小学语文教案

时间：2022-06-23 11:19:11 语文教案我要投稿

有关小学语文教案范文9篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

有关小学语文教案范文9篇

小学语文教案篇1

　　【课题】小学语文二年级上册22课《云房子》

　　【教材简解】这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。

　　【目标预设】

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。

　　2.学会用课文中“有的像…有的像…”这样的句式说话。培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。

　　3.了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

　　【重点难点】以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。

　　【设计理念】本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生的创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

　　【设计思路】全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上留着一些云。第二自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，有趣极了。第五自然段写风一吹，云朵飘动，并慢慢散去了。第六自然段写云散后，天空显得特别干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。

　　【教学过程】

　　一、复习引入：

　　1.（课件演示雨过后天空飘浮云朵）

　　刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些调皮的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还认识吗？

　　2.出示词语：来不及玩耍忽然干净

　　指名读（表扬：你能读对这些词语，真棒！）

　　让我们都来读这些词！齐读

　　3.下面的词语有些难，你能读好吗？（出示词组：傻傻地横着美美地开着很高的大楼房很宽的大礼堂笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天）

　　①谁想读？哇！这么多人想读！那就让我们开火车读！

　　②这列小火车开得可真好！还有谁想读？那你们开火车的时候，不仅要读准，还要想办法读出词语的感觉。

　　相机点评：你能读出美，真灵巧！

　　③老师听了，忍不住也想读，给我一次机会，好吗？（师范读可以加动作）

　　④老师相信，你们能读得比我好，有信心吗？好，让我们一起朗读！（齐读）

　　3.你们读得这么好，把小鸟都吸引来了！（出示小鸟飞来，播放鸟叫）它们看到这么多的白云，心里会怎么想？（指名2人）

　　4.是啊，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感到特别地惊喜，于是都忍不住说：（出示文字，引读）

　　①喜欢这些白云吗？哪个字最能看出小鸟的惊喜呢？你来读一读。（点评）

　　②让我们学着他一起朗读！

　　5.那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子！(师板书，生读题)

　　二、学文感悟

　　（一）欣赏云房子

　　1.小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了！小鸟都造了哪些云房子，想知道吗？请小朋友赶快打开书，自由朗读课文第二小节，用笔划出小鸟造的云房子。

　　2.小鸟们造了哪些云房子呀？指名答。（生答师贴图）

　　3.喜欢这些云房子吗？那就要把这段话努力读好（出示文字）。来，我们一起试试。（生齐读）

　　4.小朋友们读得真流利。这么多的云房子，你最喜欢哪一座呢？请你把它读给好朋友听，比比谁读得好？（自由读）

　　①谁愿意把自己最喜欢的云房子读给大家听？（指名6~7人试读）适当提问和点评：

　　为什么喜欢？

　　你的“美美地”读得特别棒，我好像看到了盛开的花儿。

　　不错，我感到像大冬瓜那样傻傻地横着，真是可爱极了！

　　见过礼堂吗？小朋友们，我们现在就在小礼堂里上课呢！很宽的礼堂比它宽很多呢！（动作）

　　呀，你的大楼房真的是很高。

　　你觉得要读好哪些词，才能让大家感觉到这个云房子真小？

　　大家感觉到这座云房子真小啊！

　　稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

　　这真是一座小巧玲珑的房子。

　　②谁能连起来读好这些云房子？(指名连读)

　　点评：你能读出美，了不起！

　　③让我们都来读，我相信大家一定能读出云房子的美！（齐读）

　　现在，请大家合起书。

　　4.是啊，这些云房子太美了！你们看，它们有的像…有的像…有…有…也有…。（引读，强调）以后如果小朋友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜欢你！

　　5.瞧，今天礼堂里也飞来了你们这群可爱的小鸟！你们造的这些云房子真漂亮啊！

　　6.①咦，这座云房子是谁造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介绍一下吗？

　　②指着“花儿”：咦，谁想介绍这座房子？

　　③指“小房子”：别看这么小的房子，要把它介绍好可不容易！谁来试试？

　　④指“礼堂”、“楼房”：呀，要介绍两座房子了，可有些难！谁会？

　　⑤指五幅图：哇，要介绍五座房子，太难了！谁有这个本领？（指名）

　　⑥你介绍得太好了！让我们都来造这些云房子吧！（教师领学生边读边加动作）

　　（二）想象云房子

　　1.你们造出了这么多漂亮的云房子，还能再造一些吗？

　　出示句式：我们造的房子有的像。

　　指名介绍(充分让学生说)，相机表扬。

　　2.我发现有些小鸟能造好几种房子呢！如果用下面的句式介绍就更好了！（生小组思考讨论）

　　（出示句式：我们造的云房子真漂亮啊！它们有的像__________，有的像___________……）（3人）

　　①指名连起来回答

　　②你呀，太能干了！掌声送给你！

　　（三）感受云房子

　　1.是啊，你们造出了这么多各种各样、漂亮的房子，想干什么呀？（

　　①我想请别人来看看。

　　②你真棒，知道美的东西要与别人分享！

　　③我想住进去休息。

　　④忙了这么久，赶快歇歇。

　　2.你们玩得这么开心，文中的小鸟也跟你们一样，不信，一起读一读！（出示第3、4节）

　　①咦，你们都在叽叽喳喳得说什么呀？我想听一听！

　　②老师想到你们家做客，欢迎吗？

　　③听说有只小鸟造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪儿呢？

　　④还有谁的房子更可爱？

　　⑤谁的房子最与众不同？

　　3.你们真是一群热情的小鸟，让我们再来开心的读好这两段话！

　　（四）告别云房子

　　1.忽然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体演示房子变小了）

　　2.发生什么事了？（生答）

　　3小鸟们，看到这些，你是什么心情？（指名）那你用朗读表达自己的心情吗？（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

　　①我很着急。我来读……

　　②这么漂亮的云房子没了，我觉得伤心，我来读……

　　③云房子怎么就没了，我觉得很奇怪。我来读……

　　3.让我们一起读出心中的疑问吧！

　　4.咦？云房子到底哪儿去了？小鸟们，你们一起告诉我！

　　①生齐答。

　　②虽然云房子没有了，但是天空像洗过一样干净，水汪汪的，还有那笑眯眯的太阳（贴太阳），依然那样美丽！（出示内容）

　　③这时的天空多美啊！谁能美美的介绍？（2人）

　　④这样的景色，真让人陶醉。我想把这美景永远留在心中！（师范读，看情况）

　　5.这么美的画面，真像一首美丽的小诗！（师读前面，生读后面）

　　美吗？让我们再来读一读，留住这美丽的景色！（齐读）

　　三、总结课文：

　　1.虽然云房子没有了，可那美丽的云房子仿佛还浮现在我们的眼前。可爱的小鸟们，让我们再次感受云房子的美丽！（播放动画、生配音、师动画）

　　2.大自然是多么的美好与和谐啊！小朋友们，只要我们做一个有心人，多观察，大自然还有很多美好的景象等着你发现！

　　四、续编故事：

　　有一天，雨过天晴，太阳公公又来不及把云全收回去，一群小鸟又飞来了，它们又会干什么？发挥你的想象，续编故事。

　　板书：有云千姿百态

　　天晴洁净艳丽

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识15个字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。

　　教学重点、难点：

　　1、认识7个字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的快乐。

　　教学准备：

　　夏天的图片。生字卡片。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节？学生自由发言。

　　2、有一部分同学喜欢夏天，夏天已经悄悄地来到我们身边，夏天不只是火热的，而且是喧闹的、快乐的，是属于我们的。今天，我们就一起学习《我们的夏天》这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美好、有趣。

　　3、出示夏天的图片。

　　你认为夏天是怎样的呢？

　　你能说说夏天的变化吗？

　　学生口头练习：

　　夏天到了，（）。

　　有人和我们一样喜欢夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1、教师范读课文，学生思考：你觉得作者写的夏天是怎样的呢？

　　2、想不想读读课文？以你们最喜欢的方式自己读课文，找出要求认识的字，反复拼读。

　　3、分组交流识字情况，把自己学会的字教给组内的同学。

　　4、教师抽读生字卡片，学生说说识字方法。

　　5、找出带有生字的句子同桌互相读读。

　　6、学生再自由读课文。

　　三、指导写字。

　　1、出示会写字，读一读。

　　2、同桌说词，看谁说的多。

　　3、教师范写，学生观察，你发现了什么？

　　4、请把你的发现告诉大家，怎样才能把这些字写的好看呢？

　　5、学生练写，教师个别指导。

　　6、评价学生的书写。

　　作业：

　　1、读课文。

　　2、写字。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、听写生字。

　　2、开火车：抽读生字卡片。

　　二、学习课文，整体感知。

　　1、以自己喜欢的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点？

　　2、勾出自己喜欢的句子或段落，你最喜欢哪一段，就把它有声有色的多读几遍。

　　3、指名朗读喜欢的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说喜欢的原因。

　　三、感悟朗读课文。

　　1、学习第一小节。

　　教师读课文，思考：第一小节告诉了我们夏天是怎样的？

　　出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。

　　指导朗读，学生试读，该用怎样的语气来读这一段呢？

　　指名读，分组比赛。

　　2、学习2----4小节。

　　自由读，思考：我们在夏天有哪些活动呢？

　　出示课文中的插图：指导学生说图意。

　　用上“有的（）有的（）还有的（）”这个句式。

　　你有什么疑问吗？学生自主质疑解疑。

　　根据学生的回答，教师适时指导朗读。

　　齐读2----4小节。

　　3、学习第五小节。

　　指名读。

　　你在夏天最想唱什么歌呢？为什么说夏天同友谊在一起，同探索在一起呢？如果是你，你会探索什么呢？

　　分男女读这一小节。

　　4、该用什么样的语气来读整篇课文呢？说说自己的感悟。

　　5、齐读全文。

　　6、学生试背课文。

　　四、拓展。

　　这样快乐的夏天，你喜欢哪些活动呢？请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。

　　作业：

　　背诵课文。

　　板书设计：

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

　　2、继续学习借物喻理的写作方法。

　　3、朗读课文，欣赏文中的优美词句。

　　教学重点、难点：

　　1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

　　2、继续学习借物喻理的写作方法。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们有没有见过菊花？它美不美？你能用一两句话来描述它的美？

　　2、可是有人偏偏说它不美，还叫它丑菊，他是什么样的呢？今天我们就来学习文章《丑菊》。

　　二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。

　　1、自由读文，通读全文。

　　2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。

　　出示相关的句子，说说作者是如何描写丑菊的？

　　（前三句是从静态方面来描写花的美，介绍了花的颜色、大小，是按时间顺序来观察的。

　　后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化进行了动态的描写。）

　　3、反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。

　　三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。

　　1、分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该怎样读出作者的感情。

　　2、小组汇报朗读，教师相机知道朗读。

　　3、齐读课文，读准字音，读出感情。

　　四、再读课文，明确作者喻的理。

　　1、划出文章中能点明中心的句子。

　　2、谈谈你的理解。

　　板书： 丑菊

　　名字丑实不丑

　　可以不可以

　　人？

　　做一个心灵美的人

　　3、联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发。

　　五、联系《落花生》，体会本文的写作方法。

　　篇目内容项目落花生丑菊

　　课文思路

　　描写对象

　　写作特点

　　六、小结

　　学习了课文，我们知道丑菊非但不丑，而且非常美丽可爱。还知道了人世间，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。希望大家做一个心灵美的人。

　　七、课堂练习

　　1、比较组词

　　2、按一定顺序模仿第二段写一种植物。

　　八、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、找一找，你周围有像花生丑菊一样的人吗？请把他的事例写下来。

小学语文教案篇4

　　【学习目标】

　　１、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。

　　２、认识９个生字，巩固识字，积累词语。

　　３、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

　　４、能把自己所画的图画用文字表达出来。

　　５、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、识字卡片、词语卡片。

　　３、竞赛评比用的小红旗。

　　４、让学生准备展示内容。

　　【教学设计】

　　〖我的发现〗

　　要引导学生发现：

　　同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

　　１、激趣：

　　今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。

　　２、引导：

　　这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的.三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。

　　３、结论：

　　同一个字在不同的语境有不同的意思。

　　４、扩展积累：

　　引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。

　　〖日积月累〗

　　一、读读认认

　　１、激趣：

　　老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）

　　２、小组内练习词语。

　　３、比一比：

　　小组开火车读词语比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。

　　４、认读生字：

　　刚才我们认识的词语中有很多要认的生字：（课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟）

　　⑴ 小组内互相读一读生字。

　　⑵ 老师用生字卡片抽查。

　　⑶ 听字音举卡片。

　　⑷ 小组讨论交流：

　　你有什么好办法可以记住这些字形？

　　二、读读背背

　　１、引入：

　　成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

　　２、小组内练习读成语。

　　３、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

　　４、学生自由说成语的意思。

　　５、扩展积累：

　　你还能说出哪些成语？

　　〖口语交际〗

　　１、看图了解图意：

　　⑴ 出示挂图，提出要求：

　　先仔细看图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事？

　　⑵ 自己看图、理解图意。

　　⑶ 在小组内连说。

　　２、续编故事：

　　⑴ 小组讨论：

　　如果你是这位小朋友，你会怎么做？

　　⑵ 列出学生想的办法。

　　⑶ 评一评谁的办法好。

　　⑷ 把续编的故事讲给同桌听。

　　⑸ 推荐讲的好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。

　　３、扩展延伸：

　　⑴ 自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

　　⑵ 与同学交流自己的画或写的内容，互相观赏，互相学习。

　　〖展示台〗

　　１、小组内展示课外学习语文的成果。

　　２、每一个小组推荐一个代表在全班交流展示：

　　办一个班级小报展览。

　　【我的发现】

　　这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字“回”。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合查字典的方法选择字义，同时也巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。

　　〖过程建议〗

　　１、出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想“回”字在三句话中的不同含义。

　　２、自主思考，组内交流。

　　３、利用工具书，查找“回”字，结合句子，选择正确的字义。

　　４、回读句子，深入体会。

　　５、启发思考：

　　像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。

　　【日积月累】

　　这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

　　〖过程建议〗

　　一、读读认认

　　１、启发谈话：

　　同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

　　２、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

　　３、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

　　４、组字游戏，巩固生字识记。

　　二、读读背背

　　１、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

　　２、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

　　３、比赛读成语，比比看谁读得准。

　　４、按自己喜欢的方式，积累成语。

　　【口语交际】

　　这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个“自我保护”的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

　　〖交际准备〗

　　１、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

　　２、将学生他成若干小组。

　　３、准备画画用的彩笔和画纸。

　　〖过程建议〗

　　１、表演：

　　两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

　　２、续编：

　　如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

　　３、续演：

　　组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

　　４、感悟：

　　这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

　　５、画写：

　　学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

　　【展示台】

　　本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。

　　〖过程建议〗

　　１、出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

　　２、组内合作互读，检查。

　　３、引导学生观察所填写的字，进而发现“新世纪”“我能行”六个字。

　　４、教师小结。

　　引导学生感悟，语言文字的趣味性。

　　５、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

　　６、集体猜谜比赛。

　　７、启发学生课处汇编成“谜语集”。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。

　　2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。

　　3、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。

　　教学重点：

　　培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。

　　教学难点：

　　认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。

　　教具准备：

　　字、词卡片。

　　教学过程：

　　一、谜语导入。

　　教师说出谜面：“小教师真伟大，肚子里面学问大。不说话本领大，大家都求教它。”这是什么？（字典）

　　对呀，字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少！你能夸夸它吗？好，今天咱们就来学习一首关于字典的小诗 ?字典大楼?。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、初读感知。

　　1、自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。

　　2、小组内学习生字，小组长检查。

　　3、教师检查字词。

　　4、指名分节朗读课文。

　　（师生。）

　　三、深读感悟。

　　1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。

　　2、指名读，说说你读懂了什么？

　　如

　　（一）第一节

　　1、指名读这一节，并谈一下读懂的内容。

　　2、指导朗读。

　　（二）第二、三小节

　　1、请同学们自由朗读二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂的问题，引导学生查字典解决。

　　如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的时间查字典。

　　2、集体交流

　　（1）请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。

　　（2）指名说说你是怎样找到这些字的？

　　3、教师：同学们说得真好！我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词……字典的用处多大呀！让我们都来夸夸它吧！齐读二、三小节。

　　（三）学习第四、五小节。

　　1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白的问题，在组内共同解决。

　　2、全班交流，学生。

　　3、指导朗读。

　　4、教师：字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢？学生发言，齐读课文。

　　5、配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。

　　四、拓展练习。

　　1、小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。

　　2、自读《林卡上学》，查字典解决不认识的生字。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写8个生字

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊

　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的厂家

　　教学重点：

　　学会生字，有感情地朗读课文

　　教学准备：

　　小熊、松鼠的图片

　　教学过程

　　一、导入

　　（一）指名读课题

　　（二）自由读课文，遇到不认识的生字请教大枫叶，难读的句子划一划“……”

　　二、学习生字词

　　1、出示4个句子①生自由读

　　②指名读读

　　③评一评

　　2、找课文中的生字，圈一圈，想一想你用什么办法记住这些生字

　　①4人小组讨论

　　②派代表把自己的方法汇报一下

　　③其他同学边说边举字卡

　　3、小朋友记生字的办法太棒了，下面有更精彩的内容等着大家，做一个游戏，这儿有一棵神奇的树，请一个小朋友上来摘果子，读对了，这个果子就可以乘上去师的纸船（点名读，逐字练习）

　　三、感知课文

　　1、现在老师就是小松鼠了，如果把这只纸船送给小熊，小熊肯定会（乐坏了）大家一起齐读第3自然段

　　①齐读第3自然段

　　②拿出小熊图片，看看小熊是怎样的表情？（很快乐）

　　③带着快乐的语气读一读

　　④师简笔画

　　2、大家看，松鼠又是什么表情？（也是快乐的）朗读第5自然段

　　3、刚才送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了，这纸船和风筝给他们带去了快乐，我们一起朗读（1--6段，配上音乐）

　　4、是呀！纸船和风筝让他俩成了好朋友，当他们沉浸在快乐之中时，快乐没有了，可是有一天……（师范读）

　　5、小朋友，你想像老师这样读一读吗？边读边体会，你有什么感受？（自由读）

　　6、学生反馈

　　7、出示“漂流”“漂荡”这两个词语贴在哪儿合适呢？指生贴一贴，说为什么？

　　①风筝有风才会飘荡

　　②纸船有水才会漂流

　　③有感情地读读“飘荡的风筝”“漂流的纸船”

　　④撕掉这两个词语，这些东西都没有了，读读第7段，想想他们是怎样的心情（难过的心情）

　　8、小朋友，这些难过的心情已经体会得很好了，你读到哪儿心里很受感动呢？（自由选择段落读）

　　9、指生读读，适当表扬

　　10、师读1-6段，生读后半部分

　　11、小朋友都为他们的故事高兴着、感动着，特别是最后一段，老题也深受感动，读一读

　　12、松鼠把一只只纸船放在小溪里，心里都会默默地给小熊说一句话，它会说些什么呢？

　　四、结束

　　还有许多小朋友想把心里的话说给大家听，我们下节课再来体会这种美好的感受吧！

小学语文教案篇7

　　知识与技能：

　　1、学习本课的8个生字，读通课文，理解课文内容。

　　2、培养学生边读边想的能力，帮助学生在阅读过程中形成自己的见解。

　　3、学习收集资料的方法，借助资料理解文中关键词的含义。

　　情感态度价值观：

　　培养学生热爱生活的美好情感。

　　过程与方法：

　　1、自主，合作，探究的学习方式。

　　2、通过充分的，不同形式的读，理解课文所表达的情感。

　　教学重点：

　　理解课文内容，培养学生边读边想的能力。

　　教学难点：

　　帮助学生在阅读过程中形成自己的能力。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初步感知课文，学习课文第一部分。

　　教学过程：

　　一、导入课题，整体把握

　　1、师：同学们，我们今天学习第八单元，请把书翻到单元导语，自己认真读一读，看一看这个单元的主题是什么？编者对我们学习这一单元提出了哪些建议。

　　2、学生读后交流，教师归纳

　　3、谈话导入：说到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，独立枝头的腊梅，它们都跟随着四季的脚步装点着我们的生活，给我们带来了不期而遇的惊喜，同学们，你们最喜欢哪些花，我们来交流一下。

　　二、学习课文：

　　1、读课题，你想到了什么？猜一猜文章会写些什么？

　　2、自由朗读课文，思考：课文具体写了些什么内容？

　　三、学习课文第一部分：

　　1、自由朗读课文2-3段，边读边想：在众多的花中，人们为什么特别喜爱梅花和牡丹？

　　2、导读第二段：

　　（1）自由朗读，在人们喜爱梅花的三个原因中，哪个原因最重要？

　　（2）学习《梅花》，感悟梅花象征的不畏严寒，坚强不屈的品格。

　　指名朗读，感悟到梅花的哪些特点？是从哪些词语中体会到的？

　　指导朗读，把对梅花的喜爱和赞美带进诵读中。

　　（3）还能从文中哪些语句中看出人们对梅花的喜爱？理解“岁寒三友”“四君子”中蕴藏的情感。

　　（4）结合课前收集的资料，介绍中国历史上具有坚强不屈品格的人物。

　　（5）学生感情朗读第二自然段。

　　二、作业：

　　抄写生字词

　　第二课时

　　教学内容：学习课文后部分

　　教学重点：以不同表达式的读来理解课文的含义。

　　教学过程：

　　回顾课文：

　　文章具体写了些什么内容？今天这节课我们继续学习课文。

　　导读第3段。

　　自由朗读，在人们喜爱牡丹的三个原因中，哪个原因最重要？

　　学习“传说”部分，感悟牡丹刚直不阿的精神。

　　自由读，说说从哪些地方感受到了“有趣”。

　　指导朗读，把对牡丹的喜爱和赞美带进诵读中

　　教师结合课前的资料，介绍中国历史上刚直不阿的人物。

　　学生感情朗读第3段。

　　导读第四段：

　　自由朗读，说说这八种名花有名的原因。

　　学生结合课前收集的资料，说说这八种名花象征什么品格。

　　小结：中国是花的国度，赏花，爱花是中国人的传统美德，各种花以其独有的方式深入中国人的文化生活。在漫长的历史中，人们根据名花的风姿色彩，融会进自己的情感体验，给名花赋予了一定的象征意义，它们有的表现人格尊严，有的象征刚正不阿的精神，有的反映人们对洁身自好，不怕强权的赞美。同时随着时代的变化，花也渐渐成为了一个城市的象征，

　　学习第五，六段

　　自由读第五段，说说从文中体会到了什么？

　　你还知道哪些市花。

　　师：花好还要人种，现在，越来越多的人加入了种花的行列，不仅是因为花美化环境，更重要的是它有利于身心，更寄托着人产美好的情感。

　　作业：

　　完成课后练习

　　收集花的象征含义。做成资料卡。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。

　　2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。

　　3、阅读并背诵楹联。

　　4、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。

　　5、写自己的一次游览经历。

　　教学重点：

　　1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。

　　2、写自己的一次游览经历。

　　教学难点：

　　参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。

　　2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。

　　3、阅读并背诵楹联。

　　教学重难点

　　交流、总结本单元的阅读收获

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，学习了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗？

　　二、“温故知新”栏目的学习

　　1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？

　　2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。

　　3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。

　　问：“仿照例子”怎么理解？我们仿的是什么？

　　（仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。）

　　学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。

　　通过读的形式交流自己的仿写。

　　三、“拓展与交流”栏目的学习

　　一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。

　　对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。

　　想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。

　　四、“阅读平台”栏目的学习

　　阅读《七月的天山》，理清文章的层次。

　　学生交流，教师板书。

　　七月的天山

　　（1）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。

　　（2—4）气候

　　进入天山：

　　景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿

　　再往里走：密林

　　山

　　走进天山深处：

　　花

　　（5）七月的天山不是春天，却胜似春天。

　　五、“积少成多”栏目

　　放录像：看，这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。

　　出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。六、作业

　　1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。

　　2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、在参与社会调查的基础上，学习撰写倡议书。

　　2、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。

　　3、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。

　　4、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。

　　教学重难点：

　　指导学生抓住景物的特点，具体描述。

　　教学过程

　　一、学习倡议书。

　　1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。

　　2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁（部门），写些什么内容？

　　3、读书上例文，明确格式。

　　明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。

　　二、习作

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。

　　如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？

　　（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。

　　1、从阅读中感悟文章的序

　　同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？

　　同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！

　　（生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。）

　　（生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。）

　　是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。

　　如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：

　　金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞

　　如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？ 2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。

　　（）（）（）（）

　　3、讨论。

　　如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？

　　对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。

　　（三）学习抓住景物特点写。

　　在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。

　　如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议：

　　1、描写景物的色彩。

　　我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。

　　演示文稿出示：

　　（1）天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

　　（2）夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。

　　2、描写景物的形状。

　　世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。

　　如写假山石形状的奇特：

　　湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。

　　上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。

　　（四）通过回忆，把握住景物的特点和写法。

　　填表：

　　景物特点具体描写的方法和途径。

小学语文教案篇9

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中感情的熏陶。

　　2、习女娲为了拯救人类，不怕危险，不怕困难，甘于奉献的。二、教学重点：学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。

　　二、教学难点：

　　在阅读中体会神话故事的神奇。

　　三、教学过程：

　　（一）、复习引入：

　　1、复习生字词语：

　　2、回忆上节课1、2两段的教学内容。

　　（二）、教学3、4两段：

　　1、学生自读3、4两段，把女娲补天的过程用3个词语来概括。

　　（1）、学生读课文，概括。教师巡回指导。

　　（2）、反馈：找石头——炼石头——补天

　　2、学生自学第三段。

　　（1）、学生自学第3段：找出具体描写找石头的句子划上横线，读一读，体会到了女娲的什么。

　　（2）、交流、反馈。并让学生有感情地朗读。

　　（3）、体会好感情，再一次朗读体会。

　　3、学习第4段。

　　（1）、请学生读读第4段找找女娲是怎样炼石头的？

　　（2）、自己读女娲炼石头的两句话，说说你体会到了什么？

　　（3）、交流。

　　（4）、请学生把这一段中的动词找出来。

　　（5）、学习女娲补天的过程：

　　请同学找动动词，读女娲补天的过程，说说体会到了什么？

　　（三）、学习第5段。

　　1、体会为什么是五彩的云霞？

　　2、想像说话。

　　（四）、结全课文中的泡泡进行写话训练。

　　（五）、：

　　女娲补天（说课）

　　女娲补天这课文是人教版6册的一课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险，不怕困难，甘于奉献的。我上的是第2课时，主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

　　一、培养学生的自学能力和朗读能力。我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并让学生独立从具体的语句中讲讲，我通过读这句话，体会到了女娲的什么。再让学生带着体会到了的读好这几句话，培养学生的自学能力和朗读能力。

　　二、在阅读中体会神话故事的神奇。在第4段的教学中首先同样是让学生体会女娲炼石头的艰辛来体会女娲一心一意为他人着想的品质。其次是通过反复朗读来体会出女娲补天的传神来体会神话故事的神奇。

　　三、培养学生的想像能力。通过让学生想像女娲补好天后，大地上又会是一种怎样的景像呢？来训练学生的思维能力。

　　四、培养学生写的能力。最后结合课文结尾的泡泡女娲真了不起，按排你能写几句话夸夸女娲吗？让学生的读写结合起来。

　　总之，在新课程教学中要充分发挥学生的主动性和积极性，让学生能在学习语文的过程中享受到快乐。

　　女娲补天（反思）

　　上了《女娲补天》这课文，我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并给学生充足的时间独立思考，再让学生从具体的语句中讲讲，通过读这句话，体会到了女娲的什么。再让学生带着体会到了的读好这几句话，较好地培养了学生的自学能力和朗读能力。在教学中我能让学生想像女娲补天后的景象及女娲真了不起，你能写几句话夸夸女娲吗？较好地培养了学生的想像能力和写话能力。

　　这堂课教学之后，还有很多的不足。如本课文的重点是通过学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好。这个过程是非常辛苦的。在上课的过程中，我应该要和学生一起溶入到女娲如何找石头，炼石头这些辛苦的过程中去，在自己的脸上表情中也应该体现，而不是高兴，我想如果我能做到溶入课文的话，教学效果肯定能更好，能更充分地调动学生的学习积极性。第二这课文的难点是在阅读中体会神话故事的神奇。这个难点在这堂课上没有突破。虽然在备课时我就这个问题想了好几遍，最终决定在第4段女娲补好天后按排一个说话，这时候，你想说些什么？我想让学生说出我觉得女娲补天的过程真神奇啊！那么我在趁机讲一讲，但是在说的时候，没有同学说到，所以这个难点最后应该说没有突破。

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