小学二年级语文教案

【热门】小学二年级语文教案

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学二年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级语文教案1

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友(出示“?”)他是谁呀?

　　2、你能用问号说一句话吗?

　　3、说得真好，你们都是有好奇心的孩子。其实每个人童年的时候都是这样度过的。这届可我们就来学习《童年的问号》。(板书课题)齐读课题

　　二、初读课文

　　1、师范读课文，听清每个字的字音。

　　2、自由读文，圈出生字，标出自然段。

　　3、指名分段读文。

　　4、指名读文。思考：课文向我们介绍了哪些人物，他们都有一个共同的特点是什么?

　　三、随文识字

　　1、课文中介绍了那些人物?

　　出示“瓦”，组词，写笔顺，说儿歌识记。他们的共同特点是什么?(爱提问题)

　　大声读2、3、4段，找出他们提出的问题，用笔画出来。

　　2、问题一：苹果为什么落到地上，而不是飞向天呢?出示“而”，减一减，写笔顺的方法识记。

　　3、问题二：壶盖为什么要跳舞?

小学二年级语文教案2

　　《心愿》

　　知识与技能：

　　1、运用已有的识字方法正确认读本课十一个生字，会写本课八个生字。

　　2、理解课文内容，使学生初步懂得开发建设大西北的历史意义。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

　　过程与方法：

　　充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　情感、态度与价值观：

　　培养学生热爱祖国的情感，树立长大为祖国做出贡献的人生目标。

　　教学过程：

　　课前准备：桃形生字卡片、多媒体课件。

　　（一）导入新课

　　首先利用谈话激趣，导入新课。同学们，你们长大后想干什么？这时，孩子们的积极性被调动了起来（学生各抒己见）大家的愿望非常好，今天这一课的题目就是《心愿》，那么你们想知道这篇童话讲的是谁的心愿吗？

　　（二）初读课文

　　1、读文识字：

　　师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中自己不认识的生字，多读几遍，想办法记住它。

　　教师出示桃形生字卡片，让学生用自己的方式说一说怎么记这些字，教师可引导学生用猜谜语、部件组合法、形声记忆、比较法等多种形式进行记忆。学生可能会说：大米有儿子是“籽”；天上有月亮，地上有禾苗女是“矮”等。

　　师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。指名学生读课文，其他学生评价。）

　　2、听老师读，然后看能不能用自己的话说一说课文写了一件什么事。

　　（三）理解课文

　　师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？（学生自己读课文。）

　　教师引导学生交流自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）相机介绍大西北（出示大西北的图片）。从学生提出的问题中疏导出以下问题：

　　1、槐树妈妈的心愿是什么？

　　2、强强、苗苗的心愿又是什么？

　　3、听了他们的心愿后，你发现了什么？

　　这样学生就会发现他们的共同心愿，这时以图画形式板书。

　　分角色朗读，独白部分由大家齐读。

　　（四）拓展延伸

　　1、最后升华学生情感体验，引导学生：同学们，槐树妈妈和强强、苗苗的共同心愿，是让槐树籽娃娃能在大西北长出一片片树林，他们是那样高尚、那样无私，你们又有什么心愿呢？

　　学生脱口而出：把好吃的、好玩的给大西北的小朋友，还有的可能说，学好知识挣大钱，给他们捐款。这时要引导学生，只有学好知识，才能开发建设大西北，真正帮助大西北的小朋友。

　　2、为了给学生开辟一个书面表达空间，课后作业是这样设计的：胖胖的槐树籽来到大西北以后会怎样？强强、苗苗写信会写什么内容？展开你们想象的翅膀，在小本本上写一写。

　　接着用优美的语言小结。槐树妈妈及强强、苗苗用他们纯真的心灵表达着自己美好的愿望，那你们想知道老师的心愿？我希望你们能学好知识，将来开发建设大西北，成为国家的栋梁之材。

小学二年级语文教案3

　　一，说教材:

　　《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，这个单元的阅读教学目标是:培养学生的动脑，动手，实践创新的能力。这篇课文生字少，句子容易理解，课文内容不难读懂，但是人物多，对话多，文本极具示范性和启发性。只要教师尽可能创设情景，教材利用适当，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，就能培养学生的实践和创新能力。

　　根据本单元的教学目标和这篇课文内容特点以及编写意图，我确定这篇课文的教学目标是:

　　1，会认7个生字，学会12个字。

　　2，正确，流利，有感情朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。

　　3，懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。

　　教学重点，难点分别是:

　　1，重点是让学生划出人物对话的内容并指导角色朗读课文，找准三个小朋友画风的句子。

　　2，难点是领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精神。

　　二，说教法，学法:

　　指出:阅读教学的学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教师要积极倡导自主，合作，探究的学习方式。因此，这篇课文我准备采用让学生通过自主，合作，探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。

　　三，说设计理念:

　　新课标指出:直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课的设计立足直观探究理解，重点放在识字，听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。"以人为本"积极倡导自主合作探究的学习方式。"以读为本"加强读书实践，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。

　　四，说教学流程:

　　教学必须努力实现预设教学目标，教学要为目标服务，要突出重点，突破难点，每个教学环节都体现一定教学理念。要捕捉生成，培养学生的创新精神。

　　我准备从以下几个环节说明教学过程。

　　〈一〉激趣导入，悬念揭题。(这个环节我准备五个步骤)

　　这节课老师给同学们上一节美术课，好吗 ------我想请咱们班的"画家"-帮我上黑板画几样东西，可以吗 ------

　　指名板画:房子，小树，太阳，乌云等，构成一幅画。------

　　猜谜语:"看不到，摸不着，没有颜色也没味道"是什么 (风)。

　　我想把风也画进去，谁能帮我画呢 ------

　　揭题板书:《画风》。

　　(这样导入揭题，不仅新鲜有趣味，初步认识风的性质，过渡自然，又为下面理解"画风"埋下伏笔)

　　〈二〉，认识生字，巩固识字。

　　1，媒体或图片出示三个小朋友人头像，试着让学生给三个小朋友命名，激发情趣。

　　2，让学生跳读课文，找文中三个小朋友的姓名(即生字)，相机出示。

　　3，指导读写生字。[包括拼读生字，识记生字两个步骤，主要采用观察，联想，比较，替换等方法]

　　4，出示12个要求会写的字，认读巩固识字。

　　5，选择指导书写。[要求认识字的结构，偏旁，部首，书写要正确，规范，美观]

　　(这个环节旨在完成教学目标1，完成低年级教学的主要任务，实现三维目标的知识目标的基本要求)

小学二年级语文教案4

　　教学目标

　　1、认识“央、瓦”等13个生字；

　　2、读课文，了解课文内容；

　　3、激发学生对北京的热爱。

　　教学方法应用

　　小组合作学习法、质疑问难。

　　教师教具、学生学具准备：

　　课前布置学生收集关于北京的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．幻灯出示：北京行政图。

　　2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？

　　3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

　　4．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1．师：让我们把课本打开，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。

　　2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（幻灯出示词语。）

　　3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　4．全体齐读词语。

　　三、再读课文，理解新知，指导朗读

　　1．再读课文

　　（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

　　（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　（3）师：说说看，他读得怎么样？

　　（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）

　　2．理解课文、指导朗读。

　　师：现在你们最想去哪儿看看？

　　（1）教学第二自然段。

　　生：我想去北京的中心看看。

　　（放幻灯片，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）

　　师：说说你看到了什么？

　　师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）

　　你读懂了什么？有什么不明白的问题？

　　理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

　　小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　（2）学生自主学习第三自然段。

　　生：我还想去看看北京的马路。

　　师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。

　　幻灯出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　　师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。

　　放幻灯，出示自学要求：

　　1.说说从画面看到了什么。

　　2.读读这一自然段。

　　3.说说读懂了什么。

　　4.问问不懂的问题。

　　学生分四人一小组自学讨论。

　　分小组汇报自学的四个要求。

　　理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。

　　分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　（3）教学第三自然段，拓展知识。

　　生：我还想去看看北京的名胜古迹。

　　集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。

　　放幻灯，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

　　自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

　　当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师放幻灯，配上相应的图画。“游客”有问题，也可以向“导游”提问。

　　评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

　　四、课外延伸

　　师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。

　　师：此刻，你最想对北京说什么？

　　总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！

　　五、集体配乐齐读全文

小学二年级语文教案5

　　一、教学目标

　　1、认识并记忆课文中委补室宁愣切集掌等新词

　　2、能够有感情地朗读课文，体会文章中所蕴含的思想。

　　3、让学生们都能养成有责任，敢承担责任的人。能够主动融入集体，学会以集体利益为大。

　　二、.教学重难点

　　1、文章重点字词的识记。

　　2、难点：感悟课文内容，理解“我选我”的原由。

　　三、教学方式

　　多媒体教学法;引导法;互动法;讨论法为主;辅以讲授法。

　　四、.教具工具：

　　ppt课件、生字卡片.

　　五、.教学时间：

　　一课时

　　六、.教学过程

　　(一)、引入课题：1、师：大家想想我们班前一段时间的选举，有什么感受?今天我们学习一篇新《课文我选我》(板书课题)。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选。对比一下齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么?(使学生产生好奇心，学生自然会投入到学习中来。)

　　2、ppt演示：播放多媒体课件，以漫画人物的形式展示，(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。(迎合学生好奇需求，启发学生思维，激发学生的求知*。)

　　(二)、初读课文，自主识字。先让同学们自由阅读课文，注意课文中出现的生词，要及时勾画，读后能通过小组进行讨论解决，然后以小组为单位派出一个代表起来分享他们的讨论成果，几组结束后如果有遗漏的地方由教师进行补充。

　　(三).再读课文，体会感情。先由教师示范性读一遍，再让同学们带着感情朗读课文，体会文中所表达的情感。(读书要有目的，有层次，有感情。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。)

　　(四)、回归重点内容。回顾重点字词，老师通过运用生字卡片让学生进行抢答，抢答获胜者奖励小红花以鼓励学生学习。(让同学们及时温故所学知识，加深对重点词的记忆)

　　课后作业

　　1,.练习写文中重点字词，特别要注意字词笔画。

　　2.根据王宁同学的表现写一个读后感。

　　.教学反思

　　教师教学要特别注意教学细节，有可能因不注意就落掉文中的关键知识点，注意说话方式，要尽可能使学生理解，特别注意学生之间的差异性，要能够兼顾不同的学生，力争使每个学生赶上学习节奏，生字生词的教授要注意一笔一划，不能给学生带来误区，保证学生更好地吸收知识。

小学二年级语文教案6

　　教学要求：

　　1.培养学生的想象力和创造性思维。

　　2.使学生养成勤动脑的学习习惯。

　　3.继续培养学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。

　　教学难点：培养学生合理的想象力。

　　教学重点：引导学生进行合理的编故事。

　　教学准备：说话挂图。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，我们以前曾经学过一则故事，它讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事情，有谁记得吗？（学生齐说）

　　有谁还能把这个故事再给大家讲一讲呢？（指名学生说，其他的学生可以作适当的补充）

　　今天，老师想和大家一起来把这个故事讲完，大家认为怎么样？（揭示我们今天的作文题目：狐狸和乌鸦（续写））

　　二、指导

　　1、简要分析故事中人物的性格特点，弄清楚狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的，乌鸦为什么会上当。

　　（板书：狐狸狡猾

　　乌鸦爱听奉承的话）

　　2、出示练习提供的材料，指名学生读。

　　（自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。）

　　3、学生自由读材料，思考：乌鸦一直很后悔，它会想些什么呢？假设你就是那只乌鸦，你会怎么想对待狐狸呢？

　　4、学生交流讨论以上的问题，教师行间指导。

　　5、集体交流：你认为故事的结尾会是这样的？指名学生回答，并给予适当的指导，最后讨论故事的结局有几种情况：

　　（1）乌鸦再次被骗了；

　　（2）乌鸦没有被骗到，狐狸只好灰溜溜地走了；

　　（3）乌鸦想出好的方法惩治了狡猾的狐狸。

　　6、指导学生根据材料及画面展开合理的想象：在我们的故事中，乌鸦始终不能张开嘴，如果张开了嘴，它的肉就没有了；如果没有被骗的话，也要想出合理的方法，毕竟狐狸很狡猾；若是狐狸惩治了狐狸的话，也要想出合理的方法，因为乌鸦没有狐狸大。

　　7、指导学生分小组讨论，每小组分成三个部分讨论、交流。

　　8、交流讨论情况。教师和学生一起点拨。

　　9、学生将想到的内容内容连起来说一说。

　　（1）给学生充分的时间自由练说

　　（2）同桌互相交流讨论，指出对方的不合理之处。（教师巡回指导）

　　三、学生拟稿、教师指导。

　　第二课时

　　一、教师再次强调作文要求

　　1、想象合理，符合故事的情节；

　　2、用词准确；

　　3、语句通顺、连贯。

　　学生继续修改作文、誊写（教师巡回指导）

小学二年级语文教案7

　　教学目标

　　认字9个生字

　　正确，流利，有感情地朗读课文。

　　有关爱他人，关爱环境的愿望。

　　重点

　　人士9个生字。 难点 有关爱他人，关爱环境的愿望。

　　教学仪器与媒体 课文朗读录音带及电脑课件。

　　教学基本思路

　　故事倒入

　　初读课文，整体感知。

　　细读课文，感悟语言。

　　指导背诵，积累语言。

　　板书设计 我有一支马良的神笔

　　我要}给{小树 红红的太阳

　　小鸟 好吃的谷粒

　　残疾人健康的身体

　　23、假如

　　按序

　　2 教学内容与时控 教学过程 修正 复习旧知，导入新课。

　　指导书写

　　三、拓展活动

　　开火车读生字卡片。

　　自己站起来北宋课文。

　　指名认读8个要求会写的字。

　　指导观察，总结规律。

　　指导学生把字写写美观。

　　教师范写，学生练写。

　　事物投影展示佳作，“写字小能手”介绍经验。

　　1、小组讨论：假如你有一支马良的神笔你要画些什么呢？

　　2用你的画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。

　　全班评议，评选“小小神笔”“小小作家。”

　　板书设计 23假如

　　寻

　　哭

　　良

　　双

　　体

　　操

　　场

　　食

小学二年级语文教案8

　　曹操在赤壁大败，回到许都，心里郁郁不乐。偏在这个时候，他最钟爱的小儿子仓舒得了重病，家里人到处请医抓药，都不见效。眼看孩子没有救了，曹操伤心地说：“要是华佗在，孩子不会死得那么早。”

　　曹操所说的华佗，是我国历史上一位著名医学家，和曹操是同乡。华佗自小熟读经书，尤其精通医学。不管什么疑难杂症，到他手里，大都药到病除。当地官员和朝廷太尉听到华佗名声，征召他做官。华佗都推辞不去。

　　华佗诊病极其准确。一次，有两个官员闹头疼发热，先后找华佗看病。经华佗问明病情，给一个开了泻药，另一个开了发汗药。有人在旁边看华佗开药方，问他为什么病情相同，用药却不一样。华佗说：“这种病表面看来一样，其实不同。前一个病在内部，该服泻药；后一个只是受点外感，所以让他发发汗就好了。”这两人回去抓了药服了，果然病都好了。

　　还有个姓李的将军，请华佗给他妻子治病。华佗去了，一摸脉，说：“这是怀孕时候伤了身子，胎儿留在肚里了。”李将军说：“我妻子已经小产过，胎儿已经下来了。”华佗说：

　　“按照我的判断，胎儿还在病人肚子里。”

　　李将军不相信。华佗走了以后，过了一百多天，他妻子的病越来越重，只好再请华佗来治。

　　华佗说：“肯定有个坏死的胎儿在肚里。大概你妻子原是双胞胎，一个先小产下来了，一个留在肚里。”

　　华佗给病人服了汤药，又给她扎针，果然产了一个死胎，病人很快就恢复健康了。

　　华佗不但能治内科，还善于做开刀手术。他配制一种麻醉剂叫麻沸散。有个病人患肚痛病，痛得厉害，经过十多天，胡须眉毛全脱落下来。华佗一诊断，说：“这是脾脏溃烂了，得赶快开腹治疗。”华佗让病人服了麻沸散，打开腹腔，把坏死的脾脏切除，再缝好创口，敷上药膏。过了四五天，创口愈合，一个月康复了。

　　历史书记载的有关华佗治病的传说还有很多。据说，有个太守生病，请了许多医生诊治都没治好。华佗诊治以后，认为这种病只有让病人发怒，才能治好。他故意向病人索取很贵的诊费，却拖拖拉拉不认真给他开方抓药，过了几天，竟不告而别，还留下一封信骂太守得了病是自作自受。

　　太守果然大怒，立刻派人追捕华佗。太守的儿子知道华佗用意，暗暗叮嘱家人不要去抓华佗。太守听说抓不到华佗，更加怒气冲天，一气之下，呕出几口黑血。不想这一呕，病反而好了。

　　曹操一直患头风病。一遇到工作紧张，头风病发作，痛得受不了。他听说华佗的医术高明，就把华佗请来，华佗扎了几针，头痛就止了。曹操不肯放他，把他留下来做了随从医官，好随时给他治病。

　　华佗虽然乐于帮助人，热心给人们治病，但他却不愿一直呆在曹操身边，给一个人管药箱。有一次，他借口回家探亲，顺便去取点药，曹操没有怀疑，让华佗走了。

　　华佗回到家里，托人给曹操捎了一封信，说他妻子病得厉害，一时回不了许都。曹操一再催促，华佗还是拖着不去；

　　曹操又命令郡县官吏去催，也碰了软钉子。

　　这一来可惹恼了曹操。曹操派个使者到谯县去调查。并告诉使者，如果调查下来，华佗妻子确实有病，就送他四十斛（斛，音ｈú，古代以十斗为一斛）小豆，听任华佗推迟假期；要是华佗谎言搪塞，就把华佗抓来。

　　调查结果，华佗被抓走了。

　　曹操把华佗抓到许都，他认为华佗故意违抗他的命令，是大逆不道的行为，下令把华佗处死。

　　谋士荀彧认为这个处刑太重了，劝曹操说：“华佗医术高明，他一死，牵涉到许多人的生命，希望丞相从宽发落。”

　　曹操本来也是个爱惜人才的人，自从他打败了袁绍后，有点骄傲起来；再说，他正在气头上，哪肯听荀彧的劝阻，气呼呼地说：“哼，我不怕天下就没有像他那样的医生。”说完，就派人把华佗杀了。

　　华佗被捕离开家乡的时候，随身还带着一部医书，这是他根据多少年来积累的经验写成的。他本来没想到得罪曹操竟招来杀身大祸。他觉得自己遭到罪没法挽回，可是让这部书湮没太可惜。临刑前一天，他把狱吏请来，对他说：“请您把这部书好好保存，将来可以靠它救病人。”

　　那狱吏胆小，怕接了华佗手里这部书，将来曹操追究起来，自己受到牵连，说什么也不肯保管。

　　华佗十分失望，他叹了口气，向狱吏要了火种，在监狱里把宝贵的医书一把火烧毁了。

　　打从华佗死后，曹操发头风病，就再没有找到合适的医生给他治疗。但是曹操并不肯承认自己做错了事，说：“华佗这小子是有心不肯根治我的病，即使我不杀他，也不见得会治好我的病。”直到他的小儿子仓舒死了，他才懊丧万分。

　　华佗死后，他的几个学生继承他的事业，继续为百姓治病。可惜记下华佗的经验的那部医书竟失传了。

小学二年级语文教案9

　　【教学初衷】

　　童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀──他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”（普希金语）。

　　【课前走过的历程】

　　精读三篇文章：

　　《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》

　　略读一组作品：

　　《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走，转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》《漫画》

　　三个实践活动：

　　☆师生同玩“捉人”游戏。

　　☆“小小采访”──与父母讲童年（做个专业的小记者）

　　☆收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。

　　每天将积累与心得或写或画下来。

　　教学过程

　　教学心得

　　习作指导

　　一、真诚导入

　　师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。所以，我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。

　　二、回顾历程

　　师：那么，还记得这段时间我们都一起做过些什么吗?

　　生：逐个回忆：

　　一组文章；“捉人”游戏（出示照片回忆）；“小小采访”（分享采访记录与收获）；

　　三、布置教室

　　师：在整个过程当中，我们还一起收集了许多的宝贝呢，有你们爱玩的，也有一些 有故事的小纪念品，对吧!要知道，收藏可是记录生活很棒的方式哦！那这样，就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧!

　　（同时播放所有学生童年照片做成的FLASH课件。）

　　（完成之后，让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言，表达了自己的一份回忆与感动。）

　　四、生活交流

　　师：这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。那说说，关于你 的童年生活，此时此刻，什么是你最想 讲给大家听的?

　　1.“童年趣事”（一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生关于自己天真无邪童年的有趣回忆。）

　　师结：我发现你们是那么天真、可爱。待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。

　　2.“童年游戏”（学生讲自己的自制或最得意的玩具，讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图，激发学生的游戏快乐童年。）

　　师结：那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一段美好记忆了！

　　3.师：我们知道，生活不会只有一种味道，童年也是如此。今天在你们带来的这些纪念品当中，有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事，但同样更让你怀念的?

　　（学生讲述自己许多与朋友或小动物的感人故事。虽多是与小狗小猫，但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初的了解与体会啊!）

　　四、沉淀习作：

　　师结：说了那么多，不知你发现了没有，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏，还有那天真调皮的小趣事，同时，也一定会有值得我们回忆的……

　　拿起你手中的笔，真实地记录下所有童年生活中最让你感兴趣、感动，或有所感触的事!不拘任何形式，可以写可以画，可以是一个精彩的片段描写。写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!

　　（学生习作完成后设置“习作展览区”，提出“欣赏提示”，生生之间互相欣赏习作。）

　　习作赏析

　　一、集体评议

　　师：上节课，我们在展览区欣赏了同学们的习作，大家还在自己喜欢的习作上送了红花或写下了评语。说说，你们最喜欢谁的作品啊！

　　（学生推荐：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，还是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）

　　请这几位作者分别朗读他们的作品。作者高兴而自豪地和大家分享成功的喜悦。同学们更是听得津津有味，在朗读完后充分发表意义或提出疑义交流。

　　二、 自我推荐

　　三、 分享平时积累作品

　　四、 提出修改建议

　　师：为了使我们的习作更精彩，你们有什么好的办法吗?（学生主动提出修改的建议）刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀：有真情实感、有新意，与众不同的切合的题目等。老师提出一些具体建议后学生课下自由修改，然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一起来分享美好的童年，一起来分享成功的喜悦!

　　之前的一周时间都在与孩子们一起读童年，讲童年（别人的，也有自己的），甚至同玩游戏，沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻，静下心来，老师作为一个引领者，一个朋友，一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆，既是点题，更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。

　　阅读、生活与习作，三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。

　　所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感，让他们在这里达到一个点的爆发。

　　营造氛围，打开学生思维与情感是本课时交流的一个重要基础。这个环节设计更是让学生通过音乐FLASH课件及及教室的亲手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回忆当中。

　　情致永远是交流的一根主线，此时即使有学生思维跳跃或表达不够连贯详尽，也以鼓励、期待的方式让其条理清楚，抓住重点的去表述。

　　这引导体现了教师的主体性，让学生回忆并讲述生活中最让你动情的事情，勾起每一个人心灵最温柔的一面。

　　此时学生已沉淀饱饱的感情、迫不及待想要表达。那么，不拘任何形式地鼓励学生写下自己最想写的，使他们在不知不觉中提高了习作水平。

　　这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩大了自己作品受众面，学生之间互评互改，让大家带着欣赏的眼光看待别人，充分提高了孩子的被关注程度与自主意识。

　　集体评议的作品仍来源于学生，让学生在自己喜爱的作品中去探讨习作，探讨生活。

　　“习作只有养成习惯才有其意义。”最近一段时间我们每天都将自己的收获心得写画下来，重在培养学生养成习作的习惯。而此时的展示更是鼓励学生注重平时的积累。

小学二年级语文教案10

　　咏 柳

　　知识目标

　　1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。

　　2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。

　　3、体会诗人对春天的无限热爱之情。

　　能力目标

　　通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。

　　德育目标

　　培养学生对大自然的热爱之情。

　　教学重点

　　1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。

　　2、有感晴朗读背诵这首诗。

　　教学难点

　　了解本诗的大意。

　　教学方法

　　课前观察，图文结合，反复朗读。

　　教学准备

　　生字卡片、教学幻灯片

　　第一课时

　　一、观察“咏柳”的插图或幻灯片

　　1、图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。)

　　2、从图上能看出这是什么季节吗?(春天。)

　　3、教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。

　　4、把你看到的.春天柳树的样子说—说。(激情引趣)

　　5、板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。

　　二、读诗歌

　　1、出示生宁卡片，指名读。

　　2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。

　　3、检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。

　　4、教师范读。

　　三、初步了解诗文

　　1、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么?

　　2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。

　　3、互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，打扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。

　　四、边读诗文边体会诗中说的是什么

　　五、识记字形、写字

　　引导学生识记字形。

　　形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法： 。“丝”字要注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。

　　第二课时

　　一、熟读课文

　　二、了解诗句

　　1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

　　(1) 通过看图，看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。

　　其中帮助学生弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。

　　(1) 指导用欣赏赞美的语气读这句话。

　　2、了解第三、四句。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

　　(1)先理解“细叶”、“裁”的意思。

　　(2)再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀！

　　3、朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。

　　4、背诵全诗。

　　三、完成练习第3题，进行谈话、写话练习

　　1、观察春天的柳树。(可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进行观察或看挂图)

　　2、说一说春天的柳树是什么样的。

　　(1) 说柳树的颜色。

　　(2) 说柳枝和柳叶的样子。

　　3、写春天的柳树。

　　(1)先写在什么地方看到了柳树。

　　(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。

　　4、学生写话后教师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。

小学二年级语文教案11

　　第一课时

　　一、 教学目标

　　１、 词语超市中积累词语

　　２、 写字板中积累六个字，把字写得美观、整洁。

　　３、 猜字谜中让学生趣味识字

　　４、 练习用四个“有的”说话、写话。

　　二、 教学过程

　　（一） 词语超市

　　１、 谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先到“词语超市”这个游戏去看看吧。

　　２、 学生认读１２个词语，先读一读，仔细观察，发现什么秘密？

　　３、 学生边的边观察，与同桌交流自己的发现。

　　４、 师生共同交流，先读词，再说说自己的发现。

　　５、 你还能说出哪些这样这样ABB式的词语呢？

　　６、 练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。

　　（二） 写字板

　　１、 谈话激趣：咱们告别“词语超市”，又来到“写字板”游览区，请你认一认这些生字。

　　２、 学生认读６个生字，读准字音。

　　３、 给这６个生字组词。

　　４、 指导学生书空写字。

　　５、 教师范写，学生观察。

　　６、 学生写，教师指导。

　　７、 展评学生的写字板。

　　（三） 猜字谜

　　１、 谈话激趣

　　２、 游戏:猜迷闯关

　　３、 自由猜字谜

　　（四）读读填填 学生独立完成，教师巡视指导

　　（五）作业

　　１、积累词语

　　２、猜字谜，编字谜

　　第二课时

　　教学目标：

　　１、感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。

　　２、语文生活中培养学生相互交流的兴趣，让学生发表自己的见解，说说自己未来选择的职业，并能说清楚原因并写下来。

　　教具准备：《雨后》课件

　　教学过程：

　　一、 阅读欣赏《雨后》

　　（一） 谈话导入新课。

　　１、 小朋友们，你们喜欢下雨吗？你们觉得下雨后

　　２、 最有趣的事情是什么？你们能用自己的话说一说你的感觉吗？

　　３、 说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景，（板书课题）

　　（二） 听读课文，整体感知。

　　１、 出示课件，课文录音及相应的画面。

　　２、 让学生自由地阅读课文，划出不认识的字，自己利用一切办法解决不认识的字。

　　３、 指名朗读课文，学生评价。

　　（三） 细读领悟，深入感悟。

　　１、 学习第一小节。

　　（１） 雨后的广场是怎样的情景呢？

　　（２） 雨后，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应该怎样的语气去朗读呢？

　　２、 细读二、三、四小节

　　（１） 这首诗歌描

　　写了哪些人物？

　　（２） 妹妹长得什么样？

　　（３） 指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情，用欢快、高兴的语调，读出小孩的任性与调皮。

　　（四） 发散思维，拓展延伸。

　　（五） 齐读课文。

　　二、 语文生活—我的未来

　　１、 导入：我们每一个小朋友都盼望自己快快长大，心目中都有自己喜欢的职业，你长大了想干什么呢？

　　请小朋友想一想。

　　２、 训练学生说话。

　　我喜欢的职业是____________________________________。

　　因为_____________________________________________。

　　３、 小组合作交流。

　　４、 师生共同交流，学生说，教师说，教师评，学生评。

　　５、 把自己说的写出来。

　　６、 展示作品。

　　三、 作业

　　四、 板书设计

小学二年级语文教案12

　　教学目标:

　　1.能读准字音，学会12个生字，会认9个生字。有正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　2.从理解内容入手，理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会集体的力量大。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。

　　3.知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。

　　教学重点：

　　1. 学会 等12个生字，会认 等9个生字

　　2.有感情的朗读课文，了解集体力量大。

　　教学难点：

　　知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。

　　教学课时:

　　2课时

　　第1课时

　　一. 导入

　　1.你们知道桥是什么样的? 那”友谊桥”又是什么样的? 今天我们就来学习一篇新课文.

　　2.板书课题，学生读题。

　　3.读了课题，你有什么疑问吗?要想解开小问号，我们就来学习第2课，请翻开书第4页。

　　二.初读课文，整体感知。

　　1.自己读课文，注意读准字音。

　　2.抽读生字卡。重点指导。

　　开火车读。

　　指名读词。

　　3.指名读课文，纠正读音。

　　4.自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

　　5.汇报。

　　三.朗读感悟。

　　1. 自由读一读第1自然段,看看你有什么发现.(指名回答)

　　2. 小蜡笔们为了什么争吵?他们各自都说了什么?

　　请你们读一读2、3、4、5自然段.然后告诉你的四人小伙伴.

　　3.汇报,指导朗读.

　　知道每一种蜡笔的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那点本领算啥”指多名朗读,体会小蜡笔的自以为是.

　　四.识记生字。

　　1.抽读生字卡(去掉拼音)

　　2.(将生字卡片贴在黑板上)和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。

　　3.指导。

　　五.指导书写。

　　1.读一读今天要写的生字。

　　2.看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字?哪些地方应该注意。

　　3.汇报。

　　第2课时

　　一.复习导入。

　　1.出示生字卡片，复习生字读音。

　　2.回顾上节课内容.

　　二.朗读课文，理解内容

　　1. 各种颜色的蜡笔有他们各自的用途,他们到底谁的本领大呢?

　　2. 让我们一起读一读第6自然段,看看紫蜡笔是怎么说的自由读,读了紫蜡笔的话,你知道谁的本领?

　　3.他们画了一幅怎样的画,美吗?请大家读一读第8自然段.自由度，同桌互相说从哪些地方感到这幅图很美。

　　(抓住“格外、像飘带、花红柳绿、一望无际、翻滚”和蜡笔们自己说的话)借机指导朗读。

　　4.读到这里，想一想谁的用途大?(指名)集体的力量不仅让蜡笔们团结在一起画出美丽的图画还能使蜡笔们的生活更加美好，不信，你看!自由读10-13节。说说你知道了什么。

　　三.总结课文

　　1.我很喜欢课文中小蜡笔们画的友谊桥，谁能告诉老师怎样才能画出美丽的友谊桥呢?

　　2.这座桥不是用彩笔画出来的，而是用心用团结一致的精神画出来的，让我们在读一遍课文，体会小蜡笔们齐心合力，在集体的力量下创造出美好的画卷。

　　3.背诵自己喜欢的部分。

　　四指导书写

　　1指导观察。

　　2示范指导

　　1) 认真看每一笔在田字格的位置。

　　2) 提示要点。

　　3) 学生描红临写。

小学二年级语文教案13

　　教学目标：

　　1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查作业，导入新课

　　1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

　　（学生出示收集的柳叶）

　　2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）

　　3．全班齐读课题。

　　4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）

　　5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

　　6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　　7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

　　二、初读古诗，认读生字

　　l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2．学生自由读，认读生字。

　　3．检查自读生字情况。

　　（1）指名读。读得好的当老师带读。

　　（2）开火车读。

　　（3）全班读。

　　4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

　　5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6．指名读，请其他学生正音。

　　7．全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1．指导第一、二句。

　　（l）（放远看柳树的图片或录像）

　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　（5）全班看着图片吟诵这两句。

　　2．自读第三、四句。

　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　（2）学生自读。

　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　　3．全班齐读。

　　4．能背的站起来背。

　　四、指导说句，写句

　　1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　2．指名说。

　　3．和同桌说。

　　4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

　　五、布置作业

　　1．回家修改自己写的句子。誊写工整。

　　2．背熟古诗。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查背诵

　　1．开火车背。

　　2．指名有感情的背。

　　3．全班背。

　　二、讲评

　　讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

　　l．选出优秀的到台上读。

　　2．指出不足之处。（注

　　意字要写正确，句子要通顺）

　　三、指导写生字

　　1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

　　2．学生提出难写难记的字。老师指导。

　　“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

　　“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

　　3．学生自己练习，老师指导。

　　四、板书设计

　　咏柳

　　贺知章

　　碧玉／妆成／一树高，

　　万条／垂下／绿丝绦。

　　不知／细叶／谁裁出，

　　二月／春风似／剪刀。

　　教案点评：

　　古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。

小学二年级语文教案14

　　教学要求

　　1．学会本课3个生字，

　　会认4个新字。

　　2．了解诗意，体会诗中描绘的情景。

　　3．朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。

　　课前准备生字卡片、挂图（或多媒体课件）。学生准备：读背自己知道的描写春天景象的古诗。

　　教学时数二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　春天，万物复苏，景色优美，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁愿意背几首给大家听听？

　　今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。

　　二、创设情景，整体感知

　　出示挂图（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）或多媒体课件。

　　描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？

　　三、自学古诗，读准字音

　　1．请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

　　2．检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：

　　平舌音的字：散、醉

　　翘舌音的字：趁、纸

　　后鼻音的字：莺

　　3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。

　　4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。

　　5．全班齐读古诗。

　　四、进入情境，指导朗读

　　1．请同学读古诗，提出你想问的问题。

　　2．引导看图，体会诗境、质疑，指导朗读。

　　“草长莺飞”——小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。

　　“二月天”——指春天。

　　“拂”——轻轻地擦过。

　　“春烟”——春天里农家的炊烟。

　　“醉”——沉迷，陶醉。

　　指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？

　　指导朗读：（“——”表示轻读）

　　草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

　　草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？（他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢）

　　“纸鸢”——风筝。

　　“东风”——春风。

　　“趁”——利用（时间、机会等）。

　　指导朗读：（“#183;”表示重读）

　　儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。

　　五、想象画面，朗读背诵

　　1．分组练习朗读。让我们设身处地，边读边想象诗中描绘的情景，自己反复朗读，再在小组内轮读，相互评议。

　　2．自由背诵这首诗。

　　3．指名背、齐背。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．回忆诗中描写了春天农村什么样的情景，并说一说。

　　2．朗读课文。

　　二、指导认字形，并写字

　　1．指名读生字（开火车读。抽卡片读等多种形式）。

　　烟趁纸

　　2．师生共同讨论用什么方法记住这些生字。

　　烟：左右结构，左边是“火”，右边是“因为”的“因”。

　　趁：与“珍”比较，用换偏旁的方法识记。

　　纸：左右结构，左边是“纟”，右边是“氏”，下面不能多写一点。

　　3．鼓励学生用生字组词语，尽量多组几个。

　　4．指导写字。

　　烟、纸，左窄右宽。趁，“走”字最后一笔捺画要写得平、长一些，“”的下面三撇要写正。

　　三、完成课后练习第2题

　　（教师巡视，及时肯定或纠正学生的书写）

　　四、背诵课文

　　五、完成课后练习第3题（说完后可

　　以试着写下来）

　　六、扩展练习

　　春天的农村还有哪些景象？请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办一份手抄小报。

　　板书参考

　　村居

　　草长莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放纸鸢。

　　探究活动

　　举行一个诗歌朗诵比赛。先在小组里比，再在全班里比。

小学二年级语文教案15

　　教学目标：

　　1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

　　2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

　　3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

　　二、图文结合、初知大意

　　1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

　　2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

　　三、学习生字

　　1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

　　2．指导书写。

　　趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

　　纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

　　3．学生自由练习，老师巡视指导。

　　4．出示要求认读的四个字。开火车读。

　　四、感情朗读，了解诗意

　　学习一、二句

　　1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

　　2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

　　3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

　　4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

　　5．全班读第二句。

　　6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

　　8．学生看课件自由说。

　　9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　10．指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

　　11．全班齐读一二句。

　　学习三、四句

　　1．指名读。

　　2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

　　3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

　　4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

　　5．男女比赛读。

　　6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

　　五、背诗练说

　　1．自由背诵。

　　2．小组比赛背诵。

　　3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

　　4．指名上台说。

　　5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

　　六、板书设计

　　村居

　　草长／鸟飞／二月天，

　　拂堤／杨柳／醉／春烟。

　　儿童／散学／归来早，

　　忙趁／东风／放／纸鸢。

　　教

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