《bpmf》一年级语文教案

时间:2022-11-23 10:06:15 语文教案 我要投稿

《bpmf》一年级语文教案

  作为一名教职工,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的《bpmf》一年级语文教案,欢迎大家分享。

《bpmf》一年级语文教案

《bpmf》一年级语文教案1

  教材简说

  本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

  教学目标:

  1、 学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节,乐于拼音。

  3、 认识3个生字,正确读词。

  4、 通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

  b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。

  学情分析:

  1、 本班孩子学前教育差异较大,从而对拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂课前的复习必不可少。

  2、 本班孩子大多乖巧守纪律,但活跃度不是很高,可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。

  3、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法,在本课教学中可适当放开,让孩子用已掌握的方法自学m和f。

  4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音,因此学会带调韵母拼音是教学难点,可通过多种形式强化练读。

  课时安排:2课时

  课前准备: 字母卡片、黑板上画好四线格

  教学流程:

  第一课时

  课时目标:

  学会声母b、p,读准音,认清形,正确书写。学会四个声母m、f,读准音,认清形,正确书写。

  一、复习导入

  1、 翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。

  2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和y w 是一家人,叫做声母。

  二、图画与字母结合,学习b

  1、 读音

  (1) 小朋友们,你看到了什么?(出示图片,指名说)

  (2) 师指导读音:广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。(师范读,指名读,齐读)

  2、 认形

  小朋友们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?(鼓励孩子联系生活,大胆想象)

  3、 书写

  (1) 声母宝宝b住在哪儿呢?(出示四线格)

  (2) 观察:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。

  (3) 师范写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。

  (4) 生书空,再练写,师巡视,个别辅导。

  三、图画与字母结合,学习p

  1、 读音

  (1)谁能用一句话来说说这幅图?(出示图片)

  (2)师指导读音:爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短一点,轻一点。(师范读,开火车读)

  (3)小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。(给每个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。)

  2、 认形

  (1)再看p,你还发现什么了?

  (2)编顺口溜,区别b和p:右下半圆bbb,右上半圆ppp

  3、 书写

  (1)观察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(课件出示)

  (2)师范写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。

  (3)生试写,师巡视指导。

  四、学习m f

  1、 同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议。

  2、 书写指导m和f(方法同b和p)

  五、复习巩固

  1、 开火车,巩固b p m f的发音。

  2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。

  第二课时

  课时目标

  1、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节.

  2、认识3个生字,正确读词。

  一、创设情境,复习旧知

  1、小朋友们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了哪些好朋友啊?

  (板书:单韵母:a o e i u ü

  声母:y w b p m f

  音节:yi wu yu)

  2、你们知道吗?当声母和韵母两两相碰的时候,就会有了新的名字,我们一起来看看。

  二、激发情趣,学习新知

  1、学习拼读音节,领悟方法。

  (1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放课件)

  (2)小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  (3)练习拼读,并读出四个声调

  (自由读,指名读,小老师带读)

  2、交流

  (1)这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)

  (2)小男孩儿在干吗?(拔萝卜)

  (3)谁在打靶?你打过靶吗?

  (4)用ba组词或说句子。

  三、认读字词,看图说话

  1、 小朋友们,我们已经学会了拼音,从现在起,我们就可以用拼音来认字了,以后学完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢,真是棒极了!先来试试看吧!

  2、 同桌合作学习,拼读生词。

  3、 老师指导轻声的读法,男女生赛读。

  4、 学生看拼音读词,去掉拼音读词。

  5、 看图说话:你能给这幅图编个小故事,说给大家听听吗?

  四、作业。1、书写。2、拼读。

《bpmf》一年级语文教案2

  【目标】

  1、学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,乐于拼音。

  3、认识3个生字,正确读词。

  4、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

  【重难点】

  学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,乐于拼音。

  【课时安排】

  2课时

  【教学准备】

  课件、拼音卡片

  【教学流程】

  第一课时

  【课时目标】

  学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  一、复习导入

  1、卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。

  2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和y w是一家人,叫做声母。

  二、学习声母b

  1、同学们,说一说你看到了什么?(教师出示课件)

  2、广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。

  3、教师师范读,学生跟读

  4、指名读

  5、集体齐读

  6、同学们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?

  7、声母宝宝b住在哪儿呢?(课件出示四线格)

  8、教师指导:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。

  9、教师师范书写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。

  10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写,教师巡视,及时指导学生。

  三、学习声母p

  1、谁能用一句话来说说这幅图?(出示课件)

  2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短一点,轻一点

  3、教师示范读

  4、请男女生比赛读,看谁读得好

  5、小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。

  6、同桌一起来读一读b和p。

  7、再看p,你怎么记住p?

  8、跟老师读:右下半圆bbb,右上半圆ppp。区别b和p

  9、b和p在写的时候有哪些不同呢?

  10、教师示范书写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。

  11、学生在自己的练习本上练习写一写,每个写3个,教师巡视指导。

  四、学习声母mf

  1、同桌一起讨论m和f分别是怎么读的,怎么写的

  2、请一个同桌起来说一说。

  3、教师示范书写m和f

  五、复习巩固

  1、开火车,巩固b p m f的发音。

  2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。

  六、作业布置

  讲bpmf每个读五次,读给你的爸爸妈妈听。

  第二课时

  【课时目标】

  1、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,乐于拼音。

  2、认识3个生字,正确读词。

  3、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

  一、复习旧课

  导入新课

  1、同学们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了很多好朋友,你还记得他们吗?(课件出示:单韵母:a o e i u u?声母:y w b p m f音节:yi wu yu)

  二、学习新知

  1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放课件)

  2、小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  3、练习拼读(播放课件)

  4、读出四个声调(播放课件)

  5、请学生自由读课文

  6、指名读

  7、小老师带读

  8、看语文书本第11页。这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)

  9、小男孩儿在干吗?(拔萝卜)

  10、谁在打靶?你打过靶吗?

  11、请用ba组词或说句子。

  三、学习生字

  1、同学们,学习了拼音之后,我们可以用拼音来拼读生字了,现在我们先来试试看吧!(播放课件)

  2、同桌合作学习,拼读生词。

  3、老师指导轻声的读法,小组比赛读

  4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。

  四、作业布置

  读语文书本上的拼音

  【教学反思】

  在本课教学中我适当放开,让孩子用已掌握的方法自学m和f,发现孩子能力不错。同时,本课是孩子第一次接触韵母带调拼音,因此学会带调韵母拼音是教学难点,我通过多种形式强化练读,收到了较好的效果。

《bpmf》一年级语文教案3

  (一)

  第一课时bpmf

  一、导入

  1、这节课我们学习第六单元(出示课题:字与拼音(二)。(齐读课题)

  2、老是这儿有一些字母,请小朋友一起来读读。(出示:āóēǐūǚ)

  3、刚才你们读的都是韵母,从这节课起,我们还要学习一些字母,它们都是声母。(板书:声母,学说“声母”一词)

  4、学会了声母,我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个,他们的发音又轻又短,今天我们就先学前4个。

  二学习b,练习b的拼音

  1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母?(4幅图4个声母)先看第一幅图,谁说说:图上画的是谁,他在干什么?(丁丁在听广播)

  2、(出示:b)这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。(师范读,学生跟读)

  3、多种形式炼读。

  4、出示:b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读,比较哪一个音读的.轻,哪一个音读的重。

  5、前面一个音读的又轻又短,后面一个音又重又响,而且拼读速度要快,这就是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰.”

  6、多种形式练习拼读,认识汉字“八”。

  7、多种形式练习拼读ba的四声。

  三、p的拼音

  5、观察图画,看看上面是谁,在干吗?并猜一猜这个字母的读音。

  6、那一位小朋友能试一试?

  7、师生共同交流。(指名说,老师正音)

  四、自学m、f

  1、下面两个声母,小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么?自己练习它们的发音和拼音。

  2、检查自学情况。(1)指名说。(2)师正音。(3)多种形式的读。

  五、复习巩固,了解标调

  1、指名读黑板上的读音。

  2、仔细观察每个音节,说说声调都标在谁的头上。

  3、师带读课文。

  4、练习。

  b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

  六、小结

  这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音,大家学的都很认真,下节课我们还要学习4各声母,相信你一定会学的更棒。

《bpmf》一年级语文教案4

  教学目标

  1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

  教学重、难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学方法与手段 示范法、引导法

  教学准备教学挂图、字母卡

  教学过程设计

  第一课时

  一、谈话导入

  我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  二、学习“bpmf”的音形

  (一)学习“b”的音形

  1.出示“b”的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气

  憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  2.学习“b”的形

  (1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

  (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

  拉开天线听广播“bbb”。

  右下半圆“bbb”。

  6字“b”。……

  3.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  (二)学习“p”的音形

  1.出示“p”的图

  (1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)学生试读字母“p”。

  (3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意

  “p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

  (4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸

  放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

  (5)学生随读体会发音要领。

  (6)发纸条,试验比较,区别发音。

  (7)指名读。

  2.学习“p”的形

  (1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

  (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

  右上半圆“ppp”。

  端起脸盆把水泼“ppp”。

  路灯“p”。

  3.指导书写“p”

  (1)认识基础笔画:下竖。

  (2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

  (3)学生独立书写一个。

  (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

  你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

  (6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

  (三)学习“m”的音形

  1.出示“m”的图

  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

  (2)这个字母怎么读?

  (3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带

  有些颤动。教师示范读。

  (4)学生练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2.学“m”的形

  (1)看图说说怎样记住“m”的形?

  (2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”

  3.指导书写“m”

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)学生书空。

  (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

  (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

  (四)学习“f”的音形

  1.学习“f”的音

  (1)提问:从图上你知道了什么?

  (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

  (3)学生体会读。

  2.学习“f”的形

  (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

  教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

  (2)编记忆“f”的小儿歌:

  爷爷拐杖“fff”。

  一根拐棍“fff”。

  3.指导书写“f”

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

  (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

  三、复习

  今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!

  第二课时

  一、复习导入

  1.抽读声母bpmf。

  2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

  3.指读、齐读单韵母和四声。

  二、指导拼读音节

  1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成

  2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

  3.示范拼读ba

  4.学生练读b-a-ba

  5.看图拼带调音节:

  (1)图上画的什么?

  (2)练读b1b2b3b4

  6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

  三、练习拼读音节

  四、指导朗读课后短文

  1.师范读,生跟读。

  2.指名读、齐读。

  五、总结

  这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

《bpmf》一年级语文教案5

  教学基本内容 :b p m f的读音和书写。 教学目的和要求: 学会4个声母b p m f能够读准音,认清形,正确书写。教学重点及难点: 学会4个声母b p m f,读准音。

  教学方法及手段: 直观,形象教学

  学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 个性化修改 预习 读声母

  教学环节设计

  一,复习检查

  1,复习六个单韵母:a o e i u ü告诉学生:这五个单韵母都要读得清楚响亮,发音是口形不变。

  2,按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

  二,指导看情景图,学习语境歌1,出示情景图。2,讨论

  (1)图上画的是什么地方?(2)图上主要画了什么?

  (3)图上画了哪些人?他们在干什么?他们会说什么?

  3,小结图意,在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛,这时,一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他:“你听,大喇叭里已广播大佛是文物,不要用手摸。”

  4,教学语境歌。

  爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。三,教学声母bp

  1,教学声母b,A 教学b的读音。a 出示图一。

  提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?

  b 告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多,但也有点不一样。

  c 出示b

  教师读b和bo,要求学生注意听音,区别他们的不同。

  d 范读,领读,齐读,指名读。B 教学b的书写。a 初步感知b的样子。谁来说说b像什么?

  教学顺口溜:帆板冲浪bbb。 b 指导笔顺。 看书上的笔顺图

  教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。 提问:b有几笔,先写什么,后写什么? 学生进行书空练习。

  c 讨论b在四线格中的位置。d 教师在四线格中范写b。e 学生在书上描红。2,教学声母p。A 教学p的读音。a 出示图二。

  提问:图上画了谁?他在什么地方干什么?

  b 告诉学生:爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。c 出示p。

  教师读p和po,要求学生仔细听音,区别他们的不同之处。

  d 学生练习发音,教师巡回指导。B 教学p的书写。a 初步感知p的样子。谁来说说你怎样记住p?

  1

  教学顺口溜:小猴推车ppp b 指导书写笔顺。

  自学情境图下p的书写方法。指名三人到黑板上板演p的笔顺。小结p的写法:p有两笔组成,先写一竖,后写右半圆。

  教师范写,学生书空练习。C、指导学生在四线格中写p。

  教学顺口溜:有头向上升,有尾向下拖, B 教学f的写法。

  a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议 没头没尾中间坐。

  d 学生在书上描红。 1、学声母m,

  A 教学m的读音a出示图三

  图上画了谁?他在什么地方干什么?b 出示m

  告诉学生:m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

  c 教师范读:m和mo

  d 教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。B 教学m的书写a 初步感知m的样子指名说说记住m的方法。b 指导书写笔顺。教师范写,学生仔细看。

  m有几笔组成,先写什么,后写什么? c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。A 教学f的读音a 出示图四

  图上画的是什么人?他在干什么?b 出示f。教师范读三遍。

  C、 领读,齐读,“开火车“读。

  三,巩固练习

  1、抽读字母卡片:b p m f2、听写字母:b p m f3、猜字谜:A、 像个6字是什么?B、 像个小车是什么?C 、三个蘑菇是什么?D 、像个拐杖是什么?

  作 业 完成习字册,抄写声母各一排板书设计

  执行情况与教学反思

  一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教 学

  基本内容 b p m f的拼读 教学目的

  和要求 b p m f的拼读。 教学重点

  及难点 学习拼读方法, 教学方法

  2

  及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 尝试学习 预习 认读声母 教学环节设计

  第二课时

  一,复习检查 1,顺口溜读声母。 2,听写四个声母。二,授新课1,教学拼读方法

  A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生:ba是个音节B 教师范拼b——a——baC 讲述拼读方法。

  前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读]2 练习拼读方法。

  A 、单独出示:“ba“,教师师范拼读。B 、领读,齐读,指名读。 C 、“开火车”拼读

  3、试读其余音节,教师检查,纠正 作业: 1、抄写音节 2、练读课文。 板书设计执行情况

  与教学反思

  一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 2 授课课题 b p m f 教学基本内容 b p m f

  教学目的和要求: 学习带声调的音节。教学重点及难点: 学习带声调的音节。教学方法及手段

  学法指导: 引导学生观察 预习 练习读写姿势 教学环节设计 第三课时

  一,复习检查 1, 听写四个声母 2, 指名读音节二,授新课1,教学拼读方法

  A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生:ba是个音节B 教师范拼b——a——baC 讲述拼读方法。

  前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读]2 练习拼读方法。

  3

  A 单独出示:“ba“,教师师范拼读。B 领读,齐读,指名读。C “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。

  A 出示大雁图,练读图上音节。图上画了什么?有几只大雁?出示:b——a——ba,指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。

  B 、教学大米图,山坡图,斧头图。

  二.巩固练习

  1,指名说说拼读方法。2,集体拼读。3,抽查拼读。

  作 业 练习 板书设计

  执行情况 与教学反思

《bpmf》一年级语文教案6

  一、教学目标

  (一)教养目标:

  1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

  3、认识三个生字,正确读词。

  (二)教育目标:

  激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

  (三)发展目标:

  培养学生初步的探究能力。

  二、教学重点:

  bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

  三、教学难点:

  韵母带调拼音。

  四、教学准备:

  教学课件、挂图、拼音卡片。

  五、教学时间:

  2课时

  六、教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  1、指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。

  2、师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

  二、教学发音

  指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。

  1、教学声母“b”

  先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

  2、用同样方法学习“pmf”

  编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

  三、读语境歌

  指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  四、教学书写

  先教笔顺,再描红,最后临写。

【《bpmf》一年级语文教案】相关文章:

语文教案:bpmf09-07

bpmf语文教案教学设计07-04

语文教案:bpmf7篇09-07

一年级语文bpmf课件04-12

《bpmf》教案分析12-13

拼音bpmf的教案10-05

《bpmf》拼音教案08-22

《bpmf》教案分析11-23

bpmf小学拼音教案08-26