小学四年级语文教案

时间：2023-01-30 12:01:09 语文教案我要投稿

【荐】小学四年级语文教案

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【荐】小学四年级语文教案

小学四年级语文教案1

　　【教学目标】

　　1、自学字词，理解“安居乐业、自讨没趣”等词语的意思，并根据意思写出成语，学习用“不敢不”造句。

　　2、继续提高默读能力，养成边读边思的良好习惯，针对课文内容提出问题。

　　3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

　　4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　【教学过程】

　　一、简介背景，揭示课题

　　1、简介晏子，明确“子”是尊称。

　　2、出示课题，齐读课题。

　　(1)通过理解关键词“使”从而理解课题。

　　(2)介绍“晏子使楚”背景，了解楚王傲慢无礼的原因。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、根据课文开头和结尾语句，简要概括课文主要内容，学习“不敢不”双重否定用法。

　　(1)自读课文1、2、6节，简要概括课文内容。

　　(2)交流。板书：晏子、楚王、侮辱、反驳

　　(3)“不敢不”双重否定，体会楚王自讨没趣的结果，并用“不敢不”造句。

　　2、自读课文，学习楚王三次是怎样侮辱晏子的语句，根据楚王前后表现质疑。

　　(1)自读课文，读准字音，读通课文，用直线划出楚王三次是怎样侮辱晏子的语句。

　　(2)读生字新词;交流找到语句。

　　(3)自读，抓住重点词语指导朗读并板书：瞅、冷笑、笑嘻嘻，体会楚王的傲慢无礼。

　　(4)齐读，读出语气。

　　(5)质疑。

　　三、研读晏子，感受晏子冷静智慧。

　　(一)学习3——5节，用波浪线划出晏子说的话

　　1、自读3——5节，用波浪线划出晏子所说的话。

　　2、交流出示第一次智斗中晏子的话，齐读。

　　3、扮演楚国接待的人，将晏子的话转述给楚王听。

　　4、体会楚王心理活动，推理“楚国是狗国”的结论。板书：只好开城门

　　5、引读，抓住重点词语“看了看”朗读并板书，体会晏子的.机智。

　　(二)学习第4节描写晏子言行的语句，体会晏子的机智及爱国情感。

　　1、交流第1句(回答齐国没人的语句)，小组赛读。

　　2、将语句中反映人多的成语概括出来，了解夸张手法。

　　3、引读，联系上文体会“严肃地”回答与“冷笑一声”对比，捍卫国家尊严。板书：严肃地

　　4、交流第3句，个别读，齐读。

　　5、用上“因为……所以……”或“之所以……是因为……”来说说，自由说，个别说。

　　6、引读，抓住“拱了拱手”体会晏子有理有节，板书：拱了拱手、只好陪着笑

　　7、联系上文第2句理解楚王无法发作的原因。

　　8、男女生分角色朗读，读出感情，把楚王傲慢和晏子的不卑不亢的语气读出来。

　　(三)学习第5节有关语句，体会晏子机智。

　　1、交流找到语句，齐读。

　　2、理解“自讨没趣”的意思来体会楚王心情，板书：只好赔不是。

　　3、理解“水土不同”“安居乐业”含义，揣摩晏子说的话的含义。

　　4、引读晏子的话，通过理解并板书“面不改色”来体会晏子的沉着机智。

　　5、师生配合朗读，读出感情。

　　四、布置作业

　　1、根据板书复述课文。

　　2、读《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术。

　　13、晏子使楚

　　楚王侮辱晏子反驳楚王

　　看了看只好开门

　　瞅、冷笑严肃地、拱了拱手只好陪着笑

　　笑嘻嘻面不改色只好赔不是

小学四年级语文教案2

　　教材简析：

　　语文百花园七共有四个栏目，分别是语海畅游积少成多阅读平台和语文大课堂。

　　语海畅游安排了三项内容。第一项内容汉字真有趣编排了一首辨字歌。辨别度和渡两个音同形相似的字的意义和用法。第二项内容是读读成语，查成语词典理解意思，再说几个带有动物名称的成语。第三项内容是读一段话，说说这段话是围绕哪一句写的，还要说说理由。

　　积少成多安排了读读背背和我的采集本两项内容。第一项读读背背安排的是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》。第二项我的采集本收集的是几个与动物有关的成语。

　　阅读平台安排的是一则寓言故事《狮子和鹿》。

　　语文大课堂安排的内容是动物寓言故事。教材围绕动物寓言故事编排的学习内容丰富多彩，综合性强，包含有读、讲、演、画、编等多种学习活动。

　　教学目标：

　　1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。

　　2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。

　　3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。

　　4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

　　5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。

　　教学重点难点：

　　重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。

　　难点：编、写动物寓言故事。

　　教学准备：

　　1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。

　　2、教师自制的简单课件。

　　教学方法：

　　文本是教学活动的载体，而不是学习活动的最终目的。充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。

　　教学时间：第周

　　课时安排：5课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　教学内容：（语海畅游）

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧！

　　二、分项训练

　　语海畅游

　　1、汉字真有趣

　　（课件出示）

　　度渡音同形相像，意义用法不一样。渡字多指渡水上，过江过河用船渡，度字多指时间上，假日节日用欢度。

　　（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分渡和度的？

　　（2）学生讨论，然后汇报，教师引导。

　　（渡有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如渡江渡河渡船等；度多指时间上，如欢度度假一年一度等。）

　　（3）你还能用渡和度再分别组几个词吗？

　　（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。）

　　（4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。

　　[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。]

　　2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。

　　今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：（课件出示）

　　鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁

　　井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

　　九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道

　　（1）谁来读一读。

　　（2）你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。

　　（3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。

　　（4）学生汇报。

　　（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。

　　虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。

　　鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。

　　井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。

　　鼠目寸光：形容目光短浅。

　　狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。

　　九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

　　浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益

　　羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。）

　　[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]

　　（5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。

　　3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。

　　（课件出示短文）

　　（1）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？

　　（2）学生读文讨论后汇报。

　　（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。

　　（这段话是围绕第一句科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。）

　　（4）同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。

　　[这样做的目的是达到学以致用的目的]

　　三、课堂总结，置留作业。

　　1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

　　2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。

　　3、继续收集有关动物的成语。

　　第二课时

　　教学内容：（积少成多）

　　教学过程：

　　一、导入

　　这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！

　　二、分项训练

　　积少成多

　　读读背背

　　（课件出示）

　　画眉鸟

　　百啭（zhuàn）千声随意移，

　　山花红紫树高低。

　　始知锁向金笼听，

　　不及林间自在啼。

　　（宋欧阳修）

　　（1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。

　　（2）学生自由读诗，然后教师指名读。

　　（提示学生注意诗的节奏）

　　（3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？

　　（4）学生汇报，教师引导。

　　（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。

　　这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。）

　　（5）理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。

　　我的采集本（课件出示）

　　螳螂捕蝉，黄雀在后

　　鹬蚌相争，渔翁得利

　　塞翁失马，焉知非福

　　老骥伏枥，志在千里

　　（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？

　　（2）学生汇报

　　（都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。）

　　（3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？

　　（学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。）

　　（4）你还知道其他相类似的成语吗？说一说。

　　三、课堂总结，置留作业

　　1、师生总结本节课的收获。

　　2、抄写成语。

　　第三课时

　　教学内容：（阅读平台）

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》

　　（板书：狮子和鹿）

　　二、学习短文

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容？

　　2、学生读文，小组讨论交流。

　　3、学生汇报，教师梳理。

　　（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。）

　　1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？

　　（开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角）

　　2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？

　　3、学生小组讨论交流后汇报。

　　（任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。）

　　4、在你的生活中，有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的'事情呢？

　　（学生结合实际，谈出自己的看法，教师要正确的引导）

　　三、课堂总结，置留作业

　　1、师生共同总结本节课的收获。

　　2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。

　　第四、五课时

　　教学内容：（语文大课堂）

　　教学过程

　　一、导入

　　一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上讲的是动物之间的事，实际上还是为了教育人，我们读后也会受到很大的启发。

　　二、分项训练

　　语文大课堂

　　1、收集动物的寓言故事，填写读书卡片。

　　（1）老师在课前，布置了大家去收集寓言故事，你们都收集了吗？又是从哪里收集到的呢？

　　（2）学生汇报收集到的寓言故事。

　　（3）在这些寓言故事中，你最喜欢哪一个呢？这个故事中又包含了一个什么道理呢？

　　（4）请同学们完成下面的读书卡片。

　　故事名称

　　主人公

　　主要内容

　　包含的道理

　　选自何处

　　2、以小组为单位讲动物寓言故事，评一评读书卡片。

　　（1）小组内互相讲讲寓言故事。

　　（2）评出完成得好的读书卡片，并说明好在哪里。

　　3、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。

　　（1）刚才，同学们评出了好的读书卡片，那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们自己喜欢的方式表达出来呢？

　　（2）下面我们就开展一个竞赛活动，看看哪个小组的同学表现得最好。

　　[学生可选择多种方式，体现学生特长，尊重学生。]

　　（3）学生展示。

　　（看谁的故事讲得生动，哪些同学演得精彩，谁的连环画画得形象。）

　　4、编、写动物寓言故事。

　　（1）同学们，我们已经了解了那么多的寓言故事，你发现这些故事的共同特点了吗？

　　（2）如果让你来编一个动物寓言故事，你准备编一个怎样的故事呢？

　　（3）故事里有什么动物呢？它们做了什么事？说了什么话呢？

　　（4）你为什么要编这样一个故事呢？故事里包含一个怎样的道理呢？

　　（5）出示要求（课件）

　　一、故事要有趣味性；

　　二、故事中要包含一个道理；

　　三、故事内容要完整，条理清楚。

　　（1）同学们可以自己编，也可以几个人一起编，编好后说一说。

　　（2）动笔把编好的故事写下来。

　　（写故事时可以对故事做一些修改。）

　　（3）出示学生写的动物寓意言故事，读一读，评一评。

　　三、课堂总结，置留作业

　　1、这节课，我们通过读、讲、演、画、编等多种学习活动，对有关动物的寓言故事有了更深的了解，而且自己还编写了寓言故事，你们真是了不起！

　　2、把自己编写的寓言故事讲给自己的爸爸、妈妈听。

　　教学后记：

小学四年级语文教案3

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。

　　2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

　　3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

　　教学重、难点：

　　学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

　　教学准备：

　　1、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。

　　2、生字卡片。

　　教学设计：

　　程序教与学意图

　　教学过程：

　　一、看杨桃

　　1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状?本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。看看课文讲了一件什么事?

　　2、板书课题：画杨桃

　　再现课文情景为领悟道理奠定基础。

　　二、读课文

　　1、自由读课文。

　　要求：

　　(1)会认6个生字;

　　(2)会读课文;

　　(3)知道讲了一件什么事。

　　2、认字，同学互查，记分。

　　3、指名读课文，边听边想：

　　(1)谁读得最棒?

　　(2)课文讲了一件什么事?

　　我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。

　　让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。

　　三、学提问

　　1、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。

　　2、老师观察，了解学生默读的情况：

　　(1)是否划出重点词句?

　　(2)是否会提问?

　　3、评价提问：看谁会问?问的问题最有探究的价值。

　　例如：我画的杨桃为什么像五角星?老师的神情为什么变得严肃?……

　　要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。

　　四、齐探究

　　1、读第一段，

　　讨论：

　　(1)父亲对我要求很严，表现在什么地方?为什么这样要求我?理解：经常、叮嘱、想当然等。(从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……)

　　(2)练习朗读：

　　突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。

　　2、读第二段，

　　讨论：

　　默读，“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会： “我”画画一丝不苟。

　　3、学习下一段

　　过渡：

　　同学们认为我画得怎样呢?面对我的画是什么态度?画出重点词句：“哈哈大笑””“……是这个样子吗?”“……是五角星吧!”不改变愿意让学生知道父亲这样做的道理。

　　“……是这个样子吗?”“……是五角星吧!”不改变愿意，把反问句在成陈述句。概括态度──嘲笑。

　　用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑──不像杨桃。

　　后来同学的态度发生了什么变化?读一读后来的话，说一说同学的态度是怎样的?──不好意思，知道错了。

　　4、老师的态度又是怎样的?有什么变化?画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。为什么?因为我明明画得很准确，但同学们却说”不像“引起他的沉思;老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。

　　5、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的'话。想一想每一句话是什么意思?有什么想法要说。

　　意思：

　　(1)看杨桃的角度不同，扬子也不同;

　　(2)看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人;

　　(3)应该实事求是。

　　想法：父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明了什么道理?这个道理仅仅适用于画画吗?

　　板书：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际出发。

　　让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯。

　　让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因。体会老师态度变化以及变化的原因。

　　对老师讲的话要认真读认真想，联系生活实际体会其中的道理。升华认识。

　　五、学表演

　　1、分小组练习朗读，讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。(如果能把老师说的那段话背下来表演更好)

　　2、学生表演。讨论：自己在平时有没有发生过类似的事。以后再遇到类似的事应该怎样处理。巩固已经明白的道理，并能联系生活中的事情思考。

　　六、学写法

　　对话：我们应当学习作者那些写法?

　　1、运用呼应的手法：前呼后应，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。不凭借自己的经验来否定别人的新发现。

　　2、反复描写“笑”。而最后一个不要忙着发“笑”耐人寻味。

　　3、准确运用标点：破折号一处;六处用了问号;四处用了感叹号;三处用了省略号;形象的描摹了同学们自以为是、得意洋洋的神态;幼稚可笑的表现;知错不好意思的样子。

　　引导学生把读与写自觉联系起来。从读中悟写作方法。

　　七、抄句子

　　1、鼓励学生把意思深刻的句子抄下来。

　　2、读一读资料袋。

小学四年级语文教案4

　　教材分析

　　《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

　　学情分析

　　本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。

　　根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

　　教学目标

　　教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析

　　教学重点和难点

　　在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。

　　教学过程

　　一、导入。

　　师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）

　　师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

　　【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】

　　师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

　　二、整体感知课文。

　　师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？

　　1．学生自由读课文。

　　2．师：谁想来说一说你读懂了什么？

　　【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】

　　师相机板书：

　　师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

　　三、学习太阳的特点。

　　1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——

　　（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）

　　“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”

　　这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）

　　2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

　　3．分组交流。

　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

　　【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】

　　4．汇报。

　　学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）

　　师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）

　　师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？

　　走——三千五百年，飞——二十几年。

　　学生看课件做口头练习：

　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

　　引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

　　师板书：列数字

　　师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

　　【培养学生自学课文、发现问题的能力。】

　　这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

　　学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）

　　师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？

　　这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”

　　对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

　　师板书：作比较

　　引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。

　　【仍然是培养学生自主学习的.能力，在阅读中去寻找答案。】

　　学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

　　师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

　　【培养学生动手动脑的能力。】

　　片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。

　　教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？

　　这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

　　师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

　　又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

　　教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

　　【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

　　四、练笔。

　　1．教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：

　　月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

　　先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

　　（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）

　　让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）

　　2．生进行练笔。

　　要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

小学四年级语文教案5

　　一、教学目标

　　1、能根据意思写出并积累成语，并能用“不敢不”造句。在语言环境中理解“侮辱”、“欺君之罪”、“安居乐业”等词语的意思。

　　2、了解历史故事内容，学习晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严的精神。

　　3、训练、培养学生概括能力和思维的逻辑性。养成学生边读边思边品的良好习惯，培养自主学习的能力。

　　二、教学重点

　　精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

　　三、教学难点

　　读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

　　四、教学准备

　　做好以下课件材料：

　　1、把课文中晏子的画像图片制作成课件，让学生发现晏子长得身材矮小、其貌不扬，为楚王叫他钻狗洞作铺垫。

　　2、三个重点句(钻狗洞、最不中用、水土不同)

　　3、晏子说得十分形象三个分句的学习和欣赏(举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)

　　五、教学设计

　　一、人物介绍，揭示课题。

　　春秋是我国历的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。

　　1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大约现在的一米四左右。他是齐国的大夫，人们尊称他为晏子。

　　2、学习生字，理解课题

　　板书：晏子。学习生字“晏”。

　　3、请同学们打开课文，齐读课题，板书：使楚。

　　快速读课文，找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出使到楚国去)

　　什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着——(生答：齐国)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国遇到了什么事?楚王为什么要这么做?

　　请同学们快速阅读课文，思考以上问题并完成下面练习。(出示)。

　　①楚王( )次想( )晏子。

　　②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想( )。

　　③如果楚王侮辱了晏子，就不仅( )，而且( )。

　　④如果晏子挫败了楚王，就不仅( )，而且( )。

　　2、交流

　　①楚王(三)次想(侮辱)晏子。

　　②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想(显显楚国的威风)。

　　③如果楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。)

　　④如果晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了自己和齐国的尊严)。

　　三、提出问题，合作学习

　　1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。两人之间展开了针锋相对的较量，我们来看看晏子是怎样与楚王斗智，维护国家尊严的。课文的那部分是写这一内容的?(3——5自然段)

　　2、请同学们小组合作自学这部分课文，思考：

　　(1)楚王用那些方法侮辱晏子?

　　(2)晏子是怎样对待的?

　　(3)结果怎样?

　　(出示表格)

　　楚王怎么做晏子怎样对付结果怎样

　　第一次交锋

　　第二次交锋

　　第三次交锋

　　3、小组合作学习

　　4、交流

　　楚王怎么做晏子怎样对付结果怎样

　　第一次交锋让晏子钻洞访问狗国才钻狗洞只好开门迎接

　　第二次交锋笑齐国没人才上等人访问上等国，下等人访问下等国只好陪笑

　　第三次交锋笑齐人没出息水土不同，齐人到楚国便成盗贼只好赔不是

　　为什么会有这样的结果呢?我们一起来领会一下晏子话中含着的意思。

　　(出示三个重点句)

　　①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。

　　学生各抒己见后，得出：

　　开狗洞的是“狗国”，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国。

　　师：那么楚王就是狗王了，楚王当然不干!于是只好……。

　　感情朗读第三自然段：练读，指生读。

　　师：晏子和楚王的第二次斗智，请同学们照刚才的方法来推理。

　　②、访问上等的国家，就派上等人去;访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。

　　学生讨论后得出：

　　上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。

　　教学中引导学生体会楚王的“冷笑”(根本没把晏子放在眼里)“只好陪着笑”(以笑来掩饰自己的尴尬)

　　把文中的句子转变为四字成语：挥汗成雨、举袖成云、摩肩接踵。

　　读四自然段：练读，分角色读。

　　③、师：好，第三次，谁来分析一下晏子的思考过程?

　　生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。(南橘北枳)

　　齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来，可见楚国环境(社会风气)不好。

　　教学中引导学生体会楚王的“笑嘻嘻” “得意洋洋”(笑里藏刀、居心叵测)

　　读五自然段;练读，齐读。

　　四、总结课文，夸奖晏子

　　1、这真是魔高一尺，道高一丈，晏子一次又一次让楚王领教了他的'厉害，楚王被完全征服了。课文的哪句话可以看出来?(从这以后，楚王不敢不尊敬晏子了)。

　　2、这句话换种说法可以怎么说?为什么要加上两个“不”字。(强调肯定。三个回合的较量，每次楚王都自取其辱，他终于明白晏子个子虽小却并非等闲，从而接受了教训，改变了态度。)

　　3、你认为晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的?(过人智慧)仅仅凭过人的智慧?(善辩的口才，爱国心)

　　4、练习：

　　你可以用老师给你的句子夸一夸晏子，也可以自己根据自己的所感来说。

　　晏子以自己( )和( )，挫败了楚王的三次侮辱，不但( )，而且( )。他不愧是我国历一位杰出的外交家。

　　5、交流：(过人智慧、善辩的口才、维护了齐国的尊严、赢得了楚王的尊敬)。

　　五、课外拓展：

　　同学们，今天我们见识了一位才智过人，热爱祖国的杰出外交家——晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。在我们的历，还有许多像晏子那样爱国的，处惊不变，能言善辩的杰出的外交家，如：诸葛亮，周总理，陈毅，乔冠华，钱琪琛等。老师期望将来在你们中也能出现外交家。

　　1准备演课本剧或讲《晏子使楚》故事。

　　2、搜集晏子的其他故事，做成读书卡片，并准备讲给同学们听。

小学四年级语文教案6

　　小学四年级语文《番茄太阳》课文

　　那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。

　　附近一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。那女孩5岁左右，是个盲童。每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

　　我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，光滑点;番茄很好看，圆圆的……”女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

　　每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。

　　时间久了，就和这家人熟了。小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。听亲戚说城里大医院可以换角膜，让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。

　　如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。

　　有一次，明明突然问我：阿姨，你是用双拐走路的吗?我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。

　　接连下了几场雨，终于晴了。阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发亮，明明的妈妈感叹道：“天气真好啊!”

　　“是啊!太阳总算出来了。”我说。

　　明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的?”

　　我想了想，说“太阳很温暖，很大很圆。早晨和傍晚是红色的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。

　　明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。”

　　明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

　　日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐心地回答着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳。”

　　有一天我去买菜，明明的妈妈高兴地告诉我，他们要走了，有人为明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。

　　要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好?”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

　　那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

　　小学四年级语文《番茄太阳》教案

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

　　2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

　　3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

　　4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。

　　教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。

　　预习作业：

　　1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。

　　2.课题上为什么要加上引号?

　　3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思?

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、联系生活，激疑导入

　　1.出示课题：番茄太阳。

　　这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。见了课题，你想问什么?

　　2.学生自由提问。

　　3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。

　　二、初读课文，理清线索

　　1.检查预习情况

　　(1)交流对生字词的学习情况。重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献

　　(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。

　　(3)再读课文，分段并概括段意。(按时间顺序理清线索)

　　(1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。

　　2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。

　　3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。)

　　2.练习用几句话概括课文的主要内容。

　　三、合作探究，初步理解“番茄太阳”

　　1.番茄，太阳这是一个怎样的奇妙组合呢?自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

　　2.组织交流。

　　(1)根据学生回答依次出示句子。

　　①明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

　　②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

　　③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

　　(2)自读出示的三句话，请联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

　　引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。

　　3.过渡：第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，下节课，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

　　四、作业

　　熟读课文;抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.用简洁的语言说说故事的主要内容。

　　2.课文中三次出现过“番茄太阳”，前两次分别是什么意思呢?

　　二、精读感悟。

　　1.上堂课，我们对第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，今天就让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

　　2.让我们先去了解一下明明吧!相信通过上堂课的学习，文中的主人公明明一定给你留下了挥之不去的印象，说说她给你留下了怎样的印象，你是通过哪些词句，感受到她的这些特点的。

　　3.学生自读，做批注。

　　4.学生交流

　　(1)虽然失明，却是个漂亮的女孩。

　　出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。

　　(2)活泼开朗：尽管小女孩的命运坎坷，生下来就没有看到过色彩斑斓的世界，但是她从不哀怨，依然那么爱笑。

　　出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。明明一面用手摸一面笑……太阳。明明咯咯的笑声……追着人走。看着她的笑脸……“番茄太阳”。那个正午我坐……天使般的笑脸。

　　重点理解并体会这句比喻句的好处：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。(明明爱笑，笑声特别感人。)

　　读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。

　　(3)机灵聪明1.能通过触摸认识许多蔬菜;2.通过拐杖的声音认识了我;3.喜欢提各种问题。

　　出示：有一次，……走路的吗?明明好奇地问……她问我许多奇怪的问题

　　读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。

　　(4)善良，有爱心的孩子：虽然她自己是个盲童，但是她还愿意帮助“我”，愿意把她的脚给我。

　　出示：我弯下腰……给你，好不好?

　　读好这句话，感悟明明的关爱他人。

　　5.就是这样一位可爱的盲童，深深地影响着“我”，使“我”的心境发生了变化。再细读课文，看看作者的心境发生了怎样的变化，为什么会发生这样的变化?

　　灰暗——自己是个残疾人，生活很困难。

　　温暖——尽管盲童一家生活并不富裕，而且家中还有一位残疾的孩童，但是他们并没有对生活失去信心，一家三口其乐融融的情景，让我感动温暖。

　　心疼——小女孩那么漂亮，那么可爱，可是命运对她却是那么不公，双眼什么也看不见，所以作者觉得心疼。

　　快乐——明明的开朗，对生活的乐观感染着我，让我也变得快乐起来。

　　重点体会这句比喻句的好处：明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。(原先我的心房是灰暗无比的，是明明的笑声给我带来了快乐，使我对生活充满了信心。)

　　喜欢——明明的聪明、明明的可爱，让我喜爱上了她。

　　感动——明明的善良深深打动了我，虽然她并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我，让我感受到了人世间的温暖，让我觉得红红的“番茄太阳”挂在了我的心中。

　　重点感悟细节描写：她的小嘴呼出的.温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

　　6.小练笔：读到这儿，你知道作者的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧!

　　补写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来

　　7.文章学到这儿，你觉得第三个“番茄太阳”是什么?

　　(是明明真诚的爱心，美好的心灵。)

　　这颗爱心中包含着什么?(热爱生活，关爱他人)

　　8.相机理解最后一句话的含义。

　　最后一句话的意思是：明明虽然离开了我，但是她对生活乐观的态度，她那美好的心灵，就像灿烂的太阳一样，温暖着我的心。

　　9.通读全文，说说课文为什么要以“番茄太阳”为题?

　　三、作业

　　读一读《飞吧，断翅的小鸟》，互相谈谈感受。

　　小学四年级语文《番茄太阳》教学反思

　　《番茄太阳》这篇课文以我的见闻为主线，按时间发展的顺序，叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含了对明明的喜爱之情。课文的篇幅较长，有三条主线：“我”的心情变化、明明的笑声、“番茄太阳”的含义。教学时，我引导学生循着主线，通过多次的前后比较，让学生感悟明明美好的童心对我的感染。

　　主线一：“我”的心情变化。我在布置学生预习课文时，让学生完成《补充习题》上的第三(1)题：读一读描写“我”的心情变化的词语，联系上下文体会我的心情变化，根据变化进行排列：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动，然后在检查预习情况中进行全班交流，并在交流的基础上找出相关语句进行品读，是学生对作者的心理变化有了进一步的体会了解。

　　主线二：明明的笑声。“女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。”“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”明明的童心、童真、童趣给了“我”鼓舞和感染，给我带来这样好的心情变化。明明的乐观、自强、开朗又是通过她的几次笑声表现出来的。

　　主线三：“番茄太阳”的含义。让学生自由轻声地朗读课文，体会课文中三处“番茄太阳”的含义。第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄。这是指太阳。第二处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽。这是指明明的笑脸。第三处：“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明的童真爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好。这是指盲童明明真诚的爱心——美好的心灵。

学完这篇课文以后，我被明明感动了，学生们也被明明感动了，他们知道了人生也像月饼一样，要有各种丰富的滋味才能圆满起来，更何况在人生的路上，有那么多的人在感动着你，在关爱着你，一如那可爱的明明，那永远挂在心中的“番茄太阳”。

小学四年级语文教案7

　　教学目标：

　　1.整体感知课文内容,理清文章思路.

　　2.培养学生筛选信息能力,了解纳米的有关知识和应用前景.

　　3.激发科学兴趣,培养学生勇于大胆想象的科学精神.

　　教学重难点:

　　1.培养筛选信息能力.

　　2.激发大胆想象的精神.

　　教学准备:

　　1.收集有关纳米知识的课外阅读材料.

　　2.多媒体课件.

　　教学流程:

　　一.图片导入,激发兴趣.

　　[纳米和纳米技术都很微观,对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感,能较好地激发学生的学习兴趣.]

　　1.导语:大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝变化的人吗?还记得在神话世界里,孙悟空的七十二变吗?现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里,不是在神奇的神话里,而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了解有关这方面的知识?

　　2.展示图片:

　　图1.纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易的予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。）

　　图2.纳米技术制作的中国地图.（这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的`世界上最小的中国地图。这幅地图到底有多小呢？打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。）

　　3.板书课题:简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米,纳米技术等科学知识,展示了纳米技术美妙的前景.

　　4.出示目标.

　　二.听读课文,整体感知.

　　[本文通俗生动，层次分明。在指导阅读时可抓住文中关键词句理清思路,把握说明内容.通过讨论交流，体会深入浅出,生动有趣的说明方法.本环节旨在让学生从整体上感知课文内容,并锻炼学生快速阅读、筛选信息的能力和语言概括能力,并培养圈点批注的自学能力.]

　　1.听范读,教师出示“自学指导”.(大屏幕显示“自学指导”内容)

　　A.用笔勾画关键词句(领起句,关键句,总结句)

　　B.用简洁的语言概括内容,理清思路.

　　C.探究不惜笔墨描述外科手术情景的原因.

　　2.小组讨论.（围绕“自学指导”中涉及的问题，交流意见，讨论解决。）

　　3.师小结.

　　明确:

　　A.关键词句:切除脑垂体瘤，该如何进行呢？脑垂体小手术刀大，那该怎么办呢？医生是如何完成不流血的外科手术呢？什么是纳米机器人，什么又叫纳米？不仅仅是外科手术，总有一天，你会发现……当这一天到来时，你就会发现，在某一方面最小的的确是最好的。

　　B.思路:传统的外科手术——无血外科手术——纳米机器人工作——纳米及纳米技术——应用前景——改变人类生活思想的科技.(层层设疑,结构精巧)

　　C.因为这些细致的描写,颇有点科幻小说的味道,增强了本文的生动性和趣味性.

　　三.研读课文,筛选信息.

　　[科技说明文的阅读要突出培养学生筛选信息的能力,重点围绕具体问题进行筛选信息。要让学生学会从文本中找寻信息点,学会提取和概括,力求准确、全面.把相关信息制作成读书卡。]

　　1.教师导学,展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致；出处时间要清楚；规格大小要适当；抄写剪贴可灵活。

　　2.根据下列提示，学生筛选信息,制作读书卡.

　　A.什么是纳米?B.什么是纳米技术?C.什么是纳米机器人?D.纳米神奇在哪些方面?E.纳米技术对于人类的发展前景如何?

　　3.展示读书卡.

　　4、师小结。本文的信息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含信息。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广阔——彻底改变人类生活和思想。在某一方面，最小的的确是最好的。

　　四.借助网络,想象探究.

　　[对于纳米技术的应用问题，除了引导学生熟悉课文内容外,可以让学生展开想象,然后讨论交流.老师要积极给予评价,提醒学生想象与科学依据相符,也可展示自己收集的有关纳米的阅读材料.文中纳米技术应用创造的奇迹都是科技工作者大胆想象的结果,充分发挥学生的想象力,培养他们探究的精神.]

　　1.结合课文有关内容,想象纳米时代的产品。

　　①提示，课文中说纳米材料制作的纱窗会根据你的需要自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上会蹦。想象一下，纳米材料还会给你带来哪些变化？

　　②讨论交流，学生互评。

　　2.利用网络,收集资料.

　　①教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收集——筛选——贮存——编序——提取。

　　②展示收集的信息。（用“我了解到……，我查到了……”的句式说话。）

　　3.拟定课题,筛选信息.（根据教师提供的课题，筛选相关信息）

　　参考课题:A.纳米技术的前景.B.纳米产品奇妙的特点.C.纳米技术发展的报道.

　　参考资料：

　　①用纳米材料制成的自行车，重量只有几公斤；将防水防油的纳米材料涂在大楼表面或窗玻璃上，大楼不会沾油污，玻璃也会永远透亮。用防污的纳米材料织成的免洗涤衣物。纳米技术用于制药，可以制成导弹型药物，循着导引的方面直达病灶部位，疗效大大提高。

　　②是由碳纳米管制作的纳米齿轮模型。纳米齿轮上的原子清晰可见。最异想天开的用途莫过于将碳纳米管做成太空升降机的缆绳。由于碳纳米管的强度高、重量轻，如果把它做成缆绳，即使缆绳的长度是从太空下垂到地面的距离，它也完全可以经得住自身的重量。到那个时候，人类到外太空旅行将是一件轻而易举的事情。

小学四年级语文教案8

　　教学目标：

　　1、认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

　　2、情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

　　3、技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。

　　教学重点：

　　1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

　　2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

　　教学难点：

　　1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

　　2、仿写一个片段《雷雨》。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？

　　2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。

　　3、出示课题，齐读。

　　二、整体感悟：

　　1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？

　　2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的.，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。

　　3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

　　4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

　　三、精读课文：

　　1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。

　　2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。

　　3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。

　　4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。

　　5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。

　　理解重点词句。

　　读出人们的心情。

　　选折合适的音乐。

　　6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。

　　7、交流理解的词语，并读读该句句子。

　　8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。

　　9、重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

　　10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。

　　11、集体学习课文最后一节师生对读。

　　四、拓展、探究

　　1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。

　　说话练习：“钱塘江有着（）的大潮。（）。

　　2、仿写《雷雨》

　　出示媒体“雷电交加”的景象。

　　出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。

　　五、回家作业：

　　1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。

　　2、收集世界奇特景观的资料、图片。

　　板书设计：

　　观潮

　　潮来前潮来时潮退后

　　江面平静出现白线两丈多高的白色城墙余波西去、恢复平静

　　（看）浩浩荡荡

　　（听）山崩地裂

　　昂首东望人声鼎沸、沸腾深深震撼回味、赞叹“天下奇观！”

小学四年级语文教案9

　　一、教学目标：

　　1.整体感知课文内容,理清文章思路.

　　2.培养学生筛选信息能力,了解纳米的有关知识和应用前景.

　　3.激发科学兴趣,培养学生勇于大胆想象的科学精神.

　　二、教学重难点:

　　1.培养筛选信息能力.

　　2.激发大胆想象的精神.

　　三、教学过程:

　　一.图片导入,激发兴趣.

　　[纳米和纳米技术都很微观,对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感,能较好地激发学生的学习兴趣.]

　　1.导语:大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝变化的人吗?还记得在神话世界里,孙悟空的七十二变吗?现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里, 不是在神奇的神话里,而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代!那么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了解有关这方面的知识?

　　2.展示图片:

　　图1.纳米机器人(描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易的予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。)

　　图2.纳米技术制作的中国地图.(这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地图到底有多小呢?打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。)

　　3.板书课题:简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米,纳米技术等科学知识,展示了纳米技术美妙的前景.

　　4.出示目标.

　　二.听读课文,整体感知.

　　1.听范读,教师出示“自学指导”

　　A.用笔勾画关键词句(领起句,关键句,总结句)

　　B.用简洁的语言概括内容,理清思路.

　　C.探究不惜笔墨描述外科手术情景的.原因.

　　2.小组讨论.(围绕“自学指导”中涉及的问题，交流意见，讨论解决。)

　　3.师小结.

　　明确:A.关键词句:切除脑垂体瘤，该如何进行呢?脑垂体小手术刀大，那该怎么办呢?医生是如何完成不流血的外科手术呢?什么是纳米机器人，什么又叫纳米?不仅仅是外科手术，总有一天，你会发现……当这一天到来时，你就会发现，在某一方面最小的的确是的。

　　B.思路:传统的外科手术——无血外科手术——纳米机器人工作——纳米及纳米技术——应用前景——改变人类生活的科技.(层层设疑,结构精巧)

　　C.因为这些细致的描写,颇有点科幻小说的味道,增强了本文的生动性和趣味性.

　　三.研读课文,筛选信息.

　　1.教师导学,展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致;出处时间要清楚;规格大小要适当;抄写剪贴可灵活。

　　2.根据下列提示，学生筛选信息,制作读书卡.

　　A.什么是纳米?B.什么是纳米技术?C.什么是纳米机器人?D.纳米神奇在哪些方面?E.纳米技术对于人类的发展前景如何?

　　3.展示读书卡.

　　4、小结。本文的信息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含信息。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广阔——彻底改变人类生活。

　　在某一方面，最小的的确是的

　　四.借助网络,想象探究.

　　1.结合课文有关内容,想象纳米时代的产品。①提示，课文中说纳米材料制作的纱窗会根据你的需要自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上会蹦。想象一下，纳米材料还会给你带来哪些变化?②讨论交流，学生互评。

　　2.利用网络,收集资料.

　　①教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收集——筛选——贮存——编序——提取。

　　②展示收集的信息。(用“我了解到……，我查到了……”的句式说话。)

　　3.拟定课题,筛选信息.(根据教师提供的课题，筛选相关信息)

　　参考课题:

　　A.纳米技术的前景.

　　B.纳米产品奇妙的特点.

　　C.纳米技术发展的报道.

小学四年级语文教案10

　　【教材简析】

　　这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。

　　故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。

　　【学情分析】

　　四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

　　【教学目标】

　　1.认识6个生字。

　　2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　3.能和同学合作表演课文内容。

　　【教学重点】

　　了解故事内容，教学的难点是

　　【教学难点】

　　体会课文中所讲的幸福的含义。

　　【教法学法】

　　自学课文，理清脉络；紧扣主题，自读自悟；联系现实，深化理解；拓展延伸，多元感悟。

　　【课前准备】

　　布置学生课前预习。

　　【教学时间】1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导课

　　1.每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。

　　2.板书课题，齐读。

　　二、朗读感知

　　1.读课文，正读音。

　　2.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

　　三、探究起因

　　1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

　　2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

　　3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

　　4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

　　5.朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情。

　　四、感悟幸福

　　1.过渡

　　（1）三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）

　　（2）由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）

　　（3）那么幸福究竟是什么？三个牧童弄懂这个问题了吗？自由读下面的课文。

　　2.交流：三个牧童分手后，各自都做了些什么？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。）

　　3.十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答：他们对幸福各有怎样的体会？这些体会是怎么得到的'？（通过劳动得到的。）

　　4.速读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来，读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

　　理解：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

　　（“义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。“益”就是好处。这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。这句话的意思看起来很抽象，但联系课文理解，就变得非常具体、丰富。三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处，这是幸福。第一个青年给病人治病，病人恢复了健康，他感到多么幸福。第二个青年走了很多地方，做过很多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，所以他也是幸福的。第三个青年留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费，他也感到幸福。这样，抽象的道理就被这几个具体的事例诠释得淋漓尽致。）

　　五、总结深化

　　1.体会“幸福”的含义。

　　2.故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。

　　3.概括中心：《幸福是什么》这篇课文告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　4.谈谈你学了课文后有什么收获？

　　5.今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

　　六、作业布置

　　1.阅读自己喜欢的童话。

　　2.搜集关于幸福的名言警句。

　　板书设计

　　10*幸福是什么

　　（靠劳动尽义务有益的）

　　帮助别人有用的养活别人

小学四年级语文教案11

　　教学目标

　　1、按照游览顺序，写一写自己游览过的一个地方。

　　2、能抓住景物的特点，运用丰富的想象，具体生动地进行描写，表达自己热爱自然的感情。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1、在这一单元中，我们学习了哪几篇文章？（《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》）

　　2、它们在写法上有什么共同点？（按照游览顺序描写景物，描写时抓住景物特点。）

　　3、我们的祖国有很多美丽的地方，这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。

　　二、明确习作要求。

　　1、写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。

　　2、学生交流：要按游览顺序写；要把印象深刻的景物作为重点来写，写出景物的特点；可以用过渡句，使景物转换自然。

　　3、习作标题：游

　　三、启发思路。

　　1、请同学们欣赏一组图片。（出示：雄伟壮观的万里长城，世人瞩目的天安门广场，一望无边的大海，闻名遐迩的黄山……）

　　2、刚才老师展示的这些地方，你去过吗？有什么印象？

　　3、同学们在假期里还游览过哪些地方呢？哪个地方给你留下的印象最深？你在那里看到了什么，听到了什么，想到了什么？

　　4、如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家，使别人也对这个地方感兴趣呢？请小组成员讨论交流。

　　（1）要抓住景物最吸引你的地方来介绍，把你看到的、听到的、想到的都记录下来。

　　（2）要按一定的顺序介绍：由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。

　　（3）要用上过渡段或者过渡句。

　　（4）要运用比喻、排比等修辞手法，写出景物的特点（形状、颜色、大小等）。

　　（5）要写出自己的真情实感。

　　四、习作指导。

　　1、补充题目。在横线上填上游览的地方名称，可以是小区附近的公园、果园、田野，也可以是各地的风景名胜等。

　　2、画路线图。可以先画出游览的路线图，帮助自己理清思路。

　　3、可以用过渡句，使景物转换自然。例如，走完长廊，就来到了万寿山脚下。

　　4、习作思路示例：

　　开头：可以总体介绍你所要写的地方。例如，北京的颐和园是个美丽的大公园。

　　中间：详细地描述这个地方的.风景。

　　（1）抓住景物的特点，如长廊的长和美。

　　（2）按照一定的顺序，如空间顺序、时间顺序。

　　提示：可以用“总—分”的构段方式写每个自然段。描写时适当运用修辞手法，使语言生动形象。

　　结尾：总结自己对景色的感受。例如，颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细欣赏。

　　5、学生自由习作，老师巡视指导。

　　五、评中促改。

　　1、教师选择在巡视过程中发现的两篇优秀习作，请作者读给大家听一听。

　　2、同学们，你觉得他的习作好在哪里？（围绕习作要求来谈）

　　3、结合刚才的点评，我们可以围绕这些习作要求来修改自己的习作。

　　（1）是否按照顺序来写；

　　（2）是否写出景物的特点；

　　（3）是否运用恰当的修辞手法；

　　（4）是否运用过渡句；

　　（5）感受是否真实。

　　4、学生自主修改自己的习作。

　　六、拓展延伸。

　　写完之后，同桌交流，互相修改习作。

　　板书设计

　　游

　　游览顺序景物特点详略得当

　　运用修辞巧妙过渡真情实感

　　教学反思

　　1、因为前面已经学过四篇描写景物的文章，了解了描写游览过的地方要按照顺序来写，写的时候要详略得当、巧妙过渡，抓住景物特点，所以大部分同学都能运用“总—分—总”的结构方式来进行习作。

　　2、在描写景物时，因为学生缺少对景物的细致观察，所以景物特点没有很好地表现出来。今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯。

小学四年级语文教案12

　　一、有趣的汉字：积累形近字

　　出示词语。

　　1.学生自由读一读、比一比：你发现了什么？

　　2.汇报交流，明确：每组词语中加点的字都是形近字，它们的偏旁不同。

　　3.同桌合作记忆形近字。

　　4.拓展练习。

　　比一比，用下列形近字组词。

　　蓝（）

　　篮（）糖（）

　　塘（）完（）

　　玩（）炊（）

　　吹（）

　　二、词语超市：积累四字词语

　　1.学生默读三组词语：你觉得它们分别是描写什么？

　　2.讨论明确：第一组词语是描写山；第二组是描写水；第三组是描写植物。

　　3.学生自读自悟，体会词语描写的画面。

　　4.在理解词义的基础上选词造句。

　　5.指导学生有感情地朗读这些词语。

　　如“惊涛骇浪”“波涛汹涌”等词语要读出磅礴的气势。

　　6.拓展：积累描写天空的四字词语。

　　三、读读想想：积累比喻句

　　1.学生自读教材中的四个句子：说说你发现了什么？

　　2.讨论明确：

　　（1）比喻句及比喻词：这些句子都运用了打比方的写法，都是比喻句；但是它们的比喻词不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

　　（2）体会比喻句的好处：运用比喻句能将事物描写得更形象、更生动。

　　3.学生选用不同的比喻词练习说话。

　　4.判断下列句子是不是比喻句。

　　（1）他长得好像他的爸爸。

　　（2）话音刚落，金币像雨点一样落下来，把他砸倒在地。

　　（3）他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。

　　四、写字板：归类写字

　　1.学生观察写字板中的六个会写字，发现它们的结构特点及写的时候应该注意的地方。

　　2.指名学生交流自己的发现。

　　3.自由写字练习。

　　4.写后互评。

　　五、阅读欣赏

　　1.学生自读短文《迷人的郁金香》，完成练习：

　　（1）查字典，结合上下文理解下列词语的意思。

　　（2）积累词语，补充“我的词语库”。

　　（3）找出你喜欢的句段读一读。

　　2.拓展：课外阅读描写花的文章。

　　第二课时

　　一、提前布置

　　1.学生准备：提前将这一任务布置给学生，让学生自由选择自己喜欢的花仔细观察或查查资料，了解花的知识、特点（花的品种、产地，形状，开花的季节，花期的长短，花的生长环境、用途等）或养花的经验故事。

　　2.教师准备：布置教室环境，用花的盆景、图片、影片装饰教室。

　　二、课堂交流

　　1.欣赏导入。

　　2.学生小组活动。

　　小组内当解说员开展交流活动，介绍要点：

　　（1）清楚明白，抓住花的特点进行介绍；

　　（2）语言生动，让别人听懂、感兴趣；

　　（3）交流时可以一问一答，互动起来。

　　3.班级汇报。

　　小组代表在班级进行汇报，众生评价。

　　4.教师总结。

　　第三课时

　　一、明确习作要点：

　　在口语交际活动的基础上，把你介绍的内容写下来。也可以选择你喜欢的其他植物写一写。题目自拟。

　　二、指导习作

　　1.引导学生回顾口语交际课上你介绍的花；或者引导学生说一说自己喜欢的植物。

　　2.介绍花时，可以学习课文《仙人掌王国》的总分写法，有步骤地介绍，抓住鲜明特点进行重点介绍。

　　三、学生习作，教师巡视指导。

　　第四课时

　　一、引导学生自评

　　将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

　　二、引导学生互评

　　同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

　　互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

　　三、教师点评

　　1.教师评介本次习作的整体情况。

　　2.教师以两三篇不同程度的习作作范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

　　小学四年级语文上册语文教案二

　　教学目标

　　1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

　　3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

　　4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

　　5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

　　课前准备

　　收集自己准备的'科技新闻。

　　教学课时

　　4课时

　　第一课时

　　口语交际，我们的奇思妙想

　　1．激趣导入：

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

　　展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

　　2．小组交流：

　　前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

　　3．全班交流：

　　每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

　　4．小结延伸：

　　同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

　　如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

　　第二课时

　　习作指导写一篇想象作文

　　一、谈话引入：

　　上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

　　二、明确习作要求：

　　1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

　　2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

　　3．习作方法指导：

　　①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

　　②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

　　③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

　　4．学生自己交流习作，教师巡视指导。

　　5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。

　　6．教师选出有特色的习作讲评。

　　7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

　　第三、四课时

　　一、教学我的发现

　　1．学生自由读词语。

　　2．教师指名读词语，注意正音。

　　3．符合词义，说说带点的词的意思。

　　4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。

　　5．小结：注意区分同音字。

　　二、教学日积月累

　　1．学生读科学名言

　　2．交流：你从科学名言中了解了什么？

　　3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

　　三、教学宽带网

　　1．朗读宽带网中的内容。

　　2．你在生活中还收集了哪些信息？

　　3．学生展开收集资料。

小学四年级语文教案13

　　教学目标：

　　1.认识本课生字。

　　2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　3.培养想象力，激发写诗的兴趣。

　　教学重点：

　　体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

　　教学难点：

　　掌握诗歌的特点，激发写诗兴趣。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、课前导读

　　音频导入

　　1.师问：你们知道徐志摩吗？如果知道，那你们能说出他的一两个代表作吗？

　　课件出示徐志摩的图片，

　　师：对，徐志摩的《再别康桥》是其中非常著名的一篇文章。那下面就让我们一起来听听，感受一下徐志摩的写作特点。

　　课件播放音频。

　　2.认识作者

　　?徐志摩：现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员，是一位在中国文坛上曾经活跃一时并有一定影响的作家。

　　3.今天我们就来学习徐志摩的一首儿童诗《花牛歌》。

　　揭示课题：《花牛歌》

　　二、字词揭秘

　　我会写

　　（1）课件出示罗。

　　师：罗字在书写时注意偏旁罒在书写时要写得扁一些，不能超过整个字的三分之一。罗字是上下结构，偏旁是上面的罒，可以组词星罗，张罗，我们用张罗造个句，班里的什么事都是班长张罗。

　　（2）课件出示眠

　　师：眠在书写时注意目作为偏旁时要写得窄一些。眠是左右结构，部首是目，可以组词睡眠，休眠，例句，一个人要保证一天最少八个小时的睡眠时间。

　　（3）课件出示霸

　　师：霸上面的雨字作偏旁时，注意第二笔不是竖，而是撇，第三笔的横折勾变成横折，而且折要写得短一些。霸是上下结构，部首是上面的雨，可以组词霸占，霸主，例句，地主依仗权势霸占了很多老百姓的土地。

　　（4）课件出示占

　　师：占的部首卜在占字中时第二笔不是点，而是横。占是独体结构的字，部首是卜，例句，占领市场必先占领消费者的心灵。

　　三、课文精讲

　　1.学习前两节

　　课件出示：花牛在草地里坐，

　　压扁了一穗剪秋萝。

　　花牛在草地里眠，

　　白云霸占了半个天。

　　师解释：剪秋萝：别名大花剪秋罗，多年生草本，暗红色，呈流苏状。喜阳，凉爽，耐旱，对土壤要求不严，产于我国。

　　霸占：凭借权势强行占有。

　　2.学习后两节

　　师解释：西山：指太阳从西边落下。

　　师问：诗中都写了花牛在干什么？

　　引导学生朗读描写花牛动作的几个句子，同时课件出示

　　师解释：每节第一行都以文字相近的诗句起首，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡从中的花牛行动景象巧妙生动地展示，表达诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

　　3.问题一：诗人是怎样表达自己美好心愿的？

　　引导学生先找出诗中的句子，然后分析。

　　师小结：“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”通过花牛的梦来表达自己对童年的回忆，同时“西山的青峰”表达了作者的美好心愿是自由。

　　问题二：读了这首诗你仿佛看到了什么？

　　同桌讨论，举手回答

　　师小结：花牛在草地里睡觉的童趣。

　　四、课堂小结

　　《花牛歌》表达了怎样的思想感情？

　　同学举手自由发言，师点评

　　师小结：这首诗歌让我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。

　　五、课堂练习

　　1.根据课文回答问题。

　　（1）《花牛歌》中花牛在草地上做什么了

　　（2）“霸占”在诗中怎么解释？

　　2.比一比，组词语。

　　占（）眠（）溜（）

　　古（）眼（）榴（）

　　板书设计：

　　花牛歌

　　在草地里坐

　　在草地里眠

　　在草地里走

　　在草地里做梦

　　教学反思：

　　徐志摩的这首诗，是来源于童年的秘密经历的诗。它有儿童看世界的`趣味和生动，活泼和自然，同时诗歌的词语又不失典雅，韵律也很讲究。对于诗歌来说，韵律尤其重要，对于儿童诗来说，也是如此。以儿童为主要受众的诗，即便它所传达的意思并不能被儿童所完全理解，但它的韵律却能被儿童准确地捕捉。

　　《花牛歌》全诗四节，每一节的第一行均以文字相近的诗句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明了，轻快活泼，一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛，行动的景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

　　所以在授课时多注重学生的朗读，让学生在朗读中感受作者的思想感情。

小学四年级语文教案14

　　教材分析：

　　《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法。“识字加油站”中认识和识记菜蔬。“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情。“日积月累”旨在积累八个字成语。

　　学情分析：

　　阅读文章时学会用批注的方法，本单元课文、“交流平台”进行了学习和总结。俗语学生平时关注得较少，把俗语用贴切，是教学和日常生活都要重视的。选一个表达心情的词语用描写动作来表现这种情感是一个难点。

　　教学建议：

　　1．把时间和课堂还给学生，让学生自主学习，总结。

　　2．充分利用书本上提供的范例引导学生发现并及时总结学法。

　　3．“词句段运用”中要重视积累和运用并重，更要在运用中体会。

　　4．“日积月累”侧重理解、背诵成语。有条件的情况下可以补充一些成语。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．学会用批注法阅读文章。

　　2．学会围绕重点词语写一段话。

　　3．理解、背诵成语。

　　【过程与方法】

　　结合生活实际学习安慰别人。

　　通过具体动作的刻画表达人物心情。

　　【情感态度与价值观】

　　感受俗语和成语的魅力。

　　教学重难点：

　　重点

　　围绕重点词语写一段话，通过具体动作的.刻画表达人物心情。

　　难点

　　通过具体动作的刻画表达人物心情。

　　理解、背诵成语。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　1．回顾本组学习内容，交流阅读课文的方法。

　　2．交流平台主要讲了什么？概括出来。

　　(批注法来阅读文章)

　　3．用这种方法对文章作批注。

　　(1)阅读文章要在什么地方作批注。

　　好的地方(词用得好、写得生动);有启发的地方、有疑问的地方、重点的地方(中心句、中心词、文章的关键句)。

　　(2)批注的方法：画一画，写一写。

　　(3)作批注对学习有什么好处。

　　4．同桌交流自己作的批注，了解别人的想法，给自己带来启示。

　　二、识字加油站

　　1．同学看图片上的事物，你在超市中看到它们摆放在哪个区域？它们分为哪一类？

　　学会归类是认识事物的一种非常好的方法。

　　2认读这些字，你有什么发现？

　　它们在字形上有什么相同的地方？

　　3．植物的根、茎、叶、花、果实和种子极大地丰富我们的餐点，给我们带来丰富的营养，它们叫什么？我们吃的是它们的哪一部分？图文对照，边记字，边思考。

　　看课件认识莲藕、红薯、芋头是地下茎。培养学生认识事物的兴趣。在生活中积极主动识字。

　　4同桌交流识记方法。

　　5．你在生活中还认识了哪些蔬菜的名字。展示给大家。

　　重点指导“韭”的笔顺，“蒜”的读音

　　6．说说自己爱吃什么蔬菜，为什么？教育学生不挑食，养成良好饮食习惯。

　　三、词句段运用

　　(一)你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。

　　1．不懂的可以查字典。

　　打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面带头干

　　挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作

　　占上风：指占据有利的地位，处于优势。

　　破天荒：借指事物第一次出现。

　　栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或丢丑。

　　敲边鼓：比喻从旁帮腔，从旁助势。

　　开绿灯：比喻准许做某事或未某事提供方便。

　　碰钉子：比喻遇到拒绝。

　　2．弄懂意思后再读这些词语有什么感觉？有趣，形象生动。

　　3．如果在日常生活中把这些用对会非常有意思，创设语境，让学生练习用词说话。

　　今天劳动，谁(打头阵)，带领大家一起干。小明做事总不积极，从来都是个(敲边鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老师不同意，会(碰钉子)，请小红一起找老师请战，老师满口答应，为他(开绿灯)，他决心大干一场。

　　(二)选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。

　　1．读这些词语，有什么发现。都是表达心情的。

　　害怕生气自豪快乐着急伤心

　　2．读例子，用动作来表达情感。

　　你体验过哪种情感，动作是怎样的，和同伴交流，用动作表达出。

　　3．让同学们演一演，学一学，再写一写。

　　示范：她听了他们的话，什么也没说，只是慢慢地转过身，轻轻地捡起掉在地上的扫把，趁大家不注意的时候，偷偷地抹去挂在腮边的眼泪。

　　四、日积月累

　　1．先读正确，再了解成语的意思。

　　2．看看这些成语中有哪些含反义词，哪些含近义词。

　　3．交流自己搜集的成语。

　　4．抄写成语。

　　板书设计：

　　语文园地

　　交流平台识字加油站词句段运用日积月累

　　教学反思：

　　在词语教学中，首先让学生通过查字典，或者引导学生联系生活实际理解意思，再创设语境，让学生在运用这些词语时进一步加深理解。学生学习积极性很高，教学成果较好。

小学四年级语文教案15

　　一、教材分析：

　　《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。

　　二、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的`顺序有条理地复述课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。

　　4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

　　三、教学重难点：

　　１、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。

　　２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

　　四、教学时间：三课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：