、植物妈妈的办法还有很多很多,你们还采集了哪些植物呢?能说说这些植物传播种子的方法吗?(让学生拿出课前采集的其他植物标本,边展示边介绍植物传播种子的方法,如:风一吹,柳絮飞扬,把种子传到四面八方;椰子、睡莲,果实掉入水中,随水漂到别处;鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;樱桃的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒,凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……)
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗?为你喜欢的植物编一编儿歌。
3、师:在这次学习活动中,我们一起采集身边的植物,观察、了解它们传播种子的方法,还编出了不少有趣的儿歌,小朋友们真了不起啊!你们为什么会有这么多的发现?(学生畅所欲言)
4、齐读课文第五节。
3、教师总结:植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象。
4、出示微视频“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所学的知识想办法帮助孙悟空、猪八戒、沙僧三个人解救师傅
四、聚焦情境评价反思
1、学完本节课,有什么感受或收获?
2、课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片,并写上自己编好的儿歌。
《植物妈妈有办法》语文教案6
教学目标:
★会认个生字,会写个字。
★能正确、流利地朗读、背诵课文。
★使学生掌握理解自然段的方法,培养学生仔细观察的意识和方法。
★使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:
★理解课文内容,能正确流利地朗读课文。
★使学生掌握理解自然段的方法。
教学难点:
了解植物传播种子的方式,理解每个小节的意思。
教学课时:
两课时
教学过程:
【第一课时】
一、启发谈话。
这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。这是一首诗。
二、教师范读,要求学生边听边看这首诗一共有几节。
学生默读、小声读,指名读。
三、学习本课生字新词
1、老师指导学习难字。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
四、指导书写。要把字写端正,注意笔画笔顺。
五、初读课文。
1、默读、小声读、指名读。
2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?
六、教师小结。
【第二课时】
一、导入新课。
你们知道什么是植物吗?植物妈妈传播种子有什么办法呢?
二、朗读感悟
1、小声读课文。要求读准字音。
2、自由读。
3、指名读,评议。
三、学习第一节。
1、“四海为家”是什么意思?
2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?
四、学习2—4节。
1、小组合作学习:选一种你喜欢的植物传播种子的方式,在小组里说说为什么喜欢,它是怎样传播种子的。
2、小组汇报。
3、教师小结
4、指名读自己喜欢的`小节。
5、读一读,试着背下来。
五、学习第五节
这节告诉我们什么?
六、总结全文。
学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗?
七、背诵比赛。
《植物妈妈有办法》语文教案7
一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,小学二年级语文教案 植物妈妈有办法。2、了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法,激发学生探索自然奥秘的兴趣。
二、教学准备:1、学生了解植物转播种子的方法。2、教师准备课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。
三、教学过程:
(一)、复习导入,激“趣”植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案 1、分类认识生字。(课件分类出示词语)(1)、认读:蒲公英、降落伞、娃娃、苍耳、山洼、豌豆学生读正确就出示相应的图片,当学生读“娃娃”时,师追问:课文里的娃娃是指(种子)。 (2)、认读:旅行、纷纷出发、炸开、绷着跳着这几个词语都表示(动作)。 (3)、认:啪你还知道哪些像这样表示声音的词语?再读“啪的一声”。引导学生读得短促:“啪的一声”是指什么声音?(4)、全班齐读生字。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案 2、回顾课文内容。通过上节课的学习,你知道课文向我们介绍了那几位聪明的植物妈妈吗?根据学生回答师贴蒲公英、苍耳、豌豆的图片。
(二)、角色转换,入“趣”
1、小朋友们,这三位聪明的植物妈妈,你最喜欢谁呢?
2、看来,我们每个人都有自己喜欢的植物妈妈,那么就把自己当作你喜欢的那位植物妈妈,再好好地读读相应的自然段,想想孩子要去旅行,你有什么聪明的办法?(学生选择角色、朗读准备)
3、创设交际情景,角色转换,交流感悟,随机学习2、3、4自然段。
(1)、说中体会蒲公英妈妈办法的巧妙。①情境中师生对话交流:请问你是?(根据学生回答老师在他胸前贴上蒲公英的小图片作胸牌)蒲公英妈妈你好,你的孩子已经长大要去旅行,你有什么聪明的办法吗?老师故作疑惑,降落伞我见过就是(师出示课件图片),你给孩子准备的降落伞是这样的吗?那你的降落伞是什么呀?(生说完师再出示图片)就是这个吗?哇,多美的降落伞呀,瞧,娃娃们就躲在这儿呢,多神奇呀!蒲公英妈妈你真是聪明,教案《小学二年级语文教案 植物妈妈有办法》。还有哪些蒲公英妈妈呢?(老师再请一位同学作蒲公英妈妈进行对话交流)②多聪明的妈妈,有了这神奇的降落伞孩子们就可以乘着风去旅行了。来,孩子们,让我们一起乘着风去旅行吧!(孩子们起立模仿蒲公英的样子飘呀飘)老师随机采访多个学生:蒲公英宝宝,你想去哪儿旅行呢?孩子,你又准备飘到哪儿去呢?③刚才有这么多的蒲公英娃娃乘风去旅行,接二连三的,课文中用了一个什么词?(纷纷出发)④朗读指导:蒲公英妈妈,你看到孩子们乘着风纷纷出发,到大自然中去安家,你高兴吗?请读出你此时的心情。孩子,你带着妈妈给你准备的降落伞去创造新的生活,你的心情又如何呢?你能通过朗读表达你的心情吗?(多请几个学生读,引导学生读出心中的感受)
(2)玩中感受苍耳妈妈办法的奇妙。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案①情境中师生对话交流:请问你是?(根据学生回答老师在他胸前贴上苍耳的小图片作胸牌)苍耳妈妈你好,你的孩子已经长大要去旅行,请问你有什么聪明的办法吗?②真巧,我今天在半路遇到了你的宝宝(师出示苍耳种子),先让大家认识一下你的宝宝好吗?(师出示苍耳种子让学生看看、摸摸、掐掐)③苍耳妈妈,我怎么没看见你给娃娃准备的带刺的`铠甲呀?(结合苍耳种子认识)原来这就是带刺的铠甲呀,刚才哪些小朋友掐过苍耳娃娃的,你来说说掐的时候有什么感觉呢?(体会苍耳外壳的坚硬)④可是穿上这样一件带刺的铠甲多难受呀,请问你为什么还要给宝宝穿呢?这个办法管用吗?我们来玩一玩,试一试。(让这位学生把苍耳扔在同学和老师的身上,体会文章中的“挂住动物的皮毛”)⑤朗读指导:真是可怜天下父母心呀,把你的奇思妙想读一读吧。还有谁来读一读苍耳妈妈奇妙的办法。
(3)、读中明白豌豆妈妈办法的绝妙。①情境中师生对话交流:请问你是?(根据学生回答老师在他胸前贴上豌豆的小图片作胸牌)豌豆妈妈你好,你的孩子已经长大要去旅行,请问你有什么聪明的办法吗?(多请几个学生说)你的办法也挺妙的。②激情朗读:豌豆宝宝们,你们的妈妈用这种方法让你们去旅行,你们有什么感受呢?能读出你的感受吗?“啪的一声”是指什么声音?豆荚怎么会“啪的一声”炸开呢?(被太阳晒得很干很脆了)那“啪的一声”该怎么读呢?(引导学生读得轻快、短促)如果加上表情你的妈妈会更放心(再指名读)。如果加上动作那就一定能把你们的心情表现得淋漓尽致,看看课文,想想可以加上那些动作呢?(蹦着跳着)先指名读再全班学生边演边读。
4小结:这三位植物妈妈可真是聪明,送宝宝旅行各有绝招,那他们到底是靠谁才能让宝宝去旅行呢?根据学生回答,形成板书:风力吹、动物带、太阳晒(弹力)。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案
(三)、拓展延伸
写“趣”1、植物妈妈的办法只有这几种吗?你还知道那些植物传播种子的方法呢?(根据学生的回答师出示已预设的图片:椰子、柳絮、凤仙花、樱桃、荷花……)2、你们知道的可真多呀,看来你们是一群细心的孩子,正如课文里所说的,齐读第五自然段。3、让我们来当回小诗人,学着课文的样子来写一写你喜欢的一种植物妈妈,可以选老师提供的图片中的植物,也可以选自己了解的植物(生写,师巡视指导)。4、交流、修改。5、老师读题目,全班学生读1、5自然段,请三个学生读2、3、4自然段,创编一篇新的文章。
《植物妈妈有办法》语文教案8
【教学目标】
1、能力目标:培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
2、知识目标:
⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
⑶能够学习课文的写法,进行仿写。
3、情感目标:激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
【教学课时】2课时。
【教学过程】
一、整体感知
1、导读:
“孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。
2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。
这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。
二、赏读悟趣
1、导学其中一节,学生最喜欢哪一节,就导学哪一节。
过渡:你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。
指名说的过程中相机追问:
⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画:
①这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?
只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。
②交流对“纷纷”一词的理解。
③抽读评析,选读得的学生读。
⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?
学生根据自己的理解,自由做画。
评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。
苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的'想象力。
⑶加上动作、表情读一读:
低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。
2、合作学习其余两节:
⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。
⑵全班交流,相机追问:
①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。
②抽读评析,小组赛读。
③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读?抽读,教大家读。
④全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
3、小结:
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
三、拓展延伸
1、过渡:
植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?
植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立,和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是植物的世界,知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考,然后告诉大家,你发现了什么?
2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。
在理解、熟读了课文语言的基础上,根据自己所积累的知识进行仿写,不失为积累语言、提高习作能力的好方法。
四、背诵积累
植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵,比赛谁先背出来。
背诵是积累语言的主要方法,但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化,自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。
《植物妈妈有办法》语文教案9
教学目标
1.认识“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个字,会写“办法、如果”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”等用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。
4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学重点
借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文的内容,说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈,她们是怎么传播种子的。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.自学生字词;熟读课文,找出自己喜欢的语句。搜集植物传播种子的资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题,尝试质疑(用时:5分钟)
1.课件出示一些植物的照片,引导学生说出它们的名字。
2.揭示课文题目并板书课题。
3.引导学生质疑,并对学生提出的问题进行梳理。
1.观察图片并说出植物的名字。
2.齐读课文题目。
3.提出自己想要了解的问题。
对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进,只要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬,激发学生探究新知的欲望是最重要的。
二、初读课文,学习字词(用时:20分钟)
1.鼓励学生带着问题自由朗读课文,注意读准字音。2.组织学生小组合作学习,小组内交流课文朗读情况,和生字词的学习方法。
3.了解生字词学习情况。
(1)引导学生交流怎样识记生字词。
(2)请小老师带读。
(3)教师随意出词语,指名读。
(4)去掉拼音抢读。
4.指导书写。
(1)出示本课要写的生字。
(2)引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。
(3)教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。
(4)展示学生的书写成果,集体评价。
1.带着疑问自由朗读课文,圈画生字,力争把课文读正确、读通顺。
2.小组之间交流自读生字新词情况。
(1)小组合作朗读课文。
(2)交流识字的好方法。
3.汇报学习成果。
(1)交流识记生字词情况。
①读准轻声词语:知识、认识、见识。
②读准多音字“为、得”,在语境中据义定音。
③在新语境中巩固字音:备课、备用;得到、得出;海底、到底、底下;察看、觉察、察觉。
(2)小老师领读生字组成的词。
(3)读教师出示的词语。
(4)抢读词语。
4.(1)读一读要写的字。
(2)仔细观察会写字中的生字,找出这些字的特点。观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能把字写好看。
(3)观察教师范写,书空生字。发现女字旁和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。
(4)通过评议,揣摩字形,再写2个,把字写好看。
1.关于识字方法:
(1)要逐渐培养学生自主识字的能力。
(2)鼓励学生多元识字,如,结合本课生字的特点可采用熟字加偏旁、换偏旁等不同的识字方法识记生字。
(3)引导学生多读,在语境中识记生字词。
2.关于写字:
二年级写字指导仍是教学重点。教师要认真细致地指导学生观察生字的结构特点和笔画特点,鼓励学生主动发现把字写好的“小窍门”;可让学生按笔顺自主写字;先描红,再临写,要把字写得正确、美观;激发学生的写字兴趣。
三、朗读感悟,初步感知(用时:10分钟)
1.指导读文。
2.指导学生小组合作,理清脉络。
3.指名读第1小节,了解主要内容。
(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。
(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。强调多音字“为”。
(3)指导学生读好疑问句。
1.自由读课文。
2.小组合作探究:课文一共有几个小节?找一找,课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法?
3.(1)读第1小节。思考:这个小节一共有几句话?分别讲了什么?
(2)联系上下文,说说“四海为家”“旅行”指的是什么。
(3)朗读疑问句,读出疑问的语气。
1.关于学生活动第1个环节:可以让学生动笔圈一圈,画一画。要逐渐让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2.关于学生活动第2个环节:要注意强调问号也是一句话结束的标志。
四、总结回顾,巩固生字(用时:5分钟)
1.总结本课学习内容,引导学生梳理。
2.指导学生练写生字新词。
1.交流自己在本节课学到的知识。
2.学生继续描红写字,抄写词语,进一步巩固生字新词。
可以鼓励学生把自己写得最漂亮的字展示给自己的朋友,并引导学生交流自己是怎样把字写好看的。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入,明确目标(用时:3分钟)
1.指名认读课文中的词语,听写本课的会写词语。
2.指导学生齐读第1小节。3.课件出示本课学习目标,指名朗读。
(1)小组合作,细读课文第2~4小节。
(2)图文对照,了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。
1.认读本课生字组成的词语,做到声音响亮,认读准确。一人黑板听写,其他同学座位跟写,订正。
2.齐读第1小节。
3.认真倾听学习目标。
教师要在平时的教学中培养学生认真倾听的习惯。如:认真倾听老师讲课,认真倾听同学发言等,教给学生倾听方法。这有利于学生养成良好的行为习惯。
二、自主探究,深化感悟(用时:20分钟)
1.指导学生分组合作学习,通过阅读第2~4小节,圈画出重点词语,了解植物妈妈是怎样传播种子的。
2.指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的'办法。
3.指导汇报交流成果。(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。演示蒲公英娃娃纷纷出发的动画,并在语境中理解“纷纷”的意思,同时识记“纷”。
(2)出示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛,理解“挂住”和“带刺的铠甲”的意思。(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。了解豌豆妈妈的好办法,并理解“炸开”的意思。
4.引导学生归纳出三种植物传播种子的方法。
1.组内自由读第2~4小节,边读边思考:课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的?圈画出重点词语。
2.小组讨论交流:自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法?为什么?
3.班内汇报交流成果:
(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。
①看插图,说出这里的“降落伞”指的是什么。
②看动画,理解“纷纷”就是接二连三的意思,巩固生字“纷”。
(2)看图片实物演示,理解“挂住”和“带刺的铠甲”的意思,组内交流理解第3小节的内容。
(3)观看动漫演示,理解豌豆传播种子的方法,理解“炸开”的意思是“一下子就全开了”,并用手势表演“炸开”,边表演边朗读第4小节。
4.一起归纳三种植物传播种子的方法。
(1)培养学生抓住重点词语读书的能力,要注重对学习方法的指导。
(2)要通过图片帮助学生了解真正的降落伞,知道课文中的降落伞指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫帮助学生了解蒲公英靠风传播种子的过程,更好地帮助学生理解“乘着风纷纷出发”。
(3)可以将苍耳粘在学生衣服上,使学生理解苍耳是靠挂住动物皮毛的方式传播种子的。
(4)借助图片或者实物演示,说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。
2.关于有感情地朗读:在教学中要注意激发学生的朗读兴趣,要引导学生进行充分的朗读,在读中感悟课文的韵律美,从读中获取植物传播种子方面的知识。
四、背诵积累,拓展运用(用时:7分钟)
1.引导学生回顾课文讲了什么。
2.师生合作朗读课文。
3.指导学生背诵。
4.练笔:指导学生完成课后的选做题。
1.回顾课文讲了什么。
2.和老师合作有感情地朗读课文。
3.背诵全文。
4.认真读一读课后选做题要求,并借助图片和所给词语,仿照课文先说一说,再完成小练笔。
在进行小练笔之前,教师要让学生充分地说,激发学生的思维,从而进行练笔。
《植物妈妈有办法》语文教案10
一、教材分析
《植物妈妈有办法》是部教版小学语文第三册第一单元中的一篇课文。全诗共五节,将科普知识融入充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌语言中,第一节提出问题,第二、三、四节分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。本单元的课文以秋天为主题,但又不限于秋天的景色,目的都是为了让学生领略大自然的美丽与神奇。学习这篇课文,将进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学目标
基于对教材内容的分析,结合课程标准中对学生识字认字、体会朗读能力的强调,我制定了如下的教学目标:
1、知识与技能:会写8个生字,会认7个生字。学会“纷纷、粗心”等词语;了解植物传播种子的方法。
2、过程与方法:正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、情感态度价值观:感受自然界的奇妙,激发对大自然的热爱之情。
三、教学重难点
1、教学重点:认识生字并能规范书写,正确、流利地朗读课文。
2、教学难点:了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙。
四、学情分析
我们的学生大部分都是生长在城市的孩子,对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生,但课文采用了拟人手法,生动有趣的语言能够引起他们浓厚的学习兴趣。不过由于他们年龄尚小,对身边事物注意力有限,因此,了解这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,引导学生留心身边的事物、从而养成认真观察的好习惯。
五、教学过程
(一)复习导入
师:同学们,今天让我们继续学习第三课《植物妈妈有办法》,齐读课题。师:先来读词语,你们读的又准确又连贯!
师:快请出我们的三位植物妈妈!之前同学们都想知道,牛马有脚,鸟有翅膀,植物宝宝要旅行,妈妈们有什么办法?今天我们就一起去找找答案吧!
师:读课文2—4小节,想想:植物妈妈怎样让自己的娃娃去旅行?横线画出来。同桌互相说说。
(二)学习第二自然段
1、师:聪明的蒲公英妈妈有什么好办法?谁来读?其他同学认真听。生:准备了降落伞。
2、理解“降落伞”
师:降落伞是什么样的?(图片)当我们从高空落下,降落伞可以让人安全着陆,避免危险。蒲公英妈妈为娃娃们准备的降落伞是什么样的?(图片对比)
毛茸茸、圆圆的小花,多像降落伞呀!蒲公英妈妈真贴心!谁来读?你的声音真温柔!谁也能像她这样来读?生读。
3、理解“纷纷”
师:蒲公英娃娃有了降落伞就可以去旅行吗?还需要风儿吹。你来读!师:(出示词卡“纷纷”)什么叫纷纷,你们知道吗?对呀!这就叫纷纷。快看(看图)你们看到了什么?这就是“纷纷”。谁能带着感受读?(自由读)
师:你的“轻轻”读的真好听,蒲公英宝宝们飞的多么轻盈呀!
师:听了你的朗读,我仿佛看到蒲公英一个接一个的随风飞向远方,真替他们高兴!
(全班齐读)师:谁能用纷纷来说个句子?你的句子说的真完整!
4、理解“四海为家”
师:蒲公英娃娃们,你想飞到哪儿生根发芽?
生:飞到田野。师:田野就是你的家。生:飞到大海。师:大海就是你的家。师:飞到哪儿,哪儿就是他的家,这就叫“四海为家”。
5、指导朗读
师:该怎么来读好这个小节?自己读读?
师:和你的同桌小伙伴合作着读一读!你们一起读!还有没有不一样的?师:老师给你们配上美美的音乐,相信你们能读得更好听!
师:一些地方空出来,还会吗?自己练练?想背的站起来背,如果你能加上动作和表情,会更生动更有趣!
师:老师为你们配上音乐,这一次既要完整的背出来,还要有感情的诵出来。能做到吗?
师:小蒲公英们,从你们的朗读、动作和表情,我看到了你们即将旅行是多么高兴呀!
师小结过渡:蒲公英妈妈真聪明!利用身上的降落伞,借助风的作用,让自己的孩子四海为家。刚才我们学第二小节,先读一读句子,然后找一找蒲公英妈妈传播种子的方法,接着品一品,带着感情读,最后背一背。现在我们用同样的办法,从苍耳妈妈和豌豆妈妈中选择你最喜欢的一位妈妈,进行小组合作学习。计时三分钟。(计时功能)
(三)学习第三小节
1、师:喜欢苍耳妈妈的小组在哪里?学生小组汇报。
师评价:你们真会学习!抓住了这四个步骤进行汇报,说的真完整,还读出自己的感受。掌声送给他们!
2、理解“铠甲”师:“铠甲”是什么样的?(看图)小苍耳穿着带刺的盔甲又是什么样的?那么它身上的刺又有什么作用呢?
师:快看!小兔子过来了,小苍耳赶紧挂住了小兔子的皮毛,小兔子来到田野里,小苍耳就来到田野里,小兔子来到山洼里,小苍耳就来到山洼里。小苍耳还会跟着小动物来到?来到?就这样四海为家。
3、朗读(自由背—指名背—全班背)
师:带着你们对小苍耳的喜欢,自由背一背?谁来背?一起背!
师:苍耳妈妈真厉害!带刺的铠甲不仅能保护自己的娃娃,还能挂在小动物身上四海为家,多么巧妙的方法!
(四)学习第四小节
1、师:豌豆妈妈又是如何传播种子的?喜欢豌豆妈妈的小组?(学生汇报)
师:你们真厉害!把豌豆妈妈传播种子的方法说的这么清晰这么连贯,还读的有感情!掌声也送给你们!
师:为什么太阳一晒,小豆子就出来旅行啦?咱们先来看看!(视频播放)
2、理解“啪”“蹦着跳着”
师:看明白了吗?在太阳的照射下,豌豆的外壳会变硬变脆,干枯之后就会炸开,豆荚突然炸开会发出的.声音是什么样的?“啪”!谁来读?声音真清脆!真响亮!(连着句子读)小豆子就要旅行啦!什么样的心情?有个词也写出了它的开心(“蹦着跳着”)
师:谁能把小豆子的快乐高兴读出来?多么快活的小豆子!
3、朗读(自己背—配乐背)
师:小豆子们,自己背一背!看大家背的这么起劲,老师为你们再配上好听的音乐!一起背!
4、小结过渡:豌豆妈妈真了不起,晒着太阳,小豆子就从豆荚里面蹦着跳着出来了!
(五)拓展训练,学习第五小节
师:其实大自然中的植物妈妈们还有很多办法传播种子,你们知道哪些?怎么知道的?(看书,你读的很认真呀!)能不能仿照课文,来说一说柳树妈妈的好办法!
师:真有想象力!句子说的真完整!
师:你们知道的可真多!但是有一种小朋友不知道,“粗心”的小朋友,原来只有“细心”的小朋友能得到它。细心的小朋友们,怎么样做才能收获这么多知识呢?(仔细观察)只有认真细心的仔细观察,才能学到知识!
(六)生字。
1、师:这节课咱们就学习“知识”两个字。先想想,这两个左右结构的字,怎么记,怎么写?(同桌交流)
2、学生发言汇报。
3、老师范写,学生书空。
4、学生书写,教师巡视指导。
5、利用“移动讲台”软件进行反馈评价。
过渡小结:知识都有“口”字,看来只有勤发言,爱提问,同时像课文告诉我们的一样,细心观察才能收获更多的知识!
(七)课后阅读活动
师:老师已经把课外亲子阅读《植物的“感情”》推送到你们的教育云平台,别忘记回家和你的家长一起读一读。这节课就到这里了!下课!
六、板书设计
3、植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风
苍耳铠甲动物
豌豆豆英太阳
《植物妈妈有办法》语文教案11
一、教学目标:
1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
二、教学重点:
了解植物传播种子的知识。
三、教学难点:
了解植物传播种子的知识。
四、教学过程。
第一课时
(一)导入新课。
师:同学们,如果你们要离开家,到很远很远的地方去,你们怎么去?
学生答,教师补充:走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船……
师:如果动物想离开家,到很远很远的地方去,它们怎么去?
学生答。
教师补充:走着去、跑着走、跳着去、飞着去,还有靠人的帮助到远方去。那么,植物呢?
植物说:我也想到远方去,我也要去旅行。
请问:植物能不能自己走着或跑着或跳着去?植物能不能飞着去?除了靠人的帮助,植物有没有别的办法?
今天,我们要学习的这篇课文就是要告诉我们:植物怎样到远方去旅行。(板书:《植物妈妈有办法》)
(二)范读课文。
1、教师播放媒体资源。
2、学生将不认识的生字作标记。
3、文中提到哪些植物,请把它们划出来。
(三)学生自读课文,学习生字词。
1、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读
(2)学生拼读,互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字
3、教师讲解重要的生字,学生书写。
(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
(2)学生书写,教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
第二课时
(一)复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。
1、集体拼读。
2、出示生字卡抽查学生的拼读。
3、听写重要的生字词。
(二)朗读感悟。
1、播放媒体资源ppt,让学生感受与领悟课文描绘的图景。
2、教师范读或播放媒体资源,学生自由读,边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。
3、播放媒体资源,了解文中提到的植物的知识及它们传播种子的方法以及作者的`写作方法。
师:这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。植物妈妈的孩子们离开家,四海为家,讲的是:植物如何传播种子。播放图片,请学生根据图片及课文内容,说说这些是什么植物,它们如何传播种子。
学生答。
教师补充并板书:蒲公英、降落伞、风吹、苍耳、带刺的铠甲、挂住动物的皮毛、豌豆、豆荚、晒在太阳底下、豆荚炸开。
4、小组讨论,谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。
5、小组轮流读,看哪个小组读得最大声响亮、标准。
6、比赛背诵全文。
(三)小结。
今天,我们学习了课文《植物妈妈有办法》。作者把植物当作人,把植物传播种子比喻为旅行,为我们大家介绍了三种植物的知识,它们是蒲公英、苍耳、豌豆,还介绍了它们各自传播种子的方法。请大家再想想有哪些植物传播种子的方法和它们的一样?哪些植物妈妈有别的办法?
《植物妈妈有办法》语文教案12
教学目标:
1、教师引导学生能正确、流利地朗读课文,理解课文,并背诵课文。
2、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
3、引导学生仿照课文说话。
教学重难点:
引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学过程:
一、趣味导课
引入:秋天来了,孩子们离开了芦花妈妈四处旅行,他们来到树枝,来到屋顶,来到草垛。是啊,(ppt出示)孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。生:牛马有脚,鸟有翅膀。植物旅行又用什么办法?
今天我们就一起走进有趣的植物世界,来学习《植物妈妈有办法》。(教师出示第一张有课题的幻灯片)板书课题,齐读课题
二、初读,整体感知
1、听录音思考
ppt思考:课文介绍了哪几种植物?他们是怎样传播种子的?
2、学生回答,师ppt出示
师:现在,请大家一起叫出他们的名字。生读
师:他们是怎么传播种子的?
2人答(ppt出示)蒲公英风苍耳动物豌豆太阳晒
3、师:植物传播种子的方法还有很多很多,细心的小朋友才能发现。谁能根据这张图说一说这篇课文讲了什么内容?1个学生结合ppt复述内容。
师评价:你真是一个善于总结的孩子/总结的很全面
三、再读课文
1、下面我们一起来看看蒲公英妈妈为孩子们准备了什么。生齐读第二小节。
师:蒲公英妈妈真聪明,她给孩子们准备了降落伞。(ppt出示降落伞图片)真的是降落伞吗?
生:不是。因为蒲公英的种子上长有绒毛,看起来和降落伞非常像。
师:你真聪明/真细心。这就是比喻。现在,微风来了。只要有风轻轻吹过,
生:孩子们就乘着风纷纷出发。
师:只要有风吹过,孩子们就出发。
生:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。
师:读完后你们觉得哪个句子美?
生:我们读的句子美?
师:为什么?
生:因为多了一个“轻轻”
师:“轻轻”表示风吹的很轻很轻。你能做出轻轻吹这个动作吗?
师:请大家跟老师一起轻轻地吹一口气。瞧,孩子们纷纷出发了(出示图片)什么叫纷纷?
生:一个接一个。
师:又一阵风轻轻吹过。生齐读:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。
师:乘着风纷纷出发,孩子们会去哪里呢?这只小蒲公英,你想去哪里?
生:我想去田野、山洼……
师:你们想去的地方可真多,有高山,悬崖,田野,山洼,沙漠。这真是
生:四海为家。过渡句:蒲公英妈妈可真聪明,借助风把孩子们送到了各个角落。(板书:蒲公英风)那苍耳妈妈又有什么好办法呢?
2、师指名读第三小节:请你来读一读。
生读
师评价:这只小苍耳声音真响亮。/这只小苍耳真像一个小播音员。
师:让我们一起来认识一下苍耳吧。你能说一说苍耳是什么样的吗?
生:绿色的,椭圆的,长满了刺
师:对了!因为有了这个带刺的铠甲,所以它
生读:只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。
师:仔细观察图片,苍耳挂在了谁的身上?想象一下苍耳会被带到哪里去?
生:苍耳挂在了小白兔身上。他们会被带到去田野,山林、河边。……
师:真是一群有志气的孩子,相信你们一定会把我们的祖国装扮的更加美丽!
采访
师:苍耳要离开妈妈了,妈妈非常舍不得。假如你是孩子,你会对妈妈说什么?
生:妈妈,你放心,我一定会、、、、、、
师评价:你真是一个贴心/独立/懂事的.孩子/你长大了,妈妈真为你感到开心。
师总结:现在,我们知道了苍耳是靠动物来传播种子的。(板书:苍耳动物)
过渡句:聪明的蒲公英妈妈准备了降落伞,坚强的苍耳妈妈准备了带刺的铠甲,可爱的豌豆妈妈又准备了什么呢?
3、第四节
男生:豌豆妈妈更有办法,
女生:她让豆荚晒在太阳底下。男生:啪的一声,豆荚炸开,
女生:孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
(创设情境读)师:看,红红的太阳高高的挂在天空,火辣辣的照射着大地。
一组读:啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
师:一颗豌豆跳出来了!阳光越来越强烈,又一个豆荚迫不及待地炸开了。
一、二组:啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
师:瞧,越来越多的豆荚炸开了!一二三组读:啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。师:满地的豆荚都炸开了!
读:啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。师总结:听了你们的朗读,原来豌豆是靠太阳来传播种子的。(板书:豌豆太阳)
4、回顾2—4节
过渡语:今天,我们了解了三位聪明、有智慧的妈妈传播种子的方法,现在让我们来重温一下。(ppt出示填空)全班试着背诵。
四、拓展仿写
师:其实,大自然中还有很多很多的植物妈妈都有他们各自的办法,我们一起来看一看。
1、出示介绍植物传播种子方法的PPT。
师:哪位同学愿意给大家介绍第一个?请其他同学仔细听。点学生依次读,表扬听的认真的学生。师评价:读得很流畅/你真像一个播音员/你的识字量真大/xx组听得最认真
2、仿写举例
出示樱桃图片
师:这是
生:樱桃。
师:现在同学们能来试着填一填吗?老师也按照着课文的方式,进行了仿写。我们一起来看一看。生齐读
3、学生进行仿写(小组讨论)
要求:请同学们拿出写话
纸,根据前面的介绍,结合图片进行仿写。生写完后
师:请同学四人一小组进行交流。学生汇报
师评价:真是爱动脑筋的一个小组/你写得真生动
4、总结
师:植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
生:那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
师:想要发现更多植物的秘密,我们一定要做一个细心、善于观察的人!今天这节课就上到这里,下课!
《植物妈妈有办法》语文教案13
教学要求:
1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、继续学习了解自然段(本课指“节”)内容的方法。
3、学会本课生字新词,能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。
4、朗读课文。
教学重点、难点:
1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。
2、练习有感情地朗读。
教学准备:
1、设计、制作有关课件,收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。
2、了解学生已有的与课文中内容相关的.知识情况。
教学时间:2课时。
第一课时
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。
2、理解生词、诗句,了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
教学过程:
一、谈话导入。
抓住“植物”一词,导入新课学习。
二、初读,了解课文内容。
(一)学生借助拼音自读。
要求:读准字音,读通句子。
(二)学习“得”字不同读音。
学生自己在文中找出,读一读,全班读。
(三)检查自读情况,初步理解课文内容。
1、指名分节读课文,学生听后评议,正音。
2、说说每小节讲了哪种植物,它们是怎样传播自己的种子的。
三、细读,理解课文诗句。
(一)学习第一自然段。
1、学生边看课文边思考:这一自然段给大家提出了什么问题?
2、练读问句:“植物的啥办法?”
(二)学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边思考:蒲公英、苍耳、石榴、豌豆的办法是什么?好在哪?
2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3、组织学生互相交流,鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。
要求学生各自先做好准备。根据交流的情况,随机点拨,学习有关自然段,加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。
(三)学习第6自然段。
1、学习生词“知识”。
2、齐读,说说这一自然段告诉我们什么。
(四)概括小结。
四、朗读全文。
1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。
2、谈谈学完课文后的感想。
五、作业:
1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
第二课时
教学要求:
1、复习巩固生字词。
2、练习有感情地朗读课文,激发学生热爱和观察大自然的情趣。
3、练习用“准备”这个词语造句。
教学过程:
一、复习生字。
(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。
(二)尝试听写生字。
(三)听写后,学生各自校对。
二、练习朗读。
(一)提出要求,鼓励学生各自主动积极练习朗读。
(二)朗读汇报,交流。
1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文,练习朗读。
2、以学生汇报朗读的方式,知道学生朗读、分自然段进行。
例:如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段,教师就请全班同学专心听他读这一自然段,然后根据这位学生读的情况,师生共同评议。根据需要,为了激发情绪,启发想象,加深理解,可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学,必要时教师范读。这样,在学生熟读这一段、读好这一段的基础上,练习朗读,以求水到渠成地达到诵读的要求。
三、课堂练习。
(一)学生朗读全文。
(二)练习造句。
准备————
四、板书设计:
17、植物妈妈有办法
蒲公英风
苍耳动物
*传播种子
石榴动物
豌豆弹力
《植物妈妈有办法》语文教案14
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学时间:两课时
教学准备:挂图、小黑板、
教学过程:
第一课时
教学内容:初读课文、识记生字、指导书写
教学步骤:
一、谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、出示挂图:蒲公英、苍耳等植物,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
二、感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。
三、识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
四、赏读
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
五、写字
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的`地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
第二课时
教学内容:朗读课文、继续指导写字、课本剧表演
教学步骤:
一、导入
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
诵读
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
二、演读
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型三、课本剧表演。
三、讨论
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
四、练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
五、写字
1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
六、拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法?
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
板书设计: 植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍 耳 靠 动物 传播种子
豌 豆 弹力
植物妈妈的办法很多很多……
课后反思:
为了帮助理解重难点,首先让学生自读自悟,然后引导,借助一些图片直观形象地帮助学生理解种子离开妈妈靠什么。
《植物妈妈有办法》语文教案15
一、教材分析:
《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。课文配有三幅插图,形象地描绘出三种植物传播种子的方式。全诗共五节。第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写,读起来亲切、有趣,使学生获得知识的同时,激发观察、探索的兴趣。
二、教学目标:
1、通过自学、小组合作学习等方式,使学生会认植、如、旅等12个生字和由这些字组成的新词,读准为、得两个多音字。正确规范地书写如、她、它、更、识五个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3、在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发学生探索大自然秘密的兴趣。教学准备:生字卡片、ppt
三、教学重点:
1、认识生字新词,规范书写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
四、教学难点:
(一)正确、流利地朗读课文,读准得、为的字音。
(二)了解“降落伞”、“铠甲”等的词意。
五、教学用具准备:
多媒体课件。
六、教学过程:
(一)导入新课
教师谈话引入:同学们,当我们长大了,就会离开妈妈,到外面的世界去看看。那么,我们身边的一些植物,是用什么好办法来旅行的呢?这节课我们就来学习《3植物妈妈有办法》。请同学们齐读课题。认识植字。教师带读音,组词,怎样记住。
比较直—植—值三个字。说一说你知道的植物有哪些。
【设计意图:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。】
(二)整体感知:
下面我们就走进课文,看看文中为我们介绍了哪些可爱的植物。请你们打开书,小声读一读。学生回答。
(三)学习字词:
1、同学们读的真认真。现在请你们小组合作来学习这篇课文的生字新词。谁来读一读自学提示:请你自己先读一读课文,边读边圈出不认识的生字或者是词语,不会读的字借助拼音多读几遍,读准字音,读通句子。然后和小组同学交流。
2、检查自学:
小组汇报:学生按照小组发言顺序认读生字,给生字组词,造句,记忆字词。旅、如、备、纷、底、刺、炸、离、察、粗、识,并给生字、组词、造句。
认识多音字:děi(就得)指名引导学生组词、造句。
dé(得到)
de(打得好)
为的读音。另一个音:为什么的为。哪一组还有补充?
教师补充:察这个字:宝盖头+祭祀的祭,表示在祭祀时候进行审视,是观察审视的意思。
补充词语:
旅行旅游旅馆旅客
炸开爆炸炸弹轰炸
反义词:粗——细粗大——细小粗心——细心
指名领读词语:
底底下到底根底
刺带刺刺猬刺刀
离离开离别远离
察观察检察督察
(四)学习朗读课文:字宝宝跑到课文里去了,你还认识他们吗?
出示读书提示:把每小节课文自己先读三遍,注意读准字音,读通句子,再和小组的同学读一遍。
汇报读书情况。
1、第一小节:孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?
指名读,其他学生评价:他读的怎么样?预设:多音字读的准确,问句读的有语气。再读,读出疑问的语气。
这一段中,有什么不理解的地方吗?
理解四海为家的意思:到处都可以当成自己的家。比如:田野、山洼、院子。再读第一段。
【设计意图:通过教师的指导、点拨、评价,使学生能够正确地朗读课文。通过对重点词语的理解,有利于学生深入理解课文。】
2、第二小节:指名读。出示图片,认识蒲公英生长的三个阶段,降落伞。
理解纷纷出发的意思:多而杂乱,一个接一个。例句:大雪纷纷扬扬地下。放学了,同学们纷纷走出校门。
同学们观察蒲公英种子,就像一把小伞(理解降落伞),可是要想走遍天涯,还要谁来帮助他?风。再读,齐读。
3、汇报读第三节:指名读句子:出示“苍耳”的图片,引导学生理解,说一说其特点。(有刺,扎手,椭圆形,灰色的)。利用图片理解“铠甲”,
苍耳妈妈要送走自己的娃娃还要谁来帮忙?动物。理解:挂的意思:钩住:借助于钩子、绳子等使物体附着在另一个物体上。这里指的是,小动物把苍耳的种子带走。带到田野、山洼。
再读这一节,个读,齐读。
4、汇报读第四节诗歌:读出啪的一声的声音及蹦着跳着的动作。出示图片,认识豌豆苗,豆荚,太阳晒豌豆种子后炸开的样子。
这些小豌豆,蹦到哪,跳到哪儿,那即是他们的家,他们就也以四海为家。指名读这一小节,齐读。
接读课文。教师读植物的名字,学生读后面的内容。
引导学生读诗歌第5段:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的.小朋友能得到它?请学生朗读第五节诗歌。
提问:什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识?理解:仔细就是认真细心,粗心就是马虎的意思。
【设计意图:通过汇报朗读,使学生在自读的基础上进行小组互查,帮助学生正确朗读课文内容,巩固生字新词,了解课文内容。同时,发挥小组学习的优势,生生互动交流,提高学生的自学学习能力。】
(五)指导书写:出示要写的五个字:如、它、她、更、识。引导学生观察“她”这个字。说一说书写时应注意什么?师范写后,学生写字,教师巡视。引导学生进行展示,评价。指导学生再写一个。
【设计意图:通过书写指导,使学生能够了解汉字的书写结构,帮助学生规范书写,养成良好的写字习惯。同时,在展示评价中,提高学生的书写能力。】
(六)课堂小结:
今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,自然界中的植物妈妈,各有它们的传播种子的方法。同学们课下可以认真观察,积极地探索大自然的奥秘。
板书设计:
3、植物妈妈有办法
【《植物妈妈有办法》语文教案】相关文章:
小学语文植物妈妈有办法教案07-31
《植物妈妈有办法》语文教案06-11
《植物妈妈有办法》语文教案08-26
植物妈妈有办法的教案06-12
植物妈妈有办法教案09-04
植物妈妈有办法教案08-24
《植物妈妈有办法》的教案11-27
植物妈妈有办法的教案10-28
植物妈妈有办法教案10-06
植物妈妈有办法教案10-06