语文教案:b p m f

时间:2023-01-25 19:31:02 语文教案 我要投稿

语文教案:b p m f

  作为一名教职工,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的语文教案:b p m f,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案:b p m f

语文教案:b p m f1

  一、教学目标

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  二、教学重点

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

  三、教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  四、教学准备

  课件、字母卡片

  五、教学过程

  第一课时

  一、激发情趣,谈话导入

  1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  2、今天,我们还要认识几位新朋友。

  二、看图说话,初识字母

  (一)学习“b”的音形

  1.出示“b”的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  (7)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:我听广播b b b。

  2、学习b和a的拼法。

  (1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来想拼读方法,尝试拼读。

  (2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

  (3)小结拼音方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  (4)做“找朋友”游戏。

  3.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  (二)、学习“p”的音形(方法同上)。

  第二课时

  一、复习检查

  1、卡片认读b、p。(集体练,个别读。)

  2、拼读ba、pa的第二和第三声。

  二、教学声母m。

  1、看图说话引出m。“摸”声母是m,(出示“m”的图)

  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗?

  (2)这个字母怎么读?

  (3)教发音方法。

  (4)学生练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2、记住字形。

  (1)看图说说怎样记住它的.形?

  (2)顺口溜:两个门洞m m m。

  3、指导书写。

  4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图,拼读mu、ma。

  三、教学声母f。

  1、看图说话引出f。

  2、教学f的发音。

  3、学习“f”的形。

  4、指导书写。

  5、教学f和单韵母的拼音。

  四、巩固练习。

  1、读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  2、猜字谜。

  3、听音取卡片。

  4、用卡片认读声母和音节。

  五、学习小结,课后激励。

  1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。

  2、把学会的拼音拼给家长听。

语文教案:b p m f2

  教学要求

  1、学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

  教学重点

  1、教读、教写b p m f.

  2、学习拼读音节。

  3、教学带调拼读。

  教学准备 教学课件挂图

  教学时间 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入 新课

  指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。

  师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

  二、教学发音

  指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。

  1、教学声母“b”

  先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的`“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

  2、用同样方法学习“p m f ”

  编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

  三、读语境歌

  指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  四、教学书写

  先教笔顺,再描红,最后临写。

  第二课时

  一、复习检查

  复习韵母:a o e i u v;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

  二、教学拼读

  1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。

  2、教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。

  3、学生试读。先练习b p m f与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。

  4、带调拼读。

  (1)出示音节。

  出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。

  (2)教学读法。

  用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。

  5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。

语文教案:b p m f3

  本课配有字母、音节相对应的10幅图。这些插图色彩鲜明,形象直观,准确地揭示了教学内容。图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。教学图1时,我提问:①图上画着什么?(一个小姑娘在听广播。)学生说图意时,着重听“播”的发音是否正确,然后指导学生用“听广播”练习说话,在说中感知“b”的发音。②字母“b”和图中的什么相像,相像在什么地方?(“b”的右半圆好像收音机的机身,一竖好像收音机的'天线。)借助实物感知字形。③用顺口溜来帮助学生记忆:“右下半圆bbb”。用同样的方法教学pmf三个声母(图2—图4),其中“f”的发音是教学的重点。我通过让学生反复读“佛像”这个词语,感悟“fo”的正确发音。

  图5提示了拼音方法,这是学习拼音方法的开始。我引导学生通过看图,渗透拼音和音节的概念。提问:①图上画着谁?(图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。)②他们在做什么?(小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba,跟在她后面的哈巴(bā)狗高兴得汪汪叫。)③教师示范拼读b—a→ba。④图中字母的b和a碰撞后拼出什么?怎么读?先同桌两人相互练习,然后指定学生当堂拼读练习,使学生感受音节ba的发音过程,初步体会拼读音节的方法。

  图6—图9揭示了b和a的四声发音方法,是本课教学的难点。①复习a、o、e的四声发音,然后要求学生看着老师的手势背儿歌。一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。②引导学生运用刚学到的拼音方法,看准单韵母上的调号,看图尝试拼读。如:b—ā→bā,猪八戒;b—á→bá,拔萝卜;b—ǎ→bǎ,打靶;b—à→bà,大坝。

  图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习,同时认读“爸、妈、我”三个字。教学时,我先引导学生观察画面,鼓励学生用自己的话说说图意;然后,重点指导读好爸(bà)、妈(mā)这两个音节,并让学生初步感知汉语拼音与识字的联系。◆[20xx—11—15]

语文教案:b p m f4

  教学目标:

  1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。

  2.通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

  3.学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。

  4.认识“爸、妈”2个生字,正确读词语。

  教学重点:

  学会读写声母b、p、m、f,学会声母与单韵母拼成音节的方法。

  学前准备:

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、激趣导入,引出课题。(用时:5分钟)

  1.过渡:我们已经认识了韵母家族的'6个朋友(出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü),我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  2.板书课题。

  二、学习声母b、p、m、f。(用时:15分钟)

  1.引导图画与字母结合,学习声母b。

  (1)课件出示图片,引导学生看图说话。

  (2)指导读音:广播的“播”就是b的读音。师范读,指名读,引导学生齐读。

  (3)引导学生观察,强调书写要点,教师范写。

  (4)引导学生书空,再练写,教师巡视,个别辅导。

  2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。

  三、学习拼读音节。(用时:10分钟)

  1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。

  (1)课件出示拼音图,指导学生认真观察,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

  (2)小结拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  (3)指导学生练习拼读。可以自由读,指名读,小老师带读。

  (4)课件出示插图,引导交流,练习认读bɑ四声。

  2.引导学生用bɑ组词或说句子。

  3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。

  4.组织展示。

  四、认读字词。(用时:10分钟)

  1.过渡:小朋友们,学会了拼音,我们就可以用拼音来认字了。

  2.出示带拼音的词语,引导拼读。指导轻声的读法。

  3.引导学生去掉拼音读词语。

  4.引导学生看图说话:你能给这幅图编个小故事,再说给大家听听吗?组织全班交流。

  教学反思:

  这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课,刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片,让学生观察,并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读,然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时,我主要引导学生凭借已掌握的音节认字,着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。

语文教案:b p m f5

  一、复习检查,引入新课

  1、游戏《花儿朵朵开》,课件出示花朵图,学生认读花苞上的音节,每读对一个,花苞就变成一朵盛开的花。

  2、教师引学:这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f,学生齐读。

  设计意图:人的初次记忆,只能在脑海中停留1~2天,再次记忆,也只能停留15天左右,只有一遍又一遍地去看,去记,才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始,用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习,可以唤起学生认读音节的兴趣,提高学习的实效性,加深对旧知的印象,也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。

  二、借助图画,学习m、f

  1、学习m的读音。

  (1)课件出示课文插图,学生观察思考:两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。)

  (2)课件出示m,认识的学生领读。

  (3)教师根据学生认读时口形情况,示范读,重点强调:发m音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动。

  (4)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读m,体会发音方法。

  (5)学生开火车读m。

  2、记忆m的字形。

  学生齐读儿歌:两个门洞m m m。

  3、指导书写。

  (1)课件出示基本笔画:右弯竖,学生跟着老师书空两遍,然后在四线格里仿写三个。

  (2)学生观察书中字母m的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?

  (3)教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  (4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。

  4、学习声母f的音。

  (1)课件出示教材中山顶大佛的插图,学生观察思考:图中有什么?(山顶上有一尊大佛。)

  (2)学生借助“佛”的音练习读读f。

  (3)指名认读f。

  (4)教师重点强调:上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音。

  (5)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读f。

  (6)学生开火车认读f,教师个别指导。

  5、学习声母f的形。

  (1)同桌之间交流记忆f的方法。

  (2)课件出示儿歌:一根拐棍f f f,学生齐读。

  6、指导书写。

  (1)课件出示基本笔画,学生跟着电脑书空两遍,然后在四线格里仿写三个。

  (2)学生观察书中字母f的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?

  (3)教师范写,强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  (4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

  设计意图:拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等,学生在由读到写的学习过程中,轻松自如,使学习过程快乐而富有情趣,使枯燥的内容形象化。

  三、同桌合作,学习音节

  1、教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节,同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来。

  2、指2~3名学生领读七个音节。

  3、学生赛读、开火车读七个音节。

  4、学生用自己喜欢的音节说一句话。

  设计意图:此环节可以激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节拼读方法,引导学生快乐地学习新内容,在说话中提高口语表达能力,培养创新思维。

  四、看图说话,学习生字

  1、教师课件出示图片,引导学生观察,图上画了谁?预设:图上画了爸爸、妈妈,陪着小女孩玩儿。

  2、教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片,学生个别读,男女生对读,开火车读。

  3、识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

  4、练习说话:你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?

  设计意图:色彩丰富的图画,容易激起学生学习的欲望,熟悉的生活情境,容易引起学生情感上的.共鸣。借助图画,降低了汉字的抽象感,增强学生识字的愿望。

  五、学习小结,课后激励

  1、今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了!回家以后读给亲人听,好吗?

  2、放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

  教学反思

  学习声母b、p、m、f时,因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音,所以大多数学生都能读准音,但是口形、发音位置不是很标准。课堂上,通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音,让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时,只有个别学生b和p分不清楚,于是,我让学生自己想办法去区别b和p,学生们兴趣极高,有的说“像个6字bbb,9字反写ppp”,有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,为了让孩子更好的记住b和p的形状,我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆,还有的学生用左手直接表示,左拇指朝上bbb,左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象,好记,值得我学习,这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p,孩子们的积极性也调动起来了。

语文教案:b p m f6

  教学目标 学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  能力目标 学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  情感目标 学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

  教学重难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学方法 讲授、谈话法、朗读、背诵、练习、读书指导、讨论、启发、

  教 学 过 程 设 计

  一、谈话导入

  我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  二、学习“b p m f ”的音形

  (一)学习“b”的音形

  1.出示“b”的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  2.学习“b”的形

  (1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

  (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

  拉开天线听广播“b b b”。

  右下半圆“b b b”。

  6字“b”。……

  3.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  (二)学习“p”的音形

  1.出示“p”的图

  (1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)学生试读字母“p”。

  (3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意

  “p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

  (4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸

  放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

  (5)学生随读体会发音要领。

  (6)发纸条,试验比较,区别发音。

  (7)指名读。

  2.学习“p”的形

  (1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

  (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

  右上半圆“p p p”。

  端起脸盆把水泼“p p p”。

  路灯“p”。

  3.指导书写“p”

  (1)认识基础笔画:下竖。

  (2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

  (3)学生独立书写一个。

  (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

  你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

  (6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

  (三)学习“m”的音形

  1.出示“m”的图

  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

  (2)这个字母怎么读?

  (3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

  (4)学生练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2.学“m”的形

  (1)看图说说怎样记住“m”的形?

  (2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”

  3.指导书写“m”

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)学生书空。

  (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

  (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的.积极性。

  (四)学习“f”的音形

  1.学习“f”的音

  (1)提问:从图上你知道了什么?

  (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

  (3)学生体会读。

  2.学习“f”的形

  (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

  教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

  (2)编记忆“f”的小儿歌:

  爷爷拐杖“f f f”。

  一根拐棍“f f f”。

  3.指导书写“f”

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

  (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

  【教学总结】

  《b p m f》根据教学目标和学生的实际情况,进行如下教学反思:

  成功之处:

  1、在教学的过程中,善于创设教学情境,通过引领同学们走入拼音王国激发学生的学习兴趣。利用小视频讲解知识点,让学生通过体验式的学习方式掌握了yi wu yu三个整体认读音节。

  2、善于利用多种方式进行朗读来调动学生积极性,通过指读、开小火车读、小老师领读、齐读等多种方式帮助孩子们集中注意力,加强巩固知识点,力争做到查缺补漏,让每一个孩子都顺利掌握知识点。

  3、注意善于组织管理教学,能够关注学生的学习状态和纪律情况,提醒走神的学生及时回到课堂中去。

  不足之处:

  1、小习题的设置只让同学在台下说,有的同学并不明白究竟具体哪些是韵母,哪些是声母,哪些是整体认读音节。可尝试通过让学生上台来指读的方式完成小练习。

  2、关于韵母、声母、整体认读音节进行分类的要求对一年级的孩子过高,孩子对于分类的概念还不是很明确。

  3、在教学声母时候要求干脆利索,但是教学韵母时应该要求读完整,这一点的要求有所欠缺。

  4、大声读并不等于喊,要求学生做到声音洪亮但不是大声喊。

  5、整个课堂最后可以尝试安排书写或者小游戏的互动等,做到有效穿插结合。

语文教案:b p m f7

  第一课时

  【教学目的】

  l,学会b,p,m,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写.

  2.学习声母与单韵母的拼音.

  3,学会音节的四声,要求带调拼读音节.

  【重难点,关键】

  1.区别b,p两个声母的认读和书写.

  2.练习带调拼读音节.

  【教具准备】

  1.b,p,m,f四个声母的教学挂图.

  2,h,p,m,f四个声母卡片.(写在四线格上)

  【教学过程】

  一,复习.

  1.开火车认读六个单韵母.

  2.指名抽读带调的单韵母.

  3.听音抽取自制的小卡片.

  二,导入揭题.

  汉字的音节是由声母和韵母组成的.今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法.声母一共23个,这节课我们要学习四个声母.

  三,学习声母b,p,m,f.

  (一)学习声母b.

  1.出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)

  2.出示声母卡片b,告诉学生b的音就是把广播的播读得轻短些就行了.

  3.老师领读,学生跟读.

  4.启发记忆字形.

  把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线.)b的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:b b b,听广播.

  5.指导书写.

  ①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置.

  ②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成.竖要从上格的中间起笔,右半圆

  写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线.

  (二)学习声母p.

  1.出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)

  2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的泼读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音.

  3.老师领读,学生跟读.

  4.区别b与p的发音.

  a) 教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,b) 老师发b的音时纸会怎样(纸不c) 动)发p的音时纸会怎样(纸会动)

  d) 学生自己练习发b,p的音.

  5.启发学生的记忆字形.

  把p字与图中的盆重叠,问:声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时,水顺盆边往下流,所以这一竖是向下的,右半圆像个盆.学生回答后结合顺口溜记忆字形:p,p,p把水泼.

  6.指导书写.

  ①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆形,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)

  ②指导写声母p.先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第二,三条线.

  (三)学习声母m.

  3 出示教学图片第三幅问:图上画的是谁他们在什么地方干什么(两个小朋友在玩摸人的游戏,一个孩子躲在门后,另一个孩子朝两扇门摸去.启发学生把摸读得轻些短些就是声母m的音.

  2.出示声母m卡片,齐读,个别读并正音.

  3.启发记忆字形.

  出示教学图片和声母m,问:m像什么!(像两扇门)学生回答后结合顺口溜记忆字形:两个门洞m m m.

  4.指导书写.

  出示声母m卡片,让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上.先写一竖,接着写两笔左弯竖.

  (四)学习声母f.

  2 示教学图片第四幅,问:图上画的是谁他手里托着的是什么(老爷爷手里托着工艺品佛像)启发学生把佛像的佛读得轻些短些就是声母f的音.

  7 出示声母卡片f. 老师示范发音,提醒注意老师的牙齿和嘴唇.(发音时上牙齿轻轻地放在下唇上,猛放开就是f的音.)

  9 学生挨次序仿读,老师逐个正音.

  10 启发记忆字形.

  出示卡片f问:这个声音像老爷爷手里的`什么(拐杖)回答后结合顺口溜记忆字形:一根拐杖f f f.

  12 指导书写.

  ①观察声母t在四线格中的位置.

  ②指导写f.分两笔写,第一笔占中上格,一横写在第二线上.

  四,巩固练习.

  1.听顺口溜录音.

  顺口溜:b b b听广播,P P P把水泼,两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读,b p m f我会记.

  老师领读两遍,然后一边拍手一边齐读.

  2.抽读b p m f四个声母的卡片.

  3.猜字母游戏.

  ①像一根拐杖的声母怎么读(f)

  ②一竖在上,右下半圆像收音机,是什么声母(b)

  ③一竖在下,右上半圆像个盆,是什么声母(p)

  ④两个门洞是什么声母(m)

  五.指导读书.

  【教学回顾】

  能掌握b p m f的发音,会书写.

  第二课时

  【教学目的】

  1 复习巩固声母b,p,m,f.

  2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音.4

  【教学准备】

  1 声母b,p,m,f卡片和a,I,u三个单韵母的卡片.

  2 单韵母a四声卡片.

  【教学过程】

  一.复习.

  1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片.

  2.听音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)

  3.抽读带调的单韵母卡片.

  二.导入新课.

  今天,我们开始学习学习拼音.声母和韵母交朋友,拼成一个新的音就叫拼音.

  三.学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ,i,u相拼.

  1.出示课文中拼音:老师示范拼读:b ɑ >bɑ.

  2.老师领读,学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短,后音重,两音相连猛一碰.)

  3.教bɑ的四声.

  ①出示音节b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插图,学生试读,老师正音.

  ②拼读看图说词.

  bā7 八个的八,b拔草的拔,

  bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.

  4.出示下列音节,训练拼读.

  b b

  p u p i

  m m

  f

  四,指导读书..

  1.让学生自读一遍课文,老师巡回检查.(要求用手指读.)

  2.老师领读,学生跟读.

  3.全班齐读.

  【教学回顾】

  能掌握b p m f与单韵母得拼读方法.

语文教案:b p m f8

  教学目标:

  1.会认读b p m f。

  2.学会在四线三格中正确书写b p m f。

  3.学习拼读音节。

  教学重点:

  认清形、发准音,掌握拼读方法,正确拼读。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  二、认读生字。

  (一)师:请拿出你手中的生字卡片,读一读、认一认。

  谁想给大家介绍你认识的字朋友?

  生:我认识“妈”,**的“妈”。(齐:妈妈)

  师:我们都有一个好妈妈,老师不仅有妈妈,还有姑妈。你们呢?

  (生:舅妈、姨妈、亲妈……)

  一起读读“八”吧!讲:“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗?

  在复习生字的基础上,进一步扩展词汇,进而让学生练习说话。

  三、认识声母b p m f。

  (一)认识b

  师:我们会用“八”说这么多词句,有没有哪个同学会拼读“八”呢?

  (如果学生表示会,就从这里开始)

  你能给大家拼拼吗?

  (如果学生表示不会,就从这里开始。)

  1.课件演示,音节闪动,问:这个音节有几个拼音字母?

  哪一个是我们已经认识的韵母宝宝?第一个字母宝宝念什么?大家都试试“b b b ”。

  2.问:我们是怎样发出这个音的呢?上下唇轻轻相碰,突然张开。

  3.师:在声母家庭里,有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b,你们看,象什么?

  4.课件演示:录音机上闪出b,声音“丁丁、丁丁、听广播。”

  问:你们猜猜丁丁在听什么节目?

  讲:原来这一天是八月八日——丁丁的生日,爸爸出差就通过电台,为丁丁点歌,祝他生日快乐。

  (音乐即将结束,传来一阵敲门声。丁丁,是我们,我们来祝贺你的生日。)

  由认识字母,引申到给丁丁过生日,充满生活情趣。

  (二)认识P

  1.课件出示书上插图

  讲:看,冬冬已经到了,洗好了水果,正在往水池里泼脏水呢。(水闪)

  课件声音:这里藏着一个声母宝宝,你能找出来并叫出它的名字吗?

  2.讲:P就好象是水盆里倒出来的水。

  课件声音:冬冬、冬冬、来泼水

  (三)认识m、f

  1.课件出示书上插图

  问:我们也赶快进去吧。咦?怎么打不开?

  课件声音:看看我在干什么?(师做摸门动作)再仔细看看这两扇门,第三个声母宝宝就在这里!

  2.师:我们一起来说歌谣吧。

  “丁丁、丁丁、听广b,冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的'拐杖ff。”

  3.问:看看f,你觉得它还像什么?

  三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势,使学生在浓浓的参与兴致中,分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母,使学生兴趣高涨,记忆牢固。

  四、学习书写声母b p m f

  1.师:时间不早了,小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了,你们知道声母宝宝住在哪吗?它的家就在四线三格里。

  2.课件演示:声母b p m f笔顺。(伴歌谣)。

  3.重点指导f的书写。师板书,并讲解:先在上格起笔写右弯,不抬笔穿过第二线写竖,碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。

  4.在你的纸上试着写写。

  5.讲评。

  有重点,有讲评,指导扎实有序。

  五、练习拼读音节

  (一)通过练习拼读,引导学生总结出:前音轻短,后音重,两音相拼猛一碰。

  讲:在一个音节中,声母要读的又轻又短,韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样,滑过来,不间断。

  (二)试拼ma

  (三)按四声顺序试拼。

  1.板书pa,指名拼读。

  2.出示ā á ǎ à,讲:一个一个试着拼拼。

  3.师:你们自己又发现了一种拼读音节的方法——按韵母四声顺序一个一个找读,一个一个试拼。

  4.课件出示:fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。

  多种形式练习拼读,充分发挥了小组学习的优势,使每一位学生都在原有基础上提高。

  六、小结

  这节课,我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后,就可以通过拼音认识更多的汉字,学习更多的知识了。

语文教案:b p m f9

  教学目标

  1.学会b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.学习b p m f与单韵母组成的音节及四声。

  3.学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。

  教学重点

  1.学会b p m f 4个声母,读准音,认清形。

  2.能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

  教学难点1.学会b p m f 4个声母,读准音,认清形。

  2.能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

  3.练习直呼音节。

  教学准备拼音卡片、画有四线格的小黑板。

  课时安排 3课时

  自主学习思考1.找一找生活中有哪些字是带这些声母的?

  2.看看我们在说话中会用到哪些学过的音节?

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  学会b p m f四个声母,读准音、认清形,能正确书写。

  一、复习导入

  1.找出抽屉里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü,和ɑ的四声卡片),找到卡片的`小朋友带读。

  2.今天,我们还要认识几位新朋友。

  二、指导看情景图,学习语境歌

  1.出示情景图。

  2.讨论。

  (1)图上画的是什么地方?

  (2)图上主要画了什么?

  (3)图上画了哪些人?他们在干什么?

  3.小结图意,教学语境歌。

  爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。

  三、教学声母b p

  1.教学声母b

  (1)教学b的读音

  ①出示图一

  提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?

  (图上画了一位运动员,他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛)

  ②告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多,但是也有一点不一样。

  ③出示b

  教师读b和bo,要求学生注意听音,区别它们的不同。教师多读几遍后问:b和bo有什么不同?

  ④小结b的发音方法

  读b时要又轻又重,上下嘴唇互相接触,突然放开,音就发出来了。

  ⑤范读,领读,齐读,指名读。

  (2)教学b的书写

  ①初步感知b的样子。

  谁来说说b像什么?

  教学顺口溜:像个6字b b b

  ②指导书写

  教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。

  提问:刚才老师先写了什么?再写了什么?

  待学生提问后,教师再范写。

  学生进行书空练习。

  学生在书上描红。

  2.教学声母p。

  教学方法同教学声母b。

  3.教学顺口溜:像个6字b b b小车上坡p p p

  四、课堂巩固

  1.抽读字母卡片。

  2.编顺口溜:

  根据b、p、m、f的形状编成顺口溜帮助学生记忆,

  如:像个6字b b b

  小车上坡p p p

  3.听老师读句子,找出声母是b和的字音:

  (1)八个孩子在山坡上做游戏。

  (2)平平再也不乱发脾气了。

  五、板书设计:b p

  第二课时

  教学目标1.复习巩固声母b p。

  2.学习m f 。

  一、复习导入

  1.复习b p m f的发音部位和发音方法

  小朋友,还记得上节课我们认识的四个好朋友吗?我们来和这几个朋友打个招呼。(抽读b p m f,相机正音)

  2.抽读六个单韵母

  二、授新课

  1.教学声母m

  (1)教学m的读音。

  ①出示图三。

  图上画了谁?它在什么地方干什么?

  (图上画了小白兔,它到草地上来采蘑菇)

  ②出示m

  告诉学生:m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

  ③教师范读:m和mó

  指名说说m和mó哪儿不同?

  ④教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。

  (2)教学m的书写。

  ①初步感知m的样子。

  指名说说记住m的方法。

  (m像图上的三个蘑菇;m像两扇小门)

  ②指导书写笔顺。

  教师范写,学生仔细看。

  m由几笔组成,先写什么,后写什么?

  分解笔画,指导笔顺。

  ③告诉学生写在四线格中的中格中。

  ④学生两遍。

  2.教学声母f。

  (1)教学f的读音。

  ①出示图4。

  图上画的是什么人?他在干什么?

  ②出示f。

  教师范读三遍。

  ③领读,齐读,“开火车”读。

  (2)教学f的写法。

  ①指名说说用什么方法记住f的字形。

  (f像个拐杖;f又像个倒着的伞柄)

  ②自学课本中f的书写内容。

  ③指名板演。

  ④师生共同评议。

  三、课堂巩固

  1.抽读字母卡片:b p m f

  2.猜字谜:

  像个6字是什么?

  像个小车是什么?

  三个蘑菇是什么?

  像个拐杖是什么?

  四、板书设计

  m f

  第三课时

  教学目标1.学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。

  2.学会带调拼读音节,开始练习直呼音节。

  一、复习检查

  听写b p m f

  二、授新课

  1.教学拼读方法。

  (1)出示两个小猴推卡片图。

  指名说说这幅图是什么意思?

  (这幅图是b和a碰到一起,就可以拼出ba来)

  师:怎么拼读呢?有句口诀叫“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”在这里前音是什么?后音是什么?两个音一碰,碰出一个什么音来?

  生:前音是b,后音是a,两个音一碰,碰出一个ba来。

  师:听老师读,b和ba两个音相不相同?再听老师读,a和ba两个音相不相同?看,碰出来就是一个新的音了,这个音叫做音节。

  (2)教师范拼b a ba.(三遍)

  (3)教师领读,学生跟读。

  (4)指名拼读。

  2.练习拼读方法。

  (1)单独出示“ba”,教师示范拼读。

  (2)领读,齐读,指名读。

  (3)“开火车”拼读。

  3.看图拼读带声调音节。

  (1)出示大雁图,练读图上音节。

  图上画了什么?有几只大雁?(图上画了八只大雁)

  出示:b a ba,指名拼读。

  指名练习直呼音节bā。

  指名直呼ba的四声。

  b除了和a相拼外,还能和o相拼呢。(出示)

  指名拼读。

  教师范读,学生跟读。

  学生读出bo的四声。

  (2)除了b之外,p也能和一些韵母相拼。(出示)

  学生拼读,教师范读,学生跟读。(出示山坡图)

  (3)用同样的方式教学大米图,山坡图,斧头图。

  教学过程基本同上。

  三、课堂巩固

  将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友”游戏。例:bā是由谁和谁组成的,请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

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