二年级下册语文教案

时间:2022-11-07 17:59:34 语文教案 我要投稿

二年级下册语文教案模板8篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的二年级下册语文教案模板,仅供参考,大家一起来看看吧。

二年级下册语文教案模板8篇

二年级下册语文教案模板1

  教学目的:

  1.教育学生从小就要有远大理想,并要为了实现理想而脚踏实地去实践,勇于探索,奋发进取。

  2.理解课文内容,能回答课后提出的问题,训练说话能力。

  3.学习根据课文内容合理的想象,发展想象能力。

  4.读准本课的生字和多音字“累”的字音;查字典或结合上下文理解:锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。

  教学重点难点:

  1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思,是教学重点之一,理解词语之间的联系是本课的教学难点。

  2.理解课文内容时,重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。

  教学时间:

  两课时。

  第一课时

  教学流程:

  一、创设情景:

  同学们,我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文,你们还记得有谁吗?今天,我们再学习一位科学家的事迹,请同学们打开书,谁来读一读第11课的课题。(教师板书课题)

  二、提示预习要求,指导学生预习。

  1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁的。

  2.读课文,读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。

  3.画出不理解的词语,查字典懂得词语的意思。

  请同学们按照这三点要求自己学习。(用10分至15分的时间)

  三、朗读。

  先正音读通顺,再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解下列词语:

  人山人海:形容人聚集得很多,像山一样像海一样。在课文里是说,秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。

  披红挂绿:披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做?喜庆事。把龙船上披红挂绿,说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。

  锣鼓喧天:先讲清“喧”是声音大。什么声音?锣鼓声;大到什么程度?喧天,是说河两岸的上空,哪儿都是锣鼓声。人们这样做,说明什么?说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋,情绪高涨。

  盼望:实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴儿一样,盼望端午节那天看龙船比赛。

  不幸:不好的事,使人失望,伤心、痛苦的事。课文里指什么事?指桥塌了,好多人掉进了河里。

  凄惨:凄,形容悲伤难过;惨,悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨?桥塌人亡的事。

  默默地:默,不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事,也很难过。

  结结实实:很结实,课文里指桥坚固,不会倒塌。

  天长日久:时间长,日子久。

  积累:一点一点地聚集。累,多的意思。

  (以上词语的理解,都要让学生先讲意思,说明理解的方法;再放在课文里理解)

  四、读全文。

  注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要讲什么?

  教师:这文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛,再讲有一年赛龙船桥塌了,茅以升立志学会造桥,最后讲他成为建造桥梁的。

二年级下册语文教案模板2

  教学流程:

  一、自读课文,回忆对第一个思考题的预习;没有预习的同学即时思考。

  请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。

  (一)第一个问题议论要点如下:

  1.什么事?要讲清时间、地点、发生了什么事。

  2.为什么会发生这样的事?联系1—3段,知道出事的原因是人多(人山人海),热闹(锣鼓喧天)。

  3.茅以升听说出事后怎么样?理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。

  4.行动上如何关心这件事?理解“发呆”,联系“默默地看着”想象:当时茅以升会想些什么?(立志造桥)

  (二)第二个问题的议论要点如下:

  1.第9自然段共有几句话?读一句说一句的意思。同时理解词语。

  2.着重理解以下词语。

  从此以后:“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思,上下打量是说观察的全面,“收集”是把分散的事物聚拢,凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。

  3.在逐句理解的基础上,请同学们思考并回答:

  (1)这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥?(2、3句)

  (2)第4句和第2、3句是什么关系?()这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后,实实在在做了很大的努力。

  (3)这一段的第5句是讲什么?茅以升在立志后是怎样努力的?“终于”说明他成为建造桥梁的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的?

  二、整体认识课文内容之间的联系,强化教育内容。

  1.读全文,谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁的?(从小有志气;立志后努力实干)读课文中一句话来回答。教师讲明,文章最后一句是全文的中心句。

  2.既然第9自然段是主要内容,第1—8段有什么关系?

  三、课堂练习。

  1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。

  2.词语填空。

  各种各样各式各样

  (1)商店里有()的商品。

  (2)永红交电公司出售()的自行车。

  打量观察

  (1)今天,班主任带来一位新同学介绍给我们。我()了她一遍,觉得她很健康,像个运动员。

  (2)()事物一定要有顺序,抓特点。

  3.读一读,比一比,组成词语。

  矛()分()旁()

  茅()盼()傍()

  坐()到()黑()

  座()倒()默()

  4.用词造句。

  留心(什么意思?形容做什么?)

  钻研(钻研是对学问、技术说的,要注意词语搭配正确)

  板书设计:

二年级下册语文教案模板3

  教学目标:

  1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响,级法学儿童的想象力与创造欲望,体会童话的神奇力量。

  2、认识十四个生字,体会童话的神奇魅力。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情,特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。

  教学难点:

  感受童话的`神奇,感受语言文字的神奇力量。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、师生回顾体会神奇

  师说: 同学们,上节课我们学习了,《书里的蚂蚁》,你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书?当蚂蚁被夹进书里后,所有的字都感到怎样呢?(学生回答师板书:新奇,陈旧) 今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文,去感受童话的神奇魅力,感受语言文字的神奇力量。

  二、深入课文朗读感悟

  师:你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗?

  师:它又是怎样来到花蕊里的呢?请看大屏幕。(课件出示)

  ( )的墙角边,( )地开着一朵小花,在风里( )地唱着歌。

  师问

  (1)古老是什么意思?你还能说古老的( )?

  (2)孤零零怎么理解?可以换成什么词,什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样?

  (3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢?试着读读吧。

  师:是呀,这朵小花非常孤单,有一天花旁边来了一位朋友是谁?课件出示

  一只黑黑的蚂蚁,顺着花枝往上( ),静静地( )在花蕊里睡觉。

  (1)谁来学学蚂蚁爬一爬的样子?同学们做一个趴的动作。

  (2)同学们在想象一下,小蚂蚁会梦到什么了?

  (3)此时小蚂蚁的心情怎么样,你能用读的形式表达出来吗?

  师:就这样,小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里,夹得扁扁的,

  (1) 陈旧是什么样的?

  (2)假如你就是那只蚂蚁,被夹在书里心里会怎么想,什么感受?能读出你的感觉吗?

  师:这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢,请同学自由读课文的3 — 6自然段。

  (1)学生回答

  (2)请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子,同桌互相读读

  (3)找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的,奇怪的样子你会做出来吗,不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情?学生试读。

  (4)再找学生分角色练读,加动作。

  师:这只乐意做字的小蚂蚁,又做了哪些让自己快乐开心的事呢?

  (1)学生回答。

  (2)如果你就是书里的字,看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么?

  师:书里的字和你有同样的感受,看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的?

  (1)指导朗读这句话

  (2)出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌讨论一下。

  (3)指导朗读(男女生分角色读)

  师:此时旧书怎么样了?

  (1)男生读第九自然段,女生读第十自然段

  (2)因为书中的字在串门,所以每天的故事不同,我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗?

  (3)出示带子的头饰,找朋友。

  (4)用词组句子

  (5)这些游戏中你感受到了什么,你发现什么了?

  师: 第三天早晨,小姑娘在旧书的封皮上发现个字,他呀,走得太远了不认识回家的路了,这个字是“丑”师带上这丑字头饰说:我没有朋友你们谁帮帮我?组词。

  师:其实每个字都有它的作用,缺一不可所以(出示课件)“不过······”学生齐读此句话。

  (1)你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗?

  (2)齐读课文最后一句话。

  三、抒发情感彰显个性

  师

  1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀?

  2、今天你当了书中的字,你有什么样的感受?

  四、课外拓展

  师: 今天我们学了这个童话有趣吗?王一梅阿姨还有好多作品,如《住在雨街的猫》,《想走的树和想留下的兔子》等作品,希望同学课下欣赏吧。

  师: 最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句,希望同学们能做一个爱读书,会读书的人。

  1、书是人类进步的阶梯 ——高尔基

  2、读书有三到:心到,眼到,口到。—— 朱熹

  3、读书百遍,其义自见。—— 裴松之

  板书设计:

  书里的蚂蚁

  会 说 话

  陈旧 新奇

  会 走 路

二年级下册语文教案模板4

  学习目标

  1、了解标点在句子中的作用。

  2、学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,各界词语,并了解二十四个节气。

  3、感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。

  4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。

  课前准备

  1、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

  2、制作误文园地中出现的生字词卡片。

  3、自然界的虚似网站课件制作。

  教学设计

  学习这部分内容,要借助学习伙伴的话引导学生自主发现,文字相同的两句话,由于标点不同,句子的意思也不同,使学生了解标点的用处。教学环节:

  1、学生自读书中的句子,同桌交流发现了什么。

  2、全班交流发现,交流后归纳出:同样的内容,标点不同,句子的意思就不同。

  3、拓展。进一步发现:同样的内容,标点标在不同的位置,句子的意思也不同。如:

  下雨天,留客天,留我不留?

  下雨天留客,天留我不留。

  日积月累

  本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字,准确运用词语,了解我国农历的二十四个节气,在读背和运用词语中巩固识字,积累语言。

  1、读读认认:

  ⑴轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

  ⑵小组交流识记生字的方法。

  ⑶小组派代表在全班介绍识字方法。

  ⑷变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。

  2、我会连:

  ⑴明确。

  ⑵动手连一连。

  ⑶同桌交换,互相订正。补充练习:

  追赶羽毛

  搅拌羊群

  抖动水泥

  晴朗的馒头

  香甜的财富

  宝贵的天空

  4、读渎背背:

  ⑴看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。

  ⑵读节气歌和二十四个节气。

  ⑶借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。

  ⑷背诵“节气歌”。

  口语交际

  本次口语交际的话题是:《奇妙的动物世界》,感受大自然的奇妙。激发学习的兴趣,展现对动物世界的认识与热爱。

  1、进入动物王国:

  播放《动物世界》的片段,让学牛谈想法。

  2、学做解说员:

  ⑴示范引导:我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

  ⑵选择一种自己熟悉并喜欢的动物,想想它的生活习性,可爱之处,以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事,准备发言。

  ⑶分小组交流,在交流中听的同学可以提高,可以表达自己的感受。

  ⑷小组推荐代表比赛交流:

  写一写自己熟悉的一种动物,然后在小组里交流,让同学评一评自己写得怎么样。

  自然知识的资料,还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口,又动手。形式上可让学生自己组织展示,体现自主性,发挥创造性。

  在教学有关课文时,鼓励学生查询、积累资料。

  布置动物、植物展示天地。(教室中可悬挂谚语,桌子上摆放标本、资料卡片等)

  3、学生从不同方面展示才能:

  百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

二年级下册语文教案模板5

  知识目标:

  1、正确认读“蕊,陈”,掌握七个会写的字,理解生词的意思。

  2、有感情地朗读课文,了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。 能力目标 创设情境、激发学生的想象,通过指导角色朗读和童话表演的方式,使学生融入童话作品中,体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。

  情感目标:

  感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力,并激发学生对中国文字的喜 爱之情。

  教学重点:

  体会小蚂蚁住进书本后,发生了哪些有趣的事,特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。

  教学难点:

  感受童话神奇的魅力,感受语言文字的神奇力量。展开想象,自由写作。

  教法学法:

  童年是一个多梦的年龄,对于童话,孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学习,接触过不少的童话,他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟,学习的热情一定很高。在教学本课时,我准备采用“教为主导,学为主体”的策略。

  教法:这一课,鉴于三年级学生和童话的特点,主要采用阅读法,让学生熟读课文来掌握故事的主要内容;另外用对话法,直观教学法,启发式教学法,引导学生把握文章的中心,并进行说话和写话训练。

  学法:主要采取自主学习,合作探究的方式,激发他们的学习热情,引导学生深入到文本中去。

  教学过程:

  1、揭示课题,导入新课 这篇文章的导入,我打算直接从题目入手,先展示课件,让学生边看课件上生动的画面边猜想:看到这个题目,看到这只可爱的小蚂蚁,你想知道什么呢?以此来激发学生表达的欲望。

  【设计理念:这种以课题导入的方法,可以引发学生读书的欲望,使学生快速进入童话世界】

  2、介绍作者 通过课件展示王一梅的图片及主要代表作。这样一方面可以让学生记住作者的名字,了解必备的文学常识;另一方面,通过作家作品的介绍,为学生课外阅读提供了选择的依据。

  3、自读课文,初步感知

  ① 让学生听课文的录音,了解课文主要内容。准确标注生字词的读音。

  ② 学生自由读课文,边读边圈生字。

  ③ 通过出示课件,检查学生生字词的自学情况。

  ④、提问:读了这篇课文后,你知道发生了一件什么事吗?

  【设计理念:前三问可以提高学生自学生字词的能力,检查朗读情况,扫清字词障碍;第四问,让学生总结课文大意,培养学生从整体上把握课文内容的能力】

  4、走进童话,领略神奇

  ① 小蚂蚁是如何走进书本的?

  ② 小蚂蚁在书中安家落户后,发生了哪些新奇有趣的事情呢?

  ③ 会走路的字让旧书发生了怎样的变化?

  【设计理念:这三个问题围绕中心,层层递进,让学生逐步理解书由静到动变化的原因,内容由陈旧到新鲜的变化原因。让童话故事中小蚂蚁和字的形象、语言、情感深深的印入孩子心中,并让他们感受其所带来的影响和快乐,激发儿童的想象力和创造欲望。】

  5、课文小结:在我们的生活、学习中发生在身边的每一件小事,只要注意观察,都能变成新的事物、新的乐趣,就像书中的小蚂蚁和“字”,让我们看到了生活的另一种面貌,看到了一成不变的字组成的句子之外的无边无际的快乐。

  6、放飞想象,练笔创作 你是否喜欢书本里的小蚂蚁,你想对它说些什么呢?

  【设计理念;:通过这样的训练,来激发学生用自己的头脑去思考问题,用自己的语言去表达事情,从而让学生更深刻的理解文章。】

二年级下册语文教案模板6

  教学目标

  1、认识14个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利的朗读句子,读懂文章的意思。

  教学过程

  第一课时

  教学内容

  1、初步感知课文大意,认读识记生字。

  2、学习课文1---6自然段。

  教学过程

  一、激趣导入

  同学们,蚂蚁是你们熟悉的一种小动物,它能爬树,会搬运东西,喜欢在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字,为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。

  二、齐读课题《书里的蚂蚁》。

  三、读课文,感知课文大意。

  1、范读课文,思考:小蚂蚁是怎么来到书中的,为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么?

  2、交流听读情况。

  四、再读课文。

  1、学生借助拼音自读课文,并画出自然段。

  2、用你喜欢的符号标出生字。

  3、小组内自学。

  五、学习课文1---6自然段。

  学习第一自然段。

  1、指名读第一自然段,说说这段讲了什么?

  2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音, 注意“零”字读轻声。

  3、识记爬。形声字,左形右声,爪+巴=爬,观看动物爬行的图片,人爬坡的姿势就很像动物在爬行!

  4、扩词:爬行、爬坡、爬上、爬山。

  5、体会“孤零零、花蕊”的意思。

  学习第二自然段。

  1、默读课文第二段,思考这段讲了什么?

  2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字,又读jiá 和piān,组词:夹被、扁舟。

  3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字,甲骨文中间一个人形,人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词:夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字,小篆从户,从册。户本是门,册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额,是题字的长方形牌子,挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词:扁平、扁担、扁豆、扁桃体。

  4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。

  学习第三至六自然段。

  1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。

  2、交流读书情况。

  3、学习生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一声,区分“密”和“蜜”。

  4、读了他们的对话你发现了什么?(话语在前,说话者在后)

  5、练习朗读这段话,注意读出人物的不同语言。

  六、指导书写。

  1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴,“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺。

  2、注意观察“扁”在虚宫格中的位置。

  七、巩固练习。

  1、读一读。

  花蕊 爬行 爬山扁平 夹住 陈旧 挺直 孤单 孤独

  3、照样子说一说,写一写。

  4、轻轻地( )( )( )

  5、孤零零( )( )( )

  6、黑黑的( )( )( )

  7、密密麻麻( )( )( )

  8、走来走去( )( )( )

  第二课时

  教学内容

  1、学习课文7---12自然段,认读识记生字。

  2、描述小蚂蚁都做了什么。

  教学过程

  一、谈话导入,学习新课。

  小蚂蚁成了旧书的新居民,它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。

  二、学习新课。

  1、轻声阅读第七自然段。思考:

  (1)小蚂蚁做了什么?

  (2)“会走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

  (3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己?

  (4)学习“傻”字。

  2、此时旧书不再安静了,它有什么变化呢?

  请4名同学分别读课文9---12自然段。

  (1)一天小姑娘有什么新发现?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字,金文从反文,古声。反文字变异,本事手拿物击打,引申为有使动的意思,古声含有古旧之意,表示事物发生的源头。促使事物发生的原因叫故。古+文=故 左右结构。组词:故事 故障 故乡 故宫。“读”是形声字,小篆从言字旁,卖声。从言字旁表示言语,卖本指在街上边走边叫卖,与吟咏诗、书相似。“读”的意思是读书。组词:读书默读 读题。

  (2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”

  (3)“看厌了”在这里是什么意思?

  (4)第二天小姑娘又读到新故事了吗?

  (5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字:形声字,金文从心,刃声,“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动,刃声与耐声相近,有耐久,能坚持之意。“忍”的本义是忍耐,容忍。组词:忍耐容忍 忍者。

  (6)“更加惊奇了”这是为什么?

  (7)学习“昨”字。

  (8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事,她很惊奇,你们感到奇怪了吗?谁知道其中的答案?

  (9)找三名同学分角色朗读这段课文。

  (10)第三天又发生了什么事?

  (11)学习生字“识 路 离 编”。“路”是形声字。金文从足,各声。从足表示脚的动作,“各”字上边是脚趾向下的脚形,下边是口形。“路”本是道,道是走向目的地的途径。“识”是形声字,甲骨文是会意字,从音,从戈。“识“的本义是标记。引申为记住,记忆。

  3、读了这几个自然段你知道了什么?发现了什么?

  三、指导书写。

  1、“故 路”左右相等。“读 识”左窄右宽。“忍”注意几个点的变化。

  2、“故”右边不要写成折文。

  四、巩固练习。

  1、选择合适的字填在( )里。

  爬 趴

  ( )下 ( )行 ( )着 ( )虫

  敌 故

  ( )人 ( )意 事( )无( )

  3、你能试着换个方法说这句话吗?意思不能改变。

  (1)这个小伙伴我认识。还可以说:--------------------------

  (2)一座美丽的城市坐落在这里。还可以说:----------------

  4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。

  (1)叶子下来 金黄的 飘落

  (2)好朋友能 帮助 互相 才是

二年级下册语文教案模板7

  教学目标:

  1.知识与能力目标:学习生字,指导学生运用各种方法记忆生字,提高学生的自学能力。

  2.过程与方法目标:朗读课文,了解文章大意。

  3.情感态度与价值观:通过赞美母爱,教育学生尊敬母亲,爱戴母亲,关心母亲。

  教学重点:

  1.指导学生用自己的方法识字;

  2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,了解文章大意;学习生字。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  假如你在街上和妈妈走散了,你该怎么办?

  二、初读课文,认读生字

  1.教师范读课文。

  2.学生自由练读课文,圈画生字。

  3.学习生字

  城:左右结构形声字城市、城府、城镇

  牵:上中下结构部件组合法牵挂、牵牛花

  掌:上中下结构掌握、手掌、掌心

  围:半包围结构口字部形声字包围、围棋、周围

  笑:上下结构竹字头笑话、苦笑、苦笑不得

  善:数笔划方法注意笔顺善良、善事、善后

  淡:左右结构平淡、清淡、冷淡

  互:数笔划方法注意笔顺互相、互助、互生

  4.指名读文,用自己的话说说课文讲了一件什么事?

  三、作业:

  书写一类生字。

二年级下册语文教案模板8

  教学目标:

  1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3、懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

  教学重点:

  学会生字新词。

  教学难点:

  体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。”

  教学过程:

  一、这节课我们还来学习这篇童话故事,齐读课题。

  1、教学“寄”字。

  2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书,读全文。

  二、思考。

  小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信,在这封信里,小松鼠对小青蛙说了些什么?

  三、延伸。

  小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。

  1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?

  2、教学“天天”。

  3、一只小青蛙坐在井边,一脸不高兴,这回你知道“一脸不高兴”什么样?

  师:小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子,听了他伤心的话,于是马上回到家,决定给小青蛙写了这样一封信。(齐读)

  4、教学生什么是对话。

  四、小松鼠把信写好了,就要送出去了,请谁帮忙呢?读4、5两个自然段。

  1、谁帮的忙?

  2、出示小松鼠说的话。(齐读)

  3、教学“请您”、“好吗”两个词。

  4、带上这两个词,你们再读一读这句话。

  5、教学“妈妈,请您?”(练习说话)

  五、我们学习了两次对话,还有几个自然段,看看它们还说了些什么呢?

  边读边找,同桌研究交流。

  1、教学“别难过,你一定能收到好朋友的来信!”“不,不会的!”

  2、“难过”是什么意思?

  3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信?

  4、指导朗读第三次对话。

  5、教学“高兴极了”。

  六、小青蛙终于盼来了朋友的信,我们和小青蛙一起大声地读信。

  1、在这封信中,小松鼠想告诉小青蛙什么?

  2、你们看,后面有个省略号,是说小青蛙没有念完,那后面还会写什么呢?

  3、你觉得小松鼠和小青蛙是好朋友吗?

  4、还有谁会感到快乐?

  总结:小青蛙得到的帮助是幸福的,而小松鼠和蜗牛帮助了小青蛙是快乐的。它们给小青蛙寄去了一封什么样的信?

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