语文教案《中彩那天》

时间:2022-07-27 14:03:40 语文教案 我要投稿

人教版语文教案《中彩那天》

  作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的人教版语文教案《中彩那天》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版语文教案《中彩那天》

人教版语文教案《中彩那天》1

  师:今天与同学们一起将要学习的课文是什么,请齐读。

  生:中彩那天。

  师:你们读得真棒,一开始就要读准字音,中是一个多音字,这里读四声,彩,注

  意上面爪字头的写法。

  师:中彩那天到底发生了什么事请打开语文书,读一遍课文,注意读准字音,读通句子,假如读课文有困难,可以请教老师,也可以请教同学。

  师:刚才同学们读书的时候老师在你们身边听了听,读得非常好,老师收集了同学们的预习提纲,要求把带有生字的词和喜欢的词抄下来,俺们来看一些同学的。(出示同学预习提纲,请生领读。)领读时,注意读准字音。

  生:领读词语,维持生计拮据神情严肃财富梦寐以求。

  师:再出示几张,不读,仔细看一看书写,有什么问题。

  生:写得大小不一。

  师:要把每个字都写正确,写整齐。

  师:老师对你们的预习还是不太放心,能检查吗?拮据是什么意思?

  生:经济情况不好。

  师:你从哪儿得来的这些意思。

  生:从字典上找到的。

  师:那课文中是怎么说拮据的,俺们来看看这句话,齐读。

  师:课文中拮据是什么意思?

  生:缺少钱。

  师:文中怎么能看出缺少钱?看课文是怎么说的。

  生:花钱受限制。

  师:你怎么看出受限制?

  生:只有爸爸一人工作。

  师:你还从文中哪儿看出?

  生:他们全家六口人,只有父亲一人工作。

  生:而且还是在第二次世界大战期间。

  师:真了不起,知道事情的背景。

  生:二次世界大战期间,美国等国家都很困难,而且父亲还要养活六口人。

  师:多会读书的小朋友啊。俺们查到词语后还必需把它放回课文中去,联系课文就会对拮据这个词理解得更深刻了。课文中还有一个词是“梦寐以求”,是什么意思?

  生:在梦里都想得到。

  师:课文中,梦寐以求的是什么

  生:是汽车。

  师:仅仅是睡觉时想得到吗?他是一个汽车修理工,他修车的时候吃饭的时候走路的时候甚至是晚上睡觉的时候

  生:也想。

  师:这就叫做“梦寐以求”,这些词语假如俺们联系生活理解就更准确了。上面两种理解词语的方法今后要运用到学习中。

  师:题目是中彩那天,请你快速阅读课文,找一找哪几段写那天发生的事?

  生:第3~8段。

  师:这节课俺们就重点学习3~8段,了解中彩那天发生的事情,有一天俺放学回家,当俺经过百货商店的门前,俺看到有一辆崭新的飞驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者,请同学们想想,现在你们全是围观的群众,你们当中将有一位得到这辆汽车,谁想要这么多人想得到,俺就是发奖的人,现在每个人屏住呼吸,静静地等啊,等啊,这辆车马上就要奖给俺们中的某一个人,俺走到谁身边,这辆车就属于谁了,俺宣布,这辆车属于你了!

  生:生木然。

  师:他像不像个想要车的你想象一下,假如你突然得到这辆车,你是什么样的感觉,俺们再来试一试,这辆车属于你了!

  生:俺太高兴了!呀!

  生:啊,俺终于得到这辆汽车了。

  师:不过,激动得太早了,这辆车属于通过朗读表达出他激动心情的同学。这段中有一句话,写出了俺激动的心情,自身练一练。

  师:谁来试一试。

  师:哟,多激动啊。同样的句子,不同的人有不同的感受,即使是相同的人也有不同的读法,当你得到这辆汽车的时候,如何表达自身激动与兴奋,请你找你相好的小伙伴,把激动兴奋传给他,练练这句话。

  师:谁愿把好消息告给全场的老师谁愿意读。

  师:读得真棒!谁再来!

  师:他高声读来表达,同样,这个女小朋友用低声也可以表达自身心情的激动与兴奋。谁想读就站起来读读吧。

  师:真了不起,俺从你们的声音,表情上感受到你们的激动与兴奋,打开语文书,接着往下读,最奇怪,最纳闷的又是什么自身读一读。

  师:你最奇怪的是什么?

  生:爸爸中了奖以后为什么不高兴呢?

  师:是啊,听到这个消息的俺是这么激动兴奋,可真正开上汽车的爸爸为什么却不高兴呢发生了问题怎么办

  生:读课文自身解决。

  师:真了不起,接着往下读,看看能不能解决问题,读4~6段。

  师:解决问题了吗?

  生:没有。

  师:你们刚才是放声朗读,默读才是最有意义的考虑方法,边读边想,爸爸为什么不高兴?

  生:因为母亲告诉俺父亲面临一个道德难题。

  师:这是爸爸不高兴的原因,看了这四个字你又发生了什么问题?

  生:难道中奖得到汽车是不道德的吗?

  生:难道俺买的彩票中了奖是不道德的行为吗?

  师:遇到问题怎么办?

  生:读课文。

  师:请读第7,8自然段,用什么方法?

  生:默读。

  师:请默读第7,8段,看看你父亲面临一个什么道德难题?

  生:默读7,8段。

  师:看这段话,很长,读起来有些困难,饭得一口一口吃,句子得一句一句读,哪位同学读前2句话。

  师:听他读完,你明白了什么?

  生:中彩的彩票上有个K字。

  生:两张彩票不一样。

  师:真了不起,谁能把刚才两句话合起来说!

  生:因为中彩的彩票上有个K字,所以两张彩票不一样。

  师:中彩的那张彩票上有个淡淡的K字,俺读的时候在想,他说有淡淡的K字就一定是淡的吗是不是真的很淡读这两句话,从哪儿看出来

  生:K字是铅笔写的,“看了又看”“终于”,“仔细区分”。

  师:这才叫读书,得边读边想,让俺们读出淡淡的。

  生:读这两句。

  师:再看下面两句话,又奇怪什么?

  生:K字代表什么?为什么要写K?写K有什么作用?为什么用K区分两张彩票?K字联系到什么问题?

  师:有了问题接着往下读四句,边读边想,解决刚才提出的问题。

  生:自读。

  师:你肯定有读懂的内容,又发生了新的问题,请你和你周围的同学说一说读懂的,再说一说不明白的。

  生:小组合作。

  师:同学们在合作学习中帮同学解决问题,又不时地提出了问题,刚才提的问题解决了吗?谁来说一说?

  生:俺知道K字代表库伯。

  生:因为橡皮擦过,所以K字是淡淡的。

  师:刚才许多同学问,记号是爸爸做的,为什么又擦掉呢?是啊,为什么?

  生:想得到这辆汽车。

  师:爸爸擦的时候是想留给自身,可是他人的车,能想擦就擦,擦了就留给自身吗?看看课文中一句很关键的话。

  生:过后两人都把这件事忘了。

  师:忘了哪件事?

  生:忘了买彩票的事。

  师:买彩票几个人知道?

  生:只有两个人。

  师:而且库伯还忘记了,你就是爸爸,就要领汽车了,你回家拿起橡皮擦记号,你擦记号时会怎么想?

  生:这是不道德的。

  师:那你还擦吗?你就是爸爸,你怎么想。

  生:想了想觉得不道德,想了想还是留下车吧。

  生:管他呢!反正都是俺买的彩票,把剩下的那张留给库伯。

  生:反正库伯把这件事都忘了,还是留下来吧!

  生:库伯家那么有钱,俺们家那么穷。

  师:很好,能联系上下文考虑问题。

  生:他梦寐以求地想要车,车已到手,不如留下。

  师:你们说的那么多理由,其实就是想把车留下,现在有没有理由留下?

  生:有。

  师:接着读最后两句话。

  生:齐读。

  师:就在俺进门时听到父亲在拨电话,是打给库伯的,又发生了什么问题了?

  生:为什么给库伯打电话?

  生:打电话是想把车还给库伯。

  师:为什么要还给库伯?读书找找原因。

  生:齐读,一个人只要活得老实有信用,就等于有了一大笔财富。

  师:爸爸留车有留车的理由,还有还的理由,这就是父亲遇到的道德难题。读了这句话,你又发生了什么问题?

  生:他有什么财富?老实信用又不是钱,为什么是财富?

  师:大家问问题的关键是对财富的理解,在你们心目中财富是什么?

  生:钱。

  师:一大笔钱是财富。文中库伯中奖的车也是一大笔财富,想象假如爸爸把车据为己有,他会高兴吗?为什么?

  生:会还想着这件事。

  师:爸爸开上了车却不开心。看来财富不只仅是金钱,老师从字典中查来关于财富的解释,财富:有价值的东西,有自然财富,物质财富,精神财富,在你的意识当中,除了钱,还有什么财富?

  生:老实信用。

  生:俺学到的知识。

  生:一生幸福也是财富。

  生:良好的道德行为。

  生:快乐也是财富。

  生:活到老学到老也是一种真正的`财富。

  师:对于俺们小小年纪理解文中的财富是有难度的,即使是文中的作者成年之后才对那句话有了深刻的体会,但在今天的课中,你应当牢牢记住:老实,守信用是一笔巨大的财富。把这句话齐读。请你们用心地再读一遍。

  师:让俺们把这句话永远记在心里,永远记住文中那位老实守信的父亲。

人教版语文教案《中彩那天》2

  知识技能目标

  1.用现有的识字方法,、联系上下文,学会15个生字,理解新词;

  2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;

  3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。

  过程方法目标

  1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;

  2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。

  情感态度目标

  通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。

  教学策略

  本课拟采取以下教学策略:

  1.略读复述、把握主要内容。

  2.合作讨论、相机点拨、突破难点。

  3.感情朗读、激发想象、说议结合。

  教学过程

  第一课时

  一、揭题解疑,导入 新课:

  二、初读课文,整体感知。

  1.学生略读。自由读课文,读通语句。

  2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。

  (教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?)

  3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。

  4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。

  5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。

  跟手有关的字:

  跟心有关的字:

  最容易记的字:

  最难写的字:

  自己练习组词写两遍,然后听写,改错。

  第二课时

  教学内容:

  精读,合作学习,理解诚信与财富。

  过程与方法

  一、让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。

  学生问:父亲正面临的一个道德问题是什幺?

  教师追问:没有道德的人会怎样做?

  学生问:为什幺父亲打电话的时候是我家最富有的时刻?

  教师追问:汽车难道不是财富吗?

  教师帮助学生举例:父亲为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

  二、1.有感情朗读4-10自然段,体会我喜悦迷惑不解高兴的感情变化。

  2.发挥想象,回答问题。

  ①库伯把汽车开走后,我们一家的心情怎样,体会人物对话。

  ②父亲不把汽车给库伯,结果会怎样?

  ③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?

  3.将自己所说的内容写一写。

  教后小结:

  学生质疑,如何释疑?方法很多:过去传统的做法都是:教师释疑或学生释疑,其实,师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境,使学生充分地参与到学习的活动中来,真正成为学习的主人。

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