关于语文教案汇编6篇
作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的语文教案6篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
【教材分析】
“我会读”中的短文《我发明的机器》和口语交际《未来的桥》,都注重激发学生学科学、爱科学的兴趣。因此教学中,要充分肯定学生学习成果,保护学生的自信心。《未来的桥》可以和《兰兰过桥》的学习结合起来,但要避免学生设计的桥千篇一律,鼓励学生设计多种多样的桥。
这个园地中的“展示台”也比较特殊。一定要引导学生展开合理想像,讲出小猴子们是怎样把皮球捞上来的。只要学生的想像基本合理,就要给予肯定。对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球办法的,要给予充分肯定,因为他们观察细致入微。这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细看图和根据情况合理想像的能力。
【教学目标】
1、知识与能力:能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法,并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像,看图讲故事。
2、过程与方法:充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评,在不断的尝试和相互的帮助中,理解和领悟学习内容。同时,在情境表演、积累、实践等活动中,学生更爱语文,更爱生活。
3、情感、态度、价值观:激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。鼓励学生大胆创想,并有自我展示的勇气。
【教学建议】
这个教学内容分为四个教学板块:
一、我的发现
教学时主要体现识字的自主性。识字教学要充分体现学习的自主性,放手让学生去观察、议论,在积极的学习过程中发现识字方法,积累识字方法,交流识字方法,使识字成为一件快乐的事。
1、读一读:把生字的音读准,把韵文读通顺。
2、找一找;短文一共讲了几个字?
3、想一想:用这种方法认字好吗?
4、用一用:用这种方法认一认其他的字。
5、背一背:韵文短小,读起来琅琅上口,可以让学有余力的同学背下来。
二、日积月累
1、我会填。先让学生尝试独立填。然后小组合作交流,找一找几组词的相同和不同之处。再让学生口头扩词。最后,补充几组词,让学生在练习中巩固。如:“象”和“像”,“迎”和“追”,“称”和“秤”。
2、我会读。采用小组合作形式,互读互听,把短文读正确读通顺,用擂台赛等形式,鼓励学生展示读。最后,可以让学生想像一下:我也是一名科学家,我发明了……
三、 口语交际
教学中要开发学生的想像世界。丰富的想像力是学生具有创新能力的突出表现。教学中,要保护学生大胆想像的自信心,不能因求同思维扼杀学生创造力的萌芽。同时,进行合理的引导。教学中要充分重视,参与的面要广,让更多的学主在锻炼中成长。
1、实践活动。
⑴ 结合课文《兰兰过桥》,引导学生设计“未来的桥”,并画出大桥图样。
⑵ 把各个小组的设计方案布置成一块展版,请学生评选优秀设计。
2、语言交际。
⑴ 小组准备阶段:研究已经设计好的图样。讨论:怎样向小猴子介绍,才能让他采用自己的设计方案?
⑵ 小组交流阶段:每个小组选出代表,请其他小组的同学或老师当小猴子,介绍自己设计的桥。其他小组的同学对发言可以提出质疑或建议。推选出比较好的同学,全班交流。
⑶ 情境表演。
情境一:小兔的妈妈病了,让小兔去请河对岸的大象医生来看病。可是,河面上没有桥,也没有船。怎么办呢?这时候,桥梁设计专家走过来……
情境二:20年后,我们都成了著名的桥梁设计师。今天,恰好是一次大型交流会,大家都拿着自己的设计成果谈开了……
四、展示台
1、仔细观察:图上画了谁?发生了什么事?
2、重点指导想象:哎呀,皮球掉进小河里了,小猴怎样捞皮球呢?
3、小组里把整个故事连起来说一说。
4、推荐代表上台讲,评比班中的故事大王。
5、把这个故事回家去讲给父母听。
语文教案 篇2
教学目标:
1、学会本课的8个生字和11个词语,会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
4、教育学生热爱劳动,培养学生分析问题的能力。
教学重难点:
理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备:
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课件、生字卡片
教学时数:2课时
第一课时
教学过程:
一、故事导入、感知课文大意
1、(出示挂图)今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔,请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事(学生看图自由编故事)
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、同学们的故事讲得真好听,老师也请来了电脑博士,他也想把他编的故事讲给大家听,你们想听吗?(翻开课本)我们一起来听听电脑博士是怎样讲这个故事的。
4、老师:听了电脑博士讲的这个故事,有哪些地方你是不明白的?或者你听了这个故事后想知道些什么呢?(鼓励学生质疑)
二、初读课文
1、借助拼音把课文读一遍,并划出有关生字。
2、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
3、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认读生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏:字——组词——说句训练。
7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
五、快乐复习。(课件出示)
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
féi jiāo shī hu tiāo fān dān è
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子 —— 浇水 ——翻松 ——饿了—— 时候 ——施肥
第二课时
一、游戏“吃白菜”复习生字(课件:读对一个生字,白菜就没有了)
二、学习课文
以四人小组的形式讨论(讨论前先四人小组读课文一遍):小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?(边提出问题边贴两幅图,并板书“相同”和“不同” )(问题用投影出示)
1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。
(学生发表意见,先不作出评议)
2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面?
A、相同点之一
——老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙
1)说说是在哪个自然段找到的(第一段),小组齐读该段
2)从这里你读懂了什么? (板书:爱帮助别人)
B、相同点之二
——小白兔和小灰兔都很有礼貌
1)你是从哪里看出它们都很有礼貌的?
2)区别“您”和“你”的用法,明确“您”表示尊敬,有礼貌
3)明确它们都很有礼貌 (板书:有礼貌)
4)分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话,注意读出礼貌的语气。
过渡:讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?那它们共有几个相同表现?分别是?(指板书齐读)我们继续找它们表现不同的地方
C、不同点之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子
(板书:要白菜 要菜子)
为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢?(同桌讨论)
D、不同点之二
——回家以后,小白兔辛勤劳动,自己种白菜,小灰兔却什么也不干,饿了就吃老山羊送的白菜 (板书:自己种 光吃不干活)
1)回家后,小白兔辛勤劳动,它干什么呢?
2)它是怎样种白菜的?请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来(可配合动作)
3)课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,为什么要常常这样做呢?常常这样做会有什么结果?(课件)
4)小白兔经过努力,白菜很快就长大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,这样下去会有什么后果呢?所以它们还有什么不同的表现呢?
E、不同点之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己种白菜,所以它不但吃不完,还给老山羊送去 (板书:吃不完 吃完)
2)看图4,小灰兔看到小白兔给老山羊送菜,觉得很奇怪,它对什么事感到奇怪呢?
3)找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪,惊奇的语气)
4)小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?你能说一说你的体会吗?
(找学生读最后一句)
5)如果让你选择,你是喜欢小白兔还是小灰兔?
四、总结课文
1、齐读课文,想:假如你是小灰兔,听了小白兔的话你会怎样想?怎样做?
2、提出希望:每个小朋友都能像小白兔那样,用自己的劳动换取成果。
语文教案 篇3
教学目标:
1.学会本课5个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识1个笔画。理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3.了解公园里的景物与设施,能感受韵文所描绘的公园景色的优美。
教学重难点:
1.指导学生观察图画,了解课文中的事物,训练学生说话的能力。
教学时间 :
2课时
教学准备:
课件 词卡
第一课时
教学目的
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
能读准确通顺地读韵文。
教学过程
一、创设情境,导入新课
师:同学们,今天王老师给大家带了一个新朋友小叮当,小叮当想请大家猜个小谜语,咱们一起来看一看吧。请听:有个地方真美丽,绿草红花铺满地,还有木马和滑梯,小朋友们真欢喜。(谜底:公园)
过渡语:对了,就是公园。这节课咱们就一起去公园逛一逛,学一学——出示课题 识字3(板书课题)
那王老师想让大家想一想你觉得公园是怎么样的,王老师觉得公园是美丽的,(美丽的)公园,出示( )公园,指导说话。
二、指导看图,初步感受词串
由近到远,从左往右出示课文词串,从而指导学生学会看图方法。
三、教学词串,感悟词串所描写的景色之美
(一)教学第一行(公园 绿树 红花)
请大家把语文书翻到第62页,自己小声拼一拼,读一读这些词语,注 意一定要看清音节读准字音哦。
1.指名读。正音,读准字音。
2.这一行中,有两个表示颜色的字,你能找到吗?(绿,红)
3.(幻灯树木图片)学习:绿树。你们瞧,公园里的树怎么样?(指名读)
4.(出示图)学习:红花。这个词,谁能看着图读好它。去掉图,你还会读吗?指名读。
师:蓝天白云 青山绿水,你看,加了表示颜色的词,大自然变得多美啊,我们一起美美地读读,齐读。
(二)教学第二行(小桥 流水 宝塔)
1.公园里除了树绿花红,还美在哪里呢?
2.读准字音,正音,指名读。
3.练习说话:公园里的游戏项目真多,谁能用公园里有( ), 有( ),还有( ),我们玩得真开心。
4、出示前六行词串,齐读,开火车读。
过渡语:这个公园可真美啊,绿树成荫,红花遍地,清澈的小河潺潺地流着。让我们一起读出公园的优美景色。(齐读,前两行)
(三)教学第三、四行。
过渡语: 公园里景色虽然优美,但最吸引我们小朋友的还是那些好玩的游乐设施.
1.哇,游乐场可热闹了,小朋友正开心地玩呢?你们想不想玩?
2.想玩,就必须要认识每个娱乐设施的名称。
3.课件出示让生一一指认并正确读出(齐读后两行)
4. 游戏放松
想不想玩,好,我们一起来玩玩。
小朋友们,来跟老师一起鼓掌玩游戏,仔细听老师念
师:转、转、转,转什么? 生:转、转、转,转转椅。
师:开、开、开,开什么? 生:开、开、开,开火车。
师:穿、穿、穿,穿什么? 生:穿、穿、穿,穿山洞。
师:滑、滑、滑,滑什么? 生:滑、滑、滑,滑滑梯。
师:荡、荡、荡,荡什么? 生:荡、荡、荡,荡荡椅。
师:骑、骑、骑,骑什么? 生:骑、骑、骑,骑木马
5.大家玩得这么开心,来一起读出游玩的快乐。(男女生赛读)
四、整篇朗读
今天学的这些词串连在一起,就成了一篇韵文。谁来美美地读好这篇韵文?
齐读、开小火车读一读
【教学总结】
今天教完了<识字3>后百感交集。表意性是我国汉字的一个重要特点。而本课是看图会意识字。即利用看图体会字义的形式帮助学生识字,既可以使学生学到一种识字的方法,提高识字能力,又有利于培养学生热爱祖国语言文字的`情感。其实我们教学中国汉字,要站在文化的平台上,将文化融入汉字,使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。把单调的汉字渐渐丰满起来,学生就有了识字的兴趣,所以在教学中,我经常告诉孩子们汉字的演变、来历,以及与汉字有关的小故事,使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥,而且是慢慢生动、鲜活起来,变成一幅幅图画、一个个故事。在一年级,学生已经初步接触了象形字、会意字、形声字,对识字有了一些基础和经验。我以旧引新导入教学,采用了“我做你猜”的形式:一只手搭在眼睛上,猜猜这是一个什么字?学生马上就想到了“看”字。接着让学生尝试看图识字,在交流的过程中体会这类汉字的特点。只是美好的设想在具体实施的过程中遭遇了搁浅,由于提问范围过大(你记住了哪些字,看了图对照字,你发现了什么),学生的表述并不如我的预设,实际上仍是我的讲多于学生的“发现”。很想让学生在识字过程中感悟汉字博大的文化,但常常找不到突破口。总的来说,对每一节课,我都是用心来备课的。但是还有地方需要改进,继续努力吧!
语文教案 篇4
教学目标:
1、熟读课文,疏通文字,了解文意。
2、理解文中的“物外之趣”,学习、发挥创造性想象。
教学重点:
熟读课文,了解文意。
教学难点:
对“物外之趣”的体味。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时(略)
第二课时
一、导入:
让学生讲述自己的童年趣事,导入《闲情记趣》。
二、总体把握课文内容:
学生欣赏带有音乐背景的朗读带,思考:
1、文章围绕哪一个字来写?
——趣
2、作者写了哪些“趣”事呢?让学生用自己的话来概括小标题。
——夏夜戏蚊、神游土墙、草间观虫斗
三、认真分析到底怎样有趣:
(一)“夏夜戏蚊”学生思考:
1、蚊子怎样有趣呢?
——作者把“夏蚊成雷”想象成“群鹤舞空”,还把“(蚊子)冲烟飞鸣”想象成“鹤唳云端”。
2、这都是作者“夏夜戏蚊”的故事。“夏夜戏蚊”给他带来了什么趣味?
——怡然称快
(二)“神游土墙”学生思考:
1、土墙、丛杂处有什么乐趣?(提示:作者把什么想象成什么?)
——作者把丛草想象成森林,把虫蚁想象成野兽,把土砾想象成丘壑。
2、这时作者的心态又是怎样的呢?
——怡然自得
(三)土墙、丛草不仅有神游之趣,那还有什么乐趣呢?
1、“草间观虫斗”学生回答:
——观虫斗。先是看到二只虫子相斗,接着来了一只癞虾蟆,把二只虫子给吃了。
2、思考:一只癞虾蟆出现了,你会怎样?请大家注意作者的动作。
学生回答:
——驱虾蟆。动词有捉、鞭、驱。
小结:从这里我们可以看到一个天真无邪的儿童身影。
(四)回忆作者所写的童年趣事,说说作者的特点。
——作者不仅视力好,而且还想象丰富。
四、发散性思维,锻炼学生的想象力
出示图片,配以背景音乐,让学生看图片,充分发挥想象力,说一说图片中是什么(可以添画,也可以灵活转动纸张),话语要详细。分小组讨论,比一比,看哪个小组说的最多、最详细。
五、小结:
回顾全篇,让学生谈谈学习了这篇文章的体会。
语文教案 篇5
教学内容:习作3
第二课时
课时目标:
1、学生继续习作;2、作后指导评改;3、工整誊抄。
教学过程:
一、学生继续习作,教师巡视。
(发现共性问题,发现优秀习作,解疑释惑。无特殊情况,尽量不打断习作思路,
引导学生养成良好的习作习惯,一气呵成地真实表达)。
二、作后评议,完善提高
1、大声朗读,昌其气,明不足,自主修改。
(投影)修改什么……
△有无错别字?△景物描写的顺序是否恰当?
△景物有没有色彩、声音?△小动物们在快乐地活动吗?
我的十分钟
2、同桌互读、互改,推荐佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣赏,评议。
4、“现场直播”——选择一两篇中等习作,生读师训,师生现场共改。
5、再次修改自己的习作,为自己的习作起个名字,汇报、评议。
(投影)“好是改出来的”——现代作家 赵树理。
三、工整誊抄,及时鼓励。
板书设计: 发 现
1、发现了什么?
2、是什么样子的?
3、想到了什么?
智慧瞬间
语文教案 篇6
教学内容
青蛙和蛇成为了朋友,你相信吗?在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中,小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”,天真可爱地建立起真诚的友谊,度过了美好而难忘的一天。然而,这样的友谊会长久吗?这篇知识性很强的童话,可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界,让学生们在为青蛙和蛇不能成为朋友而遗憾的同时,也清醒地认识到,即使青蛙和蛇能建立短暂的友谊,这种友谊也是不会长久的。因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌,蛇吃青蛙是其本性。整篇童话语言流畅、生动有趣,对人物的动作、神态描写细致,对话贴近儿童生活,在引导学生分角色朗读时,可进行角色体验,唤起学生的共鸣,探索人物的内心活动。
教学目标
1、学会10个生字,认识7个字。、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进行角色体验,了解人物的内心活动。
3、在讨论中理解,青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。认识到,青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。
教学重难点
1、分角色朗读课文,在角色体验中感受人物的内心活动。
2、认识到,青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。
教学过程
第一课时
学习内容:
1 初读课文,学习生字,整体感知课文。
2 学习1——3自然段,了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的,他们又是怎样在一起玩耍的。
学习过程:
一、谈话导入。
1板书课题:青蛙和蛇
说说你对青蛙和蛇的了解,这样的两个动物在一起会发生什么古诗呢?
2今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文,了解文章的大体内容。
1 汇报自学预习的情况。
认读生词:
恰好 臭美 彼此 羡慕 习俗 保佑 小蛇 准备 苍老 教会 拥有
使劲 接近 背后 骨头 断裂
2 指名读课文,了解文章大体内容。
A 读课文,疏通语句。
B 思考文章写了一个什么故事?
C 读了文章之后,你有哪些困惑?
3 识记生字。完成小字作业。
第二课时
一、媒体再现,引疑导入。
1、播放CAI课件,再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。
师:小青蛙和小蛇在路上相遇,成为了朋友,看,他们玩得多高兴啊!
2、他们会永远成为朋友吗?(在板书“成为朋友”后打上“?”)
我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧!
二、图文结合,分角色演读,体验感悟。
1、CAI出示文中第二幅插图,看看图中有谁?他们在说什么?自读第四自然段,学生一边读,一边勾画出相关句子。
2、在小组里交流自己勾画的句子。
3、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演?
4、评评演得怎么样?
在评议中体会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。
5、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈?
在讨论中体会青蛙妈妈的担心,体会青蛙妈妈对小青蛙的爱。
6、互相学着演一演,比一比谁最关心自己孩子的妈妈?
7、看来,青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名学生回答。明确:青蛙妈妈说蛇是坏人,应该远离他们。
8、看图朗读第四自然段。
过渡:小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢?
9、默读第五自然段,用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话。
10、小组合作分角色读一读,比比谁读得好?
11、看图中(CAI出示插图)蛇妈妈的样子真可怕,你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗?指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”你会做这种表情吗?指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”
12、带着这个表情读读蛇妈妈的话,说说你知道了什么?
(吃青蛙是我们蛇家族的习俗。)
CAI出示句子:难道你不知道,吃青蛙是我们家族的习俗吗?
你能用不同的话来说这个意思吗?
在句子变换中体会“习俗”的含义。
13、读一读,想一想,说说蛇妈妈是怎么想的,小蛇又是怎么想的?
指名学生说一说。抓住表情的变化体会蛇的本性。
14、分角色读一读,演一演。
过渡:青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。这可怎么办呢?
三、引发思考,思辩明理。
1、CAI出示文中第四幅插图,师简述六、七自然段内容。
小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗?
2、指名读六、七自然段。
指名说说,小青蛙会来和小蛇玩吗?为什么?
3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀!请看一看——
CAI播放自然界中蛇吃青蛙的录像。使同学们对自然法则有直观的感受。
4、讨论:小青蛙和小蛇有什么愿望?这个愿望能实现吗?
学生结合看到的,进行讨论,思辩,明确:虽然小青蛙和小蛇想成为朋友,但是,这是不可能的。
师:是啊,他们永远也不可能成为真正的朋友的!板书:(不能)
四、拓展表演,课堂延伸
1、请你来扮演小青蛙(带上头饰),对着大屏幕上的小蛇说说,你们不能在一起的原因。
2、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢?
同学们交流自己查找的天敌资料,CAI相机播放。
师:自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇,还有好多动物呢!这是自然界的法则。(红字板书:自然法则)同学们,还有很多自然界的法则等着你们去探索呢!
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