【推荐】语文教案合集9篇
作为一名教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的语文教案9篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标
1、学会声母“y、w”,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
教学难点:
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
教学过程:
一、复习:
1、把学过的声母读一读,背一背。
二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
1、出示声母“y、w”的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、分小组学习,同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些,“yi、wu”是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正。
7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读。
三、看图拼读音节
1、先出示电脑课件:没有音节、没有动物的图。(26页中间图)
2、师问:图上都画了什么?你能用一两句话说说这幅图吗?(学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说)
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么?以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
四、写声母“y、w”
1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的?占什么格?
2、教师范写
(1)“y”是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格。
(2)“W”是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽。教师要重点指导。
语文教案 篇2
同学们,我们每个人的内心深处都有一粒科学的种子,只要我们敢想、敢做,那粒种子就会萌发。快去学习科学知识吧,让我们心中的科学之种萌发后能够茁壮成长!
板书设计
敢于奇思妙想—— 梦想成真
萌发科学种子
仿写设计 将你的奇思妙想写在练笔本上。(分层要求)
A写一、二句话,语句要通顺,写后多读几遍
B写一、二小节,语句要通顺,写后多读几遍
学生练习反馈情况
反思(结合学生答题情况,反思自己的教学及制定改进措施。)
学习效果评价设计
评价方式
一、学生学习效果评价设计:
按课文内容填空:
1、科学种子指的是( “我”的奇思妙想。 )
2、“我”的奇思妙想是(乘飞船探访天涯,向往潜入富饶的大海去采矿、牧鱼、安家。
二、教师教学效果评价设计:根据教学目标,从学生读书情况、 学生测试题完成情况、 学生上课学习状态等方面自查自评。
评价量规
学生学习效果评价量规
评价方法:1优秀——10分
2良好——7分、8分、9分
3合格——5分、6分
4不合格——5分以下
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1. 重视朗读训练,体会诗歌的韵律美。
本课是一首诗歌,以孩子的口吻写成。诗歌表现新时代少年儿童喜爱科学、富于想象的特点。诗歌语言通俗易懂,所以理解不是难点,我们可以借助学生的自读感悟来指导学生有语气的朗读,让学生结合生活体验,感受诗歌所表达的情感。学习在感悟基础上如何来进行语气的表达,也适当渗透朗读的一些技巧性知识。
2、在感悟诗歌的韵律美,引导学生在想象中仿写。
学生在学习读歌的过程中会渐渐感悟到诗中“我”是一个热爱科学并能进行大胆想象的孩子,而科学的种子就是这些大胆的想象,让学生对想象产生一定的兴趣,并在些基础上让学生结合生活中的问题也来说一说自己的想法,并学生习诗歌中的语句有一定的韵律,让诗句听起来十分优美。
语文教案 篇3
1、小麻雀
教学要求:
1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义和人物的心情。教学重难点:
1、把握文章的主要内容,全面、正确地认识这对母子。
2、引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
课时划分:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字、新词。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能根据文章内容给文章分段,并能简单说说段落大意。
教学过程:
一、明确本单元学习任务。
1、导语。
2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会,引导学生提炼学习目标。
(1)把握文章的主要内容。
(2)品味童话的语言。
(3)体会作者的思想感情。
二、谈话引入。
三、初读课文,扫清文字障碍。
1、自学课文。
2、检查自学效果。
四、再读课文,理清文章脉络。、
1、本体把握,、捋出线索,感受小麻雀的成长过程。
(1)默读课文思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?
(2)给课文分段:
第一段(1~13):小普季克不会飞,对外界很发了奇,又不相信妈妈的话,不听好好的劝告。
第二段(14~18):小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。
第三段(19):小普季克会飞了,心情既高兴又难过。
2、提出不懂的问题,教师梳理,提出学习的主问题:小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?
五、练习朗读课文。
1、轮读。
2、自由读。
六、布置作业。
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
语文教案 篇4
教学目标
1.能分辨形状相近的6组偏旁并熟记所组成的字:熟练地运用音序、数笔画三种查字法查字;能把不完整的成语补充完整。
2.能改正句子中不恰当的用词,注意遣词的准确性;能仿照例句,‘运用“只有……才……”“由于”和“既……也……”造句。
3.初步懂得三条惜时格言的意思并能背诵。
4.知道短文是按事情发展顺序安排材料的,并能给其中韵经过部分列出简要提纲。
教学时间
2教时
第一课时
教学过程
第1题:
比一比,写出有下列偏旁的字。
①指名学生说说每组部首的名称。(请差生说说,便于掌握情况。)
②辨析每组上下偏旁在形体上的细微差别。
③指名学生限定(90秒)时间在幻灯片上写出每组偏旁相近的字各5个,并进行核对订正。(除了“冖”“廴”“见”部首以外)。
第2题:
按要求查带点的字,选择恰当的解释。
①复习的三种方法。
②指名读懂题目,明确要求。
③让学生独立再根据词的意思进行选择义项。
④核对、订正。
第3题:
把下面的词语补充完整。
①让学生独立完成。
②反馈订正。
第4题:
划出下面句中用得不恰当的词语,并把正确的写在括号里。
①让学生理解题意的基础上独立尝试修改不恰当的词语
②比较、讨论,让学生讲清楚原来用的.词,为什么不对。
第二课时
教学过程
第5题:
读句子,注意带点词的用法,并用这些词造句。
①读句子理解这3个关联词语在句中表示什么关系。
a“只有……才”……”(条件句) (向莲花瓣走去是保护人民和部队主力的唯一条件)
b“由于”(课文中是前果后因句)表示原因或理由。
c“既……也……”(并列句)
②进行口头造句、评议、订正。
③书面完成作业。
第6题:
读读背背下面的格言。
①“格言”含有劝戒意义的话。
②读3句格言。(指出这三条格言都是劝戒人们珍惜大好光阴,不要虚度年华。)
③体会每一句格言的意思、谈体会。(举些实例来说明。)
④在初步理解基础上熟读,指导并诵。
第7题:
读短文,做练习。
①复习本单元阅读训练重点项目和它的方法。
②独立(认真)地阅读短文,理解主要讲了一件什么事?
③二读短文按什么顺序安排了哪些材料?重点写什么?
④把事情的经过部分按“先……接着……然后……最后”,列一个简要提纲。
语文教案 篇5
教学目标:
知识与能力:把握游记的选材角度,掌握抓特点,重描绘的写作技巧,提高写作能力。
过程与方法:通过翻看照片,观看视频,阅读名家游记,写出让你感受最深的一次游记,抓特点,感人情。
情感态度与价值观:发现美、捕捉美、表达美,培养学生独特的性情,陶冶情操。
教学用具:PPT
课前导学案:
哪一次外出游玩给你留下的印象最深?为了捕捉对这次游玩的特别记忆,你可以用一张照片或画个草图,你还可以用几个词语来勾勒那一次的出游。
准备写作:
1、选择哪一次的游玩。使用下列方法可能有助于你确定。
①看相册或家庭录像带,边看边想,这几次出游中,哪一次游玩最能唤起你的记忆。
②填写下面的问卷调查:
哪一次游玩曾使你高兴或很惆怅?
哪一次游玩让你大开眼界,增长了见识?
哪一次游玩给你留下极深刻的印象?
哪一次游玩能引发你长时间的思考?
让你高兴、惆怅,让你大开眼界、让你增长见识、给你留下极深刻印象的分别是什么?引发你思考的是什么问题?
2、搜集素材。你需要大量的、描述性的词语去写你的出游,下面的头脑风暴板对你可能会有些帮助。思考什么让你的这次游玩与众不同,是景,是风土人情还是文化气息。教学过程:
课前ppt
美景、美食:西湾、百丈漈、平阳炒粉干、钱承恩馄饨
教学过程:
一、导入
1、读万卷书,行万里路。
在之前跟大家的交流中,我知道我们班级80%以上的同学在写周记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游览的经历,然而这其中有接近70%的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。其实,这种记述游览经历的文章,就是我们所说的游记。怎样写游记,怎样才能写好游记呢?今天我们就一起走进游记写作。
2、要写好游记,我们必需对他有所了解。游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;通过游记来说明一个道理的,是说理型游记。
在昨天我们做的课前调查中,很多同学希望老师来谈谈写景型的游记。如何写好风景?如何生动、形象、具体地去写景?
今天我们就一起探讨一下,这些问题。
二、抓特点,重描绘
1、师:看梅雨潭的图片,如果你游到此地,你会如何来写这里的风景呢?
生:略(你们觉得他的介绍怎么样?)
师:“一个好的文本可以给我们提供写作能量”,我们一起来看朱自清游览梅雨潭后,写下的一段文字。
我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。——站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢!这平铺着,厚积着的绿,着实可爱。
生:抓住“绿”这个特点。
师:看来要写好游记,我们要抓住这个地方的特点,写出你的独特感受。
3、如何写得更加生动呢?我们再一起来看。
我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。——站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢!这平铺着,厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿法滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色——但你却看不透她!我曾见过北京什刹海指地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”,重叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了。可爱的,我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀!我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好么?
生:巧用拟人、比喻等修辞……
生:运用对比的写法,巧妙烘托……
生:展开联想、想象……
生:诗意的语言
生:使用恰当的抒情方式,融情于景,巧用第二人称,直抒胸臆……
5、师:看来要写好游记,我们还要抓住特点,细致描写。
6、师:在游玩的过程中,除了写你看到的美景之外,还可以写些什么来凸显景之美呢?
三、感人情
7、我们在一起来看一段文字,他写美食还写什么?
常听人说,到西北最难适应的是食物。但我对兰州印象最深的却是两宗美食:牛肉面与白兰瓜。
因此,这座黄河上游边的狭长古城,留给我两种风韵:浓厚与清甜。
兰州牛肉面取料十分讲究,一定要是上好黄牛腿肉,精工烹煮,然后切成细丁,拌上香葱、干椒和花椒;面条粗细随客,地道的做法要一碗碗分开煮,然后浇上适量牛肉汤汁,盖上刚刚炒好的主料。满满一大碗,端上来面条清齐、油光闪闪、浓香扑鼻。一上口味重不腻,爽滑麻烫。另递鲜汤一小碗,如若还需牛肉,则另盘切送,片片干挺而柔酥,佐蒜泥辣酱。在兰州吃牛肉面,一般人都会超过平时的食量。
我兰州的朋友范克峻先生是一位历尽磨难之人,经常带我到一家铺子吃牛肉面。掌勺的马师傅年事已高,见范先生来便亲自料理一切,不容有半点差池。范先生轻声告诉我,这位马师傅实在是一位侠义之士,别看他每天只是切肉煮面,你完全可以把一切信托于他。30多年前,一位每天到这儿吃面的演员突然遭冤被捕,关在监狱里,判刑不轻。妻子亲朋都离他而去,过年过节时也没人来探望。他万万没有想到,竟然是这位马师傅出现在铁窗之前,手提一包干切牛肉,无言捧上。如此者每年不断,一直延续整整20年之久。20年后,演员的冤案昭雪平反,他又重登舞台,名震全城。不管他用什么方式来邀请和感谢,马师傅全不接受,只在他每天早晨来吃牛肉面时,投以轻轻一笑。
正说着,马师傅的牛肉面已经煮好端来,只一口,我就品出兰州的厚味来了。
生:马师傅的一些事。
师:这是否多余,能不能去掉?
生:不能,牛肉面本身的味道美,但马师傅浓浓的人情味,让牛肉面更有味道。
师:在介绍了游玩中的美食之外,他还写了人情美,来凸显美食之美味。那么写风景,我们还可以写什么呢?
8、看一段视频《童话世界九寨沟》
生:还可以写人。
生:九寨沟的景美,人更美。
生:条件如此艰辛,依然执着守护
生:人的质朴
生:因为有这些护林员的守护,九寨沟才更美。
师总:看来写游记,我们还可以当地让你印象深刻的人情。正如卞之琳所认为的:人是“风景”(即大自然)的组成部分,而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”,“风景”才会有灵气,才会生动。
师:写游记还可以写人情。
9、再练笔,旅游中哪些人情触人心弦,让你印象深刻?
生:略
四、总结
师:余秋雨说过:我发现自己特别想去的地方,总是古代文化和文人留下较深脚印的所在,说明我心底的山水并不完全是自然山水,而是一种“人文山水”。
在写人文景观的时候,我们还可以去体会其中的文化和人文历史。
多接触,多感受,相信我们的文章会更厚重。
欧阳修说:作文无它术,唯勤读书多为之自工。要写好游记,我们行万里路,还要读万卷书!
五、作业
1、阅读余秋雨《文化苦旅》,体会他写游记的方法。
2、写一篇游记《那时,游》,要求字数不少于600字。
六、板书
畅游心中的胜地
巧抓特点
具体描绘
体察人情
语文教案 篇6
学习目标:
1、能正确、流利的朗读课文。
1、 自主选择识字方式,认识6个会认字; 会写8个字。理解由生字组成的词语。
2、 初步感知课文内容和情感。
重点:自主选择识字方式,认识6个会认字
难点:正确书写6个字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
学 生 活 动
一、谈话导入:
1、同学们都有自己的妈妈,我们都是在妈妈的呵护下慢慢地长大的。你能说说妈妈关心你的事吗?
2、今天我们来学习一则日本童话故事,板书课题,。
2、谈谈妈妈关心自己的事例。
学生齐读课题.
二、初读课文,自主识字:
1、教师交代学习任务。
2、出示与生字连在一起的词语,指名读,并带读。
3、会认字要让学生自己去记,让学生(或师)适时识字方法。
4、生字、词语回归课文,指名分小节读课文。看学生是否读正确。
默读课文,标好自然段,画出不认识的字或不理解的词语。
学生汇报、认读生字、新词。
3自主识字。
读课文、读后。
三、理解感悟:
1、朗读课文,思考问题:
(1)你喜欢童话故事中的谁?为什么?
(2)你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗?这棵葡萄树有什么含义?
2、针对学生的回答 ,引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子, 边读边悟,在读中感受母爱的伟大。
四、让我们带着对母爱伟大的崇敬,想象一下童话中的画面,再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。
五、设置悬念:文中的结尾写到:小狐狸一直没找到妈妈,它的妈妈到底哪儿去了?大家想不想知道它的妈妈去了哪?下节课我们再来探讨这个问题……(宣布下课)
学生先自己思考,再与同桌讨论。
抓住重点句子朗读,理解母爱的伟大。指导朗读,感悟亲情!
指名朗读,溶入文中情境。
板书设计
7.妈妈留下的葡萄树
原因:小狐狸肚子饿
经过:找吃的,喊起来,没回来 母爱的伟大
结果:小狐狸见到树思亲
教学反思:爱、是文学作品中永恒的主题,而学习本课,就是让学生感受母爱的伟大。在读文感悟的基础上,应该再指导学生多读,让学生在读中感受母爱的伟大,从而受到教育。
语文教案 篇7
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,感受作者对阅读的热爱,并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
2、通过多种形式地读,领悟作者的观点,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学习用比喻的表达方式。
教学重难点
1、把握主要内容,体会作者的情感。
2、理解反复读一本书的原因和方法。
教学过程
一、导入新课.漫谈引入,激趣导入
1、同学们,假期就要到了,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?
在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出课题,激发学生的阅读兴趣。
2、刚才大家谈了很多,我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人,她说:如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。”
请大家读读这句话,你读出了什么味儿?相机理解“毫不犹豫”的意思,朗读体会。 (“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑,很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上,自己会坚决地选择一本书,表达了对书喜爱的程度,鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。) 3、这个“我”是谁?(英国著名女作家尤安o艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话,让我们再次感受那份感人至深的献辞吧!出示课题《走遍天下书为侣》。
一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天,我们学习 《走遍天下书为侣》
二、学习生字词:
1、学习生字,指生认读,小组读。
2、熟读词语,开火车读。
3、理解词语,指生解释词语。
三、整体感知
初读课文,感知内容
1.作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?
2.读了这几句话,你体会到了什么?从哪体会到的?
3. 把三句话连起来有感情地读一读,加深你的体会。作者读一本书的方法对你有什么启示?
三、读文交流,体会情感
以书为侣行天下的理由之一是?
“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。 ”
1、听听作者是怎么解释这句话的,自由读第五段。
2、你对这句话有什么体会:
以书为侣行天下的理由之二是?
“这真像与另一个人同船而行。”
你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。
⑴ 这句话在文中起什么作用?
你是怎么知道的:前面讲读书总能发现新东西,后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。(不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应)
⑵ “一遍又一遍”地怎么读?
⑶ 揣摩段尾的“,,,,”说说自己的读书经验。
3、齐读:
以书为侣行天下的理由之三是?
“一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。”
⑴ 谈谈自己对后半句话的理解。
⑵ 指名读最后一个自然段。
“从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”
四、回归整体
好书不厌百回读,熟读深思子自知。你有什么好的读书经验,或者仔细品位作者的读书体会,你有什么启发呢?和大家谈一谈。
总结学习收获
1、学生总结这节课的收获。
2、读书名言:
“书是营养面包”;书籍是全世界的营养品;读一本好书,就是与一位高尚的人谈话;读一本书,有时是一次秘密的旅行;读书,就是自由的梦;读书,是精神上的补钙。
语文教案 篇8
学习目标:
1.读懂课文内容,从小树立热爱劳动的观念。
2.有感情地朗读课文。
3.培养独立阅读能力,体会一些词语表情达意的作用。
学习重点:
1.学习自己读懂课文内容,培养自读课文的能力。
2.感受到劳动的快乐。
课时:一课时
学习过程
一、导入
无论是在草地上玩耍,还是去野外爬山,我们的心中都充满了快乐。让我们一起走进课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。出示课题。
二、出示自学提纲。
三、读通课文,整体感知
1、这是一篇略读课文,我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。
2、我要借助拼音读准字音、读通句子,并用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。划出不认识的生字,借助拼音或请教同学。
给加点的字选择正确的读音
槐乡(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā)
3、出示自学提纲:(1) 划出哪些不懂的地方。
(2) 槐乡的孩子给你留下什么样的印象?
(3) 积累一些好词。
(4) 了解课文内容。
自主、合作、探究:
1、想想课文主要讲了一件什么事?
2、槐乡的孩子可爱吗,你是从课文的哪些描写中体会到的?在文中划出来与同学交流。
槐乡的孩子是_________________我从以下几点体会到:
四、自己有哪些不懂的地方,同学讨论讨论,师生交流:
(1)男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。
女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮子里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。
从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们
(2)当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。
月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑,进入梦乡。
从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们
三、诵读全文,加强积累
1、我要再读一遍课文,读出槐乡的美,槐乡孩子劳动时的快乐。
2、我要把喜欢的句子抄写到我的摘抄本上。
五、当堂训练。
1、想一想,填一填
( )的清香 ( )的孩子 ( )歌声
轻松的( ) 火热的( ) 甜蜜的( )
2、说说自己在课余时间所从事过的劳动,比如参加公益劳动,在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容,想好以后,再说说自己劳动的经过和感受。
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4*.槐乡的孩子
男孩 爬 钩 耐劳
女孩 捡 塞 快乐
【教学总结】
《槐乡的孩子》是一篇略读课文,课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐。
这篇课文是自读课文,我把教学重点定位在让学生感受课文,品读课文。教学过程中,我先让学生自读了一遍课文,让他们找出并且概括出槐乡和槐乡孩子的特点。这课的另一个教学重点是品读课文,我先让学生们自读感受,然后我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。学生叽叽喳喳就说开了:很勤劳──槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬上小山上了。天没亮,他们就去摘槐米了;很自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱,他们上学的钱是用槐米换来的,只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动;很勇敢 ──男孩敢爬那么高的树。这个环节学生的积极主动性能够很好地调动起来。在这一环节的阅读过程中,我还让学生美美读读第二自然段,画出表示动作的词语,找出写得美的句子,从作者的用词准确学习作者的写作方法。
最后我再拓展的环节问学生:“生活中,你从事过什么劳动,劳动中给你带来了什么收获和快乐?”学生的回答也非常精彩。
教学中一定要把学生放在首位,教学,提问等都要从学生出发,调动他们的积极性,让他们能够自主地学习,积极思考问题,努力培养他们的发散思维。
语文教案 篇9
教学目的:
知识与技能:会认8个生字,会写10个字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法::使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上,了解全篇课文内容的方法。
情感、态度与价值观:体会师生之间的深厚感情。
重点:在理解课文内容的基础上,能正确、流利地朗读课文。
难点:使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上,了解全篇课文内容的方法。
教学课时:2课时。
教学时间:
教学过程:
第一课时
一. 启发谈话。
二. 自学生字,扫清阅读障碍。
1. 小声读课文,画出不认识的字。
2. 再读课文,借助拼音读准字音。
3. 伙伴互相读课文,检查生字的读音。
4. 指名按每一节读课文,检查学生是否读准字音。
5. 全班齐读课文:要读得正确,不多字,不丢字。
6. 自学:用学过的识字方法记住汉字的字形。
7. 小组合作学习:说说你是怎样记住这些字的。
8. 全班汇报。
二.“我会读”。小组读,开火车读。
三. 教师指导学生书写:先观察左右结构的字在田字格里的位置,再指导书写“歌”、“甜”、“除”。
四. 自由读课文。
第二课时
一. 复习导入。
指名读课文,做到读正确、读流利。
二. 读中悟情、抒情。
1. 自由读:想一想,“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2. 教师范读:读出师生之间的真挚情感。
3. 学生自读:你从诗中体会到什么?质疑。
4. 小组合作学习:任选一节朗读,说说这一节都写了什么?从中体会到了什么?
5. 小组进行展示,表现出师生情,全班评读。
6. 品味词语。
“绿叶沙沙”像什么?
“盛开的花儿”像什么?
7. 学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。
三. 写字练习。
四. 教师小结。
五. 实践活动。以我爱老师为题,每人完成一幅诗配画,在全班展示。
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