鄂教版二年级语文上册教案

时间:2023-01-08 18:06:40 语文教案 我要投稿

鄂教版二年级语文上册教案

  作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的鄂教版二年级语文上册教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

鄂教版二年级语文上册教案

鄂教版二年级语文上册教案1

  教学目标:

  1、借助汉语拼音正确认读本课生字“杰、培、贯、考、掏、粉、移、恍、悟”;正确书写并识记“杰、培、贯、考、掏、粉”。能联系上下文理解词语的意思。

  2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。

  3、在阅读的过程中想想“黑板”为什么会跑,安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。

  4、体会安培对科学的专注态度,并对这种态度产生敬仰的情感。

  重点难点:

  1、边读边思,体会安培对科学的专注态度。

  2、朗读课文,根据句子的内容读出不同的语气。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、导入新课

  1、这节课上,老师想向大家介绍一位法国杰出的科学家,他叫安培。

  (1)指读句子。

  (2)学习“杰、培”,

  换词理解:杰出(出色、、优秀)

  培:读准字音,记字好方法。

  2、师补充介绍安培。

  安培不仅是科学家,还是法国物理学家、数学家。他在电学上的成果非常突出,被后人誉为“电学上的牛顿”。为了纪念安培,物理学界用他的名字作为电流的单位名称。

  安培在研究问题的时候,常常闹出不少笑话,今天就来学习关于他的一个有趣的故事。

  3、(出示课题)指名读、齐读。

  4、对课题进行质疑。

  “黑板”为什么会跑?“黑板”为什么加引号?

  二、初读课文

  1、理解“黑板”为什么会跑。

  学生交流。

  2、理解课题中为什么要用引号。

  齐读句子。

  3、分小节朗读全文。

  4、指导读长句。

  可是安培好像什么也没有看见,只顾低着头朝前走。

  可是“黑板”还在移动,安培不知不觉地跟着“黑板”走,聚精会神地演算着。

  后来,那块“黑板”越跑越快,安培已经累得气喘吁吁追不上了。

  5、交流。

  你觉得安培是个怎样的人?

  6、学习第一小节。

  (1)学习生字“贯”。

  读准三拼音;上面一部分笔顺为:竖折、横折、竖、长横;由教师先板演,学生再书空。

  (2)理解词语“全神贯注”。

鄂教版二年级语文上册教案2

  教学目标:

  1、能和同学进行交流,态度大方。

  2、让学生学会互相关怀,在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。

  教学重难点:

  让学生学会互相关怀,在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。

  教学过程:

  一、引入话题。

  1、当你受伤的时候,当你没考好的时候,当你难过的时候,当你觉得委屈的时候……你希望得到别人的安慰吗?你看到好朋友不开心,你会去安慰他吗?

  2、我们一起比一比,谁是最会安慰他人的小天使?

  二、表演。

  1、出示挂图,想一想图上的小朋友在干什么?

  2、对照书上的对话,说说每幅图的内容。

  3、小组表演图(1)(2)的对话。

  4、全班表演。

  5、想象如果你是兰兰,或是弄伤乐乐的那个同学,听到了别人的安慰,你会有什么感受。

  三、讨论交流,引导学生懂得在别人不开心的时候要学会安慰别人。

  1、讨论:在别人不开心的时候你怎样安慰别人。

  2、在小组内表演图(3)的内容。

  3、并评出“安慰使者”,并请他上台来表演。

  4、学生评一评。

  5、创设情境练习对话:假设一个同学的东西丢了,他很不开心,你会怎样安慰他呢?

  6、自由组合,练习对话。

  7、比一比,谁最会安慰他人。

  四、教师。

鄂教版二年级语文上册教案3

  教学目标:

  1、知识与技能:通过阅读,理解为什么“夏天是万物长大的时期”。感悟重点词语的含义。理解诗的内容,感受诗中描写的情景,激发热爱大自然的情趣。

  2、过程与方法:多种识字方法,通过读文及情景对话等方式理解文章的内容。

  3、情感态度与价值观:感悟人与动物的关系,并加深理解关爱动物的这一深刻主题。学习课文,感悟妈妈的爱是伟大的、无私的。感受草原人民对这片神奇土地的深切地感情。引导学生懂得关心保护妈妈也是做儿女的责任。

  教学重点:

  感悟人与动物的关系,并加深理解关爱动物的这一深刻主题。

  教学难点:

  感悟人与动物的关系,并加深理解关爱动物的这一深刻主题。

  教学工具:

  多媒体工具

  教学过程:

  一、读题导入。

  板书课题,同学们,在乎是什么意思?读了课题你有哪些疑问呢?

  二、教师范读。

  1、让学生注意生字的正确读音。

  2、学生多种方式读文,能将文章读的正确流利。

  三、学习生字。

  指导读音。

  自读课文

  思考:课文主要写了一件什么事?

  四、精读课文,理解内容

  思考问题:

  1、鱼儿们遇到了什么困难?

  2、假如你是其中的一条小鱼,你被困时的渴望是什么?

  3、小男孩是怎样在做这件事情?

  4、读男人与男孩的对话,注意不同语气的读法。

  5、假如小鱼们会说话,它们之间会说些什么?

  6、假如你是其中的一条小鱼,你想说些什么?你想对小男孩说点什么?

  7、想象一下,还会有怎样的故事?

  8、文中省略号省略了什么?

  9、学习了这篇文章,你最想说些什么?

  五、再读课文,深化情感

鄂教版二年级语文上册教案4

  教学目标:

  1.联系上下文。理解词语,体会文中深刻的句子。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.感受小男孩的美好品质,感受生命的珍贵,进一步树立珍惜生命的意识。

  教学重点:

  感受到小男孩对小鱼的怜惜之情,培养学生爱心,善心。

  教学难点:

  体会文章内涵,培养救助弱小、关爱生命,哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、激趣导入,质疑问题。

  导入:(出示课件)大家都知道,大海是鱼儿的家,它们自由地生活在大海里,是多么幸福,多么快活!可是,一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩,这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢?这节课我们继续学习课文——这条小鱼在乎(请同学们齐读课题)。师接着提出问题:谁在乎呢?在乎什么呢?让我们一起走进课文。

  二、细读课文,品词悟情。

  1、通过上节课的学习,这条小鱼在乎是谁说的呢?(板书小男孩儿)

  师:这条小鱼指的是哪的小鱼呢?(板书被困在浅水洼里的小鱼)

  师:被困在浅水洼里的小鱼有多少呢?现在他们面临怎样的险境呢?请同学快速读课文的第一自然段?找出相关的句子。

  汇报:(1)这些小鱼有多少?(生答)从哪句话或那些词里看出来的?

  生答:从“许多、几百条、几千条”看出多,还能用哪些词形容多?(不计其数、数不胜数……)

  引读:是啊,被困的小鱼不计其数,也许有——有几百条,甚至几千条。

  被困的小鱼数不胜数,也许有——有几百条,甚至几千条。

  师:啊,这么多的小鱼,它们面临怎样的险境?(生答句子)

  师:这么多快要死的小鱼,它们最想说什么呢?(生畅谈)

  师:此时,这些小鱼他们在乎的是什么?(他们的生命)

  导:大海近在咫尺,小鱼们可望而不可及,如果你是小鱼,你会感到——(伤心,难过,、焦急、绝望、无助)就让我们带着各自的感受,用心慢慢地读。(配乐齐读第一自然段)

  2、导:同学们,你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗?他们会有转机么?谁在乎他们呢?也许有人会把他们捡回家,慢慢地享受这海中的美味,也许有人会停下脚步,看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。也许,有人会像文中的男人那样无动于衷,继续朝前走着。但庆幸的是,小鱼的心声被一个小男孩听懂了,他是怎么做的呢?

  默读课文第2自然段,找出描写小男孩动作的句子。

  生汇报:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。

  师:那你可以试着找找这段话的动词吗?(走、弯、捡、扔)

  男孩走得很慢,不停地弯下腰去。很慢、不停是否矛盾?为什么?

  很慢、不停,说明什么?(生结合课文内容和自己的理解答)

  师:为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海?(结合课文和插图理解)

  师:大家说,他为什么把小鱼“扔”回大海而不是“放”回大海呢?

  生自由答。引答:因为时间就是生命!

  师:(走、弯、捡、扔)小男孩这一连续简单的动作,做一两次可能不累,但要做几十次,几百次,甚至几千次会——一定会很累,他会累得—(满头大汗)累得—(气喘吁吁)累得—(直不起腰、筋疲力尽)但小男孩放弃了没有?(没有)他还是不停地(在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。)(引读)

  师:你体会到了什么?(引导体会小男孩为救小鱼,不辞辛苦。)板书救

  师:你认为小男孩是一个怎样的人?(板书:热爱动物,关爱生命)。

  3、师:当这个男人看见男孩儿这么辛苦的救鱼,他会无动于衷么?他会说什么呢?分角色读男人和男孩的第一次对话。

  师:这个男人为什么会“忍不住”?(生答。)

  师:从哪里看出男人说水洼里的鱼救不过来?生:“成百上千条”

  师:指名再读这句话,你听出什么语气?(劝告)你怎么救的过来呢?这句话是(反问句),其实男人想说:生答“这些鱼你救不过来。”

  师:这个男孩知道吗?生:知道。

  师:那男孩为什么头也不抬?(生答)

  4、师:对于男人的劝告男孩没有理会,男人又和男孩进行了第二次对话。他说了什么呢?你听出了什么语气?(生答)

  师:“谁在乎呢?”这是——(生答:这是反问句。)意思是说(生答:没有人在乎。)

  师:我们把这两句反问句,再来读一读。

  师:谁在乎呢?这个小男孩儿回答男人说——生齐答:这条小鱼在乎!

  师:小男孩非常在乎小鱼。所以这个小孩儿还说:这条_________,这条也_________!还有这一条,这一条,这一条……

  师:省略号代表着什么呢?

  生:代表鱼很多,也就是说,所有的小鱼_________。

  师引:是啊,这条小鱼想活,这一条小鱼也想活!还有这一条……所有的小鱼(都想活)。生齐说。

  这条小鱼想回大海,这一条小鱼也想回大海!还有这一条……所有的小鱼都(想回大海)。生齐说。

  这条小鱼是个小生命,这条小鱼也是小生命!还有这一条……所有小鱼都(是小生命)。生齐说。

  师,那么大家一起说,这个男孩在乎的是什么呢?生齐说——(小鱼的生命!)

  师:你如果是被救的小鱼你想对男孩说什么呢?生畅谈感悟。

  5、师:这是个外国小男孩。如果是你看见了水洼里被困的小鱼,你会救这些小鱼吗?

  师:我相信,你们的心声文中的小男孩一定会感受到的,让我们带着对鱼儿的珍爱,对生命的珍爱,再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎!这条在乎,这条也在乎,还有这一条、这一条、这一条……”

  6、师,同学们读得真好,老师都被你们感动了!男人还会无动于衷吗?他会做些什么?(生答)

  师:这位男人感动了,他弯下了腰把鱼儿扔回大海,沙滩上所有的人都感动了,他们也弯下了腰……他们帮男孩一起拯救小鱼的生命!

  师小结:其实,在大自然中不光小鱼有自己的生命,一只鸟,一朵花,甚至一粒种子都是一个个鲜活的生命!

  三、拓展延伸,作业实践。

  1、拓展:课件出示小鸟、兔子受了伤;树木被折,你会怎么办?你能为它们做一些公益广告吗?(生交流畅谈)

  师结束语:同学们,无论虫鱼鸟兽,还是花草树木,地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。生命不分大小,同样可贵。让我们善待生命、珍爱生命,伸出温暖的双手去保护它们,这样,世界上每个角落都会撒满阳光,撒满爱!(画心形状)

  2、自己试着复述这个故事,将这个真实的故事讲给更多的人听

鄂教版二年级语文上册教案5

  【教学目标】

  1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇秆”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

  【教学重难点】

  本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的.喜爱之情。

  【教学准备】

  与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

  【教学安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、从“鸟”入手,引入新课

  1、生活中,你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?

  2、师:鸟儿是人类的朋友,它们是大自然中的精灵,总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫“翠鸟”(板书“翠鸟”,引导学生注意“翠”的写法。)

  二、自读自悟,了解内容

  1、练习把课文读正确、流利,认读生字。

  2、默读思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的'?

  生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

  三、检查自学,生生交流

  1、指名读课文,就难读的部分指导读好。

  2、交流:你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。

  ⑴既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫“花鸟”或别的什么,而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观察图,理解:橄榄色,翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了)

  ⑵对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流:

  ①翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

  ②翠鸟离开苇秆,很快飞过去。

  ①翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

  ②翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。

  四、认读生字,书写生字

  1、互相检查是否认识了11个生字。

  2、书写生字:

  ⑴自主记忆生字:

  ⑵点拨字形:

  重点指导部件比例的大小:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。

  ⑶书写练习。

  第二课时

  一、练习有感情地朗读课文

  1、导言:

  我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗?

  2、学生练习朗读。

  3、指名读,师生评论后,再练习读:

  ⑴外形部分,要突出翠鸟的色彩。

  ⑵捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。

  ⑶老渔翁的话要读得语重心长。

  二、选自己喜欢的段落背诵

  三、针对“喜欢”,读书讨论

  1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?

  请学生默读课文,快速找出:

  ⑴想抓一只饲养;

  ⑵打消了捉的念头;

  ⑶远远地看,希望它多停一会儿。

  2、抓住矛盾处,引发讨论:

  “我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我们的脸有些发红”呢?

  (通过讨论,学生要清楚:想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它以自己的方式自由地生活。)

  四、布置摘记

  在采蜜集中,抄下你认为写得美的句子。

  第三课时

  综合性学习

  一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容

  师:近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。

  二、读“综合性学习”明确要求,思考

  1、你了解了什么?

  2、你不了解什么?还想了解什么?

  三、集思广益,选择合适的学习方法

  1、小组讨论,确定活动计划:

  特别想好:怎么样去获得我们所要的资料?

  2、全班交流,选择学习方式

  利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。

鄂教版二年级语文上册教案6

  教学目标:

  1、让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的,指导学生观察生活,了解动物的自然常识,鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。

  2、能把自己的意思完整、清楚地表达,态度大方。

  教学重难点:

  能把自己的意思完整、清楚地表达,态度大方。

  教学过程:

  一、创设情境。

  小品表演(文文、乐乐、兰兰,讨论动物怎样过冬)

  小青蛙、小燕子是怎奈么样过冬的?你还知道哪些动物过冬的方法?

  二、小组交流。

  1、各人说说自己收集的资料,并把自己的成果写在卡片上,在组内展示。

  2、小组同学互相帮助,让每个人说得清楚、完整、态度大方。

  三、全班交流。

  1、小组推荐到全班交流,其他同学评议他说得对不对?可以上台交流的同学提出问题。

  2、你还知道那些动物过冬的方法?

  3、你是从哪里知道这些知识的?

  四、教师小结。

  大自然是奇妙的,小动物有各种各样过冬的方式,我们以后会知道更多的知识。

鄂教版二年级语文上册教案7

  教学要求:

  1学习默读课文,并能有条理的讲述这个故事。

  2学会生字、新词,理解由生字组成的词语。

  3学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

  教学重点:

  学习课文,会讲述“黑板”跑了这个故事。

  学会默读课文(动嘴,不动声)。

  教学难点:

  课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么;

  通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

  教学准备:

  生字卡、有关安培的资料。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学要求:

  初读课文,能读正确、流利;学会默读(动嘴不动声);书写生字:数搞考始计。

  教学过程:

  一导入新课

  1板书:14 “黑板”跑了

  学生齐读课题

  2黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。

  二初读课文,初步读懂课文

  1自读

  要求:准字音,通句子,给课文标上自然段。

  2检查

  安培物理学家搞科学研究聚精会神

  思考计算演算竖着粉笔

  移动掏出开始结果车厢

  热闹准备继续车辆只顾

  指名读、开火车读、齐读

  3学生默读课文

  做到:动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。(教师检查)

  4分段指名读全课文

  5齐读课文。思考:你读懂了什么?

  6讨论交流

  三学习生字:数搞考始计

  1齐读生字,分析字形。

  2教师范写。 3学生完成《习字册》。

  第二课时

  教学要求:

  围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。

  教学过程:

  一复习导入

  上节课,我们知道了课文讲了谁的故事?

  板书:安培

  二讨论理解课文

  课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

  1学第一段

  (1)学生自由读

  (2)指名读

  (3)怎样读好这句话?

  (4)相机圈出:法国物理学家

  搞科学研究非常专心

  课文就举了一件事,来说明安培搞科学研究非常专心。什么事?

  讨论;

  对,安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以,课题黑板跑了,其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板,而是马车车厢的后壁。可想而知,安培搞科学研究非常专心。

  课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。

  2学习二--五段

  分小组讨论,找出句子读一读。(在课文的第二--五段中)

  全班交流讨论,并随机指导朗读。

  安培这样专心,用课文中的一个成语来说,叫---------聚精会神

  陆老师还送给大家一个成语:全神贯注

  三总结课文

  1有感情地齐读课文

  2学习了课文,你想说些什么?

  第三课时

  教学要求:

  学习生字:备粉移精;练习讲故事;完成练习。

  教学过程:

  一指导讲故事

  1齐读

  2出示题纲:

  介绍安培

  讲清安培搞科学研究非常专心,怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

  3同桌互讲

  4指名讲(评议)

  二补充练习

  1做口算时题时,我们常常需要( )。[心算计算演算]

  2爱迪生是世界上( )的科学家。[独一无二]

  3上课时,我们应该( )听老师讲课。[仔细专心]

  4我下定( )把字练好。[小心决心]

  三学生书写生字:备粉移精

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