语文二年级上册教案

时间：2023-01-06 12:49:02 语文教案我要投稿

语文二年级上册教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的语文二年级上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文二年级上册教案

语文二年级上册教案1

　　教学目标：

　　1、认读本课的生字并学会书写。重点理解“光秃秃”的含义。

　　2、在理解课文内容的基础上知道绿化荒山的意义。

　　教学重、难点

　　识记本课生字词，并理解绿化荒山的意义。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、出示热闹一词：

　　2、提问：生活中你见过热闹的地方吗？（指名说）

　　3、提示：课文里也有一个热闹的地方你还记得吗？

　　4、板书课题《热闹的大山》

　　二、新课

　　（一）学习第一节

　　1、引导：这座大山原来就这么热闹吗？

　　2、出示课件（光秃秃的大山）

　　提问：原来的大山什么样？像什么？（指名看图说）

　　3、指名读第一段。

　　4、你知道什么了？山上什么也没有课文里用了一个词是什么？（板书光秃秃）

　　生活中你还见过光秃秃的东西吗？（指名说）

　　5、过渡：光秃秃的大山多可怜啊，同学们愿意帮助他们吗？你能想出什么办法？（指名说）

　　（二）学习课文的2、3、4、5小节

　　1、引导：植树造林我们人人有责，看谁来了？

　　2、提问：老爷爷来干什么？（带这问题轻声读第二段）老爷爷就是来绿化荒山的。（指名回答）

　　3、出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了，他这么早来干什么呢？

　　4、指名回答

　　5、你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山，这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢？

　　6、自由说。

　　7、课件出示：小鸟

　　8、小鸟说什么了？自读第3自然段找小鸟说的话。

　　9、假如你是小鸟，请读小鸟说的话。（练读、指名读）

　　10、老师想采访一下小鸟：你希望这颗柏树种子会怎么样？（指名说）

　　11、评读：多热情的小鸟，谁愿意再读一遍小鸟的话？

　　12、听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样？指名回答，

　　13、提示：老爷爷的的话该怎样读？（指名读老爷爷的话）

　　三、练读

语文二年级上册教案2

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：

　　识字、写字。

　　教具学具准备：

　　投影、生字卡。

　　主要板书：1 秋游

　　天空蓝蓝一望无边

　　郊外白云有时像…… （美）

　　同学们农田黄红白

　　游玩有的……有的……有的 …… （开心）

　　奔跑奔逐笑喊

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

　　课外：抄字词，听写生字词。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课

　　1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

　　2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

　　二．板书课题，解题

　　"秋游"是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

　　三．指导看图

　　1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

　　2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

　　3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用"有的"组成句式说话）

　　四．初读指导

　　1. 自学生字词。

　　(1).给每个自然段写上序号。

　　(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

　　(3).识记生字。

　　2. 检查自学情况。

　　(1).出示词语，指名读。重点领会"郊外、追逐、打滚儿"的意思。

　　(2).齐读田字格里的生字。

　　3. 各自轻声读课文。

　　4. 分自然段指名读课文。

　　5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

　　（）同学们玩得很高兴。

　　（）同学们跟老师到郊外游玩。

　　（）天空美。

　　（）农田美。

　　指名到前面填写。

　　6. 齐读课文

　　五.读抄词语（课后第三题）

　　第二课时

　　一．听写生字词

　　二．精读训练

　　1. 指名读。

　　2. 分自然段讲读。

　　第一自然段

　　（1）.指名读。

　　（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说"天气渐渐凉了"，再说"秋风起了"？

　　（１）比较加了"渐渐"有什么不同。

　　（２）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

　　（３）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

　　第二自然段

　　（1）.指名读。

　　（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。

　　（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？

　　（4）.有感情地朗读。

　　第三自然段

　　（1）.指名读。

　　（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？

　　（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

　　b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

　　这两句话的意思相同吗？为什么？

　　（4）齐读第三段。

　　第四自然段

　　（1）.老师范读。

　　（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想"向着蓝天亮开了嗓子"是指做什么？

　　（3）.第二句说了什么？"奔跑"和"追逐"两个词语完全相同吗？

　　（4）.这一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？

　　（5）."多开心呀"表示什么样的语气？学生练读。

　　（６）.齐读第四段。

　　１．总结。

　　这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？

　　２．齐读课文。

　　三．布置作业

　　朗读课文。

　　第三课时

　　一．朗读指导

　　１．指名读课文。

　　２．这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

　　３．第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

　　４．第二自然段的"蓝蓝"、"白"、要重读；"一望无边"、"有时像"要读得慢；"几朵白云"、"一群白兔"、"几只绵羊"要读得轻快，流露出喜悦心情。

　　５．第三段的"黄了"、"红了"、"白了"要重读。教师范读，学生试读。

　　６．第四段中三个"有的"，声音要逐步提高，语速加快；"大家"、"多开心"要重音读，读得缓慢。

　　７．个人练读。

　　８．指名读。

　　９．齐读。

　　二．写字指导

　　三．作业

　　１. 描红练习。

　　２. 比一比，再组词。

　　交（）兔（）家（）喊（）

　　郊（）晚（）逐（）城（）

　　３.根据提供的句式说话。

　　在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！

语文二年级上册教案3

　　一、教材简析：

　　这是一篇童话故事，讲述了一颗落在岩缝里的小草的种子，在阳光、春风、雨露及岩石的关爱下，凭着自己顽强不屈的意志长成了一棵健壮、结实的小草的经历。赞美了小草不屈的精神和顽强的生命力。

　　二、学情分析：

　　一颗小种子，落在贫穷的岩缝里，没有泥土、没有养料，没有水分，只要一点雨露，一丝阳光，就冲破重重的阻力，在贫瘠的岩缝中，在坚硬的泥石下，在风雨雷电的考验中顽强地生长。它的不屈不挠，它的奋发向上，让人油然升起赞美和钦佩之情。但现在的孩子是在父母的呵护与祖辈的溺爱中成长起来的，学生根本不能体会在逆境中成长的小草那不屈的精神和顽强的生命力。而且文中没有词句对小草成长过程的艰难作直接描叙。因此教学本课的重点和难点就是：创设情境，体味语言，拉近学生与文本的距离，去感悟小草不屈的精神和顽强的生命力。

　　三、设计理念：为此我做了如下设计：

　　1、创设岩石与种子的对话情境。以“贫穷”一词为切入点，从小草的生活环境入手，联系学生的生活经验，理解“贫穷”在这篇课文中的特殊含义。初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草的自信，为体会小草坚强的意志、顽强的生命力埋下伏笔。

　　2、师生合作，通过做一做、说一说、读一读、演一演等方式，让学生进入到小草的角色之中，在课文情景中去体验小草成长的艰辛与喜悦，进一步体会小草的坚强、乐观、积极向上的精神，使师生与文本产生情感的共鸣。

　　3、运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学习，交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实”。在师生、生生互动中了解小草成长的历程。

　　4、以读带讲、读中感悟。在第5、6自然段的教学中，以读为主线，通过多种形式的朗读，使学生感受到阳光、春风、雨露、岩石对小草的关爱与呵护。

　　教学目标：

　　1、认识“润、抚、柔”等9个生字，学会课后田字格中的“穷、担、冒”等10个字，认识多音字“缝”。

　　1.1关于要学会的字。

　　1.1.1能读准字音。

　　1.1.2能认清字形，在离开课文与语境后也能认识这个字，能给生字组词。

　　1.1.3了解生字以及由生字组成的词语在语境中的意思。

　　1.1.4能正确书写。

　　1.2关于会认的字。

　　1.2.1能读准字音。

　　1.2.2能认清字形，离开课文后也能认识这个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.1正确：不掉字、不加字、不漏字，读准字音。

　　2.2流利：词儿连读，不读破字，特别是文章中的长句子要读通顺。

　　2.3有感情：能通过朗读表达出自己的感受，表现出小草的顽强与可爱，及对小草的赞美与钦佩之情。

　　3、能理解课文内容，感受小草顽强的生命力。

　　3.1能根据课文的语言环境，通过做一做、演一演、说一说、读一读等方式理解“贫穷”、“冒”、“阳光照耀”、“春风轻拂”、“雨露哺育”等重点词句。

　　3.2通过对课文的反复朗读，初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草生长过程中的艰辛与不易，体会到小草是在岩石、阳光、春风、雨露的关爱与呵护下以自己顽强的生命力长成一棵健康、结实的小草的。

　　教学过程：

　　第一课时(略)

　　教学内容：初读课文，了解课文主要内容，学习课文第一自然段。识记生字、写字。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　同学们，昨天我们学习了《小草的生命》这一课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗?

　　二、学习课文1～3自然段。

　　1、我们还学习了课文第一自然段，知道岩石老妈妈的怀抱里落下了一颗种子宝宝。看到这颗落在岩缝里的种子宝宝，你想说什么?

　　2、噢，岩石老妈妈又是怎么说的呢?来，打开书，快去读读课文的第2、3自然段。

　　3、谁愿意读读岩石妈妈的话?种子宝宝呢?其他的同学和老师一起读作者的话。

　　4、(走到读岩石的话的同学跟前)岩石老妈妈，你刚才说：“孩子，你怎么到这里来了?”你为什么要这样说呢?这句话是什么意思呀?种子宝宝怎么不该到这里来呢?

　　5、噢，岩石老妈妈原来是想到自己没有泥土、没有养料，没有水分，实在是太贫穷了，担心养不活种子宝宝呢!谁来读出岩石老妈妈的担心?相机指导朗读。

　　6、岩石老妈妈多担心呀，咦，种子宝宝，可是我听见你在说：“老妈妈，别担心，我会长得很好的。”你怎么想的?说后指导朗读。

　　三、学习课文4～6自然段。

　　1、那这颗种子宝宝最后到底长得怎么样呢?快快往后读课文，在文中找找答案吧。

　　2、种子宝宝最后到底长得怎么样?很“健壮、很结实”，健壮是什么意思?找找看，我们班有没有长得很健壮很结实的同学。那很健壮很结实的小草你们见过吗?什么样儿?

　　3、岩石妈妈没有泥土，没有养料，没有水份，它实在是太贫穷了，她都担心养不活种子宝宝呢!可种子宝宝为什么能长成一株这么健壮、结实的小草呢?请大家自由地读读课文4、5、6自然段，再和小组里的伙伴说一说。

　　〔运用自主、合作、探究的学习策略，让学生充分感受和体验阳光、春风、雨露对小草的关爱与呵护，明白小草就是这样在大家的帮助与关爱下，凭着自己的努力，终于长成了一棵健壮、结实的小草。〕

　　4、交流：

　　(1)学习第四自然段。理解“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”这句话。经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽，瞧!春雨来了，她下呀，下呀，蓝滋润种子宝宝，给他水分呢，种子宝宝，你在哪里呀?哦，在岩缝里。春雨下呀，下呀，滴到了你们身上吗?你们又在干什么呀?你怎么想的?喝足水了吗?你想干什么呢?那就往外冒吧!咦，种子宝宝，你好费力呀，怎么啦?这颗种子宝宝，你的头上怎么有个大包呢?你打算怎么办?这颗种子宝宝，你的身体擦破了，疼吗?你怎么想的?种子宝宝，原来你们就是这样沿着窄窄的岩缝，顶着坚硬的岩石冒出来的呀，真是不怕困难，大家都是勇敢坚强的小种子，来，把你们的勇敢读出来。

　　齐读第4自然段。

　　〔师生合作，通过做一做、演一演、说一说等方式，体会在春雨的滋润下，小草从岩缝中冒出嫩芽的艰辛与不易，进一步感受小草生命力的顽强。〕

　　(2)学习第五自然段。

　　种子勇敢地冲破重重困难，冒出了嫩芽，太阳看见了，春风看见了，雨露看见了，他们都来了，来干什么呢?谁来读读第五自然段。

　　现在我们都是那株嫩芽，阳光爱抚地照耀着你，春风柔和地轻拂着你，雨露慈爱地哺育着你，你有什么感觉?来，读出你的感觉，这时你会怎么做呢?男女生读，齐读。

　　〔以读为主线，以读带讲，读中感悟。〕

　　(3)学习第六自然段。

　　在阳光、春风、雨露的关爱下，小草慢慢地长大，长得很健壮、很结实，岩石妈妈看见了会怎么说?

　　“坚强”?岩石妈妈为什么说颜小草坚强呢?

　　是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的小草真是了不起!难怪岩石老妈妈会高兴地说——(齐读岩石的话)

　　岩石老妈妈是这样说的，又是怎样做的呢?

　　岩石老妈妈多爱这株坚强的小草啊!可是她太贫穷了，只好用自己身上因为风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。

　　小草就是这样，在大家的帮助下，凭着自己坚强的意志，终于长成了一株很健壮、很结实的小草。来，我们一起读读课文的第4、5、6自然段。

　　四、学习第7自然段，总结全文。

　　1、一个诗人走过来，看见了这株从岩缝里长出来的健壮结实的小草，忍不住欣喜地说，来，我们一起读课文的最后一个自然段。

　　2、诗人要千百遍的赞美小草，你们也是小诗人，你也来赞美一下这株小草吧?

　　〔在感受小草的生命力顽强之后，引导学生抒发自己的情感，油生对小草的.赞美之情〕。

　　五、诵读全文，回归整体。

　　让我们永远记住这株有着顽强生命力的小草吧。来，再把课文齐读一遍。

　　六、识字，学写“穷、实”。

　　1、出示“穷、实”，想把这两个字写好吗?

　　2、请大家仔细地观察一下这两个字，看看你发现了什么?

　　3、怎样才能把这两个字写好看呢?请大家认真地看看田字格中的这两个字，看看你又发现了什么?

　　4、那老师就按大家说的来写，师范写“穷、实”。

　　5、生描红书写。师巡视指导。

语文二年级上册教案4

　　教学目标：

　　1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：会认11个生字，会写10个生字。

　　教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观看图片，激发兴趣：

　　送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？

　　二、出示词语，初读课文：师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）

　　师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？

　　1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！

　　2、教师范读，学生边听边想画面。

　　3、学生模仿练读，教师正音。

　　三、自主学习，识记生字：

　　1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。2、指名带读、齐读词语。

　　3、合作学习、自学生字：

　　师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）

　　4、反馈自学情况：（1）指名说说方法。重点交流：叠翠爽染登（2）去掉拼音，分组赛读。

　　（3）巩固识字：

　　出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹壮丽壮观雄壮

　　华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层四、导读课文，引导感悟1、出示课文，认读词组：

　　师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？

　　2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：

　　如：你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。

　　是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？

　　听了他的朗读你有什么感觉？

　　4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！

　　5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！五、书写生字

　　1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。2、教师范写

　　3、学生自己临摹书写生字并交流。

　　第二课时

　　一、复习生字、词语

　　1、出示生字词认读。

　　2、出示“我会读”中的词语认读。二、熟读成诵

　　1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。2、赛读、赛背。

　　3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。三、课外拓展：

　　1、展示收集的秋景图与词语：

　　师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。四、写字指导1、老师范写剩余的6个生字。2、可以试着写一写。互相交流。五、完成课堂作业六、资料袋关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香

　　1、秋天的图画

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

　　二、揭题

　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

　　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？

　　2、翻书，自读课文。

　　3、思考：课文共有几句话？（4句）

　　4、指名分句朗读，读后评议。

　　（注意轻声音节：灯笼高粱）

　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　5、比赛读，看谁读得美。

　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场

　　六、作业

　　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

　　2、练习背诵。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读课文中要求认的生字

　　2、背诵课文

　　二、新授

　　（一）认记生字字音

　　出示要求写的生字，认读。重点字音：浪灯作字苹丽劳

　　（二）识记字形

　　采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指导

　　重点写好含有三点水和草字头的字。

　　三、作业

　　1、我会画：画秋天的果园2、我会做：

　　（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡

　　（3）用句子、短诗赞美秋天

　　（为语文园地一中的展示台做准备）

　　板书设计：

　　1秋天的图画梨子

　　苹果稻海高粱

　　2、黄山奇石

　　教学目标：

　　1、会认“区、尤”等14个生字，会写“尤其”等8个字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重、难点：

　　重点：学习生字词、有感情地朗读课文

　　难点：字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；体会黄山奇石的“奇”课时安排：3教时。

　　教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹——板书：五岳归来不看山，意思是：游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。（板书：黄山）

　　2、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。（补充课题：奇石）。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？指名读，齐读，质疑。

　　二、初读课文，初步感受“奇”

　　1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。（图片展示黄山奇石的风光）。

　　2、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。

　　3、检查生字：

　　(1)认读词语：仙桃石石盘巨石山峰

　　胳膊脖子天都峰

　　著名风景区奇形怪状每当

　　（带拼音读）注意指导“膊”读轻声。⑵去掉拼音读。

　　⑶认读生字。区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。

　　三、品读第一段，突出怪石的“奇”

　　1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。

　　2、出示句子。

　　指名读，听出哪儿读得特别好？齐读。理解“闻名中外”。看地图简介“安徽省”。

　　3、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。

　　4、读课文第二句。

语文二年级上册教案5

　　教学目标：

　　1、结合儿歌学习6个带有“方”字的新字，能读准字音，认清字形。

　　2、通过小组合作等方式学习字音、分析字形，能正确规范书写4个生字。

　　3、懂得汉字的构字特点，培养合作能力。

　　教学重点：

　　识字、写字

　　教学难点：

　　辨字音，析字形

　　教具准备：

　　课件、生字卡片、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，今天我给大家带来一位老朋友，看看它是谁？（出示“方”）

　　师：“方”字怎样写？（学生书空）

　　师：你以前在哪个字里见到过它？（学生思考、回答：放、房）

　　随着学生回答板书字形。

　　导入：“方”字除了这两个朋友，它还有很多新朋友呢！它们就藏在我们今天要学习的这首儿歌中。（学生朗读课题）

　　二、探究新知

　　（一）学习字音

　　1、朗读课文，要求：书平放，手指读，遇到不认识的字拼拼音。

　　2、师：你发现方字的新朋友了吗？

　　学生圈画出生字，用括号括出词语。

　　交流：我找到了什么词中的什么字。

　　3、小组内学习生字字音、词语读音。

　　检查各组字词读音。

　　4、游戏：猜猜我是谁？

　　（二）学习字形

　　1、出示：防妨。

　　（1）读字音、读词语。

　　（2）你有什么好办法记住它们？（学生自由发言）

　　指导：左边的耳刀和“山”有关系；古时候对女子有一种偏见，认为女子总是妨碍别人的利益，所以“妨碍”的“妨”有个“女字旁”。

　　（3）换词理解“妨碍”。

　　2、小组学习“芳、纺、访、舫”。

　　3、汇报交流。

　　芳：读字、词，记字形，读句子。出示图片指导朗读。

　　纺：读字、词，记字形，读句子。出示图片理解纺织厂、纺车、纺线。

　　访：读字、词，记字形，读句子。

　　舫：读字、词，记字形，读句子。出示图片理解石舫，简介“石舫”。

　　4、看图猜字。

　　芳、纺、防、舫

　　师：方字想说话——（访）

　　我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）

　　（三）写字

　　1、把生字按结构分类。

　　2、观察几个左右结构的字的书写特点。

　　3、范写“防”，书写“防”。

　　投影并评价，改正。

　　4、自己练习书写“纺”。

　　三、回顾全文。

　　拍手读课文。

　　四、拓展。

　　出示带有“方”的其他字。

　　五、布置作业。

　　搜集“方”的其他好朋友，和它们教朋友。

语文二年级上册教案6

　　【教学内容】苏教版二年级上册第8课。

　　【教材分析】《小鹰学飞》这篇童话叙述了小鹰在学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新目标，让小鹰明白学无止境，须不断进取的道理。

　　【学情分析】学生对鹰有一定的了解，课文生动有童趣，易于激发儿童进入角色，动手动口。

　　【教学设计理念】根据课时安排，紧抓教学重难点，寓教于乐，图文结合，让孩子们有所读有所悟。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：认识本课生字，会写“算”和“旋”两个生字。

　　2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气。

　　3、情感态度价值观：初步理解课文的主要内容，懂得学无止境的道理。

　　【教学重点】在本节课的教学中，识字是重点。待学生整体感知文本以后，通过读词、扩词等多种方式，激发学生对词语学习的兴趣，在童话般轻松愉快的课堂情境中加深对词语的理解。同时，重点句子的出示，简笔画的运用，都很好的配合了课堂教学，帮助学生把握文本。

　　【教学过程】

　　一、导课

　　同学们都玩过《老鹰捉小鸡》的游戏吗？今天老师把故事的主人公请到了教室，让我们一起大声喊出它的名字！名字喊得不准确，鹰是后鼻音，再来一遍！[请同学们欣赏图片，说说你对老鹰的印象。]

　　引课:别看老鹰现在能够搏击长空，翱翔蓝天，小时候学习飞行可是下了一番苦功夫的。不信跟老师一起去看看小鹰是怎样学习飞行的。

　　齐读课题：

　　8、小鹰学飞

　　【设计意图：趣味性的呼唤方式让学生读准“鹰”的发音；图片导入，直观、形象，激发学生阅读文本的兴趣】

　　二、初读课文，逐句出示自读提示：

　　1、借助拼音，大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2、圈出生字划出新词，读一读。

　　3、标出自然段序号。

　　【设计意图：帮助学生明确预读的方向，引导其学会感知文本】

　　三、学习生字词

　　（一）读一读

　　1、喊说已经

　　它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”

　　师：你来喊一喊。感受一下“喊”跟“说”有什么区别？

　　2、摇摇头鼓劲拼命

　　小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

　　师：我们来看一看这些同学奋力拔河的场景，你觉得可以用哪个词来形容他们现在的状态？

　　生：拼命（大声地喊，做拼命状）

　　3、

　　急促喘着气总算

　　小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在??我总算??会飞了吧？”

　　师：一口气爬到六楼是什么感觉？

　　生：很累，气喘吁吁的。

　　师：如果这个时候我还要你跟我说话呢？还能流利地说出一个完整的句子吗？

　　生：不能，断断续续，一喘一喘的。

　　师：好，你现在就是急促地喘着气的小鹰，赶紧来读一读这句话。

　　4、

　　头顶指了指盘旋

　　小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！师：盘旋是什么样子呢？做个盘旋的动作给老师看看吧！

　　【设计意图：逐步出示课文生字词以及贯穿文章主线的句子。通过欣赏图片，自己做动作，指导句子朗读等多种方式，增强学生的情感体验，加深对词语的理解和运用。】

　　（二）换一换促（）旋（）

　　＿＿（）＿＿（）通过换偏旁，让学生们对比识记。

　　（三）扩一扩

　　命（）（）（）

　　鼓（）（）（）

　　（四）想一想

　　用自己的方式识记生字（摇、顶等）

　　（五）看一看

　　观察本课生字的结构。（左右结构的字：摇、顶、吧等；上中下结构的字：总、算；上下结构的字：盘）

　　（六）写一写

　　指导生字“算”和“旋”的书写。现场展示、评价并修改。【设计理念：字词学习，是本课的教学重点。本环节通过多角度、多层次的字词学习，夯实字词基础,强化词语积累。】

　　四、整体感知课文内容

　　（一）师范读课文，生思考：

　　小鹰跟着鹰妈妈一共飞了几次？它们都飞过了哪些地方？

　　（二）师板书简笔画，展示小鹰飞过的三个地方。

　　（三）分角色扮演老鹰。

　　【设计意图：通过老师声情并茂地范读，将课文的音韵之妙，节奏之妙，情感之美表达出来，使学生真切的受到感染和熏陶。学生分角色扮演，更好地再现了课文，体验了文中人物的情感】

　　五、课堂小结

　　今天我们跟着小鹰飞过了大树，飞过了大山，飞上了高高的蓝天，更见识到了人外有人，天外有天。

　　六、课外拓展

　　把课堂上的描红习字带回家，跟父母一起欣赏，挑选出你最满意的习字作品。

　　七、板书

语文二年级上册教案7

　　教学要求：

　　学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语，认识是食字旁，新笔画竖折撇。

　　能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段。

　　认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。

　　了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

　　教学重点：

　　学会生字词语

　　认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。

　　了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

　　教学难点：

　　了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

　　第一课时

　　教学要求：

　　能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段

　　认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。

　　了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

　　教学重点：

　　了解课文内容

　　教学难点：

　　同上

　　教学用具：

　　投影

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示课题：齐读，你知道了什么?

　　简单介绍法布尔：法布尔是法国昆虫学家。他从小爱好观察昆虫和贝类的生活情况。主要靠自学成才。以研究狩猎蜂和推粪虫最为有名。

　　二、初读课文

　　1、自由读，读准字音

　　2、同桌互查读课文，要求读正确，读后标序。

　　3、检查词语。(带音节)

　　故事、动物、传来、声音、饥饿、一定、胜利、唱歌、纺织娘

　　4、指名三人读课文。

　　大家思考：课文讲了法布尔的什么故事?

　　三、感悟课文

　　(一)第一自然段：

　　1、“法布尔是哪国人?他的家乡在哪呢?请读第一句话后告诉我”。(法国人，家乡在小山村。)

　　2、教师出示有青山的图片。提问：“小山村里都有什么?请读第2、3句后告诉我”。

　　3、教师随着学生回答，把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。也可让学生自己动手贴。

　　4、提问：“为什么老师贴了这么多条小溪呢”?引导学生体会“小溪纵横”。

　　5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。

　　6、指导朗读：

　　(1)“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。

　　(2)教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同?

　　(3)请学生配乐朗诵，体会大自然的美与生机勃勃。

　　7、指导背诵第1自然段：

　　先弄清每句的意思，在此基础上，试着背诵。

　　(二)学习第2自然段：

　　1、“一天，一件特别有意思的事，引起了法布尔的好奇心。这究竟是一件什么事呢”?请学生读第2自然段，思考这一问题。

　　2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声音，法布尔听到这声音后是怎么想的呢”?

　　画出有关的句子，读一读。

　　(1)教师先用陈述的语气读，在用疑问的语气读，让学生比较前后有什么不同?

　　(2)学生朗读，从中认识问号，体会问号的作用。(采用生生、师生评读的方法。)

　　(3)读后面的句子，然后说说法布尔对这种声音产生了好奇心后，是怎么做的呢?

　　(引导学生明白法布尔去了好多次，体会的他的好奇心真强。)

　　(三)“法布尔一连去了好多次，可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时，他有没有放弃呢?他是怎么做的?让我们下节课再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

　　学习第3、4自然段：

　　(1)自读第三自然段，思考：法布尔是怎么做的?

　　(2)指导朗读第3自然段，注意长句的自然停顿，把句子读正确，读流利。

　　“逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。”

　　(3)教师出示有关“纺织娘”的图片资料，简单介绍它的生活习性。

　　(4)齐读第4自然段，思考：“为什么法布尔能成为世界有名的昆虫学家”?

　　(5)请学生在黑板上的空隙上，填上适当的词语。(板书)

　　(6)指导朗读：

　　“法布尔/成了世界有名的/昆虫学家。”

　　(7)简单介绍昆虫学家法布尔。

　　四、展示

　　让学生展示自己搜集的资料。自己为自己的资料做解说。

　　五、用问号写一句话：

　　1、让学生针对刚才的材料介绍提出质疑。

　　2、问学生：如果把你提的问题写下来，应该用什么符号?(问号)

　　3、启发学生再提出其他问题，再把问题写下来。

　　六、作业：

　　1、正确读写9个词语。

　　2、背诵第1自然段。

语文二年级上册教案8

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

　　2、练习用已经说话。

　　3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取

　　教学重点和难点

　　1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

　　2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

　　3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　教学时间

　　三课时。

　　第一课时

　　学生预习

　　课前让学生让把课文读通顺，知道文章的大致内容。

　　给各自然段标上小节号，画出生字词。

　　教学要求

　　1、能正确、流利地朗读课文，

　　2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　教学重点识字写字

　　教学流程

　　一、直观导入揭示课题

　　1、今天，老师给小朋友们带来了一个好朋友，看看它是谁?

　　(播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。)

　　2、小朋友，认识它吗?对，它就是飞行能手鹰。我们来写写这个字。(范写鹰字)这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读?

　　3、刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。(写课题)齐读课题

　　二、初读课文。

　　1、同桌检查预习情况。

　　在生字下做记号。

　　标上自然段序号。

　　2、自由轻声读课文

　　在难读的句子下面画上～～。

　　3、老师检查自读情况。

　　(1)检查生字字音掌握情况。

　　①出示小黑板。

　　小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指

　　急促总算鼓起劲头顶盘旋吧

　　②指名看拼音读词语。

　　(2)重点检查几个难读的句子。

　　①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

　　②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢!

　　(3)检查课文朗读情况。

　　①指名说说本课共有几个自然段?

　　②指名分自然段读课文。

　　读后师生共同评议。

　　3、教师范读课文。

　　学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事?

　　指名分自然段朗读课文

　　三、教学生字字形，指导书写

　　出示：摇算鼓命促

　　指导识记、书写

　　四、作业。

　　练读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、学会用已经说话。

　　3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　教学重点朗读课文

　　教学流程

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　二、学习课文

　　1、学习第1、2自然段。

　　(1)看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。

　　(2)指名读第1、2自然段。

　　(3)了解有关词句。

　　①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同?

　　②小鹰说这话时，心情怎样?你从哪儿看出来的?

　　我们应该怎样读小鹰的话?

　　相机用已经练习说话。

　　③还不算会飞是什么意思?

　　老鹰对小鹰这样说有什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?自由练读。

　　④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

　　2、学习第3、4自然段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)理解有关词句。

　　①小鹰和老鹰又来到什么地方?它们的看法又有什么不同?

　　②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些?为什么?

　　③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎样想的?

　　指名读老鹰的话。

　　(3)分角色读第3、4自然段。

　　(4)小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

　　3、学习第5、6自然段。

　　(1)指名独课文。

　　(2)思考讨论。

　　①小鹰和老鹰来到了什么地方?

　　②从哪儿看出它们飞得更高了?

　　③小鹰怎么会飞得指名高的?哪儿看出它练得很刻苦?

　　④小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定，变得虚心了)

　　⑤指导朗读第5自然段。

　　鼓起劲，拼命要重读。

　　飞呀，飞呀要读得慢些。

　　教师范读：学生练读，指名试读、齐读。

　　⑥小鹰抬头往上看，看到了什么?理解：盘旋小鹰会想些什么?它会怎样去做?

　　⑦自由练读第6自然段。

　　(3)分角色朗读第5、6自然段。

　　三、总结课文。

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、思考讨论：

　　(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

　　(2)学过这篇课文，你读得了什么道理?

　　第三课时

　　教学要求

　　1、分角色朗读课文。

　　2、学会用已经说话。

　　3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　教学重点完成补充习题

　　教学流程

　　一、复习检查。

　　默写：

　　跟着、飞行、急促、摇摇头

　　总算、头顶、盘旋、指了指

　　2、给生字选择正确读音。

　　3、指名正确、有感情的朗读课文。

　　4、分角色朗读课文。

　　二、教学生字字形，指导书写。

　　(1)教学生字字形。

　　总吧顶盘旋

　　①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。

　　②学生用上述方法自学。

　　(2)检查自学情况。

　　①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

　　熟字加偏旁：吧(巴加口促(足加僀

　　②指名说说自己用什么方法比较难记。

　　2、指导写法。

　　(1)摇、促、吧、指，左窄右宽。

　　(2)鼓，左右等宽。

　　(3)算、总，上中下三部分要紧凑。

　　3、教师范写

　　学生在田字格中描红。

语文二年级上册教案9

　　一、教学目标

　　1、学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10个生字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

　　2、理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

　　3、仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

　　4、分角色有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点

　　小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

　　三、课前准备

　　教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板。

　　四、教学时间

　　三课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，导入课题

　　1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

　　2、（出示寻人启事）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

　　今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

　　（二）了解蝌蚪

　　说说小蝌蚪的样子。

　　（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

　　（三）自学课文

　　老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化？

　　（四）检查、交流自学情况

　　1、学习生字新词。

　　（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

　　（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

　　（3）教师重点指导：

　　宽，kuān，三拼音，10笔。肚，dù，左右结构，7笔。

　　2、试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

　　（五）课堂练习

　　认记生字新词。

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1、认读生字新词。

　　2、听写：两个哪里头顶肚皮孩子跳到

　　3、说说小蝌蚪和青蛙的样子。

　　（二）导学课文

　　1、导读第1、2自然段。

　　（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

　　（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

　　小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）

　　（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

　　（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

　　（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

　　（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

　　2、导读第3自然段。

　　（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

　　小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟是四条腿）

　　理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

　　3、导读第4自然段。

　　（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

　　板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）

　　理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

　　4、齐读第5、6自然段。

　　（1）小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

　　5、小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

　　（三）课堂练习

　　1、读写生字新词。

　　2、仿写句子。

　　地点有什么样子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。

　　有一群鹅有一群小鸡有一只猴子

　　第三课时

　　（一）复习检查

　　1、看拼音，写汉字。

　　Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。

　　2、说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：

　　大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

　　（二）分角色朗读课文

　　（三）把课文内容讲一讲

　　老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

　　（四）总结

　　课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

　　通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

　　（五）课堂练习

　　1、说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

　　2、完成课后习题3。

　　（六）板书设计

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪→变→青蛙

　　大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

　　黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

　　长尾巴↓↓↓

　　找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

　　（七）教学反思

　　今天上午我给小朋友进行《小蝌蚪找妈妈》教学活动。在图片的帮助下，孩子们把小蝌蚪观察的清清楚楚，教学活动的要求只是让孩子们了解蝌蚪的生长过程以及基本形态。而在活动中孩子们对小蝌蚪在水里游来游去的故事情景产生了浓厚的兴趣，我及时抓住孩子们的兴趣点，让孩子们来扮演小蝌蚪，用自己扭动的身体来演示，活动从静态的观察演变到动态的身体演示，孩子们更加有兴趣地了解小蝌蚪的一举一动。（教师要有及时发现孩子们的兴趣点和调整教学过程的能力）

　　说到小蝌蚪长大后能变成青蛙，孩子们对青蛙这个小动物是比较熟悉的，我们讨论了青蛙的外形特征、喜欢吃什么、有什么本领等。孩子们跃跃欲试地想跳一跳，我就调整了今天的户外活动内容，让孩子们到户外进行青蛙跳，孩子们体验到青蛙抓害虫是多么的辛苦。同时也激发幼儿热爱青蛙、保护青蛙的情感。

语文二年级上册教案10

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。

　　2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

　　3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　4、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　　过程与方法：

　　1、通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　3、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　　情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

　　教学重点难点：

　　教学重点：识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手游戏。

　　教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

　　教学准备：课件，生字卡片，生词卡片

　　教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法

　　学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习

　　教学过程：

　　(一)展示图片，谈话导入，揭示课题

　　1、课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

　　2、揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

　　3、认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

　　2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

　　3、同桌互读，纠正字音。

　　(三)细读课文，借图识记

　　1、画一画，找一找。

　　引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”)，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

　　2、读一读，选一选。

　　这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：

　　牢记保护伙伴

　　我们要大自然中的动物。

　　动物是我们的好朋友。

　　学过的生字大家一定要认识。

　　练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。

　　3、“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

　　4、自由读文，巩固生字。

　　(四)拍手游戏，品读课文

　　1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

　　2、同桌拍手互读。

　　3、全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。

　　(五)整体把握，练习说话

　　1、引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

　　2、学生思考后交流。

　　3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

　　(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

　　(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。

　　(六)书写“保、伙、伴”

　　1、观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。

　　2、观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。

　　3、教师范写，学生练习。

　　4、师生赏评，练习改进。

　　(七)拓展小结

　　1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

　　2、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

　　(八)布置作业：

　　1、熟读课文。

　　2、把今天学过的内容讲给家人听。

语文二年级上册教案11

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，读准字音，读通诗句。

　　2、理解诗中重点词句，体会诗人的感情。

　　3、有感情地朗读背诵这首诗。

　　教学难点、重点：

　　1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

　　2、指导朗读。

　　教学准备：

　　1、录音机、配乐朗诵磁带。

　　2、挂图、活动的诗人和太阳。

　　3、田字格黑板。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1、同学们喜欢学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错，今天我们再来学习一首古诗。(板书《登鹳雀楼》)

　　2、齐读课题，注意正音。

　　二、解题、介绍作者

　　1、登鹳雀楼是什么意思?

　　2、登还可以说登什么?

　　3、揭示挂图。述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以看见中条山，下面临近黄河，因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。

　　三、整体感知

　　1、听录音。

　　2、听完录音，同学们的心里在想什么呢?

　　四、初读课文

　　1、要求读准字音。

　　2、检查：指名读后正音。

　　3、再读古诗，想想哪些词语你能理解，还有哪些不能理解，将不能理解的词语做上记号。

　　五、学习理解诗意

　　1、学习一二行。

　　(1)指名读。

　　(2)说说哪些词不懂，借助图画理解白日、依、尽。

　　(3)指名说一二行诗意。

　　(4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。

　　(5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。

　　(6)指导朗读。同学们想想，应该怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。过渡：看到如此壮丽的景象，诗人产生什么想法。

　　2、学习三四行。

　　(1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。

　　(2)说说诗句的意思。

　　(3)结合生活体验谈谈站得高，才能看得远。

　　(4)师小结：要想看得远必须站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。(5)指导朗读。

　　六、想象诗情

　　1、听录音，看图想象诗人所观察的景象，诗人观察时的动作和神态。

　　2、表演：把自己想象到的情景表演给大家看。

　　七、指导背诵

　　1、看图练习背诵：指名背，分组背。

　　2、随音乐一齐背诵。

　　八、作业

　　1、指导写生字：登、欲、穷。

　　2、抄写、默写这首诗。

语文二年级上册教案12

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，体会祖国山河的美好。

　　教学重点：

　　感受美、激情创作。

　　教学难点：

　　感受美、激情创作。

　　教具准备：

　　课件、挂图、生字卡片。

　　板书设计：

　　水乡歌

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　板书水乡歌齐读课题

　　师：通过课题你们想知道什么？

　　生：我想知道水乡在哪。

　　我想知道水乡什么样。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、课文、听配乐诗朗诵配乐录音。你觉得这篇课文里的水乡怎么样？（很美）

　　2、自由读课文

　　（1）读准字音。

　　（2）画出生字组成的词语。

　　（3）认读生字。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。

　　（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）

　　（4）齐读生字词。

　　三、精读训练，感悟诗歌意境。

　　1、轻声读诗歌。

　　思考：水乡给你留下了怎样的印象？

　　生：水多桥多船多歌多

　　师追问：你是从哪里知道的？

　　生找出相应的句子谈感受。

　　2、水乡怎么样？如果你生活在这里会有什么感觉？

　　学生自己去体会诗歌的美，同时教师给予适当的指导。

　　让学生观察家乡并谈感受，培养他们组织语言的能力从题目入手，让学生在问题意识中自然进入本课的学习。

　　把学习的主动权完全交给学生，充分体现自主，相信学生自己能够学会。

　　师：水乡是这样的美，生活在这里那么幸福快乐，你打算用什么样的情感去读这篇课文？

　　（1）小组合作有感情读课文

　　（2）让学生把自己认为读得的句子、小节读给大家听

　　（3）学生评价

　　（4）结合学生朗读情况，教师给予适当指导。

　　四、展延伸

　　引导学生谈谈自己的家乡。

　　师：我们的家乡什么多，多到哪种程度？

　　生交流。（楼多车多人多路多公园多灯多……）

　　师：你们也来当当小诗人，学着课文的句式来介绍我们的家乡。

　　生：先小组内激情创作，然后班内汇报。

　　五、书写、识记生字

　　1、观察每个字的间架结构，师生共同交流怎样写好看。

　　2、生提出自己不好记、不好写的字生生交流后，师适时指导。（重点指导：绿、就、桥、片）

　　3、师生共同仿写，然后交流展评。

　　扩词练习

　　学生个性化识字，让学生在兴趣中写字，充分感受汉字的形体美。教师给予适当的指导。朗读方式不要求千篇一律，鼓励学生读出自己的个性。

　　培养他们组织语言的能力，激发爱家乡的情感。

语文二年级上册教案13

　　教学过程:

　　(一)初读课文。出示课件：阳光洒满大地

　　1.导入。老师板书课题后，问学生：“你们喜欢阳光吗?为什么?这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光?由此引出了一个什么故事呢?”

　　2.自读课文。要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读完后标出自然段。

　　3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?请同学们查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一样美好、可爱。

　　(二)学习课文1—3自然段。

　　1.请同学们小声读1—3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。(轻松、愉快、高兴、开心、快乐、舒畅)你是从哪些词语或句子中体会出来的?说给大家听。

　　2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀!”指导学生读这一句话。“啊”表示惊异、赞叹，读音要拉长一些。“多”要读重音。

　　3.第三自然段中是怎样描写大自然美丽的?请同学再读课文。

　　(三)看本课插图，进一步体会大自然的美丽。

　　1.请一个同学读1—3自然段，大家看图听读。（评价朗读）

　　2.练习把句子说具体。看图填空。

　　投影出示：(1)草地上开满了花儿，好像。(可以填：一块巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花园。)

　　(2)小鸟在天上飞着，好像。(可以填：对佳子说：“早晨好，小姑娘。”也可以填：在和佳子比赛谁的舞姿最美。)

　　3.练想象，练语言。

　　(1)说说图上还有哪些美丽的景物文中没有写出来，要边观察边说。

　　(2)想象一下，还有哪些景物图上没有画出来，请你边想象边说。(蓝蓝的天上飘着几朵白云，河边有几棵柳树，长长的枝条随着微风摆动。碧绿的草地像绿色的地毯。小河静静地流淌，小鱼在河里欢快地游着，微风轻轻地吹着，像妈“该、孩”是形近字，右半部分相同，要从偏旁上加以区别。这两个字的右边部分很容易写歪，特别要写好三、四、五笔。看第三笔撇折的起笔。并不是在上面横的中间，而是要偏左一点。第四笔和第五笔这两个撇，不一样长，第四笔长一些，第五笔短一些，而且要稍稍错后。学生练写。

　　“孔、孙、孩”这3个字都是子字旁，要与“子”相区别。请同学们说说哪儿不一样。(“子”的第三笔是横。子字旁的第三笔是提，而且要写得瘦一些。)“孔”和“孙”的右半部分都要高一些。请学生书写这三个字。

　　“忍、您”这两个字都是心字底。“忍”是上窄下宽的结构。上面的点要顺着撇的方向往左下方斜。学生练写这两个字。

　　“哭”：上面的两个口就好比是人的两只眼睛，下面的点好比是眼泪。

　　“乎”：重点写好第一笔和第四笔。第一笔是一个小横撇，第四笔是长横，要压在横中线上。妈的手在抚摸着佳子的脸。看，佳子在温暖的阳光中，在美丽的大自然里陶醉了!）

　　师生齐读：“啊，大自然多美呀!”

　　引导：多---------------的阳光啊！

　　多----------------的孩子啊

　　（四）学习课文4—8自然段。

　　老师说：阳光不仅使大自然更加美丽，也给人们带来了欢乐。佳子享受着阳光带给她的温暖和幸福，而且她还想把阳光送给一个人，送给谁呢?学生回答：送给奶奶。

　　1.佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第4、5、6自然段，用“”画出佳子的美好想法。读一读这两句话，要读出佳子对奶奶的爱。

　　2.再请一个同学读第5、6自然段，大家边听边体会，然后说说你知道了什么?

　　(1)知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到阳光。

　　(2)知道了奶奶非常渴望见到阳光。

　　(3)知道佳子是一个善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的阳光包在裙子里带回家去，送给奶奶。

　　3.用对比的方法体会词语的意思。

　　投影出示句子，请一个同学读。

　　(1)佳子把阳光包在裙子里带回家。

　　(2)佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

　　你体会到了什么?(体会到了佳子的孝心。她生怕阳光跑掉。她想给奶奶带去更多的阳光。)

　　4.意想不到的事情发生了。请一个同学读一读第7自然段，然后讲一讲这是怎么回事，为什么裙子里的阳光不见了呢?

　　5.当佳子为丢失了阳光急得要哭出声来时，奶奶是怎么做的?怎么说的?请一个同学读最后一个自然段。然后回答问题。

　　通过奶奶的动作和语言，你能体会出奶奶当时是怎么想的吗?奶奶的心情什么样?(又激动，又感动，非常爱佳子。)你是从哪些词语中体会到的?边读边圈出这些词语。(抱，很久很久)背诵第8自然段的第一句话。

　　6.奶奶说的话是什么意思?开展小组讨论，然后各组汇报。(奶奶非常渴望得到阳光，因为阳光能使人温暖，使人舒服。佳子虽然没能把阳光带给奶奶，但她对奶奶的那份孝心，对奶奶的爱，就像灿烂的阳光一样，让奶奶心里暖洋洋的，舒服极了，比见到阳光还高兴。所以奶奶说：“阳光都跑到我心里来了。”这不仅是安慰佳子，更是赞扬佳子那纯洁的心灵比灿烂的阳光更可爱。)读、背奶奶说的话。

　　(五)总结全文。

　　通过学习这篇课文，你觉得佳子是个什么样的孩子?投影出示：

　　(六)拓展延伸。

　　佳子小小年纪就懂得把爱送给别人，多么可爱的孩子呀!我们班里也要开展“送爱心”的活动，把我们的真心和诚意送给最需要的人。我们把爱送给谁呢?用什么方式送呢?班里开展讨论。

　　(七)作业。

　　通过想象给书上的插图再添加一些景物，使大自然更加美丽。

　　板书设计

语文二年级上册教案14

　　3、追求人文性和工具性的统一。教学中，我引导学生与文本对话，全心激发学生的兴趣，探究有效的教学策略。尊重学生的独特体验，促使学生发现、研读、品位，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。我在教学《小猫刮胡子》一文中引导学生读书、感悟。如课文第七自然段描写猫妈妈教育小猫的语言准确、生动，十分精彩。我要求学生边认真读书边细心体会，感受猫妈妈的耐心。并让学生学会运用“好比”说话，领悟到这段集中体现作者深厚的遣词造句的功力的精彩内容。体现了语文的工具性与人文性有机统一。

　　4、注重训练学生的口语交际能力。口语交际是语文教学不可缺少的组成部分。在本课教学中，我扮演小猫，根据教材内容、特点，灵活机动地安排这样的说话训练：让学生告诉我（小猫），为什么会撞得头破血流？让学生学会了倾听、表达和应对的能力。这样的活动学生最感兴趣。他们在这些活动中，既提高了学习语文的兴趣，锻炼了自己的口头语言表达能力，更重要的是使学生有了文明和谐地进行人际交流的素养。

　　5、注重写字的训练。“语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文、

　　基础。”（《语文课程标准》）写字是学生的一项很重要的基本技能。我们的写字教学活动离不开训练这个过程。训练是学生练好字的重要手段，没有训练是万万不行的。那么在本课教学中，我请学生上台来补完课题中的生字“刮”，同时点出“写字要认真看每一笔，仔细写每一画”的写字指导方法。学生兴致盎然，板书的认真，评讲的仔细。从而把写字教学落到了实处。对养成良好的书写习惯和对促进学生形成书写技能起到了一定的作用。

　　在整个教学过程中，我做到一个主导的作用，而把“舞台”留给了孩子们。孩子们的热情都十分高涨，能够积极主动地参与整个活动，并在活动中，“动手”、“动脑”、“动眼”、“动口”充分地展现自己，成为课堂教学的真正主人。有效地培养了学生多方面的能力，体现了新课标的精神，实现了新课程的学习目标。

　　当然在这堂课的教学中尚有不足之处，如：在个别读的指导还不够到位。评价性语言还不够丰富。

　　通过上这节课，作为年轻教师的我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，锻炼了自身素质，使自己在课堂教学上有一大进步。但同时也发现自己的许多不足，今后我还要不断努力，不断学习，争取更大的进步。

语文二年级上册教案15

　　【教学目标】

　　1。认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

　　2。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3。知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。

　　【教学重点】

　　1。能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

　　2。流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

　　【教学难点】

　　1。从朗读中体会课文的深刻内容

　　2整体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题

　　1。教师随机表扬：

　　师：你坐得真好！老师称赞你！

　　师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！

　　师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！

　　师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　生：……

　　教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！

　　生：……

　　2。师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1。教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

　　2。教师播放PPT资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。 3。教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？

　　4。师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！

　　三、朗读感悟，理解课文

　　1。教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？

　　师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？

　　生：我知道是小刺猬称赞小獾。

　　教师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。

　　2。师：哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢？大家能从课文中找出来吗？

　　（学生汇报交流并朗读）

　　师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）

　　生：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！

　　生：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。

　　生：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。