【必备】语文教案模板合集5篇
在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的语文教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教案示例
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟居里夫人伟大的人格。
教学过程:
一、揭示课题
在世界科学史上,玛丽·居里是一个永远不朽的名字。这位伟大的女科学家,以自己的勤奋和天赋,在物理学和化学领域,都作出了杰出的贡献,并因此而成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。 你知道居里夫人吗?她是世界著名的物理学家,发现了放射性元素“镭”。然而,也许你并不相信,她却买不起一克镭!这是怎么回事呢?请大家读了课文就知道了。
二、初读课文
1.课文讲了居里夫人的哪些事情?
2.你遇到了哪些不能解决的问题?
三、小组学习
1.居里夫人拥有的三克镭是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格?
2.你怎么理解“人类需要勇于实践的人,他们能从工作中取得极大的收获,既不忘记大众的福利,又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私。”这句话?
3.读了这篇文章,你想到了哪些人或事?
四、交流学习成果
1.老师点拨
(1)勇于实践的人指什么人?举个例子(教师介绍居里夫人)
(2)“梦想者”指什么样的人?
(3)“醉心事业的大公无私”指什么,联系课文内容或周围实际谈谈你的理解。
2.简单交流,重点讨论第三题。
五、有感情地朗读课文
六、教师小结
1937年7月14日,居里夫人病逝了。她最后死于恶性贫血症。她一生创造、发展了放射科学,长期无畏地研究强烈放射性物质,直至最后把生命贡献给了这门科学。她一生中,共得过包括诺贝尔奖等在内的10种著名奖金,得到国际高级学术机构颁发的奖章16枚;世界各国和科研机构授予的各种头衔多达100多个。但是她一如既往地那样谦虚谨慎。伟大的科学家爱因斯坦评价说:“在我认识的所有著名人物里面,居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。”
附:板书设计
教案点评:
在检查预习的基础上,了解、归纳学生预习时遇到的问题,引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题,并注意及时总结好的学习方法。了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历,理解她在对待“镭”的问题上的执着态度,体会她的伟大人格。
语文教案 篇2
【教学目标】
1、能联系上下文理解不明白的词。
2、能按事情发展顺序给课文分段,能有感情地朗读课文。
3、 懂得要信守诺言,珍惜朋友之间的情谊。
【教学过程】
一、自读故事,感受文章所表达的情感
自读课文,说说你的想法。
二、理清文脉
1、再读课文,看看故事的哪部分是写去年的事,哪些是写今年的事?
2、反馈:引读:去年的──……今年的──……
3、你能根据刚才的朗读,正确地标好段吗? (学生分段,标好段落符号。)
三、研读课文
板块一:
1、师导: 刚才同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊,小鸟很守信,你是从哪里体会出来的?
2、学生找句子,随机指导朗读:
重点引导感悟:
⑴ 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,他在想什么?
⑵ 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火又看了一会儿,他又在想什么?
板块二:
想像说话:树被砍倒用来做火柴了,在被伐木人砍倒之前,会对伐木人说些什么呢?
四、朗读加深理解
你喜欢文中的`鸟儿吗?为什么?把最让你感动的句子找出来有感情地读给大家听听,再说说为什么选这一句。
五、收获与畅想
【感动的一幕】
课上了一半,我让学生想像说话:树被砍倒用来做火柴了,在被伐木人砍倒之前,会对伐木人说些什么呢?很多学生站起来用哀求的语气说话,大致意思是等见了小鸟再让伐木人砍它做火柴。情真意切,我听了不禁有些动容。这时,我发现叶诚超篡紧拳头,一脸的愤怒,正用力地用指甲刮着“伐木人”三个字。一会儿,他站起来说:“我以后一定要爱护花草树木。说不定我在损坏他们时,它正在苦苦哀求着我呢!说不定他正等着他的朋友、亲人呢!”说完伏在桌子上大哭不止,教室里也传出了阵阵抽噎声,课有些上不下去了。我禁不住红了眼眶。
为了稳定学生的情绪,我临时续编了故事:第二年春天,树拼命喝着春水,终于迎着阳光抽出了新芽,长出新叶,茁壮成长起来。小鸟认出了他,高兴地围着他唱起了去年的歌……
我想,学生在这堂课中所产生的情感体验,是平时任何一次说教都无法比拟的。
语文教案 篇3
课题:能说会写 在书上应该写、画些什么
教学日期:
教学目标:1、通过讨论使学生初步了解在读书时应标些什么。让学生明白应该爱护书籍,不应乱涂乱画。
2、培养学生爱护图书并养成良好的读书习惯。
教学重难点:掌握简单的标注方法。
教学准备:几本册书的各类课文
教学课时:1课时
教学流程:一、创设情景,引出话题
观看几名学生在读书时不同表现的录象,引出本课口语交际话题。
二、自读提示,明确本次口语交际的话题和基本要求。
三、自由讨论
1、小组讨论,可讲讲自己在读书时习惯写、画些什么。
2、出几种常用方法:
(1)不认识的字常点“.”标注,便于查字典。
(2)妙词佳句常画上~~~~~~~。
(3)遇到不懂的地方,用?在旁边画上。
(4)书的空白处可以写一写体会。
(5)自己补充的资料也可以写在书上。
四、小组讨论
1、如何进行实际性标注。
2、师生评说。
3、出示几乱涂乱画的书页,学生发表意见。
五、
看书的时候应该爱护书籍,不要乱涂乱画。
语文教案 篇4
教学目标:
1、学会根据的材料,确定中心,展开合理想象,续写文章。
2、感受老师耐心教育,同学互相鼓励,下决心学好功课的进取心。
教学重难点:确定中心,展开合理想象。
教学过程:
一、揭题
1、出示题目,说说“疑”字为何义?(怀疑)
2、根据这题目,如果你是读者,你最想了解什么问题?(谁怀疑谁?为什么怀疑他?结果如何?)对,这也是我们这文章所要写的一些重要内容。不过光清楚了这些内容还是不够的,文章必须要有一定的中心,那这文章的中心又是什么呢,我们来看课文。
二、学习文章
1、读习作要求。
2、说说这次的要求是什么?最重要的是哪一点?(根据材料,确定中心,合理想象,以《纸团疑云》为题续写文章。
3、说说什么叫“续写”?(就是把给你的材料继续写下去,使文章意思完整。)
4、读习作提示。
说说“续写”有什么要求?(先要仔细阅读的材料,正解理解意思,再要合理想象)
三、理解材料,展开想象
1、指名读材料,其他学生思考:这个材料主要说了一个什么意思?(王力同学在考试时,手中正捏着一个纸团,引起了老师的怀疑的一件事情。)
2、由于怀疑,夏老师一定会拿过纸团看的,那么纸团会写些什么内容呢?同学展开讨论:
1)纸团上写了什么内容?
2)纸团从哪儿来的?
3、反馈:
1)作弊答案,自己写的;
2)作弊答案,别人写的
3)激励的话,自己写的
4)激励的话,别人写的
4、讨论:
1)老师看到作弊答案,会怎么说,怎么做?
2)老师看到激励的话,又会怎么说,怎么做?
:刚才,我们展开了想象,想出了纸团的来历以及老师对纸团的态度,但是如果我们把这一切可能发生的事情都记下来,那文章会显得很乱,因此,我们要确定一个中心,然后根据这一中心,选择有关的材料。
四、选择材料
1、出示三个中心:
1)赞扬老师的耐心教育。
2)赞扬同学的真诚互助。
3)反映后进同学下决心学好数学的上进心。
2、你认为针对以上中心,应该选择哪些材料?同学讨论互说。
并说说为什么?
3、开拓思路:当然,如果要更好地反映中心,在文章的地点上不应有很多的限制,开头写的是在课堂上,随着事情的发展,可以把事情发生的地点移到课堂之外,如在老师办公室;在走廊上;在放学路上;对人物的描写上就注重语言、动作、心理等描写。
五、开始,教师巡视。
六、选好、中、差的三文章,进行讲评。
第二课时:修改,并抄写到本上。
语文教案 篇5
骆驼寻宝记
一、导入课文:
本学期你们学过童话吗?
你能用一两句话介绍一个丑小鸭的故事吗?
写这只普通的丑小鸭的言外之意是什么?(写一个人的人生)
所以我们学习童话的意义所在是认识社会,认识人生。今天我们还要学习一篇童话〈〈骆驼寻宝记〉〉
二、感知内容:
1、教师范读课文。
要求:我读到几种动物去寻宝?同学们要用笔粗略记下来。)
教师只读到“骆驼一路前去……”
2、在学生没有读到课文的情况下,以下的内容让学生去猜。
思考题:
其它动物坚持到底了吗?
骆驼寻宝会有怎样的遭遇?它是怎样对待的?
结果会如何?
三、讨论:学生自己在想象;发表个人的想法。
四、给学生发下文章,学生自己出声任意读教师没有读到的内容。
教师重申提示学生思考的以上的三个小题。(1、2、3)
提示:1、动物们都一个个走回头路了。没有坚持下去。
2、骆驼不灰心,踽踽独行,涉过了冷水滩,趟过冰凌湖,穿行热风洞。尤其是穿行热风洞它用了四个小时,进行详写。
3、它闯出了峡谷,来到了珍宝关。真是应了那句“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”,它来到了美丽的“世外桃源”。
教师过渡语言:
1、让我们一起来朗诵一下这美丽的仙境。
2、一骆驼艰难跋涉到来的目的是寻宝,它马上开始找宝了吗?(学生可能众说纷纭,但教师一定提示:它碰到了仙女。
3、面对仙女送到手的宝物,骆驼的态度如何?(学生能答出来所给的宝物)这一段是骆驼面临命运的抉择的时候。同学们,越是在舒适幸福的环境中或者一帆风顺时,人都会迷失,而骆驼却是这样面对的。
(插入有关作者介绍)
4、骆驼的正是具有坚强屈的精神,找到了 “宝”?这个宝是什么呢?
5、我们生活中的宝又是什么呢?
(朗诵诗歌)
五、作业:
同学们的收获还真不少,那你想不想也成为象陈伯吹那样优秀的童话作家?那老师给大家个机会。课后创作一篇童话,题目自拟,内容不限,留待下节课我们进行评比,看谁的想像力最丰富,联想最奇特。
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